教育家精神的理解及心得體會(huì)2000字10篇
教育家精神的理解及心得體會(huì)2000字有哪些？心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字。下面是小編分享的關(guān)于教育家精神的理解及心得體會(huì)2000字，歡迎大家閱讀。
教育家精神的理解及心得體會(huì)2000字（篇1）
百年大計(jì)教育為本，教師肩負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)，職責(zé)重大。教師要以“學(xué)高為人師，身正為人范”為座右銘來要求自己，致力于教育事業(yè)，全身心的投入到工作中。并認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針，聽從組織、領(lǐng)導(dǎo)的安排，干好本職工作。教師是人類禮貌的傳播者和建設(shè)者，是“人類靈魂的工程師”，按照必須社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，塑造學(xué)生的思想道德，傳授文化科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際工作潛力。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對于維持一個(gè)校園工作的良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著十分重要的好處。
首先，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，有助于提高教師覺悟，促進(jìn)校園的精神禮貌建設(shè)。如果一個(gè)教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學(xué)生及家長服務(wù)，就會(huì)在校園中率先樹立起講究教師職業(yè)道德的榜樣，對全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用。其他教師從這樣的教師身上看到了模范遵守教師職業(yè)道德的品質(zhì)，就會(huì)在心靈上受到啟迪，促使他們忠誠黨的教育事業(yè)，精心培育自己的學(xué)生。
其次，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，有助于激勵(lì)和鼓舞教師自覺獻(xiàn)身人民教育事業(yè)。教師的根本任務(wù)是把受教育者培養(yǎng)成在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者，使人類知識(shí)得以延續(xù)。德育是激勵(lì)和鼓舞教師的精神力量，它要求教師忠于人民的教育事業(yè)。教師在這種精神的鼓舞下，就能刻苦鉆研業(yè)務(wù)，用心工作，自覺獻(xiàn)身教育事業(yè)。人們把教師比作蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己，正是師德對教師起激勵(lì)和鼓舞作用的生動(dòng)說明。再次，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，有利于培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。要建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，不僅僅要從思想上、業(yè)務(wù)上去努力，而且更應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，這是加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想道德建設(shè)的重要資料。師德建設(shè)的重要任務(wù)是陶冶教師情操，轉(zhuǎn)變教師氣質(zhì)，培養(yǎng)教師品德，提高教師素質(zhì)。
作為為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為當(dāng)今社會(huì)服務(wù)的教師，應(yīng)遵守以下職業(yè)道德規(guī)范：
一、獻(xiàn)身教育，甘為人梯
“獻(xiàn)身教育，甘為人梯”是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于會(huì)主義祖國的高尚道德境界的具體表現(xiàn)，它是履行其師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺地履行其他師德規(guī)范，為人民教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基以前說過：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答‘熱愛兒童?！瘣郏菍W(xué)生的需要。熱愛學(xué)生，是教師在一種道德職責(zé)感的驅(qū)使下對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的誠摯的親密感情。熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。俗話說，“愛”能使“冰雪融化”。個(gè)性是對后進(jìn)生，只要我們對他們傾注真心的愛，并把握好教育時(shí)機(jī)，掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀兿嘈?，再頑皮的學(xué)生也是能夠轉(zhuǎn)化的。正如一位教育家所說：“沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育?！币?yàn)橛辛藧郏虝瞬艜?huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng);因?yàn)橛辛藧?，我們看差生時(shí)才不會(huì)有“看不順眼”的現(xiàn)象，我們才會(huì)很樂意地去想辦法去改變他們。愛學(xué)生，怎樣愛才是真正的愛，近來一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
三、以身作則，為人師表
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行。兒童、少年學(xué)生，除了向書本上學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)習(xí)。在他們的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用十分重要，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。正所謂“身教重于言教”。一個(gè)好教師應(yīng)十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。由此，教師的教學(xué)、待人接物、行為舉止，一言一行都須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既能夠向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也能夠向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要明白怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
四、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭
教師的主要職責(zé)是讓學(xué)生學(xué)到人類的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因此，勤奮學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規(guī)律，是培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵。教育者務(wù)必先受教育?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長也。”這句話確實(shí)很有道理。
五、互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作
教師的工作既表現(xiàn)為個(gè)人的腦力勞動(dòng)，同時(shí)又是一種群眾活動(dòng)。這就要求每個(gè)教師既要充分發(fā)揮個(gè)人的用心性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又要發(fā)揮互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的群眾主義精神，處理好各方面的人際關(guān)系。
學(xué)高為師，身正為范。教師的職業(yè)特點(diǎn)和歷史作用，不僅僅要求教師是一個(gè)博學(xué)多才的人，更要求教師是一個(gè)道德高尚的人。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和修養(yǎng)，對于把青少年培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代社會(huì)主義新人，具有個(gè)性重要的好處。加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和教育，既是新時(shí)期為把我國建設(shè)成高度禮貌、高度民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的需要，也是教師職業(yè)特點(diǎn)和崇高職責(zé)的客觀要求。只有具有高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能成為合格的教師。
教育家精神的理解及心得體會(huì)2000字（篇2）
有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關(guān)懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質(zhì)。
古語有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！?/p>
轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)有六年多了，一路走來，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。剛剛踏上講臺(tái)之時(shí)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教書育人，事關(guān)國計(jì)，馬虎不得?！八街梢怨ビ瘛?，于是乎虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們教書之法，秉承他們的育人之德。幾年下來，長進(jìn)甚大，成熟不少。
這次縣里組織學(xué)習(xí)《全縣優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)》，細(xì)細(xì)聽來，收獲不少，迷茫的心里點(diǎn)起里亮堂的明燈，曾經(jīng)的困惑再次釋然，找到了明確的答案。
會(huì)上，來自綦江中學(xué)的退休教師李開棣，打通大羅中學(xué)的石遠(yuǎn)強(qiáng)老師，永新鎮(zhèn)紫荊學(xué)校保覺村小教師田維敏等分別作了報(bào)告。他們的感人事跡讓許多參會(huì)的教職工都流下了激動(dòng)的眼淚。
他們中有尊重，平等對待學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生自尊，耐心平和對待學(xué)生所犯錯(cuò)誤的以心換心的教育學(xué)生的李開棣老師，也有一邊與病魔斗爭一邊仍然堅(jiān)守在教學(xué)崗位上的趙祖森老師，還有把一生最美好的幾十年青春都獻(xiàn)給了大山里的孩子們的田維敏老師……他們的精神值得每一個(gè)老師學(xué)習(xí)。
教育部長周濟(jì)指出：“教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范?！碧招兄壬f過：“學(xué)高為師，德高為范?！闭f的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。
師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為很有必要，尤其是在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，給我們老師上了生動(dòng)的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學(xué)生都會(huì)起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長。教育工作不應(yīng)是為教書而教書，更要以人為本、教書育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責(zé)任去珍惜別人的生命。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛的教育不會(huì)是成功的教育，沒有愛，也就沒有真正的教育。因此作為教師首先要樹立正確的學(xué)生觀，要尊重和信任學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長，要做學(xué)生的良師益友。李開棣老師就是以自己對學(xué)生真摯深厚的愛，來平等對待學(xué)生，她小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生自尊，耐心平和地對待學(xué)生所犯的一次又一次的錯(cuò)誤，最后用自己以心換心的教育來贏得學(xué)生的信任并獲得了教育的成功。
