七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《安塞腰鼓》教案

安塞腰鼓總有一天會(huì)被真正的列入世界非物質(zhì)文化的名錄，安塞的明天一定會(huì)更輝煌!下面小編為大家?guī)?lái)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《安塞腰鼓》教案，歡迎大家參考閱讀，希望能夠幫助到大家!

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《安塞腰鼓》教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能感受安塞腰鼓的獨(dú)特魅力。

3、通過(guò)朗讀課文體會(huì)安塞人的粗獷、豪放的性格和他們身上那種活躍和強(qiáng)盛的生命力。

4、感受文本的語(yǔ)言美。

教學(xué)過(guò)程：

一、 觀看錄像，再次感受安塞腰鼓火烈的舞蹈場(chǎng)面

1、先請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻。(播放一段安塞腰鼓表演的視頻)這段視頻展示了什么?(安塞腰鼓，)怎樣的安塞腰鼓?(豪放、火烈)

2、是啊，好一個(gè)豪放、火烈的安塞腰鼓!讓我們翻開(kāi)課本，再一起來(lái)感受一下那豪放、火烈的舞蹈場(chǎng)面。(感情朗讀第6節(jié)，引讀第7、8小節(jié))

二、 感受鼓聲的氣壯山河

1、現(xiàn)在讓我們把攝像機(jī)的鏡頭再次對(duì)準(zhǔn)安塞腰鼓的表演。

出示句子：百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。

百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。

(默讀)這部分內(nèi)容寫(xiě)了什么?( 鼓聲，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲 )你覺(jué)得這鼓聲怎么樣?( )從哪句話中看出來(lái)的?(學(xué)生讀句子、說(shuō)理解)

4、小結(jié)：這是一種能讓高山挺拔，讓大河咆哮的聲音，這聲音氣壯山河。(板書(shū)：氣壯山河)

這是一種能讓觀眾心情激蕩、熱血沸騰的聲音。

5、讓我們的心也隨著這激越的鼓點(diǎn)響起來(lái)吧!(感情朗讀第9、10小節(jié))

6、引讀：難怪作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆————好一個(gè)安塞腰鼓

三、 感受后生的生命強(qiáng)盛和黃土高原的廣袤堅(jiān)實(shí)

1、 同學(xué)們，讓我們?cè)俦牬笱劬ψ屑?xì)看看這些捶鼓的后生吧， 這些黃土高原的后生給你留下了什么印象?請(qǐng)放聲自讀第12、13小節(jié)，嘗試用文中的詞語(yǔ)來(lái)

概括這些后生的特點(diǎn)(元?dú)饬芾?、奇?zhèn)グ蹴?、生命?qiáng)盛、活躍)

2、 文中的哪些詞句讓你感受到他們身上有著強(qiáng)盛的生命力?(板書(shū)：人 生命強(qiáng)盛)

① 學(xué)生讀文找出句子：出示(后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。)

② 這“有力的搏擊”如同斗虎一樣，有著強(qiáng)健的風(fēng)姿，這“急速地搏擊”如同 驟雨一樣，這“大起大落的搏擊” 同百十塊被強(qiáng)震不斷激起的石頭 ，狂舞在你面前，一種強(qiáng)盛的生命力正從這搏擊中噴薄而出。

③ 你們還想讓自己的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)再獲得一次享受嗎?(觀看視頻片段) ④ 這種搏擊猶如奔騰的駿馬在原野上馳騁，又如洶涌的巨浪撞擊著海岸! 這種搏擊力度強(qiáng)勁，令人有震撼之感，這種搏擊燃燒著激情，令人有燒灼之感，這種搏擊氣勢(shì)磅礴，令人有威逼之感。

2、把這種活躍和強(qiáng)盛的生命力讀出來(lái)。指名讀→評(píng)價(jià)→指名讀→齊讀

(評(píng)價(jià)：你已經(jīng)把那種活躍、強(qiáng)盛的生命力表現(xiàn)出來(lái)了，但力量還不夠，你可以通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速來(lái)增強(qiáng)這種力度。再試試?)

