骨干院校建設(shè)心得

韻儀1147由分享時(shí)間：2021-03-20 15:43:40

骨干院校建設(shè)心得5篇

近年來，黨中央、國務(wù)院全面實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，把堅(jiān)持教育公益性和促進(jìn)教育公平作為基本教育政策，并做了大量卓有成效的工作。教育對(duì)口支援，是國家科教興國戰(zhàn)略的重大舉措。但從總體上看，我國教育發(fā)展仍然很不平衡，東部和中西部地區(qū)教育差距亟待縮小。下面小編就和大家分享骨干院校建設(shè)心得，來欣賞一下吧,希望能夠幫到你們.

骨干院校建設(shè)心得1

所謂骨干院校就是，根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)精神，教育部、財(cái)政部決定繼續(xù)推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作，擴(kuò)大國家重點(diǎn)建設(shè)院校數(shù)量，新增100所左右骨干高職建設(shè)院校，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，更好地發(fā)揮高職院校在培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才，促進(jìn)就業(yè)、改善民生，構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)等方面的重要作用。

為了推進(jìn)高等職業(yè)院校的建設(shè)，教育部財(cái)政部實(shí)施了“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，按照“地方為主、中央引導(dǎo)、突出重點(diǎn)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則。遴選100所高職院校進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。該計(jì)劃旨在推進(jìn)地方政府完善政策、加大投入，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強(qiáng)辦學(xué)活力;以提高質(zhì)量為核心，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平;深化內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制改革，增強(qiáng)高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與高職院校相互促進(jìn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)與高等職業(yè)教育和諧發(fā)展。

為成為骨干院校，經(jīng)學(xué)校申報(bào)、地方教育行政主管部門推薦、專家評(píng)審，我校于20__年_月_日被教育部財(cái)政部正式批準(zhǔn)為國家骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位。我校骨干院校建設(shè)包括以下幾個(gè)項(xiàng)目：1、校企合作體制機(jī)制及基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè) 2、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)建設(shè) 3、電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)建設(shè) 4、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè) 5、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。同時(shí)，我校國家骨干院校建設(shè)方案的特色體現(xiàn)在以文化為引領(lǐng)，素質(zhì)為體，專業(yè)為用;機(jī)制創(chuàng)新，重在特色;重練內(nèi)功，見精見強(qiáng)。通過國家骨干高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)，形成“二四三”校企合作體制機(jī)制，完善學(xué)院隊(duì)伍建設(shè)制度，建立校企合作五個(gè)信息溝通基礎(chǔ)平臺(tái)，形成“厚德重技、工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。為成為骨干院校，我校建設(shè)的基本思路為：深化體制機(jī)制改革，形成校企合作的辦學(xué)新機(jī)制;深化學(xué)分治改革，持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;打造優(yōu)質(zhì)核心課程，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合課程體系;以“三進(jìn)”為途徑，建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì);創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路，適應(yīng)多學(xué)期分段式教學(xué);創(chuàng)新服務(wù)途徑與方式，全面提升社會(huì)服務(wù)能力;建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制;建設(shè)有特色的校園文化，引領(lǐng)人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育

骨干院校建設(shè)心得2

一、基本情況

旅游管理是中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)之一，專業(yè)群有烹飪工藝與營養(yǎng)、酒店管理兩個(gè)專業(yè)?，F(xiàn)有在校學(xué)生 10級(jí)旅游管理30人，10烹飪與營養(yǎng)26人，11級(jí)旅游62人，酒店管理27人，烹飪與營養(yǎng)29人，共計(jì)174人。參與項(xiàng)目建設(shè)的教師8人，期中副教授1人，講師6人(6人均為研究生)，助教1人，平均年齡27歲。年輕有為，可以說是骨干校建設(shè)的中堅(jiān)力量，承載著學(xué)院的希望。

二、修訂建設(shè)方案，制作任務(wù)書

以40所骨干校(建設(shè)方案)和任務(wù)書的共性問題來談

主要成績(jī)

已完成了建設(shè)方案的修訂，制作了任務(wù)書和分年度任務(wù)，應(yīng)該所建設(shè)的思路明確，建設(shè)的內(nèi)容具體，

我們對(duì)《建設(shè)方案》和《任務(wù)書》，在一遍遍的修改、一遍遍完善、一回回提升、一次次脫變和顛覆中，我們對(duì)高職教育以及骨干校建設(shè)的理解一步步加深?，F(xiàn)在的建設(shè)方案與過去相比可以說是“煥然一新“。

