大學(xué)生扶貧工作心得體會(huì)
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扶貧工作中各自遇到了生命中不同的風(fēng)景，其中最為扣人心弦的，莫過(guò)于到石泉縣走訪調(diào)研和給可愛(ài)的孩子們上課了，以下是在線學(xué)習(xí)網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)生扶貧工作心得體會(huì),一起來(lái)分享一下吧。
大學(xué)生扶貧工作心得體會(huì)第一篇
今天是三下鄉(xiāng)的第三天，“鑄夢(mèng)青春扶貧普法實(shí)踐團(tuán)”一行人深入石泉縣新聯(lián)村分三組進(jìn)行鄉(xiāng)村基層扶貧工作調(diào)研。烈陽(yáng)高照，山路曲折，但同學(xué)們對(duì)扶貧調(diào)研工作的激情卻絲毫未減。在上午的實(shí)踐調(diào)研過(guò)程中，我們了解到因生活所迫，當(dāng)?shù)氐哪贻p人大多外出打工掙錢，因此留守的人員一般以中年人、老人和兒童為主。如何有效地針對(duì)空巢老人及留守兒童開展脫貧工作便成了新聯(lián)村脫貧攻堅(jiān)中的一大難題。精準(zhǔn)扶貧的道路漫長(zhǎng)而艱辛，脫貧的重點(diǎn)在于“徹底”而非滿足一時(shí)所需，據(jù)此，新聯(lián)村村委會(huì)提出了“授人以‘漁’”的扶貧理念。在確保村民具備基本勞動(dòng)力的前提下，通過(guò)提供部分基本扶貧資金并傳授一至兩門生活技能，例如養(yǎng)蠶、種植食用菌、放牛等，以此來(lái)保證扶貧對(duì)象通過(guò)自己的辛勤工作來(lái)維持生活所需，實(shí)現(xiàn)自給自足。
“授人以‘漁’”的扶貧方式不但給當(dāng)?shù)氐拇迕裉峁┝速囈陨娴募寄鼙ＷC，同時(shí)更是激發(fā)了他們強(qiáng)烈的生存斗志，使他們明白了自我奮斗，自我脫貧，自我致富的重要性，以自主勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期、永久性的脫貧，而非一味地被動(dòng)等待國(guó)家的扶貧補(bǔ)貼，脫貧一時(shí)。
這不禁讓我想起了老師常常強(qiáng)調(diào)的自主學(xué)習(xí)的重要性?！笆谌艘?lsquo;漁’”反饋到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，其第一要義便是自主學(xué)習(xí)。本科教育是為了樹立扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，為大學(xué)生今后的社會(huì)就職做準(zhǔn)備。然而迫于教學(xué)任務(wù)及課程的安排，大學(xué)教師在課堂上往往抓重點(diǎn)，抓要點(diǎn)來(lái)進(jìn)行授課，對(duì)于細(xì)節(jié)上的知識(shí)往往只能是粗略地進(jìn)行介紹而不能夠一點(diǎn)一滴地進(jìn)行講解，同時(shí)，僅憑每周一兩節(jié)的專業(yè)教師授課，無(wú)論是在“質(zhì)”上還是“量”上均不足以鞏固好大學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。這就意味著身為大學(xué)生的我們必須時(shí)刻謹(jǐn)記并堅(jiān)持做到自我學(xué)習(xí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課下瀏覽相關(guān)書籍的方式來(lái)鞏固并拓寬自己的知識(shí)系統(tǒng)，真真正正地形成完固的知識(shí)體系。
在下午的村委會(huì)座談會(huì)上，同學(xué)們站在不同的視角，帶著自己的疑惑、不解向村支書等前輩們討教基層扶貧的實(shí)踐工作技巧。當(dāng)問(wèn)及如何解決當(dāng)?shù)亓鲃?dòng)人口的權(quán)益保護(hù)時(shí)，村支書們道出了實(shí)踐工作的無(wú)奈。由于外出務(wù)工人員工作不定、擔(dān)心追究、對(duì)扶貧工作了解不清等原因，他們往往都不說(shuō)出具體情況或者直接拒絕上報(bào)自己的外出務(wù)工情況。這一方面阻礙了勞動(dòng)力外出調(diào)查表的填寫，給村干部的扶貧檔案建設(shè)工作帶來(lái)了麻煩，另一方面，當(dāng)外出人員的勞工權(quán)益受到侵害時(shí)，又因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)信息資料的證明而致使勞工合同無(wú)法生效，使得原本已經(jīng)貧困不堪的家庭在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)失去資金支持，雪上加霜。
