教師教學(xué)能力培訓(xùn)心得10篇
教師只有做好充分的準(zhǔn)備,課堂教學(xué)才能更豐富、更流暢,才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。下面是小編給大家整理的關(guān)于教師教學(xué)能力培訓(xùn)心得,歡迎大家來(lái)閱讀。
教師教學(xué)能力培訓(xùn)心得1
九月,沐浴在丹桂的馨香中,滿懷著殷切的期盼,我們走進(jìn)了__某學(xué)院的大門(mén),從25號(hào)到28號(hào),開(kāi)始了為期四天的市級(jí)教學(xué)能手的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中,我們有幸零距離接觸了來(lái)自高校的專家教授們,在聆聽(tīng)他們的殷殷教誨,就教育教學(xué)方面的一些問(wèn)題與他們進(jìn)行熱烈討論的同時(shí),接受他們對(duì)我們進(jìn)行專業(yè)發(fā)展方向的引領(lǐng);而這些,對(duì)于我們這些長(zhǎng)期扎根于教學(xué)一線的教師們的專業(yè)成長(zhǎng),無(wú)疑是最為有益的。
一、發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),做好教師轉(zhuǎn)型。
25號(hào)下午,來(lái)自師范大學(xué)的張迎春教授,就發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),給我們做專題報(bào)告,進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。在張教授細(xì)心的講解中,我弄清楚了素養(yǎng)-核心素養(yǎng)-發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)這幾個(gè)常見(jiàn)的新名詞的概念,以及它們之間的關(guān)系,明白了新時(shí)期,作為一名教師,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該從哪些方面去做,具體做些什么。而不是像過(guò)去那樣,僅僅是把新名詞掛在嘴上,但實(shí)際什么也沒(méi)有做,什么也沒(méi)有改變。
以我所帶的語(yǔ)文學(xué)科為例,著重要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)包括:語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用;思維發(fā)展與提升;審美鑒賞與創(chuàng)造;文化傳承與理解。針對(duì)這些素養(yǎng)的培養(yǎng),我意識(shí)到,在今后的教學(xué)中,尤其是教案的備寫(xiě)中,要從三維目標(biāo)進(jìn)階到核心素養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能培養(yǎng),教給學(xué)生的,必須是有價(jià)值有用的東西。
注重學(xué)生的全面發(fā)展,在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注他們的收獲,而不是像過(guò)去那樣,僅僅關(guān)注他們把知識(shí)點(diǎn)課文背過(guò)了沒(méi)有;至于會(huì)不會(huì)運(yùn)用,不得而知。這些在自己的教案中,都應(yīng)該有所體現(xiàn)。最重要的一點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,獨(dú)立思考的能力,課堂上多給他們留出思考的空間,讓他們自己生成,而不是把自己的結(jié)論強(qiáng)加給他們。
這正是從張教授的報(bào)告開(kāi)始,讓我對(duì)這次培訓(xùn)有了新的認(rèn)識(shí),也寄托了更多的期許和期盼。事實(shí)證明,后面的培訓(xùn)沒(méi)有讓我失望,它給了我更多的驚喜。
二、樹(shù)立新時(shí)代新師德,勇攀人生新境界。
26號(hào)上午,來(lái)自某學(xué)院的楊泳教授,帶領(lǐng)我們做了一次心靈的洗禮,靈魂的旅行,楊教授首先以“新時(shí)代的教育新焦點(diǎn)”開(kāi)啟話題,指出在社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì),時(shí)代對(duì)教師這一職業(yè),提出了更高的要求,我們每一位教師,都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,像習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)的那樣,做一個(gè)高尚的人,純粹的人,脫離了低級(jí)趣味的人,用好老師的標(biāo)準(zhǔn):理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心來(lái)要求自己。因?yàn)檎f(shuō)到底,“師德是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品味的體現(xiàn)。”
楊老師的風(fēng)趣幽默,平易近人,給我留下很深的印象。他的報(bào)告,幫助我們拂去蒙在心靈上的浮塵,告訴我們,在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì),保持本心,保有一顆干凈的心,用知識(shí)精彩自己的生命,享受每一刻的意境,人生才會(huì)到達(dá)更高的意境?!安粏?wèn)年年流水逝,唯愛(ài)朝朝閑云停?!弊非笤?shī)意人生,當(dāng)為最高級(jí)的人生境界了。
三、投身信息化教學(xué)改革,做與時(shí)俱進(jìn)的教師。
26號(hào)下午,某學(xué)院的李會(huì)功教授,就《信息技術(shù)條件下的教育教學(xué)改革》,和我們做了分享交流。李教授是__市微課方面的先行者,在翻轉(zhuǎn)課堂、微課等領(lǐng)域都頗有建樹(shù)。他操著一口方言味兒濃郁的普通話,深入淺出的為我們介紹解釋一些并不陌生的事物,如“慕課、微課、教學(xué)軟件”等,而且舉例通俗易懂,打消了大家和這些聽(tīng)似熟悉實(shí)則陌生的新事物的距離感,課堂上不時(shí)響起熱烈的掌聲。
越學(xué)習(xí),越發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知。(笛卡爾)在這堂課上,我也接觸到很多新鮮名詞和新鮮事物,如“希沃授課助手、騰訊翻譯君、草料網(wǎng)”等,知道了很多以前不知道的東西,同時(shí)也意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,平時(shí)我們忙于日常教學(xué),忽視了學(xué)習(xí)新鮮的知識(shí),殊不知身處這樣的時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)改變了我們的生活和思維方式,如果不與時(shí)俱進(jìn),真的就out了,是要被時(shí)代所淘汰的。
