教師教育書籍閱讀素養(yǎng)心得體會(huì)
我們要做終身學(xué)習(xí)的同行者，不斷提高閱讀素養(yǎng)和讀書品位，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和文化渴求，建立高品質(zhì)的精神文化生活。下面是小編為大家整理的教師教育書籍閱讀素養(yǎng)心得體會(huì)，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡！
教師教育書籍閱讀素養(yǎng)心得體會(huì)【篇1】
書是智慧的化身，書是營養(yǎng)的基地，在書中我們吮吸著甘甜，提升著素養(yǎng)。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，我讀了《第56號(hào)教室的奇跡》一書，雷夫老師一句句擲地有聲的話語令人感動(dòng)，第五十六號(hào)教室里一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事讓人震撼，他對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的觀察，科學(xué)有效的教育，創(chuàng)新創(chuàng)意的管理，讓我嘆服。雷夫老師對(duì)教育教學(xué)到了如癡如醉的地步，妻子說他偏執(zhí)，而別人說他有神經(jīng)病，但我卻覺得他是忘我的教育，這就是教育教學(xué)的最高境界，一切站在學(xué)生的角度去思、去做、去導(dǎo)，使第56號(hào)教室發(fā)生了奇跡。
聽到雷夫老師擺出我們的教學(xué)實(shí)際時(shí)，我真的感覺到了心靈的相通。是呀，在我們的教育教學(xué)中，我們老師哪一次、哪一天不是被怕字纏繞呢?課堂怕學(xué)生不發(fā)言冷場(chǎng)，課間怕學(xué)生狂跑不安全，課外怕作業(yè)多學(xué)生負(fù)擔(dān)重，測(cè)評(píng)又怕成績不好。整天煎熬在這種狀態(tài)之中，覺得工作累，壓力大，為什么就沒想到為自己釋壓呢?那么怎么釋壓呢?我認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)與管理中站在學(xué)生的角度，無論是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，還是課外活動(dòng)，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，課堂給學(xué)生讓位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者?；顒?dòng)時(shí)，將主權(quán)放給學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)踐中釋放能量，在實(shí)踐中提升能力。讓他們真的像雛鷹一樣，在風(fēng)雨中得到礪煉，在飛翔中不斷成長。將怕字拋開，一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，多讀書、多積淀，用淵博的知識(shí)，厚重的教育理論，支撐起教學(xué)實(shí)踐，使自己的教育之路越走越寬。
品讀這本書讓我學(xué)到的東西很多，我感受到了雷夫老師為了教育事業(yè)堅(jiān)韌不拔的毅力。他深知教育是艱辛之地，但為了孩子，他與艱辛斗爭(zhēng)，感受無奈的同時(shí)，享受到的是充實(shí)、快樂和幸福。他的這種為教育而獻(xiàn)身的精神，激勵(lì)著我，使我樹立起信心，為自己的教育理想而奮斗，為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值而堅(jiān)守教學(xué)一線，道路雖艱辛，抱團(tuán)成長卻幸福。