此問(wèn)題反映出了部分村民對(duì)于村干部工作具有一定程度的戒備心理，當(dāng)然，這也可以理解為一種父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，對(duì)子女安全的保護(hù)。受限于文化層次低等因素的影響，村民們害怕如果如實(shí)匯報(bào)子女的去向會(huì)對(duì)其未來(lái)的發(fā)展造成一定程度的不良影響，因此便采用模棱兩可的答案來(lái)應(yīng)對(duì)檔案的建立，給基層工作建設(shè)帶來(lái)了阻礙。
在過(guò)去的兩年里，新聯(lián)村共幫助123戶村民徹底地?cái)[脫了貧困，過(guò)上了自給自足的幸福生活，其扶貧成績(jī)之顯著，令人敬佩！然而，做事容易，結(jié)事難。新聯(lián)村今年的奮斗目標(biāo)是幫助余下的45戶貧困戶實(shí)現(xiàn)全面脫貧，而這余下的45戶貧困戶恰恰皆是關(guān)鍵性的硬骨頭。如何去啃硬骨頭，如何在三個(gè)扶貧層次的基礎(chǔ)下完成好扶貧的收尾工作，對(duì)于新聯(lián)村的精準(zhǔn)扶貧建設(shè)而言依舊是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
大學(xué)生扶貧工作心得體會(huì)第二篇
天公作美，在這個(gè)七月的上旬，我們普法實(shí)踐團(tuán)赴安康市石泉縣新聯(lián)村進(jìn)行實(shí)地問(wèn)卷調(diào)研，在村支書的帶領(lǐng)下，我們走進(jìn)村戶，與他們親切的交談。
第一戶農(nóng)家給我印象最深刻的是那戶人家的老人，爺爺已經(jīng)93歲了，但他的體質(zhì)絲毫不遜我們這些人，除了耳朵有點(diǎn)背之外，他穩(wěn)健的步伐讓我們難以想象，在我們眼前的竟是將近百歲的高齡老人。老人的健康離不開政府的財(cái)政補(bǔ)貼，對(duì)于這些高齡老人來(lái)說(shuō)，每個(gè)月的200的政府補(bǔ)助，無(wú)疑是對(duì)他們精神以及物質(zhì)上最大的支持！而在接下來(lái)的幾戶人家，我們了解到的不單單是金錢上的支持，還有其他的扶助。
脫貧的實(shí)現(xiàn)，光靠金錢的給予是行不通的，古語(yǔ)有云:授人以魚不如授人以漁，說(shuō)的就是傳授別人既有知識(shí)，不如傳授別人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，這在扶貧的道路上，同樣是條真理。國(guó)家政府要做的不是一味的發(fā)放津貼，而是要在本質(zhì)上解決問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中，他們需要的往往不是一時(shí)短暫的安逸，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的脫貧。對(duì)于那些貧困戶來(lái)說(shuō)，掌握一項(xiàng)賺更多錢的本領(lǐng)直接決定了他們的未來(lái)走向。既然大家都是有勞動(dòng)力的社會(huì)公民，何不通過(guò)自己的勞動(dòng)擺脫目前的窘迫？這樣于己有利于本人社會(huì)價(jià)值乃至人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，于社會(huì)更是勞動(dòng)資源的增添，這樣一舉兩得的方式，又何樂(lè)而不為呢？在今天的走訪中，我了解到，有些農(nóng)戶在政府的支持下，有養(yǎng)殖蠶來(lái)補(bǔ)貼家用的！原本以種田為生的村民，現(xiàn)在掌握養(yǎng)蠶的本領(lǐng)，這正是“授人以漁”的體現(xiàn)。