我深深意識(shí)到,今后一定要利用信息技術(shù)優(yōu)化自己的課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,努力做一名與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代的好老師。
教師教學(xué)能力培訓(xùn)心得2
為了拓展自己的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)其他老師的課堂經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校這學(xué)期的聽(tīng)課活動(dòng)中,只要時(shí)間上不沖突,每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽(tīng)了。因?yàn)樽鳛橐幻蠋煟疑羁痰闹?,教學(xué)是要靈活的處理,每個(gè)人對(duì)于教材的見(jiàn)解,和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不同的。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課可以展示教師的教學(xué)功底,同時(shí)讓我們聽(tīng)課的人受益匪淺,這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺(tái)。接下來(lái)我就講一些我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì):
一、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)
在教學(xué)的過(guò)程中,制作精良的教學(xué)課件讓我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了,各種資料都十分有創(chuàng)意,在視覺(jué)上給人以沖擊感,同時(shí)這些材料都和生活有關(guān),都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問(wèn)題。這些都給了我很大的啟發(fā),如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見(jiàn)的事物聯(lián)系起來(lái),讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣,這是我還要繼續(xù)去探索的。
二、教學(xué)情境的創(chuàng)造
數(shù)學(xué)在我看來(lái),簡(jiǎn)單的計(jì)算都是有趣的,每解開(kāi)一個(gè)難題都會(huì)讓我感到滿足,但是學(xué)生可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)有趣的一面,我在聽(tīng)課過(guò)程中得到了靈感,就是創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的情境,這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生去挑戰(zhàn),提供機(jī)會(huì)讓他們挑戰(zhàn)成功,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的情緒。
三、融洽的師生互動(dòng)
每一位教師和學(xué)生的互動(dòng)都是不同的,但是相同的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理,都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,都能激發(fā)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),把握好在課堂上的每一分鐘。
四、自主學(xué)習(xí)的方式
教師在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中起的就是一個(gè)引導(dǎo)的作用,在回答問(wèn)題時(shí),不追求問(wèn)題的答案,而是解決問(wèn)題的思路是否正確,老師在學(xué)生思考時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子,接下來(lái)的就是讓學(xué)生自主思考。
五、有感染力的語(yǔ)言
在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有價(jià)值的評(píng)價(jià),同時(shí)將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)淺顯而準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生聽(tīng)懂,并且理解,需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織語(yǔ)言,同時(shí)富有感染力的表達(dá),讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
教師教學(xué)能力培訓(xùn)心得3
眾所周知,作為一名合格的人民教師,必須有過(guò)硬的教學(xué)基本功,豐富的科學(xué)文化知識(shí),另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng),作為一名合格的人民教師,還應(yīng)堅(jiān)持黨的教育政策合方針,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的基本路線,全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己必勝的光和熱,讓祖國(guó)的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌,經(jīng)過(guò)教育局劉局長(zhǎng)等各位領(lǐng)導(dǎo)的精心準(zhǔn)備和安排,從20__年8月1日-8日作為市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)的時(shí)間,劉局長(zhǎng)為了我市的教育大計(jì),可謂是用心良苦。雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短暫,可通過(guò)聽(tīng)取了史局長(zhǎng)的一翻語(yǔ)重心長(zhǎng)的講話和培訓(xùn)后,使我感觸很多,體會(huì)深刻,下面是我參加這次培訓(xùn)的一些學(xué)習(xí)體會(huì):
