四個回歸心得體會
在成都全國教育大會所提出的“四個回歸”指的是回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想，這四點(diǎn)體現(xiàn)了國家對于教育工作未來發(fā)展核心的闡述，也寄托我們期望通過教育興國、人才興國的目標(biāo)。下面就是小編帶來的四個回歸心得體會，希望能幫助大家!
四個回歸心得體會1
黨中央從堅持和發(fā)展中國特色社會主義全局出發(fā)，提出并形成了全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局。這個戰(zhàn)略布局，既有戰(zhàn)略目標(biāo)，也有戰(zhàn)略舉措，每一個‘全面’都具有重大戰(zhàn)略意義。全面建成小康社會是我們的戰(zhàn)略目標(biāo)，全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨是三大戰(zhàn)略舉措。這一戰(zhàn)略思想具有歷史、現(xiàn)實(shí)、未來三大邏輯。
四個全面戰(zhàn)略思想有著深厚的歷史邏輯。所謂歷史邏輯就是始終尊重歷史發(fā)展的方向，始終沿著歷史進(jìn)步的邏輯前進(jìn)。四個全面戰(zhàn)略思想的提出是立足于深厚歷史土壤之中的，有客觀歷史基礎(chǔ)。這一思想沒有割斷歷史，更沒有否定歷史，而是以歷史為前提和基礎(chǔ)的。全面建成小康社會的思想是以理論中關(guān)于小康的思想、三個代表重要思想中關(guān)于全面建設(shè)小康社會的思想、科學(xué)發(fā)展觀關(guān)于全面建設(shè)小康社會新要求的思想以及全面建成小康社會的理論為基礎(chǔ)的，是對這些思想的繼承和發(fā)展。全面深化改革是從不改革開放就是死路一條、改革開放是新時期中國最鮮明的特征、改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，是發(fā)展中國特色社會主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路等理論創(chuàng)新中走過來的，更是從農(nóng)村改革、城市經(jīng)濟(jì)體制改革、全方位改革等實(shí)踐創(chuàng)新中走過來的。
四個全面戰(zhàn)略思想有著強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)邏輯。所謂現(xiàn)實(shí)邏輯就是始終以解決現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向，努力解決人民群眾最關(guān)切的實(shí)際問題。四個全面戰(zhàn)略思想就是攻堅克難的思想，就是敢于和善于啃硬骨頭的思想。全面依法治國就是要解決群眾反映強(qiáng)烈突出的執(zhí)法司法問題，解決立法工作中較為突出的部門化傾向、爭權(quán)諉責(zé)現(xiàn)象，解決比較嚴(yán)重的有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究現(xiàn)象，解決仍然存在的執(zhí)法體制權(quán)責(zé)脫節(jié)、多頭執(zhí)法、選擇性執(zhí)法現(xiàn)象，解決較為突出的執(zhí)法司法不規(guī)范、不嚴(yán)格、不透明、不文明現(xiàn)象等。全面從嚴(yán)治黨就是要徹底醫(yī)治損害黨的先進(jìn)性和純潔性的病癥、堅決祛除滋生在黨的健康肌體上的毒瘤。在紀(jì)念國慶65周年招待會上，習(xí)近平指出：我們要堅持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，增強(qiáng)黨自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，永不動搖信仰，永不脫離群眾。凡是影響黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的問題都要全力克服，凡是損害黨的先進(jìn)性和純潔性的病癥都要徹底醫(yī)治，凡是滋生在黨的健康肌體上的毒瘤都要堅決祛除，使中國始終同人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)。
全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國、全面從嚴(yán)治黨。習(xí)的“四個全面”，科學(xué)地概括了中國在新時期的工作方向和強(qiáng)國目標(biāo)。中國的偉大、光明、正確，在歷每次都能夠在關(guān)鍵時刻撥亂反正并且取得成功，贏得人民的信任和擁戴得到了驗(yàn)證?！八膫€全面”的實(shí)施，正是讓中國再一次在新的歷史時期，挑起新的歷史重?fù)?dān)，與全國人民一起，去排除萬難，把中國建設(shè)成為更加富強(qiáng)、更加的社會主義法制強(qiáng)國，讓全國人民活得更加尊嚴(yán)、更加幸福!