在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，在金錢物質(zhì)的引誘下，教師隊(duì)伍中有不少人拋教下海，圖謀個(gè)人的所謂發(fā)展;有些人把擔(dān)任教師作為過渡，一有機(jī)會(huì)馬上跳槽;有人把教師這一職業(yè)只當(dāng)作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿腦子的個(gè)人私利，沒有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè)，這些人對教育教學(xué)工作缺乏熱情，對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，職業(yè)理想信念動(dòng)搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風(fēng)。這些人雖然數(shù)量不多，但影響力不小，它會(huì)破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業(yè)的發(fā)展。田維敏老師十多年在大山深處的保覺村小學(xué)教學(xué)堅(jiān)持教育教學(xué)工作正是靠的就是一顆淡泊名利，無私奉獻(xiàn)的恒心，田老師十幾年把青春獻(xiàn)給大山、獻(xiàn)給了孩子們，心甘情愿在大山中工作，在大山中奉獻(xiàn)，她大山一樣的情懷，讓愛充滿了大山。也正是靠著這顆堅(jiān)定的恒心為祖國的教育事業(yè)默默奮斗了十幾年，將自己幾乎所有的青春奉獻(xiàn)給了祖國的未來，真正“讓教育的陽光照亮深山”。象她這樣扎根于偏遠(yuǎn)山區(qū)，默默無聞的無私奉獻(xiàn)的的老師在綦江還有很多很多，她們令人肅然起敬，也讓我們看到了綦江的明天會(huì)更加的美好。
科技興國、科技強(qiáng)國、科技富國是我們黨在近期以來的發(fā)展戰(zhàn)略。隨著高科技的發(fā)展，國際間高科技、高水平的多樣競爭，歸根到底是人才的競爭，特別多種人才的競爭。傳統(tǒng)型的、簡單的手工、高體力支出低收獲的勞動(dòng)方式已經(jīng)落后，祖國的建設(shè)需要各方面的人才，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，振興民族的希望在于教育。打通大羅中學(xué)的石遠(yuǎn)強(qiáng)老師原本是生化專業(yè)本科畢業(yè)，他也向往著去縣里更好的學(xué)校教書，希望自己能有更好的生活條件。可是當(dāng)當(dāng)?shù)氐拇孱I(lǐng)導(dǎo)找到他，說村里的孩子們更需要他，這里的孩子更需要有好的老師來讓他們有更好的教育時(shí)，這位老師被深深地打動(dòng)了，為了讓山里的孩子能有更好的前程，他毅然留下來教孩子們英語，終于通過自己堅(jiān)持不懈的辛勤努力獲得了好的回報(bào)，為山里的孩子和世界架起了一座橋梁。山窩窩飛出了金鳳凰，縣高考狀元也是其得意門生，班上進(jìn)入全縣前3000名的就有近1/3?？梢韵胂螅钱?dāng)初石老師沒有留下，村里的孩子們又將會(huì)是怎樣?盡管成績蜚然，并沒有讓這位老師飄飄然，他仍然堅(jiān)守在那象位擺渡人一般將一批又一批的學(xué)生送往知識(shí)的彼岸，為祖國培養(yǎng)了一批批高素質(zhì)的人才。
城南中學(xué)的趙祖森老師不幸雙眼患上眼疾，幾近失明，他舍不得離開自己深愛的工作崗位，舍不得離開可愛的學(xué)生們，還是堅(jiān)守在工作崗位上，克服看不見的困難，準(zhǔn)備好上課要用的實(shí)驗(yàn)器材，并將自己做作科技航模的絕活手把手的教給新老師，其感人事跡令許多師生動(dòng)容，要知道對正常人來說那是再容易不過的事，可對于一個(gè)幾近失明的人來說確實(shí)是很不容易的……
大愛無言，幾位優(yōu)秀老師的事跡深深打動(dòng)了我們，在他們身上我們看到的是對學(xué)生真誠深厚的師愛，對祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的愛，更讓我們明白作為一名老師，不僅要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，教師素質(zhì)的高低又直接決定著培養(yǎng)人材素質(zhì)的高低;教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)，也決定著教育事業(yè)發(fā)展的成敗，教師更是振興教育、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵!優(yōu)秀教師及其模范事跡為我們樹立了人民教師的光輝典范，我們要向模范學(xué)習(xí)，在平凡的教師崗位上積極工作，努力做出自己的貢獻(xiàn)，讓愛充滿校園，讓師愛溫暖孩子們的心。
教育家精神的理解及心得體會(huì)2000字（篇3）
“躬耕教壇，強(qiáng)國有我”，這是一句簡潔而有力的口號(hào)，蘊(yùn)含著廣大教職工對于教育事業(yè)的熱愛與責(zé)任感。教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)問、有仁愛之心的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。因此，我們要響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，而這一切的基礎(chǔ)，就是我們要始終堅(jiān)守師德師風(fēng)，在教育教學(xué)過程中應(yīng)遵循道德規(guī)范和職業(yè)操守，秉持正確的教育理念。為更好的提高自身的綜合素養(yǎng)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
一是教師應(yīng)保持與學(xué)生之間的良好互動(dòng)和溝通，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。首先，教師應(yīng)積極主動(dòng)與學(xué)生建立親近和信任的師生關(guān)系?？梢酝ㄟ^關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生進(jìn)行真誠的交流和溝通，了解學(xué)生的需求和困惑，關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，以及尊重學(xué)生的個(gè)體差異，建立起良好的師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的情感需求?？梢酝ㄟ^傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)心學(xué)生的情緒變化，提供情感支持和安慰，幫助學(xué)生建立積極的情感態(tài)度和心理健康。其次，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng)、社交能力、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展?？梢酝ㄟ^開展課外活動(dòng)、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目等方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們勇于探索，敢于創(chuàng)造，讓他們具備解決問題的能力和創(chuàng)新能力。科技創(chuàng)新是國家發(fā)展的重要支撐，而教師則是科技創(chuàng)新的第一道工序。廣大教師要不斷提高自己的科技素養(yǎng)，緊跟科技發(fā)展的潮流，勇于創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以此拉近與學(xué)生之間的距離。最后，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?？梢酝ㄟ^課堂教學(xué)、榜樣示范、名師講座等方式，曉之以理、動(dòng)之以情來向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念和道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生目標(biāo)和追求。
二是教師應(yīng)具備高尚的道德情操和職業(yè)操守，為學(xué)生樹立良好的榜樣。首先，教師應(yīng)樹立正確的職業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)到自己是肩負(fù)著培養(yǎng)未來的責(zé)任和使命的教育工作者。要以教育為己任，將學(xué)生的發(fā)展和成長放在首位，注重教育教學(xué)的專業(yè)性，始終保持職業(yè)敬業(yè)的態(tài)度。同時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)守教育倫理和職業(yè)道德，遵守教育法律法規(guī)，嚴(yán)守教育紀(jì)律，不得有違法違紀(jì)行為。要尊重學(xué)生的人格和權(quán)益，保護(hù)學(xué)生的隱私，不進(jìn)行任何形式的侵犯和傷害。其次，教師應(yīng)不斷完善個(gè)人品格，成為學(xué)生成長路上的引路人。教師要以身作則，做學(xué)生的榜樣，傳遞積極向上的正能量給青年學(xué)生，通過自己的言行舉止來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀;要注重自身的修養(yǎng)和素質(zhì)提升，不斷追求專業(yè)知識(shí)的更新和教育理念的創(chuàng)新。最后，教師要始終堅(jiān)定自己的理想信念，就如同“時(shí)代楷?！睆埞鹈?、“云朵媽媽”吳蓉瑾等一樣，把自己的精力無悔的投入到偉大的教育事業(yè)中，成為莘莘學(xué)子人生之路的指南針;要帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)文化美德，以自己模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生;要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡薄名利的堅(jiān)守，以及“鞠躬盡瘁死而后已”的奉獻(xiàn)精神，自覺堅(jiān)守精神家園。
三是教師應(yīng)不斷提高自己的教育教學(xué)水平，注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。首先，教師應(yīng)保持學(xué)習(xí)的熱情和求知欲，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論和新技術(shù)。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水?！痹诒环Q作為“知識(shí)爆炸的時(shí)代”，教師有多種途徑來提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平，如參加培訓(xùn)班、研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流等各種形式。同時(shí)，教師應(yīng)積極關(guān)注教育教學(xué)研究和教育改革的最新動(dòng)態(tài)，了解教育教學(xué)的前沿理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？梢詤⑴c教育教學(xué)研究項(xiàng)目，開展教育教學(xué)改革實(shí)踐，不斷探索適合自己的教學(xué)方法和手段。其次，教師可以嘗試采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，提升教學(xué)效果和吸引學(xué)生的注意力。此外，教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)問題和不足，尋找改進(jìn)的方法和途徑?？梢耘c同事進(jìn)行教學(xué)交流和經(jīng)驗(yàn)分享，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法和手段?？梢赃M(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，以提高學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。
教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。我們深刻認(rèn)識(shí)到，在教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的建設(shè)中，我們肩負(fù)著光榮的使命與重大的責(zé)任。我們要時(shí)刻謹(jǐn)記以身作則，為人師表，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，為國家的人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。我們要時(shí)刻銘記自己的身份和職責(zé)，__，砥礪前行。讓我們用愛心和智慧，助力每一位學(xué)生成就夢想，為祖國的建設(shè)添磚加瓦?！案女?dāng)下，圓夢未來”，讓我們一起共同努力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗!
