全國教書育人十大楷模事跡學(xué)習(xí)心得2020精選
2020年全國教書育人楷模人選出來了。人類之所有不斷發(fā)展，不外乎“學(xué)習(xí)”兩個字。從有了教師職業(yè)開始，人類進步的腳步無疑大大加快，孩子們總能站在巨人的肩膀上眺望未來，世世代代生生不息。這里給大家分享一些關(guān)于2020年全國教書育人楷模事跡學(xué)習(xí)心得，供大家參考。
2020年全國教書育人楷模事跡學(xué)習(xí)心得
對10年來百余位教書育人楷模進行分析發(fā)現(xiàn)，熱愛教師職業(yè)是他們的共同點，無一例外。在心理學(xué)上，對所從事職業(yè)的態(tài)度、情感可歸為職業(yè)認同感的研究范疇。教師職業(yè)認同就是教師內(nèi)心能夠接受、認可社會對教師職業(yè)的期望和要求。這些教師楷模為什么會如此熱愛教育事業(yè)?
其一，擁有最高等級的人生追求：自我價值實現(xiàn)的需要是個體需要的金字塔尖，也是人類個體的終極需要，它可以喚起人最積極、最主動的精神狀態(tài)，盡可能把全部的精力、情感和時間都用在上面。
中國科學(xué)院院士、南開大學(xué)教授周其林每天早上8點到實驗室，沉浸在教學(xué)與研究中，晚上9點左右離開，一周至少工作6天……這個作息表一直到年過花甲也未改變，如同化學(xué)反應(yīng)一樣準(zhǔn)確。為什么他能做到這些?因為他認為此生最重要的價值就是：“為學(xué)生打開創(chuàng)造世界的大門?！?/p>
不難發(fā)現(xiàn)，在工作中追求自我價值實現(xiàn)的人有這樣幾個特征：異常勤奮;事業(yè)心強;一切都是自愿，不求回報;不會為了付出勞動、付出健康而感到痛苦，只會為自己的目標(biāo)沒有達成而感到痛苦……因為他們認為，自己的事業(yè)與他們此生的價值相等，對個體來講，沒有什么比生命更有價值的東西，他們自然會全力以赴。
其二，珍視職業(yè)中的情感：主要是與學(xué)生間的情感交互。很多教師對職業(yè)的熱愛都是因為這種濃濃的、難于割舍的情感。
上海市楊浦區(qū)本溪路幼兒園教師應(yīng)彩云2002年就評上了特級教師，領(lǐng)導(dǎo)找到她，希望她當(dāng)幼兒園園長、幼教科長，都被她拒絕。應(yīng)彩云說：“我到那里去干嗎?那里又沒有小孩。”應(yīng)彩云內(nèi)心的想法可以用河北省阜平縣阜平鎮(zhèn)大元村大園小學(xué)教師張建華的話來形容：“愿意一輩子俯下身子快樂育人……”對他們來講，離開教師行業(yè)，何來這種與孩子共同成長的快樂?這是局外人無法體會的。
胸懷大愛的教師會因為無法抗拒孩子們的可愛而付出自己;而孩子們也都會有愛的回報，這便是教師職業(yè)的重要魅力之一：愛的相互傳遞與不斷升級。
青海省大通縣第二完全中學(xué)教師楊毛吉從教22年，先后在家中收留了6名學(xué)生。她的付出也收獲了孩子們的愛：“楊媽媽”“毛吉額娘”的稱呼，不時飛來的賀卡，常年不斷的短信……都是楊毛吉不斷認同自己職業(yè)選擇的情感支撐，很多教師都會把學(xué)生對自己的愛當(dāng)作職業(yè)的動力。
其三，極其看重職業(yè)的社會性回報與價值：優(yōu)秀的教師會為自己的學(xué)生有出息、有能力、有前途而感到開心，而這正是社會對教師的期待，他們會因為其中有自己的努力和智慧而自豪，這構(gòu)成了他們職業(yè)成就感的絕大部分。
“不要叫我院士，請叫我老師……”“我更愿意說的是‘后生可慰’，‘欣慰’的‘慰’，因為看到學(xué)生們?nèi)〉昧蓑溔说某煽?，一個個超越了我，就是我最大的幸福。”清華大學(xué)第一位女院士錢易這樣說，她做教師的目的是要成為人梯，讓學(xué)生做得比自己更好。
上海信息技術(shù)學(xué)校教師王培堅說，他做教師的目的就是要激發(fā)每個孩子的自信，讓他們在未來的生活中做一個不斷進取的強者。
“我最能理解山區(qū)孩子讀書的不易，不能再讓他們走我當(dāng)年那樣的坎坷上學(xué)路?！辟F州省盤縣響水鎮(zhèn)中學(xué)教師左相平這樣說，他做教師是要使鄉(xiāng)村孩子通過讀書能有更美好的前程……
河南洛陽老城區(qū)培智學(xué)校音樂教師劉文婷剛到學(xué)校時，也曾因為智障孩子們的狀態(tài)而打過“退堂鼓”，但逐漸地，她發(fā)現(xiàn)幫助這些特別的孩子學(xué)會一些正常生活技能，幫他們發(fā)現(xiàn)、感知和體驗音樂美是件多么有價值的事。
教師只有對自己職業(yè)的“產(chǎn)品”——學(xué)生的成長——懷有期望，并對他們的點滴進步都保持著敏感，他們才能不斷地在工作中獲得樂趣，獲得動力，獲得職業(yè)的價值感與成就感，甚至找到職業(yè)發(fā)展的方向。
百余位教書育人楷模成長的歷程各不相同，但他們對教師職業(yè)深入骨髓的熱愛卻是共同的。這份深深的“熱愛”成為他們在這個行業(yè)做出不凡成就的基礎(chǔ)。
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通過對幾種教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對后進的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于<<教師職業(yè)道德>>。談到職業(yè)道德，其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。