我雖然不是中國員，也不是體制內(nèi)的人。但是，我和詩書畫研究院全體同事堅決擁護(hù)“四個全面”，毫不動搖地支持“四個全面”的實(shí)施，并且全力踐行。
四個回歸心得體會2
不忘初心、牢記使命心得體會：不忘初心使命推進(jìn)“四個回歸”
紅旗渠精神、扁擔(dān)精神、兩彈一星精神、載人航天精神……歸根結(jié)底就是共產(chǎn)黨人的初心和使命——為人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。初心和使命就是理想和信念。任何職業(yè)、任何崗位、任何社會角色都有自己的“初心”和“使命”，教師的初心和使命是教書育人，學(xué)生的初心和使命是讀書學(xué)習(xí)，醫(yī)生的初心和使命是治病救人……這些具體的初心和使命匯聚成強(qiáng)大的社會洪流——為人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。
2018年6月21日，教育部在成都召開了“新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議”，5.2萬人參加會議。會議提出的“堅持以本為本，推進(jìn)四個回歸”可謂擲地有聲，振聾發(fā)聵。150所高校發(fā)表的“一流本科教育宣言”令人歡欣鼓舞，但這樣一個關(guān)于一流人才培養(yǎng)和一流本科建設(shè)的重要會議和宣言僅在“朋友圈”小范圍傳播，社會反響并不強(qiáng)烈，原因很簡單，“以本為本”、“四個回歸”，大家都知道，關(guān)鍵是如何做到
四個回歸心得體會3
根據(jù)《東莞理工學(xué)院“堅持以本為本、推進(jìn)四個回歸”本科教育思想大討論工作方案》的部署要求，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了習(xí)近平5.2重要講話精神、教育部陳寶生部長在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議《堅持以本為本、推進(jìn)四個回歸，建設(shè)中國特色、世界水平的一流本科教育》的主題講話、教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》(新時代“高教40條”)以及校黨委成洪波書記在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議《服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)知行合一的實(shí)干型人才》的講話等一系列文件，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會與思考總結(jié)如下。
一、對“以本為本”“四個回歸”內(nèi)涵及其重要意義的認(rèn)識。
新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實(shí)習(xí)近平5月2日在北京大學(xué)師生座談會上重要講話精神，強(qiáng)調(diào)要堅持“以本為本”，推進(jìn)“四個回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。這次會議是新時代關(guān)于高等教育工作的一次十分重要的會議，為高等教育高質(zhì)量發(fā)展指明了方向，做出了全面提高人才培養(yǎng)能力的總動員，明確了新時代本科教育的重要任務(wù)，開啟了高水平人才培養(yǎng)體系建設(shè)的新征程。
本科教育是具有戰(zhàn)略地位的教育、是綱舉目張的教育。根據(jù)陳寶生部長講話的要求，整個高等教育戰(zhàn)線必須把握兩個基本點(diǎn)：第一個基本點(diǎn)是堅持“以本為本”。高等教育戰(zhàn)線要樹立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”“不重視本科教育的校長不是合格的校長”“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時代教育發(fā)展的前沿地位。高校領(lǐng)導(dǎo)注意力要首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學(xué)校資源要首先在本科配置，教學(xué)條件要首先在本科使用，教學(xué)方法和激勵機(jī)制要首先在本科創(chuàng)新，核心競爭力和教學(xué)質(zhì)量要首先在本科顯現(xiàn)，發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)理念要首先在本科實(shí)踐，核心價值體系要首先在本科確立。
第二個基本點(diǎn)是推進(jìn)“四個回歸”，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。一是回歸常識。要圍繞學(xué)生刻苦讀書來辦教育，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)。對大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣，改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。二是回歸本分。要引導(dǎo)教師熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)、研究教學(xué)，潛心教書育人。堅持以師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中實(shí)行本科教學(xué)工作考評一票否決制。三是回歸初心。要堅持正確政治方向，促進(jìn)專業(yè)知識教育與思想政治教育相結(jié)合，用知識體系教、價值體系育、創(chuàng)新體系做，傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。四是回歸夢想。要推動辦學(xué)理念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，傾力實(shí)現(xiàn)教育報國、教育強(qiáng)國夢。
“以本為本”“四個回歸”是新時代高等教育非常重要的自我革命，是主動糾正過去出現(xiàn)的某些大學(xué)辦學(xué)追求的偏差。真正實(shí)現(xiàn)“以本為本、四個回歸”，才可能建設(shè)世界一流的本科教育，才可能建成世界高等教育強(qiáng)國。