教育家精神的理解及心得體會(huì)2000字（篇4）
學(xué)校布置寫一篇關(guān)于師德方面的文章，如何使師德達(dá)到一種較高的境界，對于這一課題，像我這樣一直專注教學(xué)的人，還真沒有細(xì)細(xì)想過。我想是自身的愛決定的吧。我從小就喜歡教師這一職業(yè)，現(xiàn)在是一名普通的小學(xué)教師。從教至今已經(jīng)有二十個(gè)年頭，我深深地感到雖然教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。那么這些激情來自何處，我想：
首先從內(nèi)心深處有忠誠于教育事業(yè)的事業(yè)心
有人說老師是神圣的職業(yè)，但當(dāng)人民教師首先嘗到的是艱苦，在目前社會(huì)主義初級(jí)階段甚至可以說清貧，清苦，清寒，當(dāng)一個(gè)小學(xué)教師可能比別人更加艱苦、清苦，如果沒有事業(yè)心是堅(jiān)持不住的?？梢哉f每個(gè)作出重要貢獻(xiàn)的小學(xué)教師都有對小學(xué)教育事業(yè)和教學(xué)工作的愛心。他們就是憑著這顆愛心去克服種種困難，去戰(zhàn)勝種種偏見的。著名教育家吳天石先生在他的《教育書簡》中曾引用過一位蘇老師的小詩：“人家說我是支蠟燭，這是贊許不是侮辱。如果真能為別人的心靈照亮，我寧愿熬盡心血，滴盡汗珠。人家說我是只渡船，這是嘉獎(jiǎng)不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途，我寧愿碾平波濤，終身擺渡?！睆倪@位蘇老師寫的一手好詩看，想必該是個(gè)老師。他對老師工作的重要意義有清醒而又足夠的認(rèn)識(shí)，他認(rèn)識(shí)到?jīng)]有平凡就沒有偉大。他以教為志，以教為榮，以教為樂，以教報(bào)國，在教育這塊沃土上耕耘、播種、收獲，周而復(fù)始，從一而終，發(fā)揚(yáng)了崇高的職業(yè)奉獻(xiàn)精神，教師就要有事業(yè)心。
第二要有熱愛學(xué)生的責(zé)任心
熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)，如果不熱愛學(xué)生，師德修為是達(dá)不到一定境界的，在教育過程中，老師是教育者，學(xué)生是受教育者。學(xué)生應(yīng)該尊敬教師，但從教師的職責(zé)來說，其本質(zhì)要求是熱愛學(xué)生，教好學(xué)生。我們的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說過，“我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將到學(xué)校來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王;無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤∨笥选?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊一聲，而是出于忠誠，真心認(rèn)他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進(jìn)步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠(yuǎn)保持它，有了憂慮我當(dāng)設(shè)法消除它。對朋友的忠誠本該如此;不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職?！比~圣陶先生早在二三十年代當(dāng)過小學(xué)教師，編過教材，他真誠地稱呼小學(xué)生為“小朋友”，“無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的”。他面向全體學(xué)生，熱愛全體學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)所有學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，決沒有一絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學(xué)生的傾向。他以學(xué)生的歡快為歡快，以學(xué)生的憂慮為憂慮。他全身心地?zé)霟岬貝壑鴮W(xué)生，這種高尚的師風(fēng)、師德，真正堪稱師之范。一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，首先必須教好學(xué)生，這是一個(gè)教師立身行事的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是他們事業(yè)有成的立命之本，嚴(yán)格要求學(xué)生：“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課本要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完?！痹谝唤z不茍的教學(xué)實(shí)踐中教書育人，忠心耿耿，盡心盡力。
第三除愛學(xué)生、愛事業(yè)之外還要有豐富的知識(shí)
教學(xué)工作是一項(xiàng)平凡而艱巨的勞動(dòng)，字詞句章，數(shù)理運(yùn)算，聽說讀寫，語修邏文，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，打的是一場“消耗戰(zhàn)”，數(shù)十年如一日，傳道、授業(yè)、解惑，用自己的心血澆灌學(xué)生的心田。像春雨一樣，“潤物細(xì)無聲”，默默無聞，不圖名利?！敖z盡”方止，“淚干”才滅，很難顯身揚(yáng)名。但決不能由此而喪失上進(jìn)心。古人說“學(xué)不可以已”、“學(xué)無止境”;我們今天同樣可以說“教不可以已”、“教無止境”，社會(huì)在發(fā)展，課改在進(jìn)步，如果不上進(jìn)，不繼續(xù)學(xué)習(xí)，光有愛心，而不能給予學(xué)生東西，那不是對教育和學(xué)生的真愛，那樣的單純的師德修養(yǎng)是沒有結(jié)果的。每個(gè)教師都應(yīng)有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，業(yè)務(wù)上精益求精，方法上不斷更新，錦上添花，學(xué)點(diǎn)理論，搞點(diǎn)試驗(yàn)，寫點(diǎn)文章，攀登教學(xué)的一座座高峰，真正教好了學(xué)生，才能有立德的基礎(chǔ)。
第四師德修養(yǎng)其實(shí)是教師一種自覺進(jìn)行的陶冶活動(dòng)，要有不斷進(jìn)取的上進(jìn)心
我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳渲目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睙o數(shù)事實(shí)說明，一個(gè)小學(xué)教師必須以身作則，言傳身教，才能教好學(xué)生。譬如你要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、國際主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的群眾觀點(diǎn)、勞動(dòng)觀點(diǎn)、集體主義觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn)，你首先必須是一個(gè)愛國主義者、一個(gè)革命者。道理很簡單，因?yàn)榻處熥龅氖墙逃?、培養(yǎng)人、造就人的工作。我國古代，對于啟蒙老師的選擇，十分重視?！洞筝d記·保傅》中說，對于赤子，要“選天下端士，孝悌閑博有道術(shù)者，以輔翼之?！苯裉煲囵B(yǎng)千萬萬的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的勞動(dòng)者和接班人，就必須要求小學(xué)教師處處為人師表，成為“端士”，一言一行，都成為學(xué)生的表率。最后也是我最想說的，希望領(lǐng)導(dǎo)在選任教師時(shí)一定要把握這一點(diǎn)。
教育家精神的理解及心得體會(huì)2000字（篇5）