3、朗讀這些句子，讓我們感受到后生們那粗獷、豪放的性格和活躍、強(qiáng)盛的生命力，那作者是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的呢?(作者運(yùn)用了排比的修辭方法，能讓我們感受到文章節(jié)奏之美，韻律之美，朗讀起來(lái)能增強(qiáng)氣勢(shì)，更好的突出腰鼓舞的恢宏氣勢(shì))， (再讀這兩個(gè)句子，讀出節(jié)奏、氣勢(shì) 。)

( 在我們的閱讀中或生活中經(jīng)?？梢杂龅竭@樣的句子：

出示：1、“諾曼底”號(hào)就要沉了，船上的那女老少都奔跑著，呼喊著，哭泣著。亂得不可開(kāi)交。

2、) 學(xué)生填空，然后朗讀，感受)

4、讓我們?cè)俅胃惺苷n文語(yǔ)言的魅力(朗讀句子)

5、引讀“它使你————它使你————”

8、你從這“農(nóng)民衣著”“紅豆角，老南瓜”看出了什么?(土地的貧瘠，環(huán)境的惡劣 生活的貧窮 )

出示資料：安塞縣地處西北內(nèi)陸黃土高原腹地，鄂爾多斯盆地邊緣，位于陜西省北部，屬典型的黃土高原丘陵溝壑區(qū)。境內(nèi)溝壑縱橫、川道狹長(zhǎng)。由于降水量少，干旱成了黃土高原最嚴(yán)重的自然災(zāi)害。(播放圖片)

9、俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人，然而，正是這貧瘠的土地生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊＿@是一個(gè)廣袤、堅(jiān)實(shí)的土地，只有這樣的土地，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊。

因此，作者要由衷地贊頌————好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!(板書(shū)：地 廣袤 堅(jiān)實(shí))

10、捧起書(shū)，讓我們?cè)俅胃惺馨踩』锷砩纤w現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)盛的生命活力和黃土高原那堅(jiān)強(qiáng)博大的胸懷。

四、感受舞姿的變幻，希望的天地

1、是啊，好一個(gè)安塞腰鼓!你看，(出示圖片和文字：(教師范讀)每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受之中，使人嘆為觀止。

2、自由大聲地朗讀這部分內(nèi)容，你認(rèn)為這部分內(nèi)容寫(xiě)了什么?(舞姿 怎樣的舞姿? )

他們把這廣袤的高原當(dāng)做舞臺(tái)，盡情的搏擊，此時(shí)，鼓、人、地 已經(jīng)完融為一體，這是一種藝術(shù)，一種充滿力量的藝術(shù)，一種充滿了變幻的藝術(shù)，一種充滿了希望的藝術(shù)。這就是安塞腰鼓!因此，作者

2安塞腰鼓教案3會(huì)高聲贊嘆————好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!

3、觀看這種表演，朗讀這些文字，都是一種藝術(shù)的享受啊。同學(xué)們，這種機(jī)會(huì)我們?cè)跄苠e(cuò)過(guò)呢?捧起書(shū)來(lái)!感情朗讀第15節(jié)。

4、這種充滿了奇?zhèn)グ蹴绲哪芰康牟珦簦@種不斷變幻的舞姿會(huì)給你怎樣的遐想?( )

(是啊，雖然現(xiàn)在的大西北依然經(jīng)濟(jì)落后，但是我們從這氣壯山河的安塞腰鼓聲中，從這些充滿生命活力的后生身上，看到了生命的力量!看到了奮斗的精神，相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來(lái)一定能夠大放異彩。(補(bǔ)充資料：圖片：西部大開(kāi)發(fā)十年，黃土高原的發(fā)展日新月異。10年來(lái)，安塞縣緊緊抓住

西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略機(jī)遇，堅(jiān)持把加快發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了令人矚目的成績(jī)，為建設(shè)美好安塞打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

因此，黃土高原，這是一個(gè)多姿的舞臺(tái)，這是一片充滿希望的天地。(板書(shū)：多姿的舞臺(tái) 希望的天地)(播放安塞腰鼓音樂(lè))

5、補(bǔ)充資料：1996年，安塞縣被國(guó)家文化部命名為“中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”。 國(guó)家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，2006年5月20日，安塞腰鼓經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2007.5月，作為“中國(guó)民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”的143團(tuán)的安塞腰鼓圖片資料作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)將參加在成都舉行的世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博覽會(huì)。

我們相信，安塞腰鼓總有一天會(huì)被真正列入世界非物質(zhì)文化的名錄，安塞的明天一定會(huì)更輝煌!