二、強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)作為，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想觀念，回歸大學(xué)之本，確立人才培養(yǎng)中心地位。人才培養(yǎng)是高等教育的本質(zhì)要求，教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的核心標(biāo)準(zhǔn)，更是立校之本。全校上下要始終堅持育人為本，高度重視本科教學(xué)工作，逐步改變目前國內(nèi)高校普遍存在的“重科研、輕教學(xué)”的指揮棒，從制度做好有利于激發(fā)學(xué)校、教師重視本科教學(xué)積極性的安排。建議學(xué)校按照“分類評價、特色發(fā)展”的思路，創(chuàng)新評聘考核機(jī)制，打造業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。以學(xué)科和崗位為導(dǎo)向，構(gòu)建分類考核評價體系，對教師進(jìn)行分類指導(dǎo)、分類管理、分類評價，差別化提升履職能力，培養(yǎng)特色教師，打造專業(yè)隊伍。以構(gòu)建“雙軌制”教師隊伍建設(shè)長效機(jī)制為理念，對新聘教師實(shí)行師資博士后制度，為教師提供成長支持，發(fā)掘潛力，促進(jìn)教師長遠(yuǎn)發(fā)展。建立科教一體化的教師共同體，保證一流的師資配置到教學(xué)中，一流的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)作為教師晉升評價的重要指標(biāo)。增強(qiáng)全員服務(wù)教學(xué)意識，不忘教書育人初心、牢記立德樹人使命，在構(gòu)建一流應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系、建設(shè)新型高水平理工科大學(xué)的征程中，主動擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)作為，勇往直前、不斷進(jìn)步，領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費(fèi)安排和工作評價都要體現(xiàn)以教學(xué)為中心，確立人才培養(yǎng)的中心地位，鞏固本科教育的基礎(chǔ)地位，真正把提高教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。
教師是立德樹人的主體，課堂教學(xué)是立德樹人的主渠道。教與學(xué)緊密相連，教師在提高本科教育教學(xué)質(zhì)量過程中起著關(guān)鍵作用，要著力提高教師的業(yè)務(wù)能力水平，增強(qiáng)對事業(yè)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，推進(jìn)教師隊伍發(fā)展。要寫好新時代教師隊伍建設(shè)“奮進(jìn)之筆”，習(xí)近平在北京大學(xué)發(fā)表的重要講話中明確提出，建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍，并強(qiáng)調(diào)將師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，為新時代教師隊伍建設(shè)進(jìn)一步指明了方向。大學(xué)教師要認(rèn)真思考教師職業(yè)生存的原始支撐，加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，主動把握處理好教學(xué)和科研、本科生教育與研究生教育的關(guān)系，真正潛心教書育人。大學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)一步提高參與本科教育的積極性和主動性，堅持立德樹人、德育為先，主動把思想政治教育工作和學(xué)生課程學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，把更多的時間、精力和學(xué)生交流溝通，通過自己的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)和言談舉止教育學(xué)生、影響學(xué)生，從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神、學(xué)術(shù)養(yǎng)成和職業(yè)態(tài)度。大學(xué)教師應(yīng)該切實(shí)提高授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)要求，堅持需求導(dǎo)向，把高等教育的新思想、新技術(shù)、新方法積極應(yīng)用于課堂教學(xué)工作之中，樹立質(zhì)量意識，加強(qiáng)課程過程管理、嚴(yán)格課程內(nèi)容和考試要求，提高教學(xué)效果，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。大學(xué)教師要刻苦鉆研、努力提高自身學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，主動把自己的最新研究成果和心得向?qū)W生介紹，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早做科研，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注理論前沿、技術(shù)難關(guān)和發(fā)展需求，強(qiáng)化學(xué)生批判性思維訓(xùn)練和研究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)研究訓(xùn)練。
三、堅持內(nèi)涵發(fā)展，完善質(zhì)量監(jiān)控，探索人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