一、錘煉道德修養(yǎng),提高自身的素質(zhì)
當(dāng)今社會(huì),人才缺乏,教育大業(yè),人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人,振興中華繁榮發(fā)張?jiān)谟诮逃?,而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師,所以,教師是人類(lèi)的靈魂的工程,這是一份神圣的使命,肩負(fù)著教育大業(yè)的重組;當(dāng)前國(guó)內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻,為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方,甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊(duì)伍的重要使命,我們應(yīng)不負(fù)眾望,加快步伐,自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平,另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng),道德品質(zhì),培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍,努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神,努力提高教育教學(xué)水平。在開(kāi)班儀式上,史局長(zhǎng)以精辟的語(yǔ)言闡明了這次培訓(xùn)的目的,以生動(dòng)具體的例子說(shuō)明自身修養(yǎng)的重要性和緊迫性,指出了一些與教師身份不和諧的因素,對(duì)教師的師德師風(fēng)提出了進(jìn)一步的要求。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?!庇纱丝梢?jiàn),教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng),關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以,作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,錘煉自己的道德修養(yǎng),敬崗敬業(yè),做一個(gè)名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂的工程師。
二、開(kāi)闊了視野,提高了教學(xué)技能
沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求,不斷提高自身的素質(zhì),不斷完善自己。這次培訓(xùn),培訓(xùn)班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)案例,讓我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的方法、藝術(shù)、技巧,豐富了我們的教學(xué)知識(shí),在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。何子山教員的《有效一教學(xué)的永恒追求》的學(xué)術(shù)報(bào)告,更使我們受益匪淺。追求課堂教學(xué)的效果,把學(xué)生教好,是每位老師畢生的愿望和不倦的追求,然而往往是心有余而力不足。這次,何教員用簡(jiǎn)潔的的語(yǔ)言,最生動(dòng)的最顯淺的例子和最精辟的解說(shuō),讓大家懂得了什么是無(wú)效教學(xué),什么是有效教學(xué),怎樣才能做到有效教學(xué)。相信從今往后,大家一定會(huì)在教學(xué)上多下功夫,下好功夫,以達(dá)到事半功倍的效果。
通過(guò)這次培訓(xùn),我相信,我們教師將會(huì)一最完美的人格魅力,最深厚的品德修養(yǎng),更加豐富的知識(shí)技能,以及更加細(xì)致、耐心的品性,為我們所從事的崇高事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
三、努力學(xué)習(xí),共同創(chuàng)新
教育局組織的這次培訓(xùn)活動(dòng),為的是給大家提供一個(gè)相互了解,共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)平臺(tái)。與其一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí),不如利用這惡搞機(jī)會(huì)跟所有老師好好地交流,探討在教育學(xué)中存在的問(wèn)題,這就是此次教育局劉局長(zhǎng)舉辦培訓(xùn)的目的所在,當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)所迫,知識(shí)是作為教師的重要源泉,業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段,我們不能固執(zhí),己見(jiàn),應(yīng)該敞開(kāi)心胸面向所有的老師,向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識(shí)、不斷地給自己補(bǔ)充能量,從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取、去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識(shí)源泉;也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng),才不會(huì)被社會(huì)淘汰,業(yè)不會(huì)被同行看扁了。現(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí),即使地補(bǔ)充能量,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,努力達(dá)到、活到老,學(xué)到老,的人生目標(biāo)。
四、學(xué)習(xí)技能固然重要,事師德師風(fēng)更是不可缺少