我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強烈的，只有強烈的責(zé)任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對學(xué)生負責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。
光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護學(xué)生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長。
教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻自己的知識，傳授學(xué)生先進的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創(chuàng)造。
培訓(xùn)內(nèi)容中，對加強師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)?師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對一個教師特別重要。因為，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。“其身正，不令而行;其身不正，隨令不行。”愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。
短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說是我這近六年來教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽不厭，百學(xué)不倦。
我想，“作為教師，不僅是一個學(xué)者，她更應(yīng)該是一個研究者，”在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時的“內(nèi)在真實”，來展示教學(xué)的真實面貌。
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習(xí)近平總書記說：為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，是中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，是激勵一代代中國共產(chǎn)黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動力。開展這次“不忘初心、牢記使命”主題教育，是黨中央統(tǒng)攬偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想作出的重大部署，對統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重大而深遠的意義。
作為長期奮斗在教育一線的我便一直在思考：教師的初心是什么?
回顧自己至參加工作以來所有的經(jīng)歷，以及自己平時的所見所聞，漸漸明白了教師的初心便是為共產(chǎn)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。共產(chǎn)主義事業(yè)，是我們每一個共產(chǎn)黨人畢生追求的偉大事業(yè)，從小的方面說就是今天大家所追求的中國夢。
作為教師，誰都想自己所任教班級里的學(xué)生個個品學(xué)兼優(yōu)，但事實上我們所面臨的學(xué)生絕大部分均是普通人，他們成年以后，也就是社會主義事業(yè)建設(shè)者中的普通一員。所以，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)過程中有不良表現(xiàn)時，我們教師請尊重孩子的個體差異，不必過于緊張，更不必用成人的要求去約束孩子。畢竟“人無完人，金無赤足”，再者“龍生九子，性情各異”。當(dāng)然，并不是說發(fā)現(xiàn)學(xué)生三觀出現(xiàn)偏頗時，我們教師就放任不管。管，肯定要管，要科學(xué)、高效地去管，千萬不能簡單粗暴。我們在引導(dǎo)學(xué)生中，還要深挖學(xué)生種.種不良表象背后的原因，找到了根本原因，才能對癥下藥，才能標(biāo)本兼治。只有這樣，我們教師才真正做到了靜待花開。
當(dāng)今世界，飛速發(fā)展，改革開放之初，各種思潮涌入國門。面對形式多樣的誘惑，是有一些人忘記了自己的初心，導(dǎo)致在一小撮人中唯利主義、拜金主義盛行，又因蝴蝶效應(yīng)，這些錯誤思潮的影響加倍擴大。
我們教師要堅守自己的本心，才能幫助學(xué)生樹立正確的三觀，讓他們具有甄別是非的能力，學(xué)生心智成熟后，他們自身才會產(chǎn)生抗體，抵御各種病毒，他們自身才會具有自我調(diào)節(jié)與修復(fù)功能。這時我們才能大聲的說：我們守住了初心!