通過學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識到本科教育的重要地位，以本為本、本源回歸才是中國高等教育的希望所在。同時，也意識到這是一個系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的，必須從教育觀念的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提升、人才培養(yǎng)模式的改革、教學(xué)管理制度的完善等多方面入手落實(shí)以本為本的根本任務(wù)。
(一)確立人才培養(yǎng)中心地位，深化人才培養(yǎng)模式改革
在我國全面建設(shè)世界一流大學(xué)與一流學(xué)科的進(jìn)程中，高校必須牢牢堅守人才培養(yǎng)的中心任務(wù)不動搖。對地方高校而言，在建設(shè)高水平大學(xué)的過程中，培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人，始終是必須回答好的根本問題。
要把“為誰培養(yǎng)人”放在首位。高校肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大使命，從根本上講，我們不是為了辦大學(xué)而辦大學(xué)，而是要扎根中國大地，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，在服務(wù)中體現(xiàn)價值追求。需要高校堅持立德樹人這一根本任務(wù)，辦好具有中國特色的社會主義大學(xué)，不斷培養(yǎng)出社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，這也是地方高校的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
科學(xué)確立“培養(yǎng)什么樣的人”標(biāo)準(zhǔn)。如果說質(zhì)量是高等教育的生命線的話，那么，標(biāo)準(zhǔn)就是質(zhì)量的“保障線”。高校只有確立科學(xué)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，才能確保培養(yǎng)出一流的人才。高等教育的人才培養(yǎng)，要將以下三個維度作為基本標(biāo)準(zhǔn)：一是社會責(zé)任感。當(dāng)代大學(xué)生要把個人的夢想融入國家和社會的共同理想，在建設(shè)中國特色社會主義的實(shí)踐中建功立業(yè)。二是創(chuàng)新意識。大學(xué)生不僅要有創(chuàng)新的意識，還要有一定的創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新貫穿到自己的學(xué)習(xí)和工作中。三是實(shí)踐能力。大學(xué)生要有獨(dú)立思考、求真務(wù)實(shí)的自覺要求，堅持把實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。將促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本要求，學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)質(zhì)量的國家標(biāo)準(zhǔn)、人才評價的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，研究制定人才培養(yǎng)的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。
聚力回答“怎樣培養(yǎng)人”的問題。怎樣培養(yǎng)人是高校必須思考和探索的永恒主題，培養(yǎng)一流人才是高校的時代課題。首先，培養(yǎng)一流的本科人才必須遵循高等教育的一般原則，更加突出創(chuàng)新導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向和質(zhì)量導(dǎo)向。要大力加強(qiáng)本科教學(xué)建設(shè)，推進(jìn)科教融合培養(yǎng)、產(chǎn)教協(xié)同育人。作為一所地方性應(yīng)用型高校，要立足于本校辦學(xué)實(shí)際、辦學(xué)特色，緊緊圍繞“服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)知行合一的實(shí)干型人才”目標(biāo)要求，牢牢把握粵港澳大灣區(qū)發(fā)展機(jī)遇，積極融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系，堅持服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，完善人才培養(yǎng)“需求導(dǎo)向——目標(biāo)牽引——標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范——過程實(shí)現(xiàn)——評價反饋——改進(jìn)提升”整體設(shè)計，以一流的本科教學(xué)提振新型高水平理工科大學(xué)的建設(shè)。其次，必須不斷提升一流本科人才培養(yǎng)能力，要從方法論的視角，既要把握好方向，又要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，還必須不斷尋求突破口，使人才培養(yǎng)體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富有創(chuàng)造性。要在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中把準(zhǔn)方向，在查找與一流本科教學(xué)的差距中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在遵循教育的普遍規(guī)律中尋求突破。
(二)加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)