五、作業(yè)

摘抄并背誦自己喜歡的句子或段落。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《安塞腰鼓》教案（精選篇2）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

(1)整體感知課文內(nèi)容，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。

(2)理解文中短句及排比句的運(yùn)用，品讀文章鏗鏘有力、大氣磅礴

的語(yǔ)言。培養(yǎng)正確、流利、 有感情朗讀課文的能力。

(3)理解文中一些句子的含義，體會(huì)作者所歌頌的生命力量。

2、過(guò)程與方法：

情境導(dǎo)入法，誦讀教學(xué)法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)文章對(duì)人的旺盛的生命力的贊頌，對(duì)中華民族的旺盛的生命力的贊頌。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

(1)有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。

(2)理解文中短句及排比句的運(yùn)用，品讀文章鏗鏘有力、大氣磅礴的語(yǔ)言。培養(yǎng)正確、流利、 有感情朗讀課文的能力。

2、難點(diǎn)：

理解文中一些句子的含義;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所歌頌的生命力量。 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放《安塞腰鼓》視頻，學(xué)生談感受。

2、安塞腰鼓簡(jiǎn)介

二、朗讀課文，整體感知

1聽(tīng)讀課文,初步感知

(1)、聽(tīng)讀課文，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。

(2)、生字詞學(xué)習(xí)。

(3)、請(qǐng)根據(jù)文中描述，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述、評(píng)價(jià)。

這是一場(chǎng) 的安塞腰鼓!(空缺處可填詞、短語(yǔ)、句子)

2、梳理脈絡(luò)

(1)文中有一個(gè)標(biāo)志性的句子，在文中反復(fù)出現(xiàn)，是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的核心句，也是全文中感情最熾烈、音調(diào)亢的句子，請(qǐng)找出來(lái)，體會(huì)它的作用。

(2)教師引導(dǎo)體會(huì)它的作用。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生采用疊加的方式來(lái)讀，(第一組讀第一句，第二組讀第二句 ………. )要讀出氣勢(shì)。

三、朗讀、品味

1、教師指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)全文語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化。

3、精讀5---13段

(1)本文段突出地使用了什么修辭手法?這種手法有什么表達(dá)效果? (2)請(qǐng)同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢(shì)。

四、把握背景，升華主旨

1、作者只是為了贊美腰鼓的力量嗎?換做江南的后生來(lái)打鼓能打出這種氣勢(shì)嗎?

2、學(xué)生齊讀19---21段

3、文中提到多水的江南，與安塞腰鼓有什么關(guān)系?

4、結(jié)束語(yǔ)

5、全班大聲朗讀宣泄生命力量的一句話：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!好一個(gè)安塞腰鼓!”

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，并摘抄在筆記本上。

2、模仿文中的排比句寫(xiě)一段話，描述晨跑、合唱或運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的場(chǎng)面。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《安塞腰鼓》教案（精選篇3）

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

2、理解文中一些句子的深刻含義。

過(guò)程與方法：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。 教學(xué)重點(diǎn)：1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解排比的修辭手法的類型及在這篇文章中的作用。

2.理解文中一些句子的深刻含義。

教學(xué)方法：朗讀.品味

媒體設(shè)計(jì)：1.腰鼓表演的片斷。

2.課文朗讀錄音。

第一課時(shí)

一、#教案# 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，安塞，位于陜北高原，那里的腰鼓歷史悠久，具有2000年以上的歷史。人們?cè)跉g度節(jié)日、慶祝豐收的時(shí)候都要演出腰鼓助興。腰鼓手們由青年農(nóng)民組成，在表演時(shí)，穿著古代將士的便服，或黃或紅包頭，素色衣服，顯得整齊壯觀。安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式。可由幾人或幾千人一同進(jìn)行，氣勢(shì)磅礴，獨(dú)具魅力。

特別是1992年北京亞運(yùn)會(huì)上一展風(fēng)采，便令無(wú)數(shù)人為之傾倒，為之魂?duì)繅?mèng)繞。 今天，你們想不想領(lǐng)略它的風(fēng)采?感受它的魅力?