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),業(yè)是這次舉辦培訓(xùn)的一項(xiàng)重要措施。大家都心知肚明,為人師表,教書(shū)育人;是作為教師的重要任務(wù)和職責(zé),可沒(méi)有優(yōu)良的師德師風(fēng),談何教育,從何教育?古往今來(lái),“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),如果老師們“缺德”了,那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之,我們作為一名教師,必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng);教師只有具備了良好的道德品質(zhì),才能有資格為人師表,才能培養(yǎng)出有素質(zhì),有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人。
總而言之,通過(guò)這次聽(tīng)取了劉局長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上發(fā)自肺腑之言的報(bào)告和培訓(xùn)后,我感觸良多,受益匪淺,自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識(shí)海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感謝劉局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)給我們這次培訓(xùn),學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也希望以后能搞這樣共同學(xué)習(xí),交流的機(jī)會(huì)將延續(xù)下去,每年都舉辦一次,雖然很辛苦,但苦并快樂(lè)著。
教師教學(xué)能力培訓(xùn)心得4
通過(guò)暑假這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí)。 隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。
在培訓(xùn)中我充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,作為一名教師為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中有其局限性和使用范圍。為了適應(yīng)新課程,教師必須掌握新的技能,學(xué)習(xí)新的技術(shù),也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如,收集和處理信息的能力,課程開(kāi)發(fā)與整合的能力,將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力,廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù),新方法,尤其是信息技術(shù),是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車(chē)。因此,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,是新教材,新課程需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題之一。目前,通過(guò)計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn),多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,服務(wù)于教學(xué),充分顯示了它的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體、圖文并茂,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。
通過(guò)這個(gè)暑假的培訓(xùn),時(shí)間雖然不是很長(zhǎng),但使我的受益不淺。在將來(lái)的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
教師教學(xué)能力培訓(xùn)心得5
我校組織教師參加了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。學(xué)員們每天都是按時(shí)到場(chǎng),學(xué)習(xí)期間總是認(rèn)真的收看視頻,記錄筆記。這次培訓(xùn)不但全面,而且細(xì)致,有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。很榮幸能參加這次教師培訓(xùn)。
本次培訓(xùn),讓我們來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師學(xué)員得以聆聽(tīng)眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)界權(quán)威人士的講座,傾聽(tīng)他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解,感悟他們的英語(yǔ)教育方法等。培訓(xùn)雖然很短暫,但卻帶給了我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。
口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營(yíng)造交際的氛圍,還要讓學(xué)生“能”交際,創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。英語(yǔ)的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩(shī)意、充滿生命力的課堂;同時(shí)又是有實(shí)效的課堂。
本次培訓(xùn),每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似。因此,我們不僅聆聽(tīng)專家的講座,以及對(duì)我們作業(yè)的點(diǎn)評(píng),而且學(xué)員之間的互動(dòng)交流也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。
在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”,這對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
我覺(jué)得這次培訓(xùn)是非常有效的,是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