教育，是文明的靈魂，是國家的未來。而教育的根基，無疑是一群默默耕耘的教師?！敖逃聵I(yè)是最偉大、最神圣、最光榮、最有希望的事業(yè)”，因此，我們每一位教育工作者，都應(yīng)該以高度的責(zé)任感和堅(jiān)定的使命感，為“強(qiáng)國”貢獻(xiàn)自己的力量。
一、崖畔之桂，雪中之梅
“自然擊你以風(fēng)雪，你報(bào)之以歌唱;命運(yùn)置你于危崖，你饋人間以芬芳”?！案袆?dòng)中國2020年度人物”張桂梅老師，是一位杰出的教育家，她的故事是“師德師風(fēng)”典范的生動(dòng)寫照。張桂梅老師是崖畔的桂，雪中的梅。在張老師的教育生涯中，她不僅傳授知識(shí)，更是在培養(yǎng)學(xué)生的品德和人生觀。她不僅僅是一名教師，更是一位引路人，她用自己的堅(jiān)韌和奉獻(xiàn)，點(diǎn)亮了無數(shù)學(xué)子前行的燈塔。不管身體狀況如何，張桂梅都在教育崗位上扎根、堅(jiān)守。她主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，給予他們耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。山區(qū)們的孩子基礎(chǔ)差，張桂梅就和老師們一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，拼盡全力幫助孩子們從基礎(chǔ)一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)起。沉重的工作讓她的身體每況愈下，她患上肺氣腫、腎囊腫等多種疾病，每天要靠止疼片頂著，但她拒絕住院治療，把全部的時(shí)間都給了學(xué)校的女孩子們。她在與時(shí)間賽跑，這時(shí)間里為孩子們創(chuàng)造多彩的未來，無悔的人生。
張桂梅老師，是我心目中的楷模，她的事跡讓我更加堅(jiān)定了做一名優(yōu)秀教師的信念。她是中國優(yōu)秀的教育工作者，在她的教育生涯中，不僅傳授了知識(shí)，更是用自己的實(shí)際行動(dòng)演繹了“師德師風(fēng)”的最高境界。她的師德師風(fēng)不僅體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)愛，也體現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛。她堅(jiān)信教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，是國家的未來所系。她用自己的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)，影響了一代又一代的學(xué)生。
正是受到了張桂梅這樣的榜樣的影響，我深感作為一名高校教師的責(zé)任與使命。在我的教育生涯中，我也始終秉持著“師德師風(fēng)”的原則，用心去教，用愛去育。我堅(jiān)信，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的過程。我努力關(guān)心每一位學(xué)生，積極引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助他們解決學(xué)業(yè)和生活中的困難。我激發(fā)學(xué)生的潛力，幫助他們充分發(fā)揮自己的才華和創(chuàng)造力。我用心培養(yǎng)學(xué)生，讓他們不僅具備專業(yè)知識(shí)，還能在品格和社會(huì)責(zé)任方面有所成長;我以奉獻(xiàn)精神為指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的幫助和關(guān)懷。我注重學(xué)生的全面發(fā)展，幫助他們成為對社會(huì)有益的人。張桂梅的故事也提醒我要感恩所得，回報(bào)社會(huì)。作為高校老師，我有著更多的機(jī)會(huì)和資源，應(yīng)該積極回饋社會(huì)，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量，為國家的發(fā)展出一份微薄而珍貴的貢獻(xiàn)。
二、科研之星，國防之光
黃大年，一個(gè)永遠(yuǎn)閃耀在中國地質(zhì)科研領(lǐng)域的名字。他為了祖國奉獻(xiàn)終生，放棄了在國外的舒適生活，回國為祖國的地質(zhì)勘探事業(yè)貢獻(xiàn)了全部才智。他的堅(jiān)韌不拔和無私奉獻(xiàn)的精神，如同一盞明燈，照亮了前行的道路。黃大年在國外學(xué)有所成后，選擇回國，他與妻子離婚，放棄在國外的一切。在國外深造期間，他不辭辛勞，夜以繼日地鉆研地質(zhì)學(xué)。回國后，他繼續(xù)潛心研究，為我們國家國防實(shí)力的提高做出了極大的貢獻(xiàn)。
深刻感悟黃大年的事跡，作為一名教師，我們首先要有堅(jiān)定的信念。黃大年在國外學(xué)成后，本可以過上優(yōu)越的生活，但他毅然選擇回國，將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)給祖國。這種堅(jiān)持和忠誠的信念正是我們每位教師應(yīng)該具備的品質(zhì)。無論遇到多大的困難，我們都應(yīng)該堅(jiān)守初心，全心全意為學(xué)生和國家的未來而努力。無論是教授知識(shí)還是塑造品格，都需要堅(jiān)定的決心和不懈的努力;我還看到了堅(jiān)持和奉獻(xiàn)的力量。他的追求不僅是對科學(xué)事業(yè)的熱愛，更是對國家的責(zé)任感。教育，同樣是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，我們肩負(fù)著培養(yǎng)未來社會(huì)棟梁的使命。在教育工作中，我們不僅僅是傳授知識(shí)，更是傳承文化，培養(yǎng)人才。這是一項(xiàng)需要付出極大努力和耐心的事業(yè)，但也是一份充滿成就感和幸福感的工作。
回顧自己的工作，作為一名英語教師，我深知英語是國際交流的橋梁，我致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備國際視野和綜合素養(yǎng)的人才。在教學(xué)中，我積極推進(jìn)“三進(jìn)”工作，將黨的理論與國家政策融入課堂大綱，幫助學(xué)生更好地理解和把握國家發(fā)展的大局;將黨和國家的重要文件納入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考;并通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家的發(fā)展問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在擔(dān)任學(xué)術(shù)帶頭人和教研室主任的職責(zé)中，我努力推動(dòng)教育改革和教研工作的發(fā)展，鼓勵(lì)教師們積極參與科研項(xiàng)目，提升教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，并積極組織各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)師生之間的學(xué)術(shù)交流和合作。通過這些工作，我希望為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，只有不斷提升自己的教育水平，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們高校教師扮演著引路人的角色，引領(lǐng)著年輕一代朝著知識(shí)的海洋出發(fā)。我時(shí)刻銘記著“師德師風(fēng)”的重要性，不斷汲取榜樣的力量，黃大年的事跡便是我不竭的靈感源泉。
師德師風(fēng)，是一座堅(jiān)不可摧的燈塔，照亮了教育之路。我們要時(shí)刻牢記教育的神圣使命，奉獻(xiàn)自己的一生，培養(yǎng)更多有擔(dān)當(dāng)、有情懷的新一代。躬耕教壇，是一份責(zé)任，更是一份光榮。在這個(gè)教育的田野上，跟隨前者的步伐，我們能做“崖畔之桂，雪中之梅”，也能做“科研之星，國防之光”，每一個(gè)教育工作者都是播種者，都是引路人，都是點(diǎn)燃知識(shí)之光的人。在榜樣照耀下，我將繼續(xù)努力，為強(qiáng)國興邦貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力，躬耕教壇，強(qiáng)國有我!