存在的問題

1、特色不特，亮點(diǎn)不亮，示范點(diǎn)不夠，特色的提煉不明顯。

2、可操作性與可監(jiān)測(cè)性不足，驗(yàn)收指標(biāo)不具體

3、校企合作的保障措施不明確，缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制

4、校企合作和工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)不細(xì)化，缺具體舉措，驗(yàn)收要點(diǎn)不明，

5、專業(yè)課程設(shè)計(jì)不具體，建設(shè)目標(biāo)缺乏量化指標(biāo)，

6、專業(yè)建設(shè)特色、人才培養(yǎng)模式未梳理提煉，建設(shè)思路不清

7、社會(huì)服務(wù)功能拓展不足，缺乏教師參與企業(yè)研發(fā)和鍛煉的措施

8、校際合作涉及不夠，任務(wù)不具體，驗(yàn)收與檢測(cè)性弱。

9、建設(shè)方案與任務(wù)書不一致

具體措施

三、學(xué)習(xí)上及思想上

(一)、學(xué)習(xí)上

主要成績(jī)

1.學(xué)習(xí)教育部14號(hào)、16號(hào)文件，《教育部、財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)”實(shí)施工作的通知》8號(hào)文件?！督逃俊⒇?cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”管理暫行辦法的通知》12號(hào)文件等，對(duì)文件的精神有了基本的把握。

骨干院校建設(shè)心得3

20__年我院成為教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)的“國家骨干高職院?！?，建設(shè)至今已有三年的時(shí)間，進(jìn)入了最后的沖刺階段?；叵肫饏⑴c骨干校建設(shè)的三年歷程，感慨頗多。

教育部16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》第五條“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”中指出，“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，在我院旅游管理專業(yè)建設(shè)中，我們結(jié)合青海區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，在旅游管理專業(yè)探索了“校企融通、五段遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式。新的教學(xué)模式擯棄傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的培育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生探究、分析、解決問題能力的培養(yǎng)，圍繞學(xué)生探究思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)改進(jìn)教學(xué)方法和手段?？s短教學(xué)與生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際的距離發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握自我發(fā)展和獲得知識(shí)的能力。

在專業(yè)建設(shè)中，我們構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系、創(chuàng)新“教學(xué)做一體化”教學(xué)方式、打造“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)、推進(jìn)內(nèi)涵式生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、形成多元化人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系等要素。

(一)科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

目標(biāo)決定行動(dòng)。高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，因此如何根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展確定培養(yǎng)目標(biāo)，是人才培養(yǎng)模式首先有要解決的問題。在確定培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)要確定人才培養(yǎng)規(guī)格。人才培養(yǎng)規(guī)格是在解決人才培養(yǎng)質(zhì)量基礎(chǔ)上對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行具體化,其內(nèi)涵主要包括知識(shí)、能力、素質(zhì)等要素。高等職業(yè)教育既有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的屬性，它有自身內(nèi)在的本質(zhì)特性和要求，與之相對(duì)應(yīng)，高職人才培養(yǎng)規(guī)格的內(nèi)涵，包括基于認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)體系、基于崗位標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)踐動(dòng)手能力體系、基于人的全面發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)體系等三個(gè)子系統(tǒng)，其整體規(guī)格體系體現(xiàn)出“高”與“職”的兩大屬性結(jié)合與統(tǒng)一。

骨干院校建設(shè)心得4

為了更好地學(xué)習(xí)、借鑒國家示范性骨干高等職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的先進(jìn)做法和成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我院的特色院校建設(shè)，由院長莊順根、常務(wù)副院長董大奎和黨委副書記周財(cái)寶帶隊(duì)，由職能部門負(fù)責(zé)人、系(部)主任和專業(yè)主任組成的考察學(xué)習(xí)團(tuán)一行近40人，赴上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院參觀、考察、學(xué)習(xí)。電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長楊秀英、副院長顧劍鋒、院長助理林春方對(duì)莊順根院長一行表示熱烈的歡迎，楊秀英院長致歡迎辭。