教師教學(xué)能力培訓(xùn)心得6
金秋十月,剛踏上教育工作的我懷著激動(dòng)、興奮的心情在教研室王老師的帶領(lǐng)下,參加了由市教育局和市教師發(fā)展中心舉辦的鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)。
我們聆聽(tīng)了浙江省特級(jí)教師、優(yōu)秀教研員、獲得首屆全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教師寫(xiě)作教學(xué)說(shuō)課大賽一等獎(jiǎng)的沈老師和浙江省中小學(xué)青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者的莫老師的精彩講座,兩位老師分別從“尋找適合兒童的詞語(yǔ)教學(xué)——統(tǒng)編教材詞語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)解析及建議”、“踏上快樂(lè)表達(dá)之旅——例談統(tǒng)編教材寫(xiě)話、習(xí)作教學(xué)”、“統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略單元——重點(diǎn)解析與教學(xué)建議”、“于對(duì)比中了解,在得法中深入——例談統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)”、“基于深度學(xué)習(xí)的‘深度教學(xué)’”、“指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的學(xué)本課堂”為我們打開(kāi)了統(tǒng)編教材教學(xué)的另一扇大門(mén)。真可謂“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)。”兩位專家的精彩講座,有如撥云見(jiàn)日,使得我頓然領(lǐng)悟,為我指明了方向。
“尋找適合兒童的字詞教學(xué)”這是我們本次培訓(xùn)中的第一堂課。沈老師對(duì)于字詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了透視及重點(diǎn)解析,并依據(jù)具體課例為我們展示了多種多樣的字詞教學(xué)方式,提出了適合兒童的識(shí)字教學(xué)策略。
她說(shuō),識(shí)字教學(xué)應(yīng)凸顯文化內(nèi)涵與教育意義;她講到,識(shí)字的方式要更多元化,要把識(shí)字變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的情景,里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候,讀與寫(xiě)的過(guò)程才能輕松。她建議,字義教學(xué)要活,字形教學(xué)要清,音融于形義。原來(lái)識(shí)字教學(xué)這樣有趣,三字文識(shí)字,韻語(yǔ)識(shí)字,看圖識(shí)字,對(duì)對(duì)子識(shí)字,字理識(shí)字,編兒歌……我們教什么,怎么教,我仿佛是那個(gè)初進(jìn)大觀園的劉姥姥,沈莉師的講解真是讓我大開(kāi)眼界!
沈老師還為我們講解了“基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)”。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于提升學(xué)生的生命質(zhì)量。建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容、方法、過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的過(guò)程中,對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、理解、體驗(yàn),以生命哲學(xué)的思想指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué),激勵(lì)人的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。
沈老師的講解讓我明白:語(yǔ)文不僅僅是用來(lái)學(xué)的,而是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、體驗(yàn)生命和萬(wàn)物的美,更是讓學(xué)生形成自己內(nèi)心深處的美并應(yīng)用于生活實(shí)踐中來(lái)創(chuàng)造美的學(xué)科。
莫老師講解的“踏上快樂(lè)表達(dá)之旅——例談統(tǒng)編教材寫(xiě)話、習(xí)作教學(xué)”從中低段習(xí)作教學(xué)入手,通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的課例,讓我們明白只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下,才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華。才能讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章,有生活氣息,有真情實(shí)感。
莫老師的講座“于對(duì)比中了解,在得法中深入”為古詩(shī)文教學(xué)指明了方向,使古詩(shī)文更生動(dòng)活潑地走進(jìn)小學(xué)生的心田,讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中完成古詩(shī)詞的學(xué)習(xí),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。莫老師用具體的片斷教學(xué)《詠柳》《曉出靜慈寺送林子方》詮釋了這樣的教育理念:課堂是學(xué)生的,要把課堂還給孩子,把時(shí)間還給孩子,把實(shí)踐還給孩子,把感悟留給孩子!。
通過(guò)三天的學(xué)習(xí),我們看到了兩位專家深邃的思想,扎實(shí)的功底,也意識(shí)到了自己在教學(xué)上還有廣闊的進(jìn)步空間。雖然學(xué)習(xí)之旅已經(jīng)結(jié)束,但在今后的教學(xué)之路上,我依然會(huì)帶著求知若渴的態(tài)度,去要求自己、提升自己、成就自己。
感恩名師,感恩成長(zhǎng),感恩能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!今天的學(xué)習(xí)只是起點(diǎn),“教無(wú)定法,貴在得法”希望我能,于得法中深入,做一個(gè)不忘初心的語(yǔ)文人!
教師教學(xué)能力培訓(xùn)心得7
通過(guò)一天的集體聽(tīng)課觀摩,讓我見(jiàn)識(shí)到了多種多樣的教學(xué)模式,來(lái)自全國(guó)各地的,以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色,給我們上演一場(chǎng)教育教學(xué)的視覺(jué)盛宴。在這7節(jié)觀摩課中,既有全國(guó)知名教師團(tuán)隊(duì)的特征,又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn),對(duì)我們來(lái)說(shuō),他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改,有很大的學(xué)習(xí)意義。
其中,來(lái)自北京的薛老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊(duì),這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,在薛老師的引導(dǎo)下,使學(xué)生由具體的問(wèn)題列出算式,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:因數(shù)和積,誰(shuí)變了?是怎么變的?然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂,讓學(xué)生由具體的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)規(guī)律,突出了教學(xué)的實(shí)效性。
來(lái)自江蘇的吳老師教授了《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》這一課。吳教師對(duì)教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對(duì)于長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識(shí),以往的教授方式往往通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來(lái)得出,而這節(jié)課,吳老師通過(guò)多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫(huà),學(xué)生的實(shí)際操作,最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活。
浙江的___教授的《用字母表示數(shù)》一課,給我印象最深,這整整一堂課中并沒(méi)有使用任何課件,而是在課堂中就地取材,在紙包里裝粉筆,用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會(huì)場(chǎng)的人數(shù),甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)確定和不確定的認(rèn)識(shí),學(xué)生們?cè)谟崂蠋熢溨C幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考,時(shí)時(shí)會(huì)有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲,經(jīng)典的反復(fù)問(wèn)話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人,小朋友有30人,那么大人有多少人啊?”,課堂上歡聲笑語(yǔ)不斷,雖然沒(méi)有使用多媒體,但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂,讓我受益匪淺。
通過(guò)這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會(huì)所收獲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),反思我們平時(shí)的課堂教學(xué),我們欠缺的還很多,我們離那些的教學(xué)還有一定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高,教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。
教師教學(xué)能力培訓(xùn)心得8
本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對(duì)學(xué)生以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的講解,我的思想深深受到震撼:作為一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè),自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長(zhǎng)滿意嗎?我一定要這樣提醒自己,鞭策自己,激勵(lì)自己努力前行。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受:
一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè)”
做一個(gè)動(dòng)腦的教師,做一個(gè)智慧型的教師,孩子們減負(fù)了,教師心情也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育,不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展,不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù),更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得自主。
二、聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)有效的生活情境
數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí),要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿,其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人,不斷為學(xué)生提供生活素材,讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的,學(xué)了即可用得上,是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
三、注重課堂評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)
數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體,以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式,通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái),培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過(guò)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn),孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為,“分神”的表現(xiàn),老師都應(yīng)正確對(duì)待,不能用批評(píng)的語(yǔ)氣、蔑視的眼神,過(guò)激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。
四、注重教學(xué)反思,促進(jìn)課堂教學(xué)有效性
記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。
一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座,使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
教師教學(xué)能力培訓(xùn)心得9
一、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,做一名研究型教師。作為教師,我們應(yīng)該立足課堂教學(xué),不斷研究、不斷探索,不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐,不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
(一)教師要擁有兒童立場(chǎng)。聽(tīng)一位專家在講座中講了這樣一個(gè)故事:一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時(shí),教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,對(duì)話交流后,提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:"如果是你,你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么?"許多學(xué)生都說(shuō)出了一些表示感謝的話,這時(shí)一位孩子站起來(lái)說(shuō):"請(qǐng)你到我家吃飯吧!"學(xué)生們哄堂大笑,教師也笑了,這位學(xué)生一臉的尷尬。作為教師,如果你遇到了這樣的情境,你會(huì)如何處理呢?在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維是多元的,個(gè)性突出,使學(xué)生有許多獨(dú)特想法,作為教師,我們遇到這種情境時(shí),不要急于評(píng)價(jià),我們可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的想法,當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法,在聽(tīng)中找出進(jìn)行深度思考,在思考中找到解決問(wèn)題的策略。面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法,我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法,了解學(xué)生的思考,才會(huì)因材施教,使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流;當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的真實(shí)想法;當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策,推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施,在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(zhǎng)。
(二)有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。作為課堂教學(xué),我們希望能夠"簡(jiǎn)單教,智慧學(xué)",要想做到,必須用有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。在一次聽(tīng)課中,出現(xiàn)了下面的情境:教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí),強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí),一個(gè)學(xué)生提出:"老師,動(dòng)物返祖是怎么回事呢?也是適應(yīng)了時(shí)代的要求?"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,教師有些著急,但很快鎮(zhèn)定下來(lái),他就追問(wèn)道:"剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問(wèn)題,請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是,教室里靜悄悄的,每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō);"老師,動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象,個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言,我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。問(wèn)題來(lái)源于課堂,來(lái)自我們身邊真實(shí)的思考,作為教師,我們應(yīng)該用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究,在積極的思考中不斷完善想法,在積極思考中啟迪智慧,促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考,用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容,不斷提升學(xué)習(xí)效果。
(三)最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。我已經(jīng)教學(xué)20余年,在這20多年的教育教學(xué)中,我越來(lái)越覺(jué)得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗。教學(xué)是無(wú)止境的,我們到底要給學(xué)生留下什么?值得我們每位教師進(jìn)行追問(wèn)和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)?知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法,不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就為學(xué)生打開(kāi)了一扇窗,通向未來(lái)發(fā)展的窗,通過(guò)這個(gè)窗口,看到自己的未來(lái)。教學(xué)應(yīng)該是寬泛的,當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候,我們不妨先走進(jìn)祖沖之,當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候,我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例,當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后,我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的,……正是這樣的閱讀,拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),打通課內(nèi)外的聯(lián)系,通過(guò)閱讀、思考,使學(xué)生看到了外面精彩的世界。最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(zhǎng),看到外面精彩的世界。
(四)基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。作為評(píng)價(jià),我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)。基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。 評(píng)價(jià),如何更加客觀、公正的進(jìn)行,如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展,始終是一個(gè)難題。作為教師,我想,如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo),基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo),能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性。基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過(guò)程性的評(píng)價(jià),能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,更加注重學(xué)生的成長(zhǎng)。 評(píng)價(jià)的過(guò)程,也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過(guò)程,在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思,不斷提升的過(guò)程中,在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過(guò)程的加強(qiáng),勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí),我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 評(píng)價(jià),基于目標(biāo),能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性,在目標(biāo)明確的過(guò)程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量?;谀繕?biāo),為教師的教學(xué)提供方向;基于目標(biāo),教學(xué)時(shí),教師心中更加明確;基于目標(biāo),教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué);基于目標(biāo),教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué),使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致,使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn),教學(xué)的效益就會(huì)更大。 評(píng)價(jià),我們立足目標(biāo),注重過(guò)程,才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí),真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真正在關(guān)注過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?;谀繕?biāo),真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng),能夠在不斷的過(guò)程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),使教學(xué)更加有效。
二、腳踏實(shí)地做研究,做一名智慧型教師。 _市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研:意義、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》,x_育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程,回想起教育科研最本源的意義:教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過(guò)教育科研,在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué),不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中理性審視,教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中不斷成長(zhǎng),在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量。教育科研集中解決一個(gè)問(wèn)題。在常態(tài)的教學(xué)中,集中精力,找到教學(xué)中急需解決的問(wèn)題,用心研究,力求突破,這樣的研究面雖小,但很實(shí)用。真正在不斷解決問(wèn)題中收獲思考和成長(zhǎng),在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。教育科研的過(guò)程可以簡(jiǎn)單地說(shuō)是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過(guò)程,是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行實(shí)踐研究,不斷探索的過(guò)程,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教師研究的自覺(jué)性,提升在實(shí)踐改進(jìn)過(guò)程中的反思性,在研究過(guò)程中,教師要始終重視事實(shí)和證據(jù),不斷提升研究的品質(zhì)。
教師教學(xué)能力培訓(xùn)心得10
參加沈化斌教學(xué)能手工作室一學(xué)期以來(lái),我收獲頗多。在沈老師的組織下,這學(xué)期開(kāi)展了多次有意義的活動(dòng)。每次工作室的活動(dòng)我都積極參與,并虛心向工作室的導(dǎo)師和其他成員虛心請(qǐng)教。這一切將成為我教學(xué)生涯中寶貴的財(cái)富。
一、教學(xué)方面
這學(xué)期我擔(dān)任了高三(15)、(19)、班化學(xué)課教學(xué)。高三(19)班為復(fù)讀班,生源來(lái)自川內(nèi)各個(gè)地區(qū),化學(xué)基礎(chǔ)較差,學(xué)校任務(wù)重,為使學(xué)生迅速適應(yīng)教學(xué),提高教學(xué)效率我首先充分調(diào)查學(xué)情、分析學(xué)生、精心備課、努力突破教學(xué)難點(diǎn)、注重精講精練、因材施教、幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。力求做到每堂課有突破,學(xué)生有收獲、有進(jìn)展。在各次的考試中所任班級(jí)化學(xué)學(xué)科都取得了較好的成績(jī)。對(duì)比個(gè)人規(guī)劃“加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)先進(jìn)多媒體知識(shí),增強(qiáng)自己的課件制作能力,提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。將先進(jìn)教學(xué)理念,滲透到教學(xué)中,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主體。認(rèn)真研究學(xué)生、研究課堂、研究教學(xué),落實(shí)教學(xué)細(xì)節(jié),提高課堂效益;恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法和多種教學(xué)手段使教學(xué)過(guò)程充滿活力。20__年3月19日在工作室的幫助下,我為全縣高三老師上了一堂公開(kāi)課。課題為高三二輪復(fù)習(xí)之《電化學(xué)突破》,這節(jié)課贏得了所有老師的好評(píng),_省教科院馬紅艷老師給予了高度的評(píng)價(jià)。
二、教研方面
對(duì)照我的成長(zhǎng)規(guī)劃“向?qū)<覍W(xué)習(xí)如何做好科研;積極參與課題研究等科研活動(dòng),強(qiáng)化科研能力;面對(duì)工作中的問(wèn)題,善用科研去分析、解決;面對(duì)教育的未來(lái),多用科研去發(fā)展、推動(dòng)。在科研中進(jìn)一步豐富自身的業(yè)務(wù)理論知識(shí),提高自己的理論水平、實(shí)踐能力、撰寫(xiě)能力”。首先在搞好自己教學(xué)工作的基礎(chǔ)上,積極參加各級(jí)教研活動(dòng)尤其是學(xué)校推進(jìn)的集體備課,我能做到積極參與,認(rèn)真準(zhǔn)備。在備課中提升自己的兩綱分析、教材研究能力,同時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程精心設(shè)計(jì),提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。其次通過(guò)參觀學(xué)習(xí),外出聽(tīng)課等教學(xué)活動(dòng),吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類(lèi)相關(guān)專業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向,開(kāi)拓教學(xué)視野和思維,并虛心向特級(jí)教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。另外,這學(xué)期做了一件讓我自己也很欣慰的事----做教學(xué)反思;以前這種反思我常常只在頭腦里想想而已,這學(xué)期我終于將之落實(shí)在了筆頭上,應(yīng)該說(shuō),這對(duì)我來(lái)說(shuō)是進(jìn)步,我也希望自己堅(jiān)持把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作、改進(jìn)工作。此外,“不斷學(xué)習(xí)豐富自身人文底蘊(yùn),提高自身素養(yǎng)和人格魅力;加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),以先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝自己,并能將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐?!笔俏业囊?guī)劃之一,為此,我堅(jiān)持抽時(shí)間閱讀一些教育教學(xué)論著,并做相應(yīng)的閱讀筆記,提升自己的教育教學(xué)理論水平。
三、課題研究方面
工作室這一階段主要進(jìn)行了《課堂觀察》課題研究和自身課堂效益提高的研究。高三的課堂比以往更多了一份活力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂觀察方面我設(shè)計(jì)了兩張觀察量表,并用之觀察了近10堂課,在觀察中逐步完善量表。但由于初次接觸觀察,還有許多茫然和無(wú)措,因此很多時(shí)候都覺(jué)得觀察的效果不盡人意,一度陷入困惑中,同時(shí)也逐漸認(rèn)識(shí)到一個(gè)問(wèn)題:觀察量表的設(shè)計(jì)首先要有通用性,即對(duì)各種課型都要適用,否則就要設(shè)計(jì)各種不同的量表以適應(yīng)各種課型;另外,量表必須可觀察、可記錄方可真實(shí)有效。另外沈老師還給我們做了多次講座,包括“提高課堂效益”,“加強(qiáng)課堂有效管理”,“板書(shū)的作用”等等。每次講座我都認(rèn)真聽(tīng)取并做好記錄,讓我受益匪淺。