然而，正如老師所說(shuō)的，有些人就喜歡享受安逸的生活方式。那些人雖然貧困，但依仗著政府的每月財(cái)政補(bǔ)貼，竟過(guò)上了“好吃懶做”的生活，整天游手好閑，不務(wù)正業(yè)。有著勞動(dòng)的能力卻吝嗇著不肯顯露，吃著國(guó)家的卻沒(méi)有盡到自己的義務(wù)，對(duì)于這些人來(lái)說(shuō)，國(guó)家應(yīng)當(dāng)實(shí)施相應(yīng)的政策。對(duì)他們的扶貧辦法可以多樣化，而不僅是一味的施舍。例如可以給他們提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，在他們勞動(dòng)之后，給予他們對(duì)應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。我們都知道，罪犯在監(jiān)獄中尚且勞動(dòng)，更何況這些有著勞動(dòng)能力的人？
時(shí)光荏苒，猶如白駒過(guò)隙，三下鄉(xiāng)的進(jìn)程在不知不覺(jué)中已然過(guò)半，個(gè)中滋味我們無(wú)法言說(shuō)，因?yàn)樘?，所以難說(shuō)！今天，對(duì)于我們這些生活在安逸時(shí)代的孩子來(lái)說(shuō)，那內(nèi)心的震撼是難以表達(dá)的。我們過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，而他們呢？我們肆意揮霍金錢的時(shí)候，而他們呢？強(qiáng)烈的反差讓人感到羞愧，而這又確實(shí)是鐵錚錚的事實(shí)。過(guò)去怎樣，我們無(wú)法挽回，未來(lái)如何，我們無(wú)法預(yù)料，但現(xiàn)在如何，我們能夠創(chuàng)造！實(shí)踐，還在進(jìn)行著！
大學(xué)生扶貧工作心得體會(huì)第三篇
不知不覺(jué)三下鄉(xiāng)已經(jīng)進(jìn)程過(guò)半了，今天我們來(lái)到了石泉縣的云陽(yáng)村進(jìn)行支教活動(dòng)。云陽(yáng)村位于大巴山脈之中，所以我們是沿著山路過(guò)去的。山路周圍混雜著大片的旱地作物和水田作物梯田，同時(shí)還有大量的植被，理論上說(shuō)應(yīng)當(dāng)是亞熱帶常綠闊葉林，但是我看見了一些掉落的樹葉和針葉樹木，所以可以看出這里的氣候相對(duì)濕潤(rùn)但是由于海拔導(dǎo)致的山間溫差過(guò)大以及土地難以利用，可能使得當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和交通都不是特別的發(fā)達(dá)，因此今天我們?nèi)ブЫ痰暮⒆觽兛赡芤彩窃谝粋€(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境之中成長(zhǎng)。而這些在我之后與一些孩子的對(duì)話中得到了一些印證。
到達(dá)目的地后，大家開始在村干部和老師的指揮下著手準(zhǔn)備。今天到場(chǎng)的約有40余位家長(zhǎng)和孩子，我們將家長(zhǎng)和孩子分開，孩子們?nèi)ソ淌?，由備課的同學(xué)進(jìn)行教課，家長(zhǎng)則在會(huì)議室和其他同學(xué)以及干部們進(jìn)行座談和問(wèn)卷調(diào)查，由于我主要是在教室里，所以我就談?wù)撘恍┖⒆觽兊那闆r。
第一堂美術(shù)課，孩子們一開始還比較拘謹(jǐn)，同學(xué)們也缺乏經(jīng)驗(yàn)，好在吳老師及時(shí)鎮(zhèn)住了場(chǎng)面，而隨著教學(xué)的深入孩子們也慢慢放開，開始向我們展示他們豐富的想象力，在紙上天馬行空的畫著自己喜歡的東西，而教課的同學(xué)也細(xì)心幫助同時(shí)與孩子們互動(dòng)，第一堂課非常的和諧美好。第二堂語(yǔ)文課，本身我覺(jué)得可能同學(xué)選擇教授的內(nèi)容有點(diǎn)“超綱”，但是這些孩子的基本功比我想象的要好，無(wú)論是識(shí)字水平還是朗讀發(fā)音，不遜于在城市里上學(xué)的孩子，所以語(yǔ)文課上的很順利，效果也很理想，尤其是最后讓孩子們給爸爸媽媽寫信的環(huán)節(jié)，我看見了一個(gè)孩子親口給她爸爸讀出信的內(nèi)容后，她的爸爸很明顯的動(dòng)情了，讓我看見了也很感動(dòng)。最后的活動(dòng)課把孩子們的興奮點(diǎn)燃了起來(lái)，無(wú)論是籃球，還是老鷹捉小雞，孩子們都玩得很開心很投入，而我也親身投入其中與孩子們一起玩耍，感覺(jué)是找回了童年的美好。