播放安塞腰鼓表演的片段后，學(xué)生談感受。引入劉成章的《安塞腰鼓》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

聯(lián)系課文，體會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

忘情：不能節(jié)制自己的感情。

狂舞：縱情的跳舞。

閃射：閃耀，放出(光芒)

火烈：像火一樣熱烈。

亢奮(kàng):極度興奮。

晦暗(huì)：昏暗，不明顯。

羈絆(jī bàn)：纏住了不能脫身，束縛。

碰撞：運(yùn)動(dòng)著的物體與別的物體突然接觸。

搏擊：奮力斗爭(zhēng)和沖擊。

燒灼(zhuó)：燒、燙，使受傷。

奔突：橫沖直撞;奔弛。

輻射(fú)：從中心向各個(gè)方面沿著直線伸展出去。

翻飛：上下或內(nèi)外交換位置。

淋漓(lín lí )：①形容濕淋淋往下滴。②形容暢快。

三、朗讀、感知內(nèi)容。

1.自由朗讀課文。用“ ——的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?？商钤~、短語(yǔ)、句子，是文中內(nèi)容。

(明確：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元?dú)饬芾臁薄绑@心動(dòng)魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋?lái)就發(fā)狠了，就忘情了，沒(méi)命了”、“容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞”、“每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個(gè)痛快了山河，蓬勃了想像力”等等。)

2.師生齊讀：

(1)(1——4)一女，輕緩陳述。

(2)(5——7中“狂舞中你的面前”)一男，短促有力。

(3)(第七節(jié)中“驟雨一樣……是強(qiáng)健的風(fēng)姿”)男女輪讀，急速高昂。

(4)(第7節(jié)末句——8節(jié))男齊，深情贊頌。

(5)(9——11)女齊，抒情而變短促再變一字一頓。

(6)(12節(jié))男齊，急促有力。

(7)(13節(jié))男女齊，慢、頓、響，重音在“好”。

(8)(14節(jié))女齊，常速。

(9)(15節(jié))男齊，常速。

(10)(16節(jié))女齊，常速。

(11)(17節(jié))男女齊，低緩，重音在“好”。

(12)(18節(jié))男女齊，有力贊美。

(13)(19——21)女齊，深情，中速。

(14)(22節(jié))男女齊，漸高。

(15)(23節(jié))女齊，抒情。

(16)(24節(jié))男女齊，有力短促。

(17)(25——27)男女輪讀，重音在“愈捶愈烈”。

(18)(28——30)一女，輕緩。

3.劃分結(jié)構(gòu)：(文章按“表演前——表演中——表演后”可分成三大部分。) 一(1——4)安靜的腰鼓。

二(5——12)激昂的腰鼓。

三(28——30)靜寂的腰鼓。

第二部分為文章的主體分別從4個(gè)角度來(lái)展示腰鼓的藝術(shù)魅力，這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話：“好一個(gè)安塞腰鼓”，這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。 ①(5——13)宏偉的場(chǎng)面。

②(14——17)雄壯的聲響。

③(18——22)擊鼓的后生。

④(23——27)奇麗的舞姿。

4.尋美點(diǎn)。

布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋美點(diǎn)比賽。用“……美，你看(聽(tīng))……”的句式敘述出來(lái)。

①蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

②火烈的舞蹈場(chǎng)面美，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞有你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

③激越的鼓聲美，你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜

的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 ④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著……

⑤變幻的舞姿美，你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。

四.朗讀、品味。

1、品讀，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美。

①讓學(xué)生齊讀第6段。

②教師示讀(將大家剛讀的內(nèi)容改成另一種文學(xué)式樣——詩(shī))

驟雨一樣

是急促的鼓點(diǎn)

旋風(fēng)一樣

是飛揚(yáng)的流蘇

亂蛙一樣

是蹦跳的腳步

火花一樣

是閃射的瞳仁

斗虎一樣

是強(qiáng)健的風(fēng)姿

③學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章的內(nèi)容。

愈捶愈烈

形體成了沉重而又紛飛的思緒

愈捶愈烈

思緒中不存在任何隱秘

愈捶愈烈

痛苦和歡樂(lè)

生活和夢(mèng)幻

擺脫和追求

都在這舞姿和鼓點(diǎn)中

交織!

