幼小銜接培訓(xùn)心得感悟7篇
幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問(wèn)題,不僅會(huì)嚴(yán)重影響初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展,而且還會(huì)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。下面是小編為大家整理的關(guān)于幼小銜接培訓(xùn)心得感悟,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
幼小銜接培訓(xùn)心得感悟精選篇1
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè),擔(dān)任著為祖國(guó)的培養(yǎng)下一代的歷史重任,當(dāng)一名教師不容易,要當(dāng)一名幼師更不易的。通過(guò)這次培訓(xùn),我有以下體會(huì):為了提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平,20__年9月10日由省教育廳組織對(duì)幼兒教師和轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行了一次培訓(xùn):
培訓(xùn)分為三期進(jìn)行,我有幸也參加了這次活動(dòng),而我是第二期,這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺,在培訓(xùn)的第一天早上,教育廳的廳長(zhǎng)在會(huì)上說(shuō),這次的培訓(xùn)是非常重要的,孩子是我們祖國(guó)的花朵,祖國(guó)的未來(lái),做一名幼兒教師就要有愛(ài)心,耐心,細(xì)心,和責(zé)任心,老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題和遵循的原則,教師如何對(duì)幼兒進(jìn)行管理,如何建立良好的師生關(guān)系,俗話說(shuō)得好,一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,不管你的家庭怎樣?怎么忙,有機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí),就要鐵下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué),廳長(zhǎng)的話,讓我深切感受到了幼兒不是那么好教的。
幼小銜接培訓(xùn)心得感悟精選篇2
20__年暑假,我非常榮幸的參加了幼兒教師國(guó)培計(jì)劃,在這九天的學(xué)習(xí)中,我們聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家級(jí)名師的講座,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染力和深深的理論引導(dǎo)。
通過(guò)這次培訓(xùn)我受益匪淺,感慨頗深,感悟到了作為一名幼兒教師責(zé)任是多么的重大啊!也領(lǐng)悟到了“活到老,學(xué)到老,還有三分學(xué)不了”,知識(shí)是無(wú)止境的,也讓我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志。
“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛(ài)便有一切”,要想成為優(yōu)秀的幼兒教師,我們首先要做到:有愛(ài)心,有責(zé)任心,細(xì)心,耐心。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因材施教,要站在孩子們的角度去看待他們的興趣愛(ài)好,鼓勵(lì)支持他們,增強(qiáng)他們的自信心,鼓勵(lì)他們克服各種困難,領(lǐng)略成功的喜悅。
為期九天的學(xué)習(xí)結(jié)束了,但是這期間的價(jià)值是永久的,在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們每一位學(xué)員都興致黯然,如饑似渴的學(xué)習(xí)著,有意猶未盡的感覺(jué)。真希望能再次有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),接受更多的前沿知識(shí)和信息,給自己不斷充電,為學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展增光添彩!
幼小銜接培訓(xùn)心得感悟精選篇3
被通知去聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于科學(xué)做好“幼小銜接”的講座,報(bào)著嘗試的態(tài)度去聽(tīng),卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門(mén)學(xué)問(wèn),陪伴孩子更是一種修煉。成長(zhǎng),是雙向的!