但是美好的時(shí)光總是短暫的，我們?cè)诮Y(jié)束了表演以及午餐后，匆匆告別了這些孩子們，也告別了這大山中的云陽(yáng)村。云陽(yáng)村孩子們的天真，村民的淳樸，景色的秀麗，都是我們這次下鄉(xiāng)乃至人生中最美好的經(jīng)歷。我們生活在城市，能夠了解農(nóng)村孩子的機(jī)會(huì)很少也很難得，對(duì)他們的幫助也是十分微薄，但是在僅有的機(jī)會(huì)里，我們?nèi)硇耐度?，用汗水去踐行我們大學(xué)生經(jīng)世濟(jì)邦的諾言，得到的將不僅僅是他人的贊許，更將會(huì)是自己心中的感動(dòng)和幸福。
來(lái)時(shí)陰云遮天，去時(shí)陽(yáng)光明媚，我們的付出在孩子們的快樂(lè)中得到回報(bào)，我們的汗水收獲了孩子們的喜悅，這樣的感覺(jué)，是最幸福的。
大學(xué)生扶貧工作心得體會(huì)第四篇
三下鄉(xiāng)第四天，我們?nèi)サ搅耸h云陽(yáng)村，為當(dāng)?shù)氐暮⒆觽兞x務(wù)支教。我們到的時(shí)候，已經(jīng)有很多家長(zhǎng)帶著孩子早早地便等在了村委會(huì)。說(shuō)實(shí)話，對(duì)于跟小孩子打交道，一開始我是有些發(fā)憷的，所以當(dāng)看到幾個(gè)小孩子在村委會(huì)大院里追逐打鬧時(shí)，我心理是拒絕的。
但當(dāng)真正和他們交流時(shí)我發(fā)現(xiàn)，小孩子的世界是簡(jiǎn)單的、純潔的。看到他們臉上的笑容，會(huì)讓我覺(jué)得：快樂(lè)，就是這么簡(jiǎn)單。他們判斷一個(gè)人好壞僅僅是通過(guò)你對(duì)他們是否友善。我印象最深的是一個(gè)叫嬌嬌的小姑娘，她今年只有四歲，正在讀幼兒園。剛開始的時(shí)候，她僅僅會(huì)以點(diǎn)頭或者搖頭來(lái)回答我的問(wèn)題。但當(dāng)真正熟悉之后，她開始叫我姐姐，跟我對(duì)話，那時(shí)候，心里的成就感油然而生。當(dāng)她對(duì)我說(shuō)出那句姐姐我喜歡你的時(shí)候，我感覺(jué)心都要化了。
從小成長(zhǎng)在城市中的我們始終過(guò)著比這些孩子更加便利的生活，我們有發(fā)達(dá)的通訊工具，可以隨時(shí)隨地聯(lián)系到自己想聯(lián)系的人，可以隨時(shí)隨地見到自己的爸爸媽媽，我們體會(huì)不到這些孩子對(duì)父母的渴望。他們生活在大山之中，他們的父母迫于生計(jì)外出務(wù)工，他們只能跟隨爺爺奶奶或者外公外婆生活，他們一年中和父母見面的次數(shù)屈指可數(shù)，對(duì)于父母陪伴在身邊的日子，他們是向往的，珍惜的。
調(diào)研時(shí)，有一位奶奶跟我提起他的外孫，爸爸媽媽都外出打工了，孩子一年中都見不到自己的爸爸，只能通過(guò)手機(jī)和媽媽交流，每次打電話都會(huì)哭。了解之后，我故意關(guān)注了一下那個(gè)孩子，孩子今年才一年級(jí)，高高瘦瘦的，上課時(shí)很安靜，屬于乖寶寶。并且從始到終，他的臉上始終掛著微笑，只有在給媽媽寫信時(shí)，他的眼中才泛起了淚花。我知道，他想媽媽。
留守兒童這種現(xiàn)象現(xiàn)在在中國(guó)很普遍，但是不能因?yàn)樗毡椋筒荒懿挥枰越鉀Q。孩子離開爸爸媽媽，對(duì)他的童年來(lái)講無(wú)疑是一種缺失。這種現(xiàn)象應(yīng)如何解決始終是困擾中國(guó)社會(huì)的一大難題，追本溯源，導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因還是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。經(jīng)濟(jì)壓力迫使農(nóng)村成員進(jìn)城務(wù)工，而嚴(yán)格的人口制度又使得進(jìn)城務(wù)工人員不可能將孩子帶到身邊，只能將孩子留在家鄉(xiāng)。
所以說(shuō)，解決這種問(wèn)題，首先要解決農(nóng)民工收入問(wèn)題，也就是說(shuō)要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，保障農(nóng)村人生活、教育等一系列問(wèn)題，把人留在生養(yǎng)自己的土地上，這又是昨天提到的那個(gè)問(wèn)題，精準(zhǔn)扶貧，授人以漁。充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。