教育家精神的理解及心得體會(huì)2000字（篇6）
作為新時(shí)代的教育工作者，青年教師被賦予了一項(xiàng)偉大而光榮的使命——躬耕教壇，為強(qiáng)國添礪。我們需要深刻理解并踐行光榮的教育使命。青年教師在國家發(fā)展中扮演著不可忽視的重要角色。我們要以優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量和領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)去引領(lǐng)學(xué)生的成長。而在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，唯有回歸自身，以守望之心，更深刻地理解“躬耕”，更堅(jiān)定的前行，才能不負(fù)重托，凝聚師道力量，點(diǎn)燃教育光芒。
一、守望之心：教育的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)
堅(jiān)守初心，鑄牢理想信念之魂。“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’。”青年教師要始終把馬克思主義作為自己的看家本領(lǐng)，堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做到知行合一。要增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)。 身心奉獻(xiàn)，爭做黨和人民滿意的好教師?！敖?jīng)師易遇，人師難求”，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，決定著中國教育的未來。教師必須具備高尚的道德品質(zhì)和良好的社會(huì)形象，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。新時(shí)代教師要用高尚的人格感染學(xué)生、用真理的力量感召學(xué)生、用真摯的愛去打動(dòng)學(xué)生。堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好肩負(fù)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任，爭做黨和人民滿意的好教師。
嚴(yán)于律己，爭做廉潔自律的先行者。要樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，始終保持人民公仆本色。新時(shí)代高校青年教師要切實(shí)增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)，嚴(yán)于律己，自覺抵制拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義的影響。
一要自覺提高政治站位，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”;二要嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩;三要增強(qiáng)組織紀(jì)律性，自覺抵制歪風(fēng)邪氣。作為青年教師要增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)，__、牢記使命、忠誠履職，在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線，堅(jiān)持自警自省自勵(lì)、慎獨(dú)慎微。
二、追夢行進(jìn)：知識(shí)的引領(lǐng)與影響
潛心育人，做好學(xué)生成長引路人。大學(xué)教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生人生道路上的引路人。我們時(shí)刻關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，不斷拓寬學(xué)術(shù)視野，著眼于國內(nèi)外重大問題。通過面向未來的思考，我們引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索。在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興領(lǐng)域中，我們引領(lǐng)學(xué)生追尋真理，開拓科技進(jìn)步的廣闊天地。作為高校教師，我們深知國家需要每一個(gè)人的共同奮斗，才能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢想。我們將責(zé)任融入工作中，通過以身作則、激發(fā)潛能，為建設(shè)卓越的大學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不懈努力。
立德樹人，培養(yǎng)道德風(fēng)尚引領(lǐng)者。教師的工作是一種影響，這種影響是深遠(yuǎn)的、廣泛的、持久的;教師的工作也是一種服務(wù)，這種服務(wù)是無私的、真誠的、發(fā)自內(nèi)心的。作為教師，要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，注重對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、愛國主義教育、品德修養(yǎng)教育、知識(shí)教育和能力教育;注重培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣;注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。要引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。
躬耕教壇，培育智慧與創(chuàng)新之花。教育事業(yè)不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，還要應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中。如本學(xué)期擔(dān)任的《新聞學(xué)概論》和《形式邏輯》兩門課程，其中《新聞學(xué)概論》是新聞學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生培養(yǎng)新聞素養(yǎng)和扎實(shí)的新聞基礎(chǔ)知識(shí)至關(guān)重要。我將深入探究新聞學(xué)概論的核心理念，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，講解新聞學(xué)的發(fā)展歷程、理論體系和方法論，幫助學(xué)生全面了解新聞的本質(zhì)、新聞價(jià)值觀和新聞倫理。同時(shí)，我將通過案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新聞學(xué)概論知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。而《形式邏輯》是一門重要的思維工具，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力具有重要意義。我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形式邏輯的基本原理和應(yīng)用技巧，通過案例分析和實(shí)踐訓(xùn)練幫助他們提高邏輯思維能力，培養(yǎng)分析和推理問題的能力。
三、守望與追夢的交匯點(diǎn)：迎接挑戰(zhàn)，書寫輝煌
勇于創(chuàng)新，爭做教學(xué)改革排頭兵。教育事業(yè)不斷發(fā)展變化，作為教師，要不斷學(xué)習(xí)更新的教育理念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，只有不斷改革創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時(shí)代高等教育發(fā)展要求。新時(shí)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展的核心要義在于改革創(chuàng)新，打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。在課程教學(xué)方面，我堅(jiān)持把課程思政融入課堂教學(xué)全過程，通過課堂教學(xué)融入思政元素、有效增強(qiáng)了學(xué)生的理想信念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
潛心鉆研，爭做科研創(chuàng)新的帶頭人?？蒲袆?chuàng)新是一個(gè)國家和民族的靈魂，是一個(gè)國家和民族持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)國家和民族走向偉大復(fù)興的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師作為“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著培育下一代的重要職責(zé)。作為青年教師，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。作為新時(shí)代青年教師，要時(shí)刻牢記“人才培養(yǎng)是大學(xué)的首要職責(zé)”，把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。做科研創(chuàng)新的帶頭人。
開放交流，高效率提升自我的“快速道”。作為一名高校教師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，還要保持學(xué)術(shù)的活力，參與教育研究、專業(yè)學(xué)術(shù)研究、教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流的重要性不可忽視。如高校青年教師教學(xué)能力提升研討會(huì)、高校青年教師科研創(chuàng)新論壇等等，這些會(huì)議和活動(dòng)的主要內(nèi)容都是圍繞幫助高校青年教師提升教學(xué)能力、科研創(chuàng)新能力和專業(yè)發(fā)展能力展開的，通過分享經(jīng)驗(yàn)、交流思想和探討問題，促進(jìn)高校青年教師的成長和發(fā)展，同時(shí)也有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革。今后的工作中，我將積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，與同行交流學(xué)術(shù)成果，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力。
“躬耕教壇，強(qiáng)國有我”，這是我們每一個(gè)大學(xué)教師的莊嚴(yán)承諾。我們肩負(fù)著成就學(xué)生、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的使命。在這個(gè)充滿變革與挑戰(zhàn)的時(shí)代，我們感受到了教育的分量和責(zé)任。正因如此，我們需要不斷努力，積極應(yīng)對每一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。讓我們牢記對青年一代的殷切囑托，胸懷“國之大者”，踐行為黨育人、為國育才使命，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，用無盡的熱愛和勤奮，為中國的未來書寫輝煌篇章!
教育家精神的理解及心得體會(huì)2000字（篇7）
大學(xué)校園里，有這么一群人，步履頻頻，行色匆匆，奔走于辦公室、教室、學(xué)生寢室，手機(jī)保持24小時(shí)暢通接聽，不管身在何處隨時(shí)可能因突發(fā)校園危機(jī)事件被召回。他們具有教師和行政的雙重身份，他們被喚作“輔導(dǎo)員”。他們使命在肩，努力為學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?他們高舉火把，將思想政治教育貫穿學(xué)生培養(yǎng)的始終，點(diǎn)燃一團(tuán)團(tuán)青春的火焰。他們，也是不容忽視的教育工作者。
培根鑄魂，從“開學(xué)第一課”開始。
種樹須培根，育人先鑄魂。輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要依托。他們抓住“開學(xué)第一課”的契機(jī)，上好第一堂思政課。