有了雷夫精神的激勵(lì)，在讀書中我也學(xué)到解決教育教學(xué)困惑的方法。雷夫老師在書中提到“數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科，孩子不是愛它，就是恨它”，好多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，雷夫老師為了讓孩子喜歡數(shù)學(xué)，他減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒有把整堂課的時(shí)間拿來做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。雷夫老師耐心而科學(xué)的教學(xué)方法滲透了他的開學(xué)第一課的班級(jí)規(guī)則，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不斷增強(qiáng)。作為語文教師，聽了雷夫老師的教育故事，對(duì)我啟示非常大，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說入門作文是他們的難點(diǎn)，每次作文課他們無話可說，無言可寫，特別對(duì)于男同學(xué)來說最不愛學(xué)的就是語文，回家最不愿寫的就是語文作業(yè)。從雷夫的故事中，我找到了使學(xué)生喜歡語文，喜歡寫作的方法。課外少布置點(diǎn)作業(yè)，讓他們?nèi)ヒ巴夤湟还涠嘁恍┮娐劊鲆恍┮娮R(shí);引導(dǎo)他們多讀書，讀自己喜歡的書，拓寬視野，從而愛上祖國的語言文字，積累語言，積累素材，作文課上有話可說，有言可表，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)從畏懼變?yōu)闊釔邸?/p>
第56號(hào)教室的奇跡來自于雷夫老師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，來自于他的教育智慧，來自于他對(duì)孩子們深深的愛。因?yàn)橹挥袗鄄艜?huì)創(chuàng)造奇跡，因此讓我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)中把愛置身于學(xué)生心中，信任學(xué)生、支持學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，使教育的奇跡再現(xiàn)我們的課堂。
教師教育書籍閱讀素養(yǎng)心得體會(huì)【篇2】
一、做一個(gè)真實(shí)坦誠的老師
無論一個(gè)多么優(yōu)秀的老師，和學(xué)生比起來，我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生面前顯露缺點(diǎn)，這是一個(gè)誤區(qū)。在學(xué)生眼里老師無所不知，但是孩子們現(xiàn)在接觸的事務(wù)我們卻不一定理解，不一定會(huì)。比如孩子們玩溜溜球玩得特別棒，但是我就不會(huì)于是在孩子們玩的時(shí)候，偶爾我也會(huì)虛心地向他們求教，興致高的時(shí)候，還會(huì)上去笨手笨腳地轉(zhuǎn)幾下。在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了.一個(gè)真實(shí)的你，一個(gè)有血有肉的你，一個(gè)和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多。另一方面，如果你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼唱一首歌曲，聲情并茂地朗通一首詩，不經(jīng)意間很專業(yè)地評(píng)一下當(dāng)天的球賽，讓學(xué)生眼前一亮：原來我們的老師還有這么-一手!學(xué)生對(duì)你的好感馬上劇增?？傊?，讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!
二、做一個(gè)熱忱而又智慧的老師，
作為教師對(duì)自己的工作缺少了熱情，對(duì)待學(xué)生們總是抱著一種冷淡的態(tài)度，那么他是不適合做老師的。正如“教師不能是 -- 個(gè)冷漠無情的人?！彼晕覀円獙W(xué)會(huì)如何去接近學(xué)生，學(xué)會(huì)去關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的家庭以及他們的課余生活.一步?一步走進(jìn)他們的心靈，取得他們的信任，要讓學(xué)生就像待知心朋友一樣的對(duì)待自己，不要高高在上，使學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”，要做學(xué)生的大朋友，只有全身心的融入到學(xué)生中間，才能成為一名真正優(yōu)秀的教師。