在簡(jiǎn)短的相互介紹后，舉行了“國家示范性骨干院校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)”交流座談會(huì)，楊秀英院長主持會(huì)議，該院主要職能部門負(fù)責(zé)人、系(部)主任參加了座談會(huì)。座談會(huì)圍繞該院骨干校建設(shè)的做法和經(jīng)驗(yàn)這一主題展開，共分三部分內(nèi)容。第一部分，由楊秀英院長介紹骨干校建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)理念、舉措和成效。首先，她與大家一起回顧了骨干校建設(shè)的背景——學(xué)院剛剛遷入新校區(qū)時(shí)所面臨的內(nèi)部困難和外部挑戰(zhàn)，以及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子和教職員工如何在逆境中思變和尋求突破。隨后，她介紹了該院如何以重點(diǎn)建設(shè)工作為抓手、以凝神聚力為保證，從明晰學(xué)院發(fā)展目標(biāo)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新校企合作機(jī)制、創(chuàng)新制度改革體制四個(gè)層面全面推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)。繼而，介紹該院如何以骨干校建設(shè)為核心、以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，推動(dòng)事業(yè)全面發(fā)展。她總結(jié)了該院骨干校建設(shè)的難點(diǎn)和創(chuàng)新之處，即硬件建設(shè)的系統(tǒng)性、軟件建設(shè)的合理性和管理運(yùn)作的適應(yīng)性。最后，她與考察團(tuán)一起分享了全體教師員工如何以紅燭精神為源泉、以求真務(wù)實(shí)為追求，賦予校園文化新的時(shí)代特征，并枚舉了兩年建設(shè)的主要收獲與成效。每一個(gè)電子信息學(xué)院?jiǎn)T工在創(chuàng)建骨干校過程中所表現(xiàn)出來的攻堅(jiān)克難、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神，使考察學(xué)習(xí)團(tuán)的成員深為敬佩，也贏得了現(xiàn)場(chǎng)的陣陣掌聲。

交流座談會(huì)的第二部分，由電子信息學(xué)院副院長顧劍鋒介紹激發(fā)教師參與骨干院校建設(shè)積極性的有效途徑和人事配套激勵(lì)制度;第三部分，由院長助理林春方介紹重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用和管理的相關(guān)制度。電子信息學(xué)院形成的“制度為先、流程保障、責(zé)任到人、動(dòng)態(tài)響應(yīng)”的管理理念，以及“制度化的管理、路徑化的實(shí)施、流程化的操作、動(dòng)態(tài)化的運(yùn)作、常態(tài)化的考核、規(guī)范化的服務(wù)和常規(guī)化的檔案”人事管理制度，對(duì)于我院正在推進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制改革具有重要的啟示和借鑒意義。莊順根院長、董大奎副院長對(duì)電子信息學(xué)院精心安排的交流會(huì)，以及楊院長、顧院長、林助理闡述精辟、內(nèi)容豐富、極具啟示意義的報(bào)告表示由衷的感謝，并就我院特色院校建設(shè)過程中遇到的一些問題與電子信息學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了探討和交流。

下午，考察學(xué)習(xí)團(tuán)分管理交流和專業(yè)交流兩個(gè)組，參觀了電子信息學(xué)院的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并與對(duì)方的院領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人、系(部)主任和專業(yè)主任就院校管理和重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)等問題進(jìn)行了深入的交流。

通過參觀學(xué)習(xí)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和中層干部對(duì)電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范性骨干高等職業(yè)院校建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)、人事激勵(lì)制度和項(xiàng)目管理有了直觀而全面的認(rèn)識(shí)。不僅學(xué)到了示范性骨干校的成功經(jīng)驗(yàn)，也為學(xué)院樹立了追趕的標(biāo)桿。對(duì)于我院創(chuàng)建特色院校過程中，如何圍繞人才培養(yǎng)這一內(nèi)涵建設(shè)的核心問題，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制、改革人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)校企合作、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組織、完善制度、洗禮隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

骨干院校建設(shè)心得5

一、背景

1.什么是骨干校建設(shè)?

20__年，教育部、財(cái)政部落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，啟動(dòng)實(shí)施了“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，經(jīng)過4年的努力，到2010年，示范建設(shè)院校在探索校企合作辦學(xué)體制機(jī)制、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、單獨(dú)招生試點(diǎn)、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力、跨區(qū)域共享優(yōu)質(zhì)教育資源等方面取得了顯著成效，引領(lǐng)了全國高職院校的改革與發(fā)展方向。為了更好地適應(yīng)我國走新型工業(yè)化道路，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，建設(shè)人力資源強(qiáng)國發(fā)展戰(zhàn)略的需要，教育部、財(cái)政部決定繼續(xù)推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作，新增100所左右骨干高職建設(shè)院校，推進(jìn)地方政府完善政策、加大投入，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強(qiáng)辦學(xué)活力;以提高質(zhì)量為核心，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平;深化內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制改革，增強(qiáng)高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與高職院校相互促進(jìn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)與高等職業(yè)教育和諧發(fā)展。

2.什么是對(duì)口支援?