我希望，我們可以和當(dāng)?shù)氐暮⒆咏Y(jié)成幫扶對(duì)子，給這些孩子以持續(xù)關(guān)注。
大學(xué)生扶貧工作心得體會(huì)第一篇
今天是三下鄉(xiāng)的第三天，“鑄夢(mèng)青春扶貧普法實(shí)踐團(tuán)”一行人深入石泉縣新聯(lián)村分三組進(jìn)行鄉(xiāng)村基層扶貧工作調(diào)研。烈陽(yáng)高照，山路曲折，但同學(xué)們對(duì)扶貧調(diào)研工作的激情卻絲毫未減。在上午的實(shí)踐調(diào)研過(guò)程中，我們了解到因生活所迫，當(dāng)?shù)氐哪贻p人大多外出打工掙錢，因此留守的人員一般以中年人、老人和兒童為主。如何有效地針對(duì)空巢老人及留守兒童開展脫貧工作便成了新聯(lián)村脫貧攻堅(jiān)中的一大難題。精準(zhǔn)扶貧的道路漫長(zhǎng)而艱辛，脫貧的重點(diǎn)在于“徹底”而非滿足一時(shí)所需，據(jù)此，新聯(lián)村村委會(huì)提出了“授人以‘漁’”的扶貧理念。在確保村民具備基本勞動(dòng)力的前提下，通過(guò)提供部分基本扶貧資金并傳授一至兩門生活技能，例如養(yǎng)蠶、種植食用菌、放牛等，以此來(lái)保證扶貧對(duì)象通過(guò)自己的辛勤工作來(lái)維持生活所需，實(shí)現(xiàn)自給自足。
“授人以‘漁’”的扶貧方式不但給當(dāng)?shù)氐拇迕裉峁┝速囈陨娴募寄鼙ＷC，同時(shí)更是激發(fā)了他們強(qiáng)烈的生存斗志，使他們明白了自我奮斗，自我脫貧，自我致富的重要性，以自主勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期、永久性的脫貧，而非一味地被動(dòng)等待國(guó)家的扶貧補(bǔ)貼，脫貧一時(shí)。
這不禁讓我想起了老師常常強(qiáng)調(diào)的自主學(xué)習(xí)的重要性?！笆谌艘?lsquo;漁’”反饋到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，其第一要義便是自主學(xué)習(xí)。本科教育是為了樹立扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，為大學(xué)生今后的社會(huì)就職做準(zhǔn)備。然而迫于教學(xué)任務(wù)及課程的安排，大學(xué)教師在課堂上往往抓重點(diǎn)，抓要點(diǎn)來(lái)進(jìn)行授課，對(duì)于細(xì)節(jié)上的知識(shí)往往只能是粗略地進(jìn)行介紹而不能夠一點(diǎn)一滴地進(jìn)行講解，同時(shí)，僅憑每周一兩節(jié)的專業(yè)教師授課，無(wú)論是在“質(zhì)”上還是“量”上均不足以鞏固好大學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。這就意味著身為大學(xué)生的我們必須時(shí)刻謹(jǐn)記并堅(jiān)持做到自我學(xué)習(xí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課下瀏覽相關(guān)書籍的方式來(lái)鞏固并拓寬自己的知識(shí)系統(tǒng)，真真正正地形成完固的知識(shí)體系。
在下午的村委會(huì)座談會(huì)上，同學(xué)們站在不同的視角，帶著自己的疑惑、不解向村支書等前輩們討教基層扶貧的實(shí)踐工作技巧。當(dāng)問(wèn)及如何解決當(dāng)?shù)亓鲃?dòng)人口的權(quán)益保護(hù)時(shí)，村支書們道出了實(shí)踐工作的無(wú)奈。由于外出務(wù)工人員工作不定、擔(dān)心追究、對(duì)扶貧工作了解不清等原因，他們往往都不說(shuō)出具體情況或者直接拒絕上報(bào)自己的外出務(wù)工情況。這一方面阻礙了勞動(dòng)力外出調(diào)查表的填寫，給村干部的扶貧檔案建設(shè)工作帶來(lái)了麻煩，另一方面，當(dāng)外出人員的勞工權(quán)益受到侵害時(shí)，又因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)信息資料的證明而致使勞工合同無(wú)法生效，使得原本已經(jīng)貧困不堪的家庭在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)失去資金支持，雪上加霜。