三、做一個(gè)善于反思的老師
中國人都知道反省自己，因?yàn)槲覀冎挥性诜此贾兴嫁k自己，才能提升自己。是啊，作為一名老師，特別是語文老師，如果沒有淵博的知識(shí)，沒有較深的教育理論素養(yǎng)，如何勝任自己的工作呢?長期以來，我們的教學(xué)，我們的學(xué)生，包括我們教師自己，對(duì)自己的長處和短處其實(shí)自身都有較全面的認(rèn)識(shí).但是真正會(huì)去反思還做得不夠。作為一名教師需要不斷地終身地學(xué)習(xí)。我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)工作中，總是說要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí)，而實(shí)際上往往成為一種泛泛而談的“學(xué)習(xí)”，我們教師離不開終身的學(xué)習(xí)，一旦自己停止了學(xué)習(xí)，那么工作如同機(jī)械的運(yùn)作，便毫無意義，沒有活力?，F(xiàn)在，我正在閱讀《教育心理學(xué)》、《學(xué)習(xí)論》等理論書籍。
因?yàn)槲覀兪墙逃说?，所以，我們的思想境界必須要有一定的高度。因?yàn)槲覀兪菫槿藥煹?，所以我們的精神世界必須格外豐富。作為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須進(jìn)行必要的反思，要善于反思，勇于反思。
教學(xué)是教師的基本功，反思同樣也是教師的基本功，大凡有所作為的教師都善于反思自己，通過反思最終達(dá)到提升自己的目的。反思使我們走向未來，反思讓教育走出一片新天地。
教師教育書籍閱讀素養(yǎng)心得體會(huì)【篇3】
在暑假期間，我有興拜讀了李鎮(zhèn)西老師《教師的解放與超越》這本書，通過拜讀，使我從內(nèi)心感受頗深，受益非淺。
我認(rèn)為，這本書是通過從教師觀念、自我突破、教師心境幸福、教師智慧、教師希望與發(fā)展方向等方面闡述的。
通觀全書，讓我身同感受的是：李老師說：“我最幸福的就是我的職業(yè)和我的愛好完全融為一體”，結(jié)合他自身的一些親身感受李老師認(rèn)為：教育教學(xué)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)，一定要有兒童思維，要用孩子的眼光看世界。我最幸福的就是我的職業(yè)和我的愛好融為一體，如果一個(gè)人的愛好和職業(yè)是一致的，他就是幸福的。只有真心熱愛自己的教育事業(yè)，才能在自己的努力工作中感到自己是幸福的。要做一個(gè)有故事的老師，每個(gè)故事都要充滿人性，浪漫而富有情趣，這才是教育才是幸福的老師。教師是知識(shí)分子，要保持思想上自我認(rèn)知，要保持精神獨(dú)立，從而每天處在充實(shí)而快樂的現(xiàn)實(shí)生活中，完成自己的教學(xué)工作。
李老師還談到他的成名作《愛心與教育》這是他和他的學(xué)生共同創(chuàng)作的童話，感謝他們一起編織了這么美好的故事。李老師通過與學(xué)生合作，從而與學(xué)生融為一體，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，助力學(xué)生的成長。在李老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們集體朗讀了最后幾句，我堅(jiān)信你們將會(huì)成為真正的人，成為忠于祖國的愛國者，成為世界公民，成為很好的朋友，成為充滿愛心的父母雙親。最后齊聲朗讀，讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?，伴隨著這洪亮的聲音結(jié)束了課。李老師衷心的說，讓教育充滿詩意，把教育編織成童話，什么是教育?一個(gè)日子，一個(gè)孩子，就是教育。擦亮每一個(gè)日子，陪伴每一個(gè)孩子就是教育的全部。我們要認(rèn)真思考，思考怎樣把自己在教育工作中的美好時(shí)光，為孩子們美好的未來增磚添瓦呢!
作為一名合格的班主任，其智慧從何而來?
首先，從學(xué)生中來，從教師的成長角度，向?qū)W生學(xué)習(xí)也是非常必要的。和學(xué)生朝夕相處，一言一行都在學(xué)生的注視下，優(yōu)點(diǎn)與缺陷，成功失誤，精彩與暗淡，高尚與庸俗都躲不過幾十雙眼睛，老師主動(dòng)把自己的工作交給學(xué)生評(píng)價(jià)，不但能夠培養(yǎng)他們自主創(chuàng)造的能力，更能從他們?cè)u(píng)判中明優(yōu)劣、知得失，這正是我們智慧的增長。