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林崇德教授說過：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能?！皫煇邸保菐煹碌暮诵?。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。
未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強師德建設(shè)工作是時代的需要，是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
1.愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。目前，我國教師總體收入并不高。獻身教育是一種精神境界,教師必須具有偉大的無私奉獻精神。
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
2.熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心
熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。
愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，這確實是我們應(yīng)該常常思考的問題。好多教師都認為，學(xué)生的優(yōu)點，不夸跑不了;學(xué)生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表揚、肯定學(xué)生。其實，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
教書育人是教師的神圣使命。教書是途徑，育人是目的，教書育人是教師為塑造健康學(xué)生人格而展示自身人格的根本途徑，是人民教師的核心內(nèi)容，是教師忠誠于黨的教育事業(yè)、全心全意為人民服務(wù)的具體表現(xiàn)。因此，能否真正實現(xiàn)社會主義教育的目的，關(guān)鍵在于通過教書育人實踐來塑造教師群體的理想人格。教育者應(yīng)能從教學(xué)目標(biāo)上認識知識的智能內(nèi)涵、品格內(nèi)涵和方法內(nèi)涵，而不是把知識看作只是知識。教書育人的一項突出內(nèi)容就是要通過業(yè)務(wù)教學(xué)，加強對學(xué)生進行科學(xué)的世界觀和方法論教育，把人文教育和科學(xué)教育結(jié)合起來。
3.更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展
傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對為師者業(yè)務(wù)職能的概括，今天教師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。
“育人”不能一般地理解為培養(yǎng)學(xué)生，教師要教在今天，想到明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)和德才要求，指導(dǎo)今日的教育教學(xué)工作。教師一定要目中有人，千萬不能“重術(shù)輕人”。任何一名教師都不可能把學(xué)生步入社會后幾十年中所需要的知識都傳授給他們，但如果學(xué)生具備了自學(xué)的能力、獨立思考的能力、探求新知的能力、動手實踐的能力以及創(chuàng)造的激情與精神，同時具有良好的思想道德素質(zhì)，就能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，終生受益不盡。
2020年全國教書育人楷模事跡學(xué)習(xí)心得5
古人云“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”，現(xiàn)今人們又把教師這一職業(yè)看成是太陽底下最光輝神圣的職業(yè)，頂著“人類工程師的光環(huán)”，這意味著從古到今
“教師”這一職業(yè)任重而道遠。那么，在舉國共筑中國夢的今天，要怎樣做好新一代的教師哪?習(xí)近平總書記在慶祝第三十個教師節(jié)，與北師大學(xué)師生代表座談時，號召全體教師要做有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心的“四有”教師。習(xí)近平總書記對廣大教師的這一殷切希望，為廣大教師投身偉大的教育事業(yè)、傳承社會文明提供了根本遵循，豐富了教師的職業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，為教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)指明了重要方向。
理想信念，是好老師的人格基石。打開記憶的大門，我們有過很多很多的夢想，夢想自己成為一名醫(yī)生救死扶傷，夢想成為一名軍人保家衛(wèi)國，如今我們選擇三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅，就意味把塑造心靈、傳承文明當(dāng)作理想信念奮斗終身，就意味著要以“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“淡泊名利、甘為人梯”的奉獻精神靜下心來教書、潛下心來育人。教師是人類文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人，有什么樣的教師，就有什么樣的教育，有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的種子。在價值取向多元的時代，我們更要以理想信念為基，讓每一個教師都有遠大的志向、純粹的心靈、高尚的節(jié)操。
道德情操，是好老師的核心品質(zhì)。教書育人，“教書”只是手段,“育人”才是目的，一個缺乏道德情操的學(xué)生，哪怕知識儲備再豐盈也不過是一個沒有頭腦的知識“容器”而已。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。《論語》有言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生對老師不僅會聽其言，更會觀其行。好
老師首先應(yīng)該自覺堅守精神家園和人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人，引導(dǎo)學(xué)生把握好人生方向，明辨是非、曲直、善惡、義利、得失，扣好人生的第一粒扣子。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
扎實學(xué)識，是好教師的首要素質(zhì)。授業(yè)解惑，理當(dāng)是老師的核心責(zé)任，而授業(yè)解惑的質(zhì)量自取決于老師學(xué)識的，要讓學(xué)生有一杯水自己就必須有一桶水，而且要做到長流水，扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的首要素質(zhì)。臺上一分鐘，臺下十年功，活到老，學(xué)到老，當(dāng)今社會，經(jīng)濟快速發(fā)展，社會日新月異，教師除了掌握扎實的專業(yè)技能，還要不斷學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識，提升自我的素養(yǎng)。要做到以科學(xué)的觀念教育孩子，以豐富的知識培養(yǎng)孩子，以生動的知識感染孩子，注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，和孩子共閱讀共成長。
仁愛之心，是好教師的基本條件。著名教育家夏丏尊先生上個世紀二十年代，在浙江上虞白馬湖畔享譽“北南開，南春暉”的春暉中學(xué)任教時，不僅“流著淚”翻譯了意大利作家亞米契斯的《愛的教育》，而且親身倡導(dǎo)并實踐“愛的教育”。他的實踐告訴我們，教育是一項“愛的事業(yè)”，沒有愛就沒有教育。有仁愛之心，不僅要用智慧和關(guān)愛引領(lǐng)處世陪伴成長，還要用真情和友善塑造學(xué)生品格;有仁愛之心，不僅要用寬厚慈愛之心，包容敦厚之品，影響生命凈滌靈魂，還要用人格魅力品格威信影響學(xué)生;有仁愛之心，不僅要受益惟謙，有容乃大，還要嚴慈相濟，悅納豁達，在育人崗位上體會立德樹人的真諦。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。
一直很喜歡路遙的話：只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)。不忘初心，方得始終。我們要一直恪守著自己對歲月的莊重承諾，用孜孜以求的教育態(tài)度，詮釋著一個教育追夢人的執(zhí)著與勇氣，相信教育的陽光一定會在有“四有”教師的慧心巧手編織下精彩綻放，催生夢想，潤澤生命。
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