以學(xué)科為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，完善學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法，建立健全專業(yè)調(diào)整、預(yù)警和退出等自主調(diào)控機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，保持動態(tài)平衡。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合社會需求和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，充分整合學(xué)校資源，積極審慎地增設(shè)新專業(yè)，切實(shí)保證新建專業(yè)的辦學(xué)條件。加大以專業(yè)類、專業(yè)群為主體的省級重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)力度，推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊、課程教材、實(shí)踐資源等專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，深化培養(yǎng)模式、教學(xué)方案、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)的綜合改革，保證重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)有所突破，實(shí)現(xiàn)示范共享。積極開展專業(yè)評估，完善激勵約束機(jī)制，引導(dǎo)各專業(yè)科學(xué)定位，分類建設(shè)，集成融合，相互支撐，在提升適應(yīng)性和競爭力的基礎(chǔ)上辦出特色。
(三)創(chuàng)新教育教學(xué)方法
結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，廣泛采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。堅持理論聯(lián)系實(shí)際，推行基于問題、基于項目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。促進(jìn)科研與教學(xué)融合互動，鼓勵教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，將本學(xué)科領(lǐng)域的最新成果引入課程教學(xué)，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，積極參與科研活動，讓學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)團(tuán)隊、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。完善實(shí)踐育人體系，把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)擺在同等重要的位置，全面落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的基本要求，統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革，全面增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性、整體性和綜合性，推動實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)校外、專業(yè)內(nèi)外、課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，不斷提高教與學(xué)的質(zhì)量。
(四)切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)
統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，加快推進(jìn)分析測試中心的建設(shè)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、開放共享。建立實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)，探索校企合作加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思路和舉措，提高實(shí)驗(yàn)室的開放性和使用效率。充分發(fā)揮省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的引領(lǐng)、示范作用以及在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢和特色，推進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)，構(gòu)建多層次、多學(xué)科、全方位的實(shí)踐教學(xué)平臺，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
(五)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育
充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用和思想政治理論課的主渠道作用，全面加強(qiáng)思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，努力增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、感染力、針對性和實(shí)效性。堅持政治理論教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，堅持用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝學(xué)生，用社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生動實(shí)踐教育學(xué)生，使中國特色社會主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。充分發(fā)揮其它專業(yè)課程的育人功能，深入發(fā)掘其思想政治教育資源，把思想政治教育滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。
(六)加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)