此問(wèn)題反映出了部分村民對(duì)于村干部工作具有一定程度的戒備心理，當(dāng)然，這也可以理解為一種父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，對(duì)子女安全的保護(hù)。受限于文化層次低等因素的影響，村民們害怕如果如實(shí)匯報(bào)子女的去向會(huì)對(duì)其未來(lái)的發(fā)展造成一定程度的不良影響，因此便采用模棱兩可的答案來(lái)應(yīng)對(duì)檔案的建立，給基層工作建設(shè)帶來(lái)了阻礙。
在過(guò)去的兩年里，新聯(lián)村共幫助123戶村民徹底地?cái)[脫了貧困，過(guò)上了自給自足的幸福生活，其扶貧成績(jī)之顯著，令人敬佩！然而，做事容易，結(jié)事難。新聯(lián)村今年的奮斗目標(biāo)是幫助余下的45戶貧困戶實(shí)現(xiàn)全面脫貧，而這余下的45戶貧困戶恰恰皆是關(guān)鍵性的硬骨頭。如何去啃硬骨頭，如何在三個(gè)扶貧層次的基礎(chǔ)下完成好扶貧的收尾工作，對(duì)于新聯(lián)村的精準(zhǔn)扶貧建設(shè)而言依舊是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
大學(xué)生扶貧工作心得體會(huì)第二篇
天公作美，在這個(gè)七月的上旬，我們普法實(shí)踐團(tuán)赴安康市石泉縣新聯(lián)村進(jìn)行實(shí)地問(wèn)卷調(diào)研，在村支書的帶領(lǐng)下，我們走進(jìn)村戶，與他們親切的交談。
第一戶農(nóng)家給我印象最深刻的是那戶人家的老人，爺爺已經(jīng)93歲了，但他的體質(zhì)絲毫不遜我們這些人，除了耳朵有點(diǎn)背之外，他穩(wěn)健的步伐讓我們難以想象，在我們眼前的竟是將近百歲的高齡老人。老人的健康離不開政府的財(cái)政補(bǔ)貼，對(duì)于這些高齡老人來(lái)說(shuō)，每個(gè)月的200的政府補(bǔ)助，無(wú)疑是對(duì)他們精神以及物質(zhì)上最大的支持！而在接下來(lái)的幾戶人家，我們了解到的不單單是金錢上的支持，還有其他的扶助。
脫貧的實(shí)現(xiàn)，光靠金錢的給予是行不通的，古語(yǔ)有云:授人以魚不如授人以漁，說(shuō)的就是傳授別人既有知識(shí)，不如傳授別人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，這在扶貧的道路上，同樣是條真理。國(guó)家政府要做的不是一味的發(fā)放津貼，而是要在本質(zhì)上解決問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中，他們需要的往往不是一時(shí)短暫的安逸，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的脫貧。對(duì)于那些貧困戶來(lái)說(shuō)，掌握一項(xiàng)賺更多錢的本領(lǐng)直接決定了他們的未來(lái)走向。既然大家都是有勞動(dòng)力的社會(huì)公民，何不通過(guò)自己的勞動(dòng)擺脫目前的窘迫？這樣于己有利于本人社會(huì)價(jià)值乃至人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，于社會(huì)更是勞動(dòng)資源的增添，這樣一舉兩得的方式，又何樂(lè)而不為呢？在今天的走訪中，我了解到，有些農(nóng)戶在政府的支持下，有養(yǎng)殖蠶來(lái)補(bǔ)貼家用的！原本以種田為生的村民，現(xiàn)在掌握養(yǎng)蠶的本領(lǐng)，這正是“授人以漁”的體現(xiàn)。