旋轉(zhuǎn)!

凝聚!

奔突!

輻射!

翻飛!

升華!

④分小組反復(fù)替換朗讀。

2、評(píng)點(diǎn)式朗讀，理解文章語(yǔ)言的意蘊(yùn)美、情味美。

師：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、掙開(kāi)閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的合諧。我們重點(diǎn)品讀一個(gè)片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏，排山倒氣勢(shì)來(lái)與所要歌頌的生命力量相輔相成的。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《安塞腰鼓》教案（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

2、品味語(yǔ)言，體會(huì)運(yùn)用修辭手法，短句和富有張力的詞語(yǔ)所構(gòu)成的場(chǎng)面描寫(xiě)。

4、借鑒本文的寫(xiě)作方法和技巧，完成簡(jiǎn)單有一定內(nèi)涵的場(chǎng)面描寫(xiě)。

導(dǎo)入新課(用時(shí)5分鐘)

一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原，這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒(méi)有小橋流水人家，沒(méi)有吳儂軟語(yǔ)的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃河、醬色的土地，只有火紅的高粱，和那樸實(shí)彪悍的西北漢子。在這塊貧瘠的土地上，他們用特有的感情蹦出了一種舞蹈——安塞腰鼓。

放視頻短片，了解安塞腰鼓的歷史和特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用詞語(yǔ)概括一下。

今天，我們一起隨著劉成章的生花妙筆，踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，聆聽(tīng)那從2000多年前的戰(zhàn)場(chǎng)傳來(lái)的戰(zhàn)鼓聲，去欣賞生命的搏擊——安塞腰鼓。

朗讀抒情 (用時(shí)10分鐘)

? 小組自由朗讀，注意節(jié)奏、重音和情感。

? 本文情感線索：好一個(gè)安塞腰鼓。

? 小組代表朗讀展示。

? 聽(tīng)名家朗讀全文。

整體感知 (用時(shí)15分鐘)

聽(tīng)名家朗讀全文，整體感知，思考下列問(wèn)題

? 本文記述了一個(gè)什么過(guò)程，描述了一個(gè)什么的場(chǎng)面?(這兩個(gè)問(wèn)題的答案是一樣的。) 參考答案：安塞腰鼓表演

? 文章以表演安塞腰鼓為主體，可以分為三部分，用一個(gè)詞概括過(guò)程的特點(diǎn)。

表演前--------表演中--------表演后------

參考答案：安靜 舞動(dòng) 寂靜

? 本文場(chǎng)面描寫(xiě)構(gòu)成的要素有哪些具體的東西?

參考答案：一群茂騰騰的后生、系著紅綢的腰鼓、黃土高原起伏的群山、火紅的高粱

? 這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受?

參考答案：粗獷、豪放、狂野、大氣、磅礴、活力、張揚(yáng)、激情的宣泄、生命的激蕩、精神的自由

? 這篇文章作者想要表達(dá)什么呢?

參考答案：歌頌了生命中奔騰的力量。表現(xiàn)要沖破束縛的強(qiáng)烈渴望。歌頌陽(yáng)剛之美。人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活。

主題感悟：

一場(chǎng)安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下來(lái)的是鼓聲，而久久震撼我們的心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命，那千年黃土孕育的、奔流黃河滋潤(rùn)的安塞腰鼓，它敲擊著生命之門，跳動(dòng)著生命之舞，燃燒著生命之火。

也許它就是一場(chǎng)人生的奮斗歷程，在起始的安靜中積蓄，孕育到奮斗時(shí)的揮灑與張揚(yáng)，再到結(jié)束時(shí)的的沉思與寧寂。當(dāng)遠(yuǎn)處那聲渺遠(yuǎn)的雞啼響起，我們感受到有另一種生命在涌動(dòng)。 我們的這些感受都是通過(guò)作者的文字描述出來(lái)的，可見(jiàn)語(yǔ)言的魅力。