其次，從反思中來。思考當(dāng)然不只是反思，但李老師所說的思考，主要指反思，即對(duì)自己實(shí)踐進(jìn)行的研究、審視、咀嚼、解剖、追問……。這種反思的習(xí)慣與能力正是任何一個(gè)老師走向成功的必不可少的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)。我們每天賣面對(duì)學(xué)生上課、談心、批評(píng)、表揚(yáng)、開展活動(dòng)、接待家長、處理突發(fā)事件……這一切都是我們反思的對(duì)象。
最后，從閱讀中來。應(yīng)該是一名閱讀者，而且終身閱讀者，或者說終身學(xué)習(xí)的身體力行者，因?yàn)榉此己烷喿x往往密不可分，在閱讀中思考，在思考中閱讀，這樣的老師會(huì)把閱讀當(dāng)成每天的洗臉、刷牙、吃飯一樣。第四，從同行中來。這里的同行首先包括身邊的一些優(yōu)秀的老師或不一定有優(yōu)秀稱號(hào)但富有經(jīng)驗(yàn)的老師。除了向身邊的老師學(xué)習(xí)，還可以向國內(nèi)外名師學(xué)習(xí)。
總之，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。讀一本好書受益匪淺，猶如重新得到心靈上的一次洗禮。閱讀李老師的書，，從李老師的自我介紹經(jīng)驗(yàn)中收益頗多。我作為一名半路入行教育的小學(xué)教師，我認(rèn)為我應(yīng)走的路還很長，借鑒書中良好建議，從熱愛學(xué)生，熱愛教師這個(gè)行業(yè)出發(fā)，踏實(shí)、務(wù)實(shí)、學(xué)習(xí)，從而使自己在教師這個(gè)行業(yè)中不斷進(jìn)步不斷的進(jìn)步。努力爭(zhēng)取做一名合格的，讓家長學(xué)生都滿意的教師，也要做一個(gè)有幸福感的教師。讓這個(gè)世界因?yàn)橛形覀兣ぷ鞫迂S富多彩。
教師教育書籍閱讀素養(yǎng)心得體會(huì)【篇4】
暑假期間，在中心校與學(xué)校的組織下，我們趙營鎮(zhèn)全體教師參與“共讀一本書”的活動(dòng)，認(rèn)真的拜讀了特級(jí)教師——李鎮(zhèn)西老師《教師的解放與超越》一書。讀完之后，受益良多。
這本書由七個(gè)板塊組成，分別是：觀念，突破，心境，幸福，智慧，呼吁，建言。這7個(gè)板塊分別從教師的教育觀念，教育技能的突破，穩(wěn)定的情緒，開闊的心境，教育職業(yè)幸福感等等方面來介紹教師如何解放自己，超越自己。其中，我對(duì)“幸福”和“呼吁”這兩個(gè)板塊感觸頗多。
什么是幸福?對(duì)于小朋友來說，天天能吃到糖果就是幸福;對(duì)于小貓來說，能夠天天吃到小魚干就是幸福;對(duì)于留守兒童來說，父母在身邊就是最大的幸?！敲?，對(duì)于教師來說，什么是幸福呢?李鎮(zhèn)西老師這樣回答：“讓人們因我的存在而感到幸福?！睂?duì)啊，身為一個(gè)教師，我們不問收獲地辛勤耕耘著每天的課堂，把種子播撒在歲月，等到將來在不知何處的地方讓種子悄悄綻放，讓種子散發(fā)芳香。不僅要為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，還教給學(xué)生做人做事的道理，培養(yǎng)學(xué)生成人成才。燃燒我們只為照亮學(xué)生的前進(jìn)道路，教師最大的幸福就是把一批批孩子送往理想的彼岸，這就是“教師”這個(gè)職業(yè)帶給我們的職業(yè)幸福感。
“呼吁”便是呼吁人人都參與到教育中來，家長是孩子的第一任老師，家庭教育十分重要。有的家長只關(guān)注學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)成績，并不關(guān)注學(xué)生在家里邊的育人學(xué)習(xí)，這不是一種責(zé)任缺失嗎?“學(xué)歷只過濾學(xué)渣，但不過濾人渣?！备邔W(xué)歷高知識(shí)高智商犯罪的人群不在少數(shù)，這難道不也是一種育人的缺失嗎?現(xiàn)在又有多少人成材但不成人?只有家校社三位一體，才能。培育出對(duì)社會(huì)對(duì)國家有用的高知識(shí)高素養(yǎng)人才?！笆陿淠荆倌暧恕苯逃粌H僅只局限于學(xué)校中，應(yīng)該存在于社會(huì)的方方面面，育人比成才更重要。