然而，正如老師所說(shuō)的，有些人就喜歡享受安逸的生活方式。那些人雖然貧困，但依仗著政府的每月財(cái)政補(bǔ)貼，竟過(guò)上了“好吃懶做”的生活，整天游手好閑，不務(wù)正業(yè)。有著勞動(dòng)的能力卻吝嗇著不肯顯露，吃著國(guó)家的卻沒(méi)有盡到自己的義務(wù)，對(duì)于這些人來(lái)說(shuō)，國(guó)家應(yīng)當(dāng)實(shí)施相應(yīng)的政策。對(duì)他們的扶貧辦法可以多樣化，而不僅是一味的施舍。例如可以給他們提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，在他們勞動(dòng)之后，給予他們對(duì)應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。我們都知道，罪犯在監(jiān)獄中尚且勞動(dòng)，更何況這些有著勞動(dòng)能力的人？
時(shí)光荏苒，猶如白駒過(guò)隙，三下鄉(xiāng)的進(jìn)程在不知不覺(jué)中已然過(guò)半，個(gè)中滋味我們無(wú)法言說(shuō)，因?yàn)樘?，所以難說(shuō)！今天，對(duì)于我們這些生活在安逸時(shí)代的孩子來(lái)說(shuō)，那內(nèi)心的震撼是難以表達(dá)的。我們過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，而他們呢？我們肆意揮霍金錢的時(shí)候，而他們呢？強(qiáng)烈的反差讓人感到羞愧，而這又確實(shí)是鐵錚錚的事實(shí)。過(guò)去怎樣，我們無(wú)法挽回，未來(lái)如何，我們無(wú)法預(yù)料，但現(xiàn)在如何，我們能夠創(chuàng)造！實(shí)踐，還在進(jìn)行著！
大學(xué)生扶貧工作心得體會(huì)第三篇
不知不覺(jué)三下鄉(xiāng)已經(jīng)進(jìn)程過(guò)半了，今天我們來(lái)到了石泉縣的云陽(yáng)村進(jìn)行支教活動(dòng)。云陽(yáng)村位于大巴山脈之中，所以我們是沿著山路過(guò)去的。山路周圍混雜著大片的旱地作物和水田作物梯田，同時(shí)還有大量的植被，理論上說(shuō)應(yīng)當(dāng)是亞熱帶常綠闊葉林，但是我看見了一些掉落的樹葉和針葉樹木，所以可以看出這里的氣候相對(duì)濕潤(rùn)但是由于海拔導(dǎo)致的山間溫差過(guò)大以及土地難以利用，可能使得當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和交通都不是特別的發(fā)達(dá)，因此今天我們?nèi)ブЫ痰暮⒆觽兛赡芤彩窃谝粋€(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境之中成長(zhǎng)。而這些在我之后與一些孩子的對(duì)話中得到了一些印證。
到達(dá)目的地后，大家開始在村干部和老師的指揮下著手準(zhǔn)備。今天到場(chǎng)的約有40余位家長(zhǎng)和孩子，我們將家長(zhǎng)和孩子分開，孩子們?nèi)ソ淌?，由備課的同學(xué)進(jìn)行教課，家長(zhǎng)則在會(huì)議室和其他同學(xué)以及干部們進(jìn)行座談和問(wèn)卷調(diào)查，由于我主要是在教室里，所以我就談?wù)撘恍┖⒆觽兊那闆r。
第一堂美術(shù)課，孩子們一開始還比較拘謹(jǐn)，同學(xué)們也缺乏經(jīng)驗(yàn)，好在吳老師及時(shí)鎮(zhèn)住了場(chǎng)面，而隨著教學(xué)的深入孩子們也慢慢放開，開始向我們展示他們豐富的想象力，在紙上天馬行空的畫著自己喜歡的東西，而教課的同學(xué)也細(xì)心幫助同時(shí)與孩子們互動(dòng)，第一堂課非常的和諧美好。第二堂語(yǔ)文課，本身我覺(jué)得可能同學(xué)選擇教授的內(nèi)容有點(diǎn)“超綱”，但是這些孩子的基本功比我想象的要好，無(wú)論是識(shí)字水平還是朗讀發(fā)音，不遜于在城市里上學(xué)的孩子，所以語(yǔ)文課上的很順利，效果也很理想，尤其是最后讓孩子們給爸爸媽媽寫信的環(huán)節(jié)，我看見了一個(gè)孩子親口給她爸爸讀出信的內(nèi)容后，她的爸爸很明顯的動(dòng)情了，讓我看見了也很感動(dòng)。最后的活動(dòng)課把孩子們的興奮點(diǎn)燃了起來(lái)，無(wú)論是籃球，還是老鷹捉小雞，孩子們都玩得很開心很投入，而我也親身投入其中與孩子們一起玩耍，感覺(jué)是找回了童年的美好。
但是美好的時(shí)光總是短暫的，我們?cè)诮Y(jié)束了表演以及午餐后，匆匆告別了這些孩子們，也告別了這大山中的云陽(yáng)村。云陽(yáng)村孩子們的天真，村民的淳樸，景色的秀麗，都是我們這次下鄉(xiāng)乃至人生中最美好的經(jīng)歷。我們生活在城市，能夠了解農(nóng)村孩子的機(jī)會(huì)很少也很難得，對(duì)他們的幫助也是十分微薄，但是在僅有的機(jī)會(huì)里，我們?nèi)硇耐度?，用汗水去踐行我們大學(xué)生經(jīng)世濟(jì)邦的諾言，得到的將不僅僅是他人的贊許，更將會(huì)是自己心中的感動(dòng)和幸福。
來(lái)時(shí)陰云遮天，去時(shí)陽(yáng)光明媚，我們的付出在孩子們的快樂(lè)中得到回報(bào)，我們的汗水收獲了孩子們的喜悅，這樣的感覺(jué)，是最幸福的。
大學(xué)生扶貧工作心得體會(huì)第四篇
三下鄉(xiāng)第四天，我們?nèi)サ搅耸h云陽(yáng)村，為當(dāng)?shù)氐暮⒆觽兞x務(wù)支教。我們到的時(shí)候，已經(jīng)有很多家長(zhǎng)帶著孩子早早地便等在了村委會(huì)。說(shuō)實(shí)話，對(duì)于跟小孩子打交道，一開始我是有些發(fā)憷的，所以當(dāng)看到幾個(gè)小孩子在村委會(huì)大院里追逐打鬧時(shí)，我心理是拒絕的。
但當(dāng)真正和他們交流時(shí)我發(fā)現(xiàn)，小孩子的世界是簡(jiǎn)單的、純潔的。看到他們臉上的笑容，會(huì)讓我覺(jué)得：快樂(lè)，就是這么簡(jiǎn)單。他們判斷一個(gè)人好壞僅僅是通過(guò)你對(duì)他們是否友善。我印象最深的是一個(gè)叫嬌嬌的小姑娘，她今年只有四歲，正在讀幼兒園。剛開始的時(shí)候，她僅僅會(huì)以點(diǎn)頭或者搖頭來(lái)回答我的問(wèn)題。但當(dāng)真正熟悉之后，她開始叫我姐姐，跟我對(duì)話，那時(shí)候，心里的成就感油然而生。當(dāng)她對(duì)我說(shuō)出那句姐姐我喜歡你的時(shí)候，我感覺(jué)心都要化了。
從小成長(zhǎng)在城市中的我們始終過(guò)著比這些孩子更加便利的生活，我們有發(fā)達(dá)的通訊工具，可以隨時(shí)隨地聯(lián)系到自己想聯(lián)系的人，可以隨時(shí)隨地見到自己的爸爸媽媽，我們體會(huì)不到這些孩子對(duì)父母的渴望。他們生活在大山之中，他們的父母迫于生計(jì)外出務(wù)工，他們只能跟隨爺爺奶奶或者外公外婆生活，他們一年中和父母見面的次數(shù)屈指可數(shù)，對(duì)于父母陪伴在身邊的日子，他們是向往的，珍惜的。
調(diào)研時(shí)，有一位奶奶跟我提起他的外孫，爸爸媽媽都外出打工了，孩子一年中都見不到自己的爸爸，只能通過(guò)手機(jī)和媽媽交流，每次打電話都會(huì)哭。了解之后，我故意關(guān)注了一下那個(gè)孩子，孩子今年才一年級(jí)，高高瘦瘦的，上課時(shí)很安靜，屬于乖寶寶。并且從始到終，他的臉上始終掛著微笑，只有在給媽媽寫信時(shí)，他的眼中才泛起了淚花。我知道，他想媽媽。
留守兒童這種現(xiàn)象現(xiàn)在在中國(guó)很普遍，但是不能因?yàn)樗毡椋筒荒懿挥枰越鉀Q。孩子離開爸爸媽媽，對(duì)他的童年來(lái)講無(wú)疑是一種缺失。這種現(xiàn)象應(yīng)如何解決始終是困擾中國(guó)社會(huì)的一大難題，追本溯源，導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因還是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。經(jīng)濟(jì)壓力迫使農(nóng)村成員進(jìn)城務(wù)工，而嚴(yán)格的人口制度又使得進(jìn)城務(wù)工人員不可能將孩子帶到身邊，只能將孩子留在家鄉(xiāng)。
所以說(shuō)，解決這種問(wèn)題，首先要解決農(nóng)民工收入問(wèn)題，也就是說(shuō)要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，保障農(nóng)村人生活、教育等一系列問(wèn)題，把人留在生養(yǎng)自己的土地上，這又是昨天提到的那個(gè)問(wèn)題，精準(zhǔn)扶貧，授人以漁。充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。
我希望，我們可以和當(dāng)?shù)氐暮⒆咏Y(jié)成幫扶對(duì)子，給這些孩子以持續(xù)關(guān)注。