記得第一次送孩子去幼兒園,我激動(dòng)地整夜無(wú)眠。第一次看她邁入幼兒園大門(mén),我已在遠(yuǎn)處泣不成聲。還記得當(dāng)初的落寞,還記得當(dāng)時(shí)的承諾。對(duì)于孩子的教育,我一直覺(jué)得好性格好習(xí)慣的培養(yǎng)要比成績(jī)單上的數(shù)字重要的多,雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳,但是幼兒園期間我對(duì)孩子的要求就停留到此,嘗試過(guò)就好。小時(shí)了了,大未必佳,雖然我的要求沒(méi)有那么高,但是經(jīng)過(guò)幾年的幼兒園生活,孩子“回報(bào)”給我的卻是太多的驚喜和意外。
而今,即將進(jìn)入小學(xué),我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng),到了現(xiàn)在自律的加強(qiáng)。我是一個(gè)自律性比較差的媽媽?zhuān)恢币詠?lái)都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時(shí),也在無(wú)形中約束著自己。言傳身教,是最好的指導(dǎo)。
關(guān)于困難:
講座中,老師提到幼小銜接過(guò)程中要注意三個(gè)適應(yīng):身體適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)。回家后第一件事就做了一份近期的作息時(shí)間表,令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到是,她把作息表很認(rèn)真的貼到門(mén)上,非常認(rèn)真的執(zhí)行。這一點(diǎn),令我感到萬(wàn)分慚愧。社會(huì)適應(yīng)能力我沒(méi)有太多的擔(dān)心,但是細(xì)節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財(cái)?shù)慕?jīng)歷,卻因忙碌而夭折。講座結(jié)束后,又做了詳細(xì)的計(jì)劃并實(shí)施。彌補(bǔ)之前的不足,應(yīng)該以堅(jiān)持為前提。學(xué)習(xí)適應(yīng)是我比較擔(dān)心的問(wèn)題,前輩媽媽們都反應(yīng)說(shuō)現(xiàn)在小學(xué)作業(yè)都比較多,現(xiàn)在孩子偶爾寫(xiě)字多了也會(huì)嚷著手疼。之前以為是為了逃避書(shū)寫(xiě),后來(lái)查閱相關(guān)資料才知道,孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒(méi)有得到平衡發(fā)展,孩子寫(xiě)字多了是會(huì)容易感覺(jué)手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負(fù)荷過(guò)大造成的。從幼兒園沒(méi)有作業(yè)過(guò)渡到小學(xué)的多門(mén)學(xué)科,是個(gè)值得深思的問(wèn)題。
關(guān)于成長(zhǎng):
講座中,老師用“修煉”詮釋了這個(gè)版塊,這讓我不由想到了曾經(jīng)看過(guò)的一本書(shū)《整理好自己,再去做父母》。里面列舉了種種問(wèn)題爸媽。之前看過(guò)之后特地拿出這本書(shū)和朋友們一起探討,對(duì)號(hào)入座,幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長(zhǎng)都存在的一個(gè)通病。他強(qiáng)由他強(qiáng),清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫,明月照大江。學(xué)會(huì)放慢孩子的速度,用等待、堅(jiān)守與信任的心來(lái)看待孩子,讓節(jié)奏慢下來(lái),給孩子一個(gè)健康的生活節(jié)奏,學(xué)會(huì)放手,讓孩子自由的飛翔,教與養(yǎng),我們和孩子一起行走在成長(zhǎng)的路上。
幼小銜接培訓(xùn)心得感悟精選篇4
幼小銜接顧名思義,是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步,幼小銜接這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以?xún)和癁橹行摹钡模龑?dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問(wèn)題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力,使孩子順利渡過(guò)幼兒園到小學(xué)生活的過(guò)渡期,為孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、鼓勵(lì)孩子上小學(xué),激發(fā)他們的向往之情。
其實(shí)一般來(lái)說(shuō)6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件,他們內(nèi)心對(duì)于小學(xué)是非常向往的,他們會(huì)羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書(shū)包上學(xué)的小哥哥和小姐姐,渴望新的書(shū)包,新的鉛筆盒,新的衣服,時(shí)時(shí)刻刻都流露出對(duì)小學(xué)的向往之情。
家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài),積極鼓勵(lì)孩子上小學(xué),時(shí)常以鼓勵(lì)的口語(yǔ)激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情,例如家長(zhǎng)可以這樣說(shuō):“寶寶真棒,寶寶長(zhǎng)大了要上小學(xué)了!”,讓孩子對(duì)于即將成為一名小學(xué)生充滿(mǎn)期待,也感到光榮和自豪。
家長(zhǎng)也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛,走一走,讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍,見(jiàn)到校園里的小學(xué)生,也可以趁機(jī)教育孩子,激勵(lì)他們:“以后你也會(huì)像小哥哥小姐姐一樣,在小學(xué)的校園里面認(rèn)字,數(shù)數(shù),學(xué)很多知識(shí),你也會(huì)跟他們一樣聰明一樣棒!”
二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。
我們都知道,在幼兒園里面孩子過(guò)的是一種被照顧著的集體生活,幼兒園的老師整天都跟著,吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所,老師都會(huì)看護(hù)周到,及時(shí)給予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后,則是相對(duì)獨(dú)立地生活,孩子必須有生活自理的能力,自己學(xué)會(huì)照顧自己,自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。小學(xué)也有很多學(xