中國(guó)夢(mèng)教師夢(mèng)心得體會(huì)范文
我最近認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的會(huì)議精神以及在參觀《復(fù)興之路》后作的關(guān)于“中國(guó)夢(mèng)”的重要講話，從而對(duì)精神和“中國(guó)夢(mèng)”都有了更為深刻的理解。，決定了我們下一步幸福的到來;，給了我們每個(gè)中國(guó)人一個(gè)“中國(guó)夢(mèng)”。下面就是小編帶來的中國(guó)夢(mèng)教師夢(mèng)心得，希望大家喜歡。
中國(guó)夢(mèng)教師夢(mèng)心得1
靜下心來想想，其實(shí)自己是一個(gè)圓夢(mèng)的人。從剛剛懂事起我就對(duì)教師“情有獨(dú)鐘”，因此，曾經(jīng)的我毫不猶豫地報(bào)考了師范類院校，并最終把人生定格在了三尺講臺(tái)上，把事業(yè)書寫在了黑板上。
作為一名普通教師通過中國(guó)夢(mèng)讓我明白了：在實(shí)際教學(xué)和管理工作中同樣要認(rèn)真貫徹落實(shí)精神，以最飽滿的熱情投入到工作中去，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎、勤奮刻苦工作的作風(fēng)，不斷保持一股強(qiáng)大的活力和不竭的動(dòng)力，盡自己最大的力量做好本職工作，以飽滿的工作熱情對(duì)待每一名學(xué)生，每一位家長(zhǎng)。用自己的言行感染學(xué)生，影響學(xué)生，做最幸福的教師，做學(xué)生成長(zhǎng)引路人，培養(yǎng)幸福學(xué)生。
作為一名普通教師我踐行著自己的夢(mèng)想，并為她不斷努力著、奮斗著。我深知教師的責(zé)任重大，對(duì)教師的含義也有了更深刻地認(rèn)識(shí)。每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。
作為一名普通教師深深感受到了自己肩上責(zé)任之大，任務(wù)之重，充分認(rèn)識(shí)到教育是民族振興的基石，要優(yōu)先教育，建設(shè)人才資源強(qiáng)國(guó)，在以后的教學(xué)工作中要始終堅(jiān)持黨的性質(zhì)和宗旨，永葆共產(chǎn)黨人政治本色，立足平凡崗位，爭(zhēng)做標(biāo)兵教師。我感謝這偉大的盛世年代，感謝自己是一名中國(guó)人，我更因自己是創(chuàng)造時(shí)代人才的靈魂師而驕傲和自豪，做黨員教師讓我倍感幸福和榮耀!
在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的專業(yè)素質(zhì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人所說：“教學(xué)對(duì)教師本人來說，也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華了自己?！?/p>
我深信：一支粉筆，三尺講臺(tái)，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩!足以讓我的夢(mèng)想綻放光彩!
中國(guó)夢(mèng)教師夢(mèng)心得2
面對(duì)奮斗征程中的坎坷與挫折，我們的中國(guó)夢(mèng)沒有破滅;面對(duì)人世遭逢的巨大自然災(zāi)難，我們的中國(guó)夢(mèng)沒有破滅。一代代的中國(guó)人，懷揣著夢(mèng)想，追逐著夢(mèng)想，挺直了脊梁，憋足了一股勁，胼手胝足，頑強(qiáng)奮斗，走出苦難，走向輝煌。“道路決定命運(yùn)，找到一條正確的道路多么不容易，我們必須堅(jiān)定不移地走下去”，“現(xiàn)在，大家都在討論中國(guó)夢(mèng)，我以為，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想。”在參觀國(guó)家博物館大型展覽《復(fù)興之路》時(shí)發(fā)表重要講話。習(xí)齤所說的話字字鏗鏘有力，句句飽含深情，不僅道出了我們黨團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，把命運(yùn)牢牢掌握在自己手中，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義所經(jīng)歷的苦難與輝煌，更是道明了中國(guó)億萬同胞滿懷一顆顆赤誠的中國(guó)心，共筑最深層次、最核心的“中國(guó)夢(mèng)”。
回首中華民族經(jīng)歷的百年滄桑巨變，將她的過去、現(xiàn)在和未來分別用“雄關(guān)漫道真如鐵”、“人間正道是滄?！?、“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”精辟表達(dá)。這三句氣勢(shì)磅礴而富有詩意的概括，引出了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這個(gè)“中國(guó)夢(mèng)”。
“雄關(guān)漫道真如鐵”。近代以后，遭受著深重苦難的中華民族在歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻的中華兒女的不斷奮起抗?fàn)幭拢K于掌握了自己的命運(yùn)，他們拋灑熱血，鞠躬盡瘁，探索奮斗，開始了建設(shè)自己國(guó)家的偉大進(jìn)程?！爸袊?guó)夢(mèng)”從此充滿希望，光明無限。
“人間正道是滄?！薄，F(xiàn)今的中國(guó)，是一條騰飛中的巨龍。改革開放30多年，我們黨緊緊聯(lián)系人民、依靠人民，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟，堅(jiān)持獨(dú)立自主走自己的道路，歷經(jīng)多少荊棘、多少曲折，多少災(zāi)難、多少奮斗，終于取得今天的輝煌成就，變成了一個(gè)初步繁榮昌盛、充滿生機(jī)活力的社會(huì)主義國(guó)家，從根本上改變了中華民族的前途命運(yùn)?！爸袊?guó)夢(mèng)”從此永不停歇，絕不更替。
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”。我們有輝煌的歷史，更有廣闊宏偉的未來。縱觀國(guó)際國(guó)內(nèi)大局，中國(guó)正處于前所未有的戰(zhàn)略機(jī)遇期。抓住機(jī)遇、改革創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展，這是中華民族強(qiáng)大的保證，更是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的關(guān)鍵?！皩?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代中國(guó)人共同為之努力。”如今，我們比歷史上任何一個(gè)時(shí)候都更接近民族復(fù)興這個(gè)夢(mèng)。勵(lì)精圖治的中國(guó)共產(chǎn)黨，正帶領(lǐng)著中國(guó)人民朝著這個(gè)目標(biāo)“直掛云帆濟(jì)滄?！薄！爸袊?guó)夢(mèng)”從此繼往開來，終將實(shí)現(xiàn)。
把中國(guó)夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，還有很長(zhǎng)的路，需要付出長(zhǎng)期艱巨的努力。在這個(gè)“圓夢(mèng)”的征程上，我們要不斷加強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，堅(jiān)定不移高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，不懼風(fēng)險(xiǎn)，不畏干擾，走好路，走對(duì)路，走正路。以堅(jiān)定的信念朝著“到中國(guó)共產(chǎn)黨成立100年時(shí)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，到新中國(guó)成立100年時(shí)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)”這個(gè)偉大夢(mèng)想鼎力前進(jìn)。
祖國(guó)富強(qiáng)是我們的夢(mèng)想，人民幸福是我們的向往。讓我們?cè)鷮?shí)實(shí)，腳踏實(shí)地，用勤勞的雙手托起偉大的“中國(guó)夢(mèng)”。
“中國(guó)夢(mèng)”凝聚著億萬人民對(duì)美好生活的期盼，對(duì)民族復(fù)興的希望。對(duì)廣大群眾來說，實(shí)現(xiàn)宏大的“中國(guó)夢(mèng)”的過程，自然是實(shí)現(xiàn)具體實(shí)在的“就業(yè)夢(mèng)”“上學(xué)夢(mèng)”“安居夢(mèng)”的過程;對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部來說，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，必須把人民的期待轉(zhuǎn)化為一項(xiàng)項(xiàng)具體措施，落實(shí)到一件件好事實(shí)事?！爸袊?guó)夢(mèng)”是你我的夢(mèng)，種.種色彩豐富的夢(mèng)想?yún)R聚成夢(mèng)想拼圖。
“夢(mèng)想是指引人類前進(jìn)的燈塔”，“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”?！靶倥礈?，何以家為”，是少年英雄霍去病的夢(mèng)想;“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”，是少年毛澤齤東的夢(mèng)想。每個(gè)人都要有或大或小的夢(mèng)想，這樣才能使一生過得有意義，這些很小的夢(mèng)想交織在一起，也就成為了一個(gè)國(guó)家的夢(mèng)想。這些小小的夢(mèng)想勾勒出“中國(guó)夢(mèng)”的生動(dòng)輪廓，融合成“中國(guó)夢(mèng)”的共同底色。有夢(mèng)想的人就會(huì)有希望，有夢(mèng)想的國(guó)家必將強(qiáng)大!
百年坎坷復(fù)興路，世紀(jì)滄桑強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，為了實(shí)現(xiàn)民族的偉大夢(mèng)想，黨領(lǐng)導(dǎo)人民一路風(fēng)雨兼程，一路慷慨壯歌，終于開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)之路、富民之路、復(fù)興之路。國(guó)家好，民族好，大家才會(huì)好。
作為國(guó)家新一代的生力軍，圓夢(mèng)之旅要從我做起，從小事做起。千里之行，始于足下，唯有把每個(gè)人的小夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)，才能離“中國(guó)夢(mèng)”更進(jìn)一步，“中國(guó)號(hào)”巨輪才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，成功到達(dá)夢(mèng)想的彼岸。
國(guó)家之夢(mèng)，反應(yīng)國(guó)民之夢(mèng);個(gè)人之夢(mèng)，融為民族之夢(mèng)。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)。如果說個(gè)人的夢(mèng)是小夢(mèng)，那么中國(guó)夢(mèng)就是個(gè)大夢(mèng)，個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家夢(mèng)想一脈相承，無數(shù)的小夢(mèng)就構(gòu)成了大夢(mèng)。對(duì)于曾教授這一觀點(diǎn)，我甚是贊同，臺(tái)下的同學(xué)也拍手稱好。其實(shí)，對(duì)于我們大多數(shù)人來說，更多的是有自己的小夢(mèng)，這并不與我們的“中國(guó)夢(mèng)”背道而馳。相反，只有我們從我做起，從身邊的小事做起，才可以圓小夢(mèng);圓了小夢(mèng)，我們的“中國(guó)夢(mèng)”亦是指日可待。曾教授也講到，作為學(xué)生，當(dāng)務(wù)之急就是努力學(xué)習(xí)，做個(gè)全面發(fā)展且適應(yīng)新時(shí)代的四有新人，一步一步實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。
中國(guó)夢(mèng)教師夢(mèng)心得3
連日來，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)了主席在十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議閉幕會(huì)上的重要講話。通過學(xué)習(xí)，全體黨員、教師了解了關(guān)于“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵：那就是“國(guó)家富強(qiáng)，民族振興，人民幸?！?要實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”需要每一個(gè)人付出艱苦努力。我們的“中國(guó)夢(mèng)”既不虛幻也不遙遠(yuǎn)，“小康夢(mèng)”、“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”、“復(fù)興夢(mèng)”，個(gè)人的夢(mèng)，國(guó)家的夢(mèng)，民族的夢(mèng)，共同構(gòu)筑成了我們的中國(guó)夢(mèng)。而這些都離不開教育強(qiáng)國(guó)。
我們要把“中國(guó)夢(mèng)”與學(xué)校的“強(qiáng)校夢(mèng)”、與個(gè)人夢(mèng)想統(tǒng)一起來，需要從最基本的工作做起，做好自己的本職工作，把共同的夢(mèng)想建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上。我們作為肩負(fù)傳道授業(yè)解惑重任的人民教師，自覺履行我應(yīng)該履行的責(zé)任與義務(wù)，就要始終將求真務(wù)實(shí)作為根本，始終將教書育人作為目標(biāo)，始終將知識(shí)報(bào)國(guó)作為追求，在辦好人民滿意教育的實(shí)踐中，譜寫出一曲新時(shí)代的園丁贊歌。
從本質(zhì)上講，教師的職業(yè)勞動(dòng)就是一種奉獻(xiàn)，，客觀上要求教師比其他的職業(yè)群體，其他行業(yè)，其他社會(huì)成員具備更高的道德操守。我作為一名一線教師，要把學(xué)習(xí)的熱情化作勤奮工作的激情，并落實(shí)到學(xué)習(xí)教育精神的實(shí)踐中來，努力做好工作，創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感，圍繞中心，服務(wù)大局，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，恪盡職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤奮工作，扎扎實(shí)實(shí)把工作做好。
中國(guó)夢(mèng)教師夢(mèng)心得4
看完“談中國(guó)夢(mèng)”的報(bào)告和答記者問，我的教育夢(mèng)逐漸明晰起來，從他們言語中我看到我教育夢(mèng)的方向：要讓我的學(xué)生“志存高遠(yuǎn)，增長(zhǎng)知識(shí)，錘煉意志，讓青春在時(shí)代進(jìn)步中煥發(fā)出絢麗的光彩?！辈粌H我作為教育者需要有夢(mèng)想，我更應(yīng)該點(diǎn)燃我的學(xué)生夢(mèng)想，因?yàn)椤皩?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的力量無比強(qiáng)大，我們每個(gè)人為實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想而努力就擁有廣闊的空間?！薄坝袎?mèng)想，有機(jī)會(huì)，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來?！?/p>
除了夢(mèng)想外我更應(yīng)該像克強(qiáng)那樣(在我個(gè)人的經(jīng)歷，讀書、做事、文化熏陶當(dāng)中，悟出一個(gè)道理，就是行大道、民為本、利天下。)邊做事、邊學(xué)習(xí)、邊思考才能使自己的教育夢(mèng)接地氣、才能有出彩的機(jī)會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)我的教育夢(mèng)。
我夢(mèng)想：課堂成為我們學(xué)生、老師生命綻放的殿堂，讓每一堂課都成為學(xué)生和教師的生命體驗(yàn)，讓每一堂課都成為師生生命發(fā)展的基石;讓每一堂課都充滿愛心，充滿生命的關(guān)懷;讓我們尊崇于生命的尊嚴(yán)與價(jià)值，讓強(qiáng)權(quán)遠(yuǎn)離對(duì)生命個(gè)體的漠視;讓教育修繕美德，靜候生命的花開。讓我的學(xué)生在教育中對(duì)無知與愚昧自我超越，對(duì)真理與正義堅(jiān)決捍衛(wèi)。讓我的學(xué)生剛強(qiáng)與柔美并重，深邃與開放共生，理想與現(xiàn)實(shí)嫁接。讓我們教育真正回歸本真，真正體現(xiàn)教育家辦學(xué)，真正體現(xiàn)教育規(guī)律，真正體現(xiàn)讓學(xué)生快樂，做最好的自己，讓教師真正熱愛教育事業(yè)，成為最幸福的教育人。
我夢(mèng)想：所有的教育人都有對(duì)教育宗教般的信仰，更重要的是用教育者的信仰、良心和責(zé)任沖破傳統(tǒng)觀念的禁錮，沖破功利主義的束縛，沖破權(quán)威的壁壘，敢于讓教育回歸本真——自由的生成與精神的喚醒。讓學(xué)校教育成為學(xué)生“成人成才”的主陣地，讓課堂成為教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，讓我的學(xué)生成為具有獨(dú)立人格、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和具有普世價(jià)值觀的公民。
我夢(mèng)想：構(gòu)建互相尊重和理解的家校關(guān)系，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)改革中來，讓我們學(xué)校真正知道人民滿意的教育是什么樣的教育?到底人民需要什么樣的教育?同時(shí)也讓家長(zhǎng)進(jìn)一步明白：“分?jǐn)?shù)不是孩子在人生道路上奔跑的真正能力?！蔽ㄓ袠?gòu)建互相尊重和理解的家校關(guān)系，我們的教育夢(mèng)想才能插上翅膀!學(xué)校教育才能突破校園的藩籬。
我夢(mèng)想：創(chuàng)建教師科研與培訓(xùn)新體系，每年的暑假老師都有免費(fèi)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。由于現(xiàn)代技術(shù)和知識(shí)更新很快，所以教師的專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)道德建設(shè)尤為重要，說小直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步，說大關(guān)系到國(guó)家的科技進(jìn)步和未來，我個(gè)人認(rèn)為教育均衡化的最大問題就是教師隊(duì)伍的均衡化。由政府購買有實(shí)力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)，把教師的培訓(xùn)交給市場(chǎng)，要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真正體現(xiàn)更新知識(shí)和教育問題即課題的科研思想，提高科研與培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，讓老師在培訓(xùn)中學(xué)到新理念、新方法、全面提升素養(yǎng);
我的教育夢(mèng)想越來越明晰，在這里，人們擁有從容與自由，光榮與夢(mèng)想，感受生命的脈動(dòng)，傾聽社會(huì)前進(jìn)車輪的轟響，關(guān)注于學(xué)生的生活與未來的命運(yùn)，錘煉其意志品質(zhì)，展露其聰明才智，讓其感受到時(shí)代所能給予的一切，這就是我——一個(gè)普通老師的夢(mèng)想!
中國(guó)夢(mèng)教師夢(mèng)心得5
在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)指出，“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想!”這一時(shí)代解讀，既飽含著對(duì)近代以來中國(guó)歷史的深刻洞悉，又彰顯了全國(guó)各族人民的共同愿望和宏偉愿景，為黨帶領(lǐng)人民開創(chuàng)未來指明了前進(jìn)方向。
“中國(guó)夢(mèng)”，深刻道出了中國(guó)近代以來歷史發(fā)展的主題主線，深情描繪了近代以來中華民族生生不息、不斷求索、不懈奮斗的歷史。
“中國(guó)夢(mèng)”的本質(zhì)內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福、社會(huì)和諧。當(dāng)代中國(guó)所處的發(fā)展階段，決定了全面建成小康社會(huì)是“中國(guó)夢(mèng)”的根本要求，相應(yīng)地，“中國(guó)夢(mèng)”也呈現(xiàn)出這個(gè)階段的諸多重要時(shí)代特征。
“中國(guó)夢(mèng)”，是人民的夢(mèng)，人民的夢(mèng)是偉大的夢(mèng)?！皩?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想!”
實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，人才準(zhǔn)備是核心，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)人才是關(guān)鍵。
提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)人才教育是基礎(chǔ)。
如何持適中性教育思想(適中：介于太過和不及之間,正合適。)從全面了解研究學(xué)生入手，從每個(gè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才，辦人民滿意的教育，教師是關(guān)鍵。提高教師素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。
作為一名教師身感使命重大，提高自身素質(zhì)緊迫，必須走專業(yè)化成長(zhǎng)之路，向?qū)W者型、科研型、專家型教師攀登
“化”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教師專業(yè)化成長(zhǎng)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。
教師專業(yè)化有兩個(gè)方面的含義：其一是說教師職業(yè)是一種專業(yè)，教師職業(yè)有專門的專業(yè)知識(shí)做基礎(chǔ);有專門的理論知識(shí)做依據(jù);有專門的技能做保證;教師承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任;教師在職業(yè)活動(dòng)中有高度的自主權(quán)。其二是說教師不是天生就可以承擔(dān)這一專業(yè)的，他需要經(jīng)過一個(gè)過程使自己逐步專業(yè)化。
基于這種觀點(diǎn)的認(rèn)同及所受到的啟發(fā)，我決定了走專業(yè)化的成長(zhǎng)道路，向?qū)W者型、科研型、專家型教師攀登。
教育專家與普通教師的區(qū)別十分簡(jiǎn)單，凡是有思想的教師就是教育專家。那些富有探索創(chuàng)新意識(shí)，注重用教育理論指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，逐步形成了一套新的教育思想，這些思想公之于眾，引起同行們的思考，給同行們實(shí)踐上的指導(dǎo)和思想上的啟迪，從而產(chǎn)生廣泛的社會(huì)效應(yīng)，推動(dòng)了教育事業(yè)發(fā)展的教師，就是當(dāng)之無悔的教育專家，或者說，他是一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。
從一個(gè)普通的教師到優(yōu)秀教師或稱教育專家，大致需要經(jīng)歷三個(gè)階梯的攀登?；蛘哒f從一個(gè)普通的教師專業(yè)化成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀教師或稱教育專家，大致需要經(jīng)歷三個(gè)階梯的攀登。
第一階梯是知識(shí)階梯，這是做教師的起碼要求，也是走向教師生涯的第一步。知識(shí)階梯雖然是第一級(jí)，但它的重要性是不言而喻的。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科知識(shí)都缺乏扎實(shí)、系統(tǒng)把握的人，算不上是合格的教師，更無從談優(yōu)秀。
一九九一年，我畢業(yè)于內(nèi)蒙古教育學(xué)院教育管理專業(yè)。我就想學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，一生做教師一生就要不斷地追求學(xué)問，不斷開拓和更新自己的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)——向?qū)W者型教師攀登。學(xué)習(xí)不能因獲得大學(xué)畢業(yè)的一張文憑而終止。在科技發(fā)展迅猛，知識(shí)發(fā)展日新月異的今天，更要不斷努力學(xué)習(xí)。“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)”，“從搖籃到墳?zāi)埂倍家獙W(xué)習(xí)。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，即端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，較高的學(xué)習(xí)技能，持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要向教育家孔子那樣：發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至?！度嗣窠逃贰ⅰ督逃芯俊?、《教育探索》、《教學(xué)研究》等刊物是必須學(xué)習(xí)和研究的。我還參考了不同版本的《教育學(xué)》、《心理學(xué)》及習(xí)題解答。學(xué)習(xí)了《中國(guó)教育家傳》、《現(xiàn)代教育理論》、《現(xiàn)代教育思想》，對(duì)《創(chuàng)新教育》、《成功教育》、《教育哲學(xué)》反復(fù)學(xué)習(xí)與研究中外教育史，特別是近10年來，關(guān)于《素質(zhì)教育》課程改革方面的書頗多。隨著第一輪、第二輪中小學(xué)教師的繼續(xù)教育，校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)和校長(zhǎng)提高培訓(xùn)及研修班的辦起，公共課方面的通識(shí)培訓(xùn)，我所教的學(xué)科的不斷增多，迫切的要求我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的研究。幾年來我以研究的態(tài)度，刻苦地學(xué)習(xí)了十幾種教育刊物，70多本教育理論方面的教材及參考書，向?qū)W者型教師攀登，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是通向成功途徑，也是人格人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效手段。我以為，如果把人分成兩部分的話：一部分為身，另一部分也是更能體現(xiàn)人的部分，則是人的心(心理)思想、意識(shí)、精神、靈魂的東西。物質(zhì)生活能滿足人們的身的需要(如衣、食、住、行)。精神生活更體現(xiàn)人的滿足人們心的需要和自我實(shí)現(xiàn)的高級(jí)需要。學(xué)習(xí)本來就是生活的重要內(nèi)容。我深知成為一名優(yōu)秀的教師，精通學(xué)科的知識(shí)是不夠的，有比較扎實(shí)寬厚的文化知識(shí)也是不能成為優(yōu)秀的教師或教育專家的。最能體現(xiàn)教師專業(yè)化的是教育技能、教育理論、教育思想。否則，只能成為“教書匠”。
第二個(gè)階梯是技能階梯。技能的形成與提高主要靠自我的悟性與經(jīng)驗(yàn)的積累。解決怎樣教，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)才能收到最佳的教學(xué)效果，就必須向科研型教師攀登。實(shí)施素質(zhì)教育，教育科研是先導(dǎo)。新一輪的課程改革也只能給我們理念性的東西，不能給我們提供怎樣教的現(xiàn)成答案，要靠我們?cè)诮逃虒W(xué)、教研、教改、科研實(shí)踐中，把理念自覺運(yùn)用于實(shí)踐，創(chuàng)造性地工作。因此，必須走科研興教之路，做科研型教師。做科研型教師并不是可望不可及的事，要克服畏難情緒?？蒲胁⒉皇鞘裁瓷衩馗卟豢膳实氖?，做教師的人人都可以搞教育科研。一般教師的教育科研與教育專家的教育科研不過有些不同罷了?；谶@種認(rèn)識(shí)，幾年來，我積極參加教育科研活動(dòng)：校長(zhǎng)培訓(xùn)、小教進(jìn)修、中師函授的“追蹤調(diào)研”的實(shí)施方案就是我一手制定的，“追蹤調(diào)研”就是我們綜合組牽頭的。《創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)》課題研究也是我倡導(dǎo)，綜合組牽頭，實(shí)施方案是我起草，郭曉娟老師修正制定的。任小教綜合實(shí)踐活動(dòng)課教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)以來，我用一個(gè)月的時(shí)間到尼一小、尼二小、尼三小、尼四小、尼五小進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)了許多問題，為今后小教綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展提供了許多需要思考和解決的問題。國(guó)家級(jí)立項(xiàng)的《適中性教育思想與實(shí)踐課題研究》我是牽頭人，也是具體實(shí)施方案的制定者，是本課題組的重要成員之一。到小學(xué)去，到教學(xué)實(shí)踐一線去搞調(diào)查、搞研究，要勇于搞教育科研，因?yàn)楦憬逃蒲心茇S富我們的經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。只有積累經(jīng)驗(yàn)，才能把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，教育理論的發(fā)展就失去了發(fā)展的源泉。搞教育科研能形成并提高我們的技能，實(shí)現(xiàn)向教育專家的第二步跨越。
第三個(gè)階梯是思想階梯。凡有志于向這一階梯攀登的老師，才有可能有希望成為教育專家。向思想的階梯沖刺，向?qū)＜倚徒處熍实恰Ｎ页Ｏ?，?jīng)歷了二十幾年的學(xué)習(xí)，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，技能的形成之后，就應(yīng)該帶著理性的目光，思考的頭腦，科學(xué)研究的探索精神，審視自己的昨天和今天，展望發(fā)展的明天，反思教育教學(xué)工作，要有對(duì)教育思想的理性追求。如果學(xué)習(xí)的多，收集的資料多，思考的多，研究的多，就會(huì)有所認(rèn)識(shí)，有領(lǐng)悟，對(duì)教育思想有追求和探索。成為專家型教師只有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能是不夠的，成為專家型教師還要有思想。因?yàn)槿魏渭寄芏际沁_(dá)到目的的手段，而思想能產(chǎn)生目的和理解目的。當(dāng)思想不對(duì)，越是好的技能，越能使人偏離目的的實(shí)現(xiàn)。技能具有保護(hù)性和排他性，而思想具有批判性和再生性。正是基于這種認(rèn)識(shí)，使我對(duì)《適中性教育思想》的研究堅(jiān)持不懈。一九九四年生成了我的《適中性教育思想》，一九九五年三月，《適中性教學(xué)思想》發(fā)表在內(nèi)蒙古教育學(xué)院學(xué)報(bào)九五第一期，一九九六年月，《談適中性教學(xué)思想》榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)研究會(huì)教育學(xué)院專業(yè)委員會(huì)首屆論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。一九九九年八月二十日，概括為《論適中性教育思想》。一九九九年十二月入選中華教育書庫系列叢書《跨世紀(jì)教育論叢》第三卷中。其節(jié)選的六篇在中華教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中三篇獲一等獎(jiǎng)，三篇獲二等獎(jiǎng)。二00一年十一月《適中性教育思想》由三篇構(gòu)成即《論適中性教育思想》、《再論適中性教育思想》、《適中性教育思想再探》。二00二年六月，經(jīng)教育部中國(guó)教育報(bào)刊社專家組及中國(guó)教育創(chuàng)新發(fā)展調(diào)研總課題組審核，被評(píng)為中國(guó)教育創(chuàng)新成就二等獎(jiǎng)。我因此被吸吶為中國(guó)社會(huì)調(diào)查所教育調(diào)查部學(xué)術(shù)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員。2002年9月接到總課題組的開題通知《適中性教育思想與實(shí)踐課題研究》正式立項(xiàng)為國(guó)家課題。正因?yàn)槿绱耍?002年莫旗教師進(jìn)修學(xué)校成為自治區(qū)級(jí)示范校的驗(yàn)收工作中，要求有自治區(qū)級(jí)及論文七篇，自治區(qū)級(jí)及以上立項(xiàng)的科研課題兩項(xiàng)。而《適中性教育思想與實(shí)踐課題研究》含三個(gè)子課題。在教育科研成果及課題立項(xiàng)的該項(xiàng)指標(biāo)驗(yàn)收中發(fā)揮了重要的作用。
課程改革是一個(gè)永恒的主題。為什么要進(jìn)行新一輪的課程改革，用《適中性教育思想》的話說，是因?yàn)楝F(xiàn)有課程存在不是太過，就是不及的地方或方面。繁、難、偏、舊即是不適中，因此改。改什么?改不適中的地方或方面。
有思想的教師會(huì)在更高的層次上更新和拓寬自己的知識(shí)面，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，形成自己的教學(xué)技能，使自己成為一個(gè)學(xué)者型、科研型、專家型的教師，為此我將繼續(xù)努力攀登。
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