對(duì)口支援即經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)或?qū)嵙^強(qiáng)的一方對(duì)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)或?qū)嵙^弱的一方實(shí)施援助的一種政策性行為。主要類型有：災(zāi)難援助、經(jīng)濟(jì)援助、醫(yī)療援助、教育援助?！皩?duì)口支援”是黨中央為縮短?hào)|、西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)差距，擴(kuò)大內(nèi)需，保持中西部地區(qū)的政治和社會(huì)的穩(wěn)定，作出的兩部大開發(fā)的重要決策。

3.為什么要實(shí)施“對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計(jì)劃”?

從總體上看，我國教育發(fā)展仍然很不平衡，東部和中西部地區(qū)教育差距亟待縮小。為協(xié)調(diào)東西部教育發(fā)展，教育部啟動(dòng)實(shí)施“對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計(jì)劃”。

二、措施

(一)前期準(zhǔn)備

(1)西部學(xué)院選派重點(diǎn)部門負(fù)責(zé)人到支援學(xué)院進(jìn)行實(shí)地考察，主要研討對(duì)口合作專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、校企合作等方面的問題;學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革主要成果以及教學(xué)管理、人才培養(yǎng)工作評(píng)估等方面的經(jīng)驗(yàn)。

(2)支援學(xué)院選派重點(diǎn)部門及相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人到西部學(xué)院學(xué)習(xí)調(diào)研，介紹學(xué)院骨干校建設(shè)中專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等思路、主要措施和重點(diǎn)建設(shè)成果，研討合作開展專業(yè)教材開發(fā)和接收專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等事宜。

(二)具體舉措

(1)在專業(yè)建設(shè)方面：支援院校協(xié)助西部院校制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、完善專業(yè)建設(shè)方案、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。支援院校每年指定專業(yè)帶頭人和骨干教師協(xié)助西部院校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)層次。西部院校每年可選派管理干部到支援院校學(xué)習(xí)鍛煉。

及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

(2)師資隊(duì)伍建設(shè)：支援院校充分利用自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和師資條件，每年選派一定數(shù)量的骨干教師和專業(yè)帶頭人對(duì)西部院校的師資隊(duì)伍進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)，以提高相關(guān)工作崗位的技能水平。支援院校每年選派骨干教師到西部院校擔(dān)任客座教師，免費(fèi)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，支援院校每年接收西部院校一定數(shù)量的教師、專業(yè)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理人員進(jìn)行技能培訓(xùn)、進(jìn)修和掛職鍛煉

(3)課程與教材開發(fā)：支援院每年指定專業(yè)帶頭人和骨干教師擔(dān)任西部院校課程建設(shè)顧問，指導(dǎo)開展課程建設(shè)工作，雙方根據(jù)需要共同進(jìn)行高職核心課程及教材的開發(fā)，完善高職課程與教材體系。

(4)學(xué)生培訓(xùn)：支援院校根據(jù)雙方教學(xué)及專業(yè)的實(shí)際情況，每年接收西部院校學(xué)生到支援院校學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。

(5)管理與制度建設(shè)：支援院校每年選派管理人員到西部院校交流管理工作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)西部院校在管理理念、管理模式、管理制度、管理手段、管理績(jī)效上取得明顯進(jìn)步;

(6)科研工作：支援院校根據(jù)需要選派相關(guān)科研骨干人員到西部院校進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告、講座，開展學(xué)術(shù)交流，共同推動(dòng)課題研究，開展科技服

(7)服務(wù)體系建設(shè)：支援院校對(duì)西部院校在校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)等方面給與指導(dǎo)和支持等

(三)后期工作

雙方學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)結(jié)合學(xué)院發(fā)展情況相互考查走訪和交流。

三、重要性

采用先進(jìn)帶后進(jìn)、發(fā)達(dá)地區(qū)幫助落后貧困地區(qū)的形式，可以有效地發(fā)揮先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源更大效益的輻射作用、促進(jìn)落后地區(qū)基礎(chǔ)教育辦學(xué)效益的穩(wěn)步提高，通過教育對(duì)口支援，實(shí)行優(yōu)質(zhì)教育資源共享，可以逐步實(shí)現(xiàn)國民基礎(chǔ)教育機(jī)會(huì)均等的目標(biāo)。

對(duì)西部地區(qū)高職院校進(jìn)行對(duì)口支援是國家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教育部明確要求國家骨干高職院校必須充分發(fā)揮其引領(lǐng)和輻射作用，對(duì)口支援西部兄弟院校，進(jìn)一步提高西部職業(yè)院校教育水平，共享國家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)成果，以加快西部院校的建設(shè)和發(fā)展，提升其服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。