李鎮(zhèn)西老師在做《最好的老師》一書中說過：“作為一名真正的教育者，應(yīng)該具備愛心，童心和責(zé)任心。童心使他能夠走進(jìn)兒童的心靈;愛心使他能把整個(gè)'心靈'獻(xiàn)給孩子;而責(zé)任心能夠使他站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童和社會(huì)的未來，培養(yǎng)出'追求真理的真人'?！苯逃龔膩矶疾皇且患唵蔚氖拢頌榻處煹奈覀?，應(yīng)該用心去培養(yǎng)學(xué)生，用心去愛學(xué)生，真真切切的為學(xué)生的未來為社會(huì)的未來考慮，才能夠培養(yǎng)出來為社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
李鎮(zhèn)西老師不愧在教育界如此聲名顯赫，是因?yàn)樗嬲媲星械脑跒榻逃?。今后我定然以李?zhèn)西老師為榜樣，用心的去培養(yǎng)學(xué)生，努力提高自己的教育能力。
教師教育書籍閱讀素養(yǎng)心得體會(huì)【篇5】
暑假里認(rèn)真學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師的《教師的解放與超越》一書，收獲頗豐。
《教師的解放與超越》一書有很多需要學(xué)習(xí)的地方，有一處地方感觸最深。書中寫到“一些老師，他們很想愛學(xué)生，也確實(shí)真誠地喜歡教育，但就是上不好課，帶不好班。他們的教學(xué)枯燥乏味，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，師生關(guān)系緊張，班級(jí)氛圍沉悶。很難說這些老師都不負(fù)責(zé)任，相反他們工作勤勤忌懇，甚至是嘔心瀝血卻總是缺乏成就感，更沒有幸福感?！边€有班主任的智慧從何而來一文是對(duì)一位“苦悶的老師”的回答，其實(shí)更像是對(duì)我的回答。工作三年，忙忙碌碌，卻沒有什么成就感，更別提職業(yè)幸福感。讀過這本書后，我找到了原因和答案。
李鎮(zhèn)西老師書中寫到教師這位苦悶的教師雖然有工作熱情和愛心，但是缺乏教育智慧。要做一位兢兢業(yè)業(yè)有教育智慧的教師，來自以下幾個(gè)方面:一，從學(xué)生中來，向?qū)W生學(xué)習(xí)，于漪老師曾說過：“對(duì)孩子的愛，能夠夠讓一個(gè)老師變得聰明起”。二，從反思中來，學(xué)而不思則罔。反思型教師應(yīng)該具備四個(gè)不停:不停地實(shí)踐,不停地全身心投入到課堂，投入學(xué)生中，踏踏實(shí)實(shí)做好每一件日常工作;不停地閱讀，做終身學(xué)習(xí)的身體力行者;不停地寫作，積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提煉教育智慧、教育藝術(shù)的過程;不停地思考，對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行研究、審視、明嚼、解割、追問…這種反思能力是任何一個(gè)教師走向成功必不可少的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)。三，從閱讀中來，問渠那得清如許，為有源頭活水來。四，從同行中來，向同行學(xué)習(xí)。另外對(duì)教育來說，還有個(gè)必備的素養(yǎng)，就是愛心，愛教育，愛孩子。愛心是靈魂，實(shí)踐是雙腿，思考是大腦，，左手“閱讀“，右手“寫作”，這就是一個(gè)“服體健全”而精神飽滿的完整的教師。
回顧教學(xué)之路，我本身確實(shí)存在很多方面的問題，有很多需要改善的地方。李老師的這本書，像一盞明燈給我指明了方向。我希望自己以后要多加努力，能夠更好地管理好課堂，早日獲得成就感和職業(yè)幸福感，真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
教師教育書籍閱讀素養(yǎng)心得體會(huì)【篇6】
我們的教育經(jīng)過幾千年風(fēng)雨的洗濯，革故鼎新，砥礪前行，愈發(fā)精彩，其間，流派紛呈，名家輩出，著作繽紛，精華薈萃，蔚為壯觀。
“教育，就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，教育的前行離不開教師的推動(dòng)，教師的推動(dòng)離不開名師的引領(lǐng)。說到“名師”，于漪老師必居其中。江蘇俊采星馳，于漪老師桑梓在此，她長期從事語文教學(xué)，形成了自我的教學(xué)風(fēng)格，是一位筆耕不輟的教育家。她執(zhí)著探索，力求提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng);她著作等身，用文字喚醒教師的熱情，促進(jìn)中青年教師的成長，喚醒教育的春天。
《教育的姿態(tài)》文辭莊嚴(yán)，猶如黃鐘大呂，處處體現(xiàn)了于漪老師對(duì)自身的要求——“智如泉涌，行可為表儀者，人之師也”!她用文字來反觀教育的現(xiàn)狀，引領(lǐng)我們穿越喧囂，聆聽真知，告訴我們即使身處繁華鬧市，也要心中田野芬芳，多一點(diǎn)敬畏之心，少一點(diǎn)功利之舉，回歸教學(xué)本原，將教育落實(shí)到每一節(jié)課中，在教學(xué)中讓孩子真正的感受到幸福，因?yàn)槊恳还?jié)課都會(huì)影響學(xué)生的生命質(zhì)量。她主張教育的過程中要牢記“愛”和“人”，注重生命的發(fā)展，讓生命之花綻放。
正如于漪老師說“師風(fēng)可學(xué)，學(xué)風(fēng)可師”，高山可仰，清芬可揖，我們可以像于老師“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。無論我們?cè)诮逃龖?zhàn)線上處于哪個(gè)階段，都可以從中學(xué)到寶貴的知識(shí)，在這本書中有對(duì)回歸經(jīng)典的熱愛和呼吁，也有對(duì)教育現(xiàn)狀的批判和期待。在教學(xué)方面她否定“重技術(shù)輕藝術(shù)、重共性輕個(gè)性、重模仿輕探索”的傳統(tǒng)理念，教育的生命力在教師的成長，如果進(jìn)入了“三重三輕”的誤區(qū)，必然阻礙教師的進(jìn)步，而停滯和自滿絕非教育的姿態(tài)?！拔矣袃砂选摺?，一把是量別人長處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動(dòng)力，因?yàn)?，累累?chuàng)傷是生命給你最好的東西”，《教育的姿態(tài)》讓我們?cè)俣纫庾R(shí)到反思的重要，我們不該盲目前行，而應(yīng)從忙碌的工作中跳脫出來，多一些有教育高度的思考，學(xué)會(huì)從課堂教學(xué)的諸多細(xì)枝末節(jié)著手，從教書育人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴著眼，捕捉教育的信息，這些捕捉的信息整理成文字將會(huì)是自身教育生活的積淀。
在教書育人方面，于漪老師強(qiáng)調(diào)“如果把‘育’理解為只是開發(fā)智力，或者理解為只是提高解題能力，這就犯了以局部代替整體的毛病”、“今天的教育就是明天的國民素質(zhì)”、“教育，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著祖國的未來”。從書中我們可以看出于老師在自己的教學(xué)中注重發(fā)展言語、滋養(yǎng)心靈、感受文化三方面。發(fā)展言語，是教書的基本職責(zé);滋養(yǎng)心靈，是教育育人的追求;感受文化，是讓學(xué)生成為有中國味道的受教育者，三者同時(shí)實(shí)現(xiàn)，既有智育又有德育，德才兼?zhèn)洌欧Q得上是素質(zhì)教育。遺憾的是我們目前的教育評(píng)判體制導(dǎo)致素質(zhì)教育依舊猶抱琵琶半遮面，不能落實(shí)到每一方教育的土地。
可見，我們的教育還存在著許多問題，還面臨著許多困難，我們是否要放棄呢?在《教育的姿態(tài)》中有答案。于老師在書中反復(fù)告訴我們這樣的道理：多年失敗的經(jīng)驗(yàn)是她走向成功的重要推動(dòng)力。可見，于漪老師取得今日的成就并非她天賦異稟、幸運(yùn)相伴，其實(shí)她與我們一樣面臨教育中的難題，只不過，她更善于利用所經(jīng)歷的考驗(yàn)，反躬自問，不斷突圍，持之以恒，對(duì)工作永遠(yuǎn)保持那么一種熱情，我想這便是我們要學(xué)習(xí)的教育的姿態(tài)。
榜樣似水，從善如流，似水人生，清越悠揚(yáng)!
教師教育書籍閱讀素養(yǎng)心得體會(huì)【篇7】
知道《教育是慢的藝術(shù)》這本書已是好幾年前的事了，當(dāng)時(shí)學(xué)校剛開始開展“書香校園活動(dòng)”，推薦的書目里就有這本《教育是慢的藝術(shù)》自己想當(dāng)然的以為整本書不外乎是從生理學(xué)心理學(xué)的角度論述教育為何要“慢”?教育應(yīng)該如何“慢”的教育實(shí)踐方法。書剛拿到辦公室，就被一位同事“借”走了，這一借算是有去無回了，我和它就這樣輕易地擦肩而過了。
20__年八月陪兒子去博庫，在書店又看到了這本書，認(rèn)認(rèn)真真看了第一篇，認(rèn)為很寫實(shí)，書中有很多案例都很貼近自己這幾年的教學(xué)感受，看得很釋懷，而且和我的課題“研究關(guān)于在教學(xué)中如何踐行生命化教育理念”接軌，立即決定再次收入囊中。
本書共分為十二個(gè)小部分，大部分是 張文質(zhì)老師的教育演講實(shí)錄。教育是慢的藝術(shù)是其中的第十一部分，這一部分又分為三個(gè)標(biāo)題：一、教育者的良知與智慧(與教師的第一次對(duì)話)二、旅途的開始(與學(xué)生的對(duì)話)三、教育是慢的藝術(shù)(與教師的第二次對(duì)話)。論述的結(jié)構(gòu)是以問答的形式呈現(xiàn)。每一篇都是以老師或?qū)W生的問開始，然后結(jié)合案例張文質(zhì)老師進(jìn)行解答，覺得這種形式倒可以嘗試以后運(yùn)用在自己的文章中。在第三段有這樣一段話“后來大家談到這個(gè)問題時(shí)有一種共識(shí)：教育很容易被簡化為訓(xùn)斥、懲罰。教育是慢的藝術(shù)，需要細(xì)致、耐心。但有時(shí)非常容易就是訓(xùn)斥、強(qiáng)迫、禁止。你可以怪體制，但細(xì)想一下，更可能是自身修養(yǎng)、對(duì)教育的責(zé)任，對(duì)孩子的愛心出了問題。大家感覺到生命化教育不僅是指向?qū)W生的，更是指向教師的。我們的教育行為怎么生命化起來?”還有一段“生命化教育它首先是理念性的，不是一個(gè)簡單的方法或課題組規(guī)劃出來的一個(gè)步驟，其實(shí)你帶著生命的熱忱進(jìn)入課堂，然后對(duì)孩子所有的生命行為經(jīng)常給予肯定，學(xué)生的面貌肯定是不一樣的?！币郧翱偸窍胫鲞@個(gè)課題需要我在課堂上怎么做?本書中并沒有刻意地闡釋到底什么才是生命化教育，也沒有闡述如何進(jìn)行生命化教育的方法，但是這些樸實(shí)的語言、大量的教育實(shí)例，開啟了我的智慧之門，讓我發(fā)自內(nèi)心地尊重每一位學(xué)生，更多的關(guān)注每個(gè)孩子的心靈成長。究其實(shí)，我應(yīng)當(dāng)用心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性特長，用音樂浸潤生命、用情感啟迪智慧。
以前生命化教育一直對(duì)我來說就是一個(gè)口號(hào)，理解的比較抽象。此書中大量的對(duì)話讓我感到生命化教育越來越親切，越來越具體，越來越清晰，這些演講給了自己更多的更積極的暗示和提醒，它讓我能以一個(gè)母親的身份用關(guān)懷的態(tài)讀去進(jìn)行教學(xué)。尤其自己是一位音樂教師，在這方面我必須做得比其他學(xué)科的老師還要好才行。因?yàn)橐魳穼W(xué)科可以遠(yuǎn)離考試給教師們帶來的壓力，讓每個(gè)學(xué)生在音樂課上享受歌唱的快樂，受到音樂的滋養(yǎng)。雖不是一件很難的事。但只有理念是不行的，必須努力提高自身的修養(yǎng)，此中也包括專業(yè)素養(yǎng)，教師的專業(yè)素養(yǎng)提高了，上起課來才能得心應(yīng)手。引領(lǐng)學(xué)生在音樂中尋找力量，學(xué)會(huì)在音樂中釋放自己的情緒，在音樂中體驗(yàn)情感，在音樂中感受大自然的美妙、生活的美好，用音樂文化豐富學(xué)生的精神生活。當(dāng)我這樣做的時(shí)候我收獲的不僅僅是教學(xué)的成功，還有自身生命價(jià)值的提升和教師的幸福感。
歸根結(jié)底“生命化教育”就是“責(zé)任”就是“愛”!