重申學(xué)生基礎(chǔ)文明規(guī)范，以課堂紀(jì)律、作息制度、上網(wǎng)行為為重點(diǎn)，堅持教育、引導(dǎo)、管理、懲戒相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。強(qiáng)化基本學(xué)業(yè)要求，嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，堅決杜絕考試作弊現(xiàn)象，整肅不端學(xué)習(xí)行為。深化學(xué)習(xí)方法改革，探索幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的有效途徑，進(jìn)一步研究和深化學(xué)業(yè)輔導(dǎo)實(shí)踐，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)過程提供完善的資源支持。引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，切實(shí)提高“到課率”“抬頭率”。進(jìn)一步深化學(xué)生考核評價方式改革，采取平時與期末、筆試與口試、考試與考查、理論與實(shí)踐、開卷與閉卷等多種考核方法，堅持過程與結(jié)果相統(tǒng)一，絕對成績與相對成績相統(tǒng)一，實(shí)施適應(yīng)性、過程化、連續(xù)性考核。完善學(xué)業(yè)預(yù)警制度，關(guān)注全體學(xué)生學(xué)業(yè)狀況，開展困難學(xué)生資助幫扶活動，保持良好的學(xué)風(fēng)。
(七)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)
積極營造體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)、時代特征和學(xué)校特色的校園文化，將社會主義核心價值體系融入大學(xué)教育的全過程，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行人文教育、法制教育、誠信教育和心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、誠實(shí)守信、刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。引導(dǎo)和支持學(xué)生開展豐富多彩、富有特色的校園文化活動，將第二課堂活動與第一課堂教育有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四個回歸心得體會4
黨的十九大報告提出了我國發(fā)展的戰(zhàn)略安排：到2020年全面建成小康社會，到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，到本世紀(jì)中葉把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。我們廣大青年生逢其時，也重任在肩——實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，我們必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。廣大青年要成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，肩負(fù)起國家和民族的希望。
教育興則國興，教育強(qiáng)則國強(qiáng)?，F(xiàn)如今，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都迫切。黨的十九報告中提出了“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”;習(xí)近平在北京大學(xué)講座談會上也強(qiáng)調(diào)了高等教育對一個國家發(fā)展的重要性。
大學(xué)是青年人學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方，對青年成長成才發(fā)揮著重要作用，“國勢之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)”，人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根和本，是高水平人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。沒有高質(zhì)量的本科教育，高水平人才培養(yǎng)就是空中樓閣。高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖，意思是大學(xué)不以人才培養(yǎng)為中心工作，是“不務(wù)正業(yè)”，不可謂大學(xué)，本科教育是高等教育之基，本科教育之基不牢，則高等教育“地動山搖”。6月21日，教育部黨組書記、部長陳寶生指出，堅持“以本為本”，推進(jìn)“四個回歸”——以本科教育為高校教育的基石，以本科人才培養(yǎng)為高校育人的根本，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時代教育發(fā)展的前沿地位;把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，引導(dǎo)教師熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)、研究教學(xué)、潛心教書育人，堅持專業(yè)知識教育與思想政治教育相結(jié)合，推動半血理念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，傾力實(shí)現(xiàn)教育報國、教育強(qiáng)國夢。
在“以本為本、四個回歸”本科教育教學(xué)打討論背景下，聯(lián)系計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院實(shí)際，聯(lián)系本人分管業(yè)務(wù)，以四個回歸談幾點(diǎn)感受如下：
一、回歸初心