以“因熱愛而堅(jiān)持，因夢想而堅(jiān)定”，奮戰(zhàn)12年終在家門口奪得冬奧會(huì)金牌的徐夢桃的故事，教導(dǎo)同學(xué)們志存高遠(yuǎn)、奮力拼搏;以“用青春、汗水和生命換來的百萬畝林海，我們一生為之自豪!”的第一代塞罕壩務(wù)林人陳彥嫻的故事，教導(dǎo)同學(xué)們堅(jiān)韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng);以“我入行的想法很簡單，就是想解決人們的吃飯的問題”駐扎田野50年的育種專家謝華安的故事，教導(dǎo)同學(xué)們__、刻苦鉆研;以“推動(dòng)航母事業(yè)取得一個(gè)又一個(gè)突破，是我們這一代軍人的神圣使命”的投身海軍事業(yè)的指揮官戴興的故事，教導(dǎo)同學(xué)們忠于祖國、忠于人民……以一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的故事鑄魂育人，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，愛校榮校，樹立家國情懷，堅(jiān)定理想信念，爭做“四有”好青年。
還不止這些，此后的每一次班會(huì)、談心談話、指導(dǎo)學(xué)生競賽，都成為他們踐行“為黨育人，為國育才”初心使命的具體實(shí)踐。
啟智潤心，滲透在每個(gè)日常中。
學(xué)生從進(jìn)校起，輔導(dǎo)員老師們便成了他們大學(xué)時(shí)光里不可或缺的角色。選課選不上，問問輔導(dǎo)員怎么辦;寢室鬧矛盾了，聯(lián)系輔導(dǎo)員調(diào)解一下;心情低落了，找輔導(dǎo)員傾訴傾訴……這些看起來細(xì)碎的小事，到了輔導(dǎo)員這里，是不能讓學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)過選課達(dá)不到學(xué)分要求而影響畢業(yè)，是不能讓寢室矛盾放大激化成校園暴力事件，是不能讓情緒低落的學(xué)生找不到宣泄的出口而出現(xiàn)自我傷害的行為……“學(xué)生在哪里，我們的思想工作就到哪里”。
“今天我家里人打電話說我媽媽上班摔了一跤，現(xiàn)在在醫(yī)院，很嚴(yán)重，我想請幾天假去廣東看看?！睂W(xué)生向輔導(dǎo)員發(fā)來一條QQ信息請假。那是2020年9月，新生剛?cè)胄＃诙毂闶撬麄凅w檢的日子?！安灰募?，注意安全，帶好證件?！陛o導(dǎo)員一面指導(dǎo)學(xué)生完善離校手續(xù)，一面安撫并提醒?！帮w機(jī)延誤，剛到這邊，媽媽她已經(jīng)走了?！鼻宄?點(diǎn)多，才畢業(yè)上崗的輔導(dǎo)員盯著手機(jī)上的新消息思索該如何安慰她才好。“你爸爸在身邊嗎?”“你再陪媽媽走最后一程，想哭就哭出來，你先處理你那邊的事情，學(xué)校這邊不用擔(dān)心?！薄澳愀愕艿芏家煤玫?，你媽媽才會(huì)安心?！陛o導(dǎo)員安慰完剛失去至親的學(xué)生，馬上又投入到新生體檢引導(dǎo)的工作中。
半個(gè)月后，學(xué)生返校了，再見面比當(dāng)初剛進(jìn)校憔悴了不少。輔導(dǎo)員關(guān)心著向她了解情況，鼓勵(lì)她將精力投入到學(xué)習(xí)中，告訴她想要傾訴輔導(dǎo)員隨時(shí)都在，并找來班長提醒要多多關(guān)心她，與她交談。在傾聽與陪伴中，學(xué)生逐漸找回笑容，作為班委服務(wù)同學(xué)，還多次作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人參加競賽并獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
輔導(dǎo)員沒有三頭六臂，但即便已經(jīng)忙得焦頭爛額，也要整理心緒，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，辦學(xué)生之盼，為學(xué)生排憂解難，以十二萬分的熱情與耐心感染學(xué)生、溝通心靈，在啟智潤心的過程中助力成長。
強(qiáng)國有我，將歲月奉獻(xiàn)給熱愛。
“要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，引導(dǎo)廣大教師繼承發(fā)揚(yáng)老一輩教育工作者‘捧著一顆心來，不帶半根草去’的精神，以赤誠之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身教育事業(yè)。”輔導(dǎo)員的天地從不限于三尺講臺(tái)，他們將歲月奉獻(xiàn)給熱愛，以時(shí)時(shí)放心不下的責(zé)任感，精心開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)解決學(xué)生的成長過程中的實(shí)際問題，在培育時(shí)代新人的偉大事業(yè)中挺膺擔(dān)當(dāng)。
2022年11月1日以來，隨著奧密克戎變異株快速傳播，重慶遭遇近三年來最嚴(yán)峻疫情考驗(yàn)。學(xué)校嚴(yán)防死守，還是出現(xiàn)了核酸混管陽性。一個(gè)周六的半夜，已經(jīng)熟睡的輔導(dǎo)員們陸續(xù)接到電話，被召集到多功能廳等待疫情防控指揮工作組的部署安排。為盡快遏制疫情擴(kuò)散蔓延，學(xué)校被封控，學(xué)生公寓關(guān)閉。
近一個(gè)月的時(shí)間里，輔導(dǎo)員們組成了校園疫情阻擊戰(zhàn)的先鋒隊(duì)，配合醫(yī)護(hù)人員引導(dǎo)學(xué)生有序地完成核酸檢測，清點(diǎn)三餐數(shù)量并分發(fā)到學(xué)生手上，收集學(xué)生訴求申請配發(fā)生活物資，溝通學(xué)生網(wǎng)課情況，及時(shí)了解學(xué)生心理狀況并適時(shí)疏導(dǎo)，安撫學(xué)生因長期被封控而導(dǎo)致的負(fù)面情緒。輔導(dǎo)員扮演的多重角色在狹窄的時(shí)間里被同時(shí)喚醒。做到不難，堅(jiān)持不易，輔導(dǎo)員們信得過、靠得住、用得上，用行動(dòng)詮釋了“若有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
不負(fù)初心，征途在前使命在肩。
躬耕教壇，高校輔導(dǎo)員以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度以學(xué)增智、以學(xué)促干，不斷提高知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)多元能力素養(yǎng)，在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新，提升育人能力，堅(jiān)持“以德立身，以德立學(xué)，以德施教”，堅(jiān)守師德師風(fēng)紅線，發(fā)揮好對學(xué)生思想引領(lǐng)，政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)的重要作用，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”教育三問，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)注入光和熱。
教育家精神的理解及心得體會(huì)2000字（篇8）
引言：
電影作為20世紀(jì)的大眾媒介，在中國的現(xiàn)代發(fā)展中成為展示國家形象、塑造民族精神和傳播主流價(jià)值觀的文化載體。同時(shí)在偉大復(fù)興的中國夢引領(lǐng)下，教育被賦予了前所未有的重要使命。作為教育中的基石，師德師風(fēng)一直被譽(yù)為“育人之本”。近年來，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展壯大，而師德師風(fēng)建設(shè)也成為備受關(guān)注的焦點(diǎn)。為了進(jìn)一步弘揚(yáng)師德師風(fēng)，本文嘗試借助中國主旋律電影案例，探討如何在電影中尋找教育的精髓，使之與師德師風(fēng)建設(shè)相輔相成。
一、主旋律電影：教育的鏡子
電影是20世紀(jì)最重要的大眾媒介，見證和參與了現(xiàn)代中國革命、建設(shè)和改革的歷史。對于積弱積貧的晚發(fā)國家來說，民族電影工業(yè)的建立和發(fā)展與國家的命運(yùn)、實(shí)力密切相關(guān)，電影工業(yè)既需要產(chǎn)業(yè)、技術(shù)和市場的支撐，也需要基礎(chǔ)性和專業(yè)化的人才。一百年來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國走了一條有中國特色的社會(huì)主義發(fā)展之路，中國電影也從弱到強(qiáng)，歷經(jīng)多次轉(zhuǎn)型，正從電影大國向電影強(qiáng)國邁進(jìn)。中國電影一方面承擔(dān)著展示國家形象，講述中國故事和塑造主流價(jià)值觀的職能，另一方面也承擔(dān)著公共文化服務(wù)和社會(huì)治理的功能，是社會(huì)改造、文化認(rèn)同以及溝通國家與社會(huì)的中介。作為一名電影教育教師，要理解主旋律電影是中國電影的一面旗幟，它不僅傳承著黨的光榮歷程，更是教育的一面明鏡。在主旋律電影中，我們可以找到許多關(guān)于師德師風(fēng)的生動(dòng)例子，這些例子激勵(lì)著我們深刻反思和積極投入教育工作。
電影《鋼的琴》講述了一位普通音樂教師如何用堅(jiān)韌和愛心，將陷入困境的學(xué)生引領(lǐng)向前的故事。這位老師無論遇到多大的挫折，都堅(jiān)守著自己的教育信仰，用音樂的力量感化學(xué)生，最終創(chuàng)造了奇跡。這部電影告訴我們，師德就是一曲美妙的音符，它能夠引領(lǐng)學(xué)生走出迷茫，找到人生的方向。電影《心花路放》中的教育工作者不僅在教學(xué)上精益求精，更在師德上保持了高度的堅(jiān)守。無論面對學(xué)生的困難還是家庭的壓力，他們都堅(jiān)定不移地傳遞正能量，用自己的行為影響學(xué)生，成為了學(xué)生們的楷模。這部電影告訴我們，師風(fēng)就是一面旗幟，它能夠引領(lǐng)學(xué)生走向光明。電影《中國合伙人》以改革開放為背景，展現(xiàn)了一批教育工作者在特殊歷史時(shí)期的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他們不僅傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)了一代又一代的企業(yè)家和社會(huì)精英，為國家的崛起和發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大力量。這些主流大片所塑造的新的中國故事，實(shí)際上是尋找和建構(gòu)一種中國主體性的文化價(jià)值觀的體現(xiàn)，是重新反思什么是中國教育的發(fā)展目標(biāo)，什么是中國所追求的現(xiàn)代化理念的標(biāo)志。“弘揚(yáng)主旋律、堅(jiān)持多樣化”的口號(hào)告訴我們，師德師風(fēng)就是一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，它能夠引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，在創(chuàng)作實(shí)踐與學(xué)術(shù)理論上堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)，為復(fù)興中國夢貢獻(xiàn)自己的一份能量。
二、電影教育：感悟師德師風(fēng)
主旋律電影不僅是教育的一面明鏡，更是我們感悟師德師風(fēng)的重要途徑。通過觀影，我們可以深刻理解師德師風(fēng)的內(nèi)涵，汲取教育的智慧，進(jìn)一步推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的深入開展。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌和毅力。例如在電影《我和我的祖國》中，我們看到了許多教育工作者面對重重困難，卻不放棄，堅(jiān)韌不拔。這種堅(jiān)韌的精神不僅是對學(xué)生的一種榜樣，更是一種師德的具體體現(xiàn)。堅(jiān)守師德，就是要在逆境中保持堅(jiān)韌和毅力，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，不斷進(jìn)步。第二，塑造學(xué)生的品德和道德。電影中的教育工作者往往以自己的品德和道德感染學(xué)生，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才。這提醒我們，師德就是要以身作則，用自己的品德和道德引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)公民。第三，弘揚(yáng)愛國主義和社會(huì)責(zé)任感。主旋律電影中的教育工作者常常弘揚(yáng)愛國主義精神和社會(huì)責(zé)任感，教育學(xué)生要為國家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。這反映了師風(fēng)的社會(huì)使命，教育工作者應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使之成為國家的棟梁之才。第四，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判思維電影中的教育工作者往往鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，保持批判思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這提示我們，師德就是要激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使之成為未來社會(huì)的領(lǐng)袖和創(chuàng)造者。