品味語(yǔ)言

? 小組討論，文章哪些句子很美，請(qǐng)賞析。

賞析格式： 我認(rèn)為----------------句子很美，因?yàn)?------------------

仿真寫(xiě)作

例一、 段內(nèi)的排比

一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿;--------------一樣，是------------;----------一樣，是--------;-----------一樣，是------------……。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

參考答案：閃電一樣，是移動(dòng)的身影;靈蛇一樣，是扭動(dòng)的腰肢;虎嘯獅吼一樣，是驚天動(dòng)地的鼓聲;熱火一樣，是燃燒的紅綢;打雷一樣，是震聾發(fā)聵的吼聲;狡兔一樣，是移動(dòng)的腳步;雄鷹一樣，是張開(kāi)的臂膀……

例二、段落間的排比

百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。

百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也

是隆隆，隆隆，隆隆。

百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞_ _ _ _ _ 上， _ _也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在_ _ _ _ _ _上，_ _ _ _ _ _ _ 也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

參考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地變成牛皮鼓面了;碰撞在華夏兒女的心上，華夏兒女的心變成牛皮鼓面了。

? 自由仿寫(xiě)：選取你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句或者段落進(jìn)行仿寫(xiě)，小組交流。

寫(xiě)作借鑒

? 自我小結(jié)學(xué)習(xí)本課之后在寫(xiě)作方面有哪些收獲。

參考答案：場(chǎng)面描寫(xiě)的技巧;

? 調(diào)動(dòng)多種感官描寫(xiě)人物、景物和場(chǎng)面。

? 具體有景、有物。

? 選擇富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)描寫(xiě)人物、景物和場(chǎng)面。

? 描寫(xiě)要有層次和順序。

? 使用多種修辭手法。本文的排比、比喻、反復(fù)的運(yùn)用很成功。

我抒我情

播放影片

? 觀看，感受生命的力量，感受中國(guó)的力量。用你的筆，記錄那氣勢(shì)磅礴的救援場(chǎng)面;用你的筆，抒寫(xiě)撼天動(dòng)地的無(wú)疆大愛(ài);用你的筆，刻寫(xiě)那堅(jiān)定不移的人生信念;用你的筆，鑄就那頂天立地的中國(guó)脊梁。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《安塞腰鼓》教案（精選篇5）

教材分析

《安塞腰鼓》是一篇文質(zhì)兼美，大氣磅礴的美文。語(yǔ)句鏗鏘激越，詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔

有力，意象生動(dòng)、意境恢宏，充分展示了力量美、生命美、高原美、后生美，是

篇很好的誦讀教材，也是“積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感”的好所在。 教學(xué)設(shè)想

采用“難文淺教”的處理方法,“選點(diǎn)突破”的教學(xué)策略,“變講為讀”的教

學(xué)手段。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)在誦讀中感悟。在瑯瑯的誦讀中，感知內(nèi)容，

感悟語(yǔ)言，采寶擷玉;在壯美的氛圍中，引起共鳴，受到熏陶，得到發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生有感情地誦讀課文，在品讀中揣摩美點(diǎn)，感悟語(yǔ)言。

2.體味作者歌詠力量美、生命美、高原美、后生美;挖掘主旨，積累語(yǔ)言。

3.感受作品的韻律美、意境美。

教學(xué)重點(diǎn)

感受安塞腰鼓磅礴的氣勢(shì)，感悟文章鏗鏘激越的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)

主旨的挖掘

教法學(xué)法

教師點(diǎn)撥指導(dǎo);學(xué)生學(xué)會(huì)在誦讀中感悟。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入

西北是一片神奇的土地，它不僅是中華民族文明的發(fā)祥地，也孕育了中華民

族燦爛輝煌的文化。古秦的底蘊(yùn)，大唐的雄風(fēng)，都深深地融在令我們嘆服的民族

文化里，而這些又都通過(guò)古老的民間藝術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，如濃縮了秦人精神的大秦腔，攫取了陜北人元?dú)夂蜕窕甑陌踩模甲屛覀兏械缴募で榕c力量，感到黃