習(xí)近平提出四有好老師第一條就是要有理想信念，理想和信念是人們追逐職業(yè)夢想，努力擔(dān)當(dāng)作為的燈塔，新學(xué)期馬上開始了，本人將回歸服務(wù)引領(lǐng)學(xué)生的初心，本著培養(yǎng)高素質(zhì)理工科應(yīng)用型人才，創(chuàng)新工作方式方法，密切聯(lián)系學(xué)生群眾，回歸初心，圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。
二、回歸夢想
計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院率先建立碩士點(diǎn)，與360、華為、智慧谷等國內(nèi)知名IT企業(yè)建立合作辦學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，把本科教學(xué)質(zhì)量提到更高一個層次，打造莞工高水平理工科大學(xué)建設(shè)的名牌專業(yè)，配合做好博士點(diǎn)的申報與規(guī)劃。
三、回歸本分
教師要發(fā)揮教書育人的本職工作，作為黨總支副職領(lǐng)導(dǎo)干部，本人主抓學(xué)生工作各項事務(wù)，回歸本分就是要創(chuàng)新學(xué)生工作的品牌，發(fā)揮活動育人、實(shí)踐育人、心理育人、服務(wù)育人、管理育人等多個層面。
四、回歸常識
本科不牢，地動山搖，本科生教育、管理、服務(wù)，要全面從嚴(yán)抓起，回歸大學(xué)教育的常識，加強(qiáng)本科生最基本的專業(yè)能力常識培養(yǎng)，打牢專業(yè)基礎(chǔ)知識，夯實(shí)法律基礎(chǔ)、職業(yè)規(guī)劃、文化禮儀、核心價值觀等大學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)能力。
四個回歸心得體會5
在成都全國教育大會所提出的“四個回歸”指的是回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想，這四點(diǎn)體現(xiàn)了國家對于教育工作未來發(fā)展核心的闡述，也寄托我們期望通過教育興國、人才興國的目標(biāo)。 所謂“回歸常識”，是指要圍繞學(xué)生刻苦讀書來辦教育，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，對大學(xué)生要合理“增負(fù)”，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。這一點(diǎn)的提出我想與當(dāng)代中國大學(xué)教育的弊端密切相關(guān)，傳統(tǒng)的大學(xué)生上大學(xué)時的觀念是“大學(xué)是混過去的，拿到文憑就夠了，不需要花苦功夫?qū)W習(xí)?！痹谶@樣觀點(diǎn)的影響下，很多大學(xué)生在大學(xué)期間忽略了知識的學(xué)習(xí)，白白浪費(fèi)大好時光，等到畢業(yè)才恍然發(fā)現(xiàn)自己不幸被社會淘汰。一畢業(yè)就失業(yè)，自己又不愿屈就，只能委委屈屈的求生。這樣的惡性循環(huán)，不僅殃及大學(xué)生，也對我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。為了從根本上解決這一棘手的社會問題，成都召開的本科教育大會，提出“回歸常識”，為提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才興國的目標(biāo)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。 所謂“回歸本分”，是指要引導(dǎo)教師熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)、研究教學(xué)，潛心教書育人。堅持以師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中實(shí)行本科教學(xué)工作考評一票否決制。習(xí)說過“教師是人類靈魂的工程師?！币粋€好的教師對于一個學(xué)生成長的影響是巨大的，而評判一個老師的標(biāo)準(zhǔn)除了高超的教學(xué)技能，良好的師德師風(fēng)也是十分重要的。我想只有擁有良好師德師風(fēng)的老師，才能在傳授學(xué)生知識的同時，潛移默化的影響學(xué)生，幫助他們樹立正確的三觀，成為一個有益于國家和社會的人。 所謂“回歸初心”，是指要堅持正確政治方向，促進(jìn)專業(yè)知識教育與思想政治教育相結(jié)合，用知識體系教、價值體系育、創(chuàng)新體系做，傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。我國是社會主義國家，在教育中強(qiáng)調(diào)回歸初心可以讓教育工作者銘記使命，不忘初心，砥礪前行，將弘揚(yáng)社會主義優(yōu)秀文化作為自己義不容辭的責(zé)任，惟其如此，才能培養(yǎng)一代代堅定的社會主義建設(shè)者和接班人，為祖國偉大復(fù)興提供源源不斷的人才支持。 所謂“回歸夢想” 是指要推動辦學(xué)理念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，傾力實(shí)現(xiàn)教育報國、教育強(qiáng)國夢。創(chuàng)新是一個國家、一個民族能長期保持生機(jī)活力的重要的因素。強(qiáng)調(diào)教育方面的創(chuàng)新有利于我國的教育不斷的適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，利于我國培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，為國家的強(qiáng)大提供支持。 作為一個師范生，了解到了四個回歸的理念后，我深刻的認(rèn)識到了自己的責(zé)任重大，在未來的學(xué)習(xí)中我會努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和道德情操，學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀念，為未來成為一名優(yōu)秀的語文教師打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
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四個回歸心得體會