一百年來，中國的核心人物是國家救亡、民族圖存和現(xiàn)代發(fā)展。對于人口眾多和幅員遼闊的中國來說，能夠在列強(qiáng)環(huán)伺、殖民掠奪的歷史中完成國家獨(dú)立和人民富強(qiáng)已然是不容易的任務(wù)。作為一名高校教師更應(yīng)該明白中國電影教育事業(yè)發(fā)展的艱辛與苦難，要堅(jiān)持以電影的通識(shí)教育，尤以主旋律電影為主，同時(shí)樹立自身的師德師風(fēng)，我們既要有文化自覺，也要在電影中去講述中國主體性的文化價(jià)值觀，最后更需要用國際化的電影語言來實(shí)現(xiàn)文化的國際傳播。
結(jié)語
《流浪地球》中不同國家、不同膚色的救援隊(duì)，體現(xiàn)了人類命運(yùn)共同的協(xié)作意識(shí)與未來電影教育意識(shí)，這部電影不僅真正開啟了中國電影的全球敘事，也讓電影教育方向再次變得明晰，我們需要一種全新的文化經(jīng)驗(yàn)和主體狀態(tài)去迎接屬于中國科幻電影的創(chuàng)作。而另一方面，師德師風(fēng)建設(shè)是教育事業(yè)的重要組成部分，也是我們共同的責(zé)任。主旋律電影包括中國近來的科幻大片作為一面教育的明鏡，為我們提供了深刻的反思和感悟。通過觀影，我們可以更好地理解師德師風(fēng)的內(nèi)涵，汲取教育的智慧，激勵(lì)自己不斷提升教育素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生走向光明的未來。讓我們攜手努力，將電影教育與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。
教育家精神的理解及心得體會(huì)2000字（篇9）
關(guān)于師德師風(fēng)重要論述內(nèi)涵豐富，系統(tǒng)深刻地回答了師德師風(fēng)的戰(zhàn)略定位、核心內(nèi)容和建設(shè)路徑，形成了邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容完備、實(shí)踐指向鮮明的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
一、明確了師德師風(fēng)的戰(zhàn)略定位
黨的__以來，黨中央從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，提出了“黨和國家事業(yè)發(fā)展需要一支宏大的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”的重要論斷，深化了對新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)戰(zhàn)略意義的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
一是師德師風(fēng)是辦好人民滿意教育的重要保障。
教師是立教之本、興教之源。將加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教，作為建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意教育的重要內(nèi)容。立足“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國運(yùn);一顆丹心，一生秉燭鑄民魂”的戰(zhàn)略高度，明確了師德師風(fēng)在推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意教育中發(fā)揮的關(guān)鍵性作用，指明了師德師風(fēng)對社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略影響。
二是師德師風(fēng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)。
關(guān)于師德師風(fēng)重要論述，始終強(qiáng)調(diào)教師承載著立德樹人、教書育人的使命與責(zé)任，而教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和道德情操直接決定著立德樹人的能力和水平。他用“傳道者”“筑夢人”“引路人”“系扣人”“大先生”等詞語定性教師職業(yè)，從理論和實(shí)踐上系統(tǒng)回答了教師師德師風(fēng)在如何確保社會(huì)主義辦學(xué)方向、如何履行好教書育人的重要使命、如何培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中的重要地位和特殊意義。這些論述不但是對廣大教師的贊譽(yù)，還是對師德師風(fēng)的具體要求和期待。
三是師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。
教師是教育事業(yè)的第一資源，教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量關(guān)乎教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展?！霸u(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)?！奔让鞔_了師德乃教師之本，師德師風(fēng)對教師實(shí)踐活動(dòng)全過程的統(tǒng)領(lǐng)和影響，也明確了以師德師風(fēng)建設(shè)深化教師隊(duì)伍建設(shè)，對于推動(dòng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承與創(chuàng)新等教育事業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的重要作用。
二、廓清了師德師風(fēng)的核心內(nèi)容
黨的__以來，明確提出黨和人民滿意的教師要具有“三個(gè)牢固樹立”“四有好老師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”的標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)一脈相承、系統(tǒng)完整，形成了對廣大教師思想政治素質(zhì)、品格修養(yǎng)、愛生情懷、專業(yè)素養(yǎng)等方面全方位的要求。具體而言：
一是從“德”的價(jià)值立場出發(fā)，明確了教師政治素質(zhì)的內(nèi)涵指向。
好教師必須有正確的政治立場和信仰，自覺成為學(xué)生成長成才過程中的指導(dǎo)者和引路人?！敖處熕枷胝螤顩r具有很強(qiáng)的示范性”，他強(qiáng)調(diào)：“傳道者自己首先要明道、信道”，勉勵(lì)廣大教師“要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者?！被凇八膫€(gè)服務(wù)”的價(jià)值遵循，他希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，不斷深化對中國特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同以及情感認(rèn)同。這些論述不僅明確了教師“為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本性問題，還闡明了教師要努力成為“黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者”的政治使命，深刻揭示了教師思想政治素質(zhì)的核心內(nèi)容。此外，在實(shí)踐層面提出，教師要“用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生們的心田”。帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)代教師明確政治立場的重要著力點(diǎn)，亦是鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位的有力舉措。
二是從“德”的張力限度出發(fā)，明確了教師品格修養(yǎng)的層級(jí)維度。
教師既是“一域之師”，也是“全局之師”，教師育人限度的伸張，使其品格修養(yǎng)在與“自我——學(xué)生——國家”的三維融生中不斷發(fā)展?！昂美蠋煈?yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生?！边@表明教師的道德建設(shè)不能僅僅囿于自我層面，而要上升為一種具有崇高指向的生命追求與精神堅(jiān)守。主要從三個(gè)維度揭示教師品格修養(yǎng)的基本內(nèi)涵，從教師與自我的關(guān)系來看，強(qiáng)調(diào)教師要自覺提升個(gè)人修養(yǎng)和精神境界，既要做“學(xué)問之師”，也要做“品德之師”，實(shí)則是在“術(shù)”和“道”兩個(gè)層面明確了教師如何成為“師者”，更要求教師要有高潔的品行和崇高的境界。從教師與受教育者的關(guān)系來看，“好老師要做到學(xué)為人師、行為世范?！焙媒處熑烁褚?，要“以高尚的人格魅力贏得學(xué)生敬仰，以模范的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣，把真善美的種子不斷播撒到學(xué)生心中。”以奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)、敬業(yè)的品格修養(yǎng)為學(xué)、為事、為人。從教師與國家的關(guān)系來看，勉勵(lì)廣大教師“情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想?！边@表明教師要對標(biāo)國家教育事業(yè)發(fā)展，自覺承擔(dān)起塑造新人的使命，心懷“國之大者”，涵育“崇高之德”。
三是從“德”的內(nèi)生動(dòng)力出發(fā)，明確了教師愛生情懷的致思理路。
教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)。實(shí)現(xiàn)這種職業(yè)自覺和生命追尋需要教師內(nèi)在情感力量的激發(fā)和推動(dòng)。愛生情懷作為教師從教的情感之維和動(dòng)力之源，助推著教師在無私奉獻(xiàn)與關(guān)懷理解中踐履育人使命。從關(guān)于師德師風(fēng)重要論述來看，愛生情懷的“落地”和“生效”需要從兩方面加以推動(dòng)：一方面，聚焦愛生情懷的內(nèi)在要求。“好老師一定要平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長為有用之才?！边@表明了教師的仁愛之心不是“盲目地愛”，而是教師基于學(xué)生主體需要和成長發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生的人格觀照和情感互動(dòng)。另一方面，聚焦愛生情懷的實(shí)現(xiàn)過程?！皭凼墙逃撵`魂，沒有愛就沒有教育……好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。”這表明教師是否具備愛生情懷，深刻影響著師生關(guān)系的親密程度，更決定著學(xué)生能否在心靈深處對教師產(chǎn)生喜愛和認(rèn)同的情感呼應(yīng)。
四是從“德”的現(xiàn)實(shí)支撐出發(fā)，明確了教師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求。