土高原的厚重和魅力。

二、朗讀課文，整體感知

指導(dǎo)：全文由“整裝待鼓”的靜態(tài)畫(huà)面開(kāi)啟，著力刻畫(huà)了激情昂揚(yáng)的“擂鼓

舞蹈”畫(huà)面，又以“戛然而止”的靜態(tài)畫(huà)面收束，朗讀時(shí)要把握住熱烈激越的基

調(diào)，語(yǔ)氣、語(yǔ)速可隨畫(huà)面的變化作調(diào)適。

朗讀：一女生：1—3段;全體：4—27段;一女生：最后三段

思考：請(qǐng)用“__________的安塞腰鼓”對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括。

主體部分用幾個(gè)片段展示了安塞腰鼓的藝術(shù)魅力?請(qǐng)以“__________美”擬

加小標(biāo)題。

三、誦讀課文 感悟美點(diǎn)

1.誦讀“場(chǎng)面美”

指導(dǎo)：起始男生領(lǐng)讀，排比句式男女輪讀，其余齊讀。

要做到節(jié)奏迅疾、重音突出、急速高昂，讀出場(chǎng)面的特點(diǎn)。

感受擂鼓場(chǎng)面的特點(diǎn)，指出表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語(yǔ)(壯闊、豪放、火烈)。

2.誦讀“鼓聲美”

男生齊讀，深情舒緩，讀出力度。

找出關(guān)鍵詞：它使無(wú)形的聲音變成了有聲的形象，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感

染力、震撼力。

3.誦讀“后生美”

指導(dǎo)：男生讀好“后生擂鼓”片段，讀出精神;女生讀好“黃土高原”片段，

讀出深情。

感悟：后生美，美在哪里?“元?dú)饬芾臁笔鞘裁匆馑?

想象：假如你是導(dǎo)演，欲拍攝“后生擂鼓”這個(gè)畫(huà)面，該設(shè)置什么樣的背景?

選取什么樣的視角?拍攝怎樣的對(duì)象?

學(xué)生談出創(chuàng)意。 提問(wèn)：“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”起到了怎

樣的作用?

4.誦讀“舞姿美”

女生齊讀，讀出感情，讀出美感

揣摩：在贊頌安塞腰鼓舞姿美時(shí)，緊緊扣住了哪個(gè)詞?(藝術(shù))

5.誦讀“意蘊(yùn)美”

教師范讀，學(xué)生閉眼體味：體味人鼓合一，體味思想與感情的升華。

教師點(diǎn)撥：看!腳踏黃土高原，背依黃河長(zhǎng)風(fēng)，這群“茂騰騰地”“元?dú)饬?/p>

漓”的后生是在舞蹈歡歌，還是在抒寫(xiě)憧憬?是在宣泄激情，還是在展示生命?所有的悲嘆勞頓，榮耀好夢(mèng)都融在這鼓聲中。聽(tīng)!從遠(yuǎn)古響起，歡騰到如今，這是黃土高原的元?dú)夂途?，更是生生不息，代代相承的偉大的民族精?

齊誦“意蘊(yùn)美”，讀出高潮，讀出熱情和力度。

明確主旨：禮贊腰鼓是為了禮贊力量與生命，禮贊高原與后生。

四、品讀課文 做點(diǎn)評(píng)析

1.品味以上五幅畫(huà)面，請(qǐng)以“腰鼓美，美在——”做點(diǎn)評(píng)析。

2.讀了這激動(dòng)人心的篇章，感受了安塞腰鼓的藝術(shù)魅力，說(shuō)說(shuō)你

最喜歡的地方吧。

(提示：從詞語(yǔ)、句子、修辭、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面均可以)

歸結(jié)：氣勢(shì)磅礴腰鼓美，“元?dú)饬芾臁焙笊?鏗鏘激昂語(yǔ)言美，壯麗恢弘藝術(shù)美。學(xué)會(huì)表情誦讀，以期情動(dòng)于中，意悟于心。

五、美讀課文 回味內(nèi)化

全體起立，運(yùn)用前次誦讀的形式(分角色、定形式)大合唱般美讀全文，讀清文路，讀出文氣、讀出韻致。

六、輻射拓展

1.推薦作品：賈平凹《秦腔》、喬 良《高原，我的中國(guó)色》

2.積累雅詞妙句好段