專業(yè)素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素，更是師德師風(fēng)建設(shè)的必備條件?！斑^去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個(gè)要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水。”首先，教師要具備扎實(shí)的知識(shí)功底。只有學(xué)識(shí)過硬，學(xué)生才能信服。“在信息時(shí)代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野?！边@就要求教師要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，始終保持對知識(shí)的敏銳度與學(xué)習(xí)力。其次，教師要具備過硬的教學(xué)能力?！昂美蠋煵皇翘焐?，而是在教學(xué)管理實(shí)踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長起來的。”因此，教師要不斷提升教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，深化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，做到深入淺出，潛移默化，以過硬的教學(xué)能力承載“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國運(yùn)”的崇高使命。此外，提出教師在教學(xué)過程中要“落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，又因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教?！敝该髁私處熂刃枰钪O教學(xué)體系與教學(xué)管理，也需要掌握辯證唯物主義的思維方法，做到具體問題具體分析。最后，教師要具備科學(xué)的育人方法。教學(xué)是手段，育人是目的。把握教書育人的規(guī)律是創(chuàng)新育人方法的先決條件。對此，“要加大對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究”。
三、提出了師德師風(fēng)的建設(shè)理路
關(guān)于師德師風(fēng)重要論述將增強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感作為新時(shí)代加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐指向，從教育、養(yǎng)成、環(huán)境、機(jī)制等方面提出了系統(tǒng)化、科學(xué)化的實(shí)踐方略。
一是要用教育培養(yǎng)與自我修養(yǎng)辯證統(tǒng)一的思維，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
“師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。”關(guān)于師德師風(fēng)重要論述，多次談及要用教育培養(yǎng)與自我修養(yǎng)辨證統(tǒng)一的思維加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。一方面，體現(xiàn)了高度重視教師教育體系建設(shè)，強(qiáng)調(diào)不斷加強(qiáng)師德教育引領(lǐng)，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德教育融入培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理全過程，不斷提高教師培訓(xùn)培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，強(qiáng)調(diào)教師的自我修養(yǎng)、自我革新、自我完善、自我提升，并對教師自身發(fā)展提出了一系列殷切希望和要求。“三個(gè)牢固”“四個(gè)引路人”“四有好老師”以及“四個(gè)相統(tǒng)一”等都是從教師個(gè)體出發(fā)，為教師自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展及教師的培養(yǎng)提供了方向。高度重視教師的全方位發(fā)展，既突出個(gè)體的內(nèi)力培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)教育培養(yǎng)的跟進(jìn)，只有形成合力，教師整體水平的提升才得以更好地實(shí)現(xiàn)。
二是堅(jiān)持制度建設(shè)與教育督導(dǎo)相結(jié)合，建立健全新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制。
師德師風(fēng)建設(shè)“既要有嚴(yán)格制度規(guī)定，也要有日常教育督導(dǎo)?！睂τ诘赖聰?、貪贓枉法的“害群之馬”，“要清除出教師隊(duì)伍，并依法進(jìn)行懲處，對侵害學(xué)生的行為必須零容忍?！边@一論斷進(jìn)一步明確了師德師風(fēng)建設(shè)不僅需要教師個(gè)體的道德自律，還需要體系化、制度化、常態(tài)化、法治化的機(jī)制建設(shè)來保障。此外，除了剛性的制度約束外，“我們要在廣大教師中、在全社會(huì)大力宣傳和弘揚(yáng)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和高尚品德?！庇纱俗⒅貛煹聨燂L(fēng)的日常教育督導(dǎo)，將高線追求和底線管控并重，全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
三是提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望。
馬克思認(rèn)為，利益是思想的基礎(chǔ)?！啊枷搿坏╇x開‘利益’，就一定會(huì)使自己出丑”。師德師風(fēng)建設(shè)既要注重教師的精神需求，也要關(guān)注教師的物質(zhì)利益，不能將師德建設(shè)從教師生活中剝離，否認(rèn)教師作為一個(gè)普通人的物質(zhì)需要。為此，多次提出要“改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益”。這些論述，一方面強(qiáng)調(diào)了教師是教育的第一資源，必須切實(shí)維護(hù)教師合法權(quán)益和職業(yè)尊嚴(yán)，替教師著想，關(guān)切教師實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問題。另一方面強(qiáng)調(diào)了對廣大教師政治上充分信任、思想上主動(dòng)引導(dǎo)、工作上創(chuàng)造條件、生活上關(guān)心照顧，努力營造尊師重教濃厚社會(huì)氛圍，有助于激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性，為廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教提供良好的條件。
教育家精神的理解及心得體會(huì)2000字（篇10）
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)強(qiáng)化師德教育。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛之心架起師生之間友誼的橋梁。老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。這體現(xiàn)了黨和國家對教師的基本要求。我國規(guī)范現(xiàn)時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德有以下幾方面：依法執(zhí)教;愛崗敬業(yè);熱愛學(xué)生;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);團(tuán)結(jié)協(xié)作;廉潔從教;為人師表。
但倘若教師的人格品德、學(xué)識(shí)不高，缺乏從事教師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為規(guī)范的自覺性，試問：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢?這正如陶行知先生所說：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)也無其用處?！庇纱丝梢?，師德是立教之本，正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時(shí)]代與社會(huì)對教師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)高于其他行業(yè)。教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。因此，教師以德立教以身示教，與時(shí)代同步，鍛造不朽師魂!
教師的職業(yè)道德，應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。歸納起來，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
第一要熱愛教育事業(yè)
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多”。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
第二要熱愛學(xué)生
教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！笔墙逃紫葢?yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動(dòng)性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。在我教學(xué)低段的這幾年，經(jīng)常會(huì)遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉(zhuǎn)熱后，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學(xué)生被蚊子咬后及時(shí)擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是后進(jìn)生，因此會(huì)對老師心有感激，做作業(yè)也不拖拖拉拉了。作為后進(jìn)生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復(fù)他們的自信。
第三要學(xué)無止境
要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水。學(xué)海無涯，處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無論在知識(shí)的來源渠道，知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過矣?！苯虝耸且豁?xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，必須有真才實(shí)學(xué)。面對當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻，”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。
第四要為人師表
孔子書過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人?！睂W(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。
現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛，從小養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習(xí)慣。因此，我們教師不僅要言傳，更要身教。我們教師在熱愛學(xué)生的同時(shí)，還要注意，讓每個(gè)孩子去愛他人，尊重他人，寬容他人。比如：有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，家長來說情，學(xué)校的紀(jì)律是嚴(yán)肅的，學(xué)生是平等的，可面對家長，我們得尊重，得給面子，我們需要他們支持，我們的目的是教育好學(xué)生。因此，在不影響原則的前提下，為了工作，我們教師可以退一退，讓家長釋懷，有面子，同時(shí)，也讓學(xué)生看到老師胸懷寬廣的一面，贏得家長的尊重和學(xué)生的尊敬。家長是學(xué)生家庭的中心，尊重家長，爭取家長的理解、支持、配合，對我們的教育和學(xué)生的成長都是非常有利的。俗話說：退一步海闊天空，進(jìn)一步走投無路。因此，教師處處都要為人師表，這是師德的重要表現(xiàn)形式。
第五要樂于合作，善于合作
現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學(xué)生的成長和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動(dòng)才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。
我們常說：“一年樹木，百年樹人?！苯逃ぷ魇切量嗟模處熋刻於歼M(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)……但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是]“辛勤的園丁，”教師是“燃燒的蠟燭，”教師“人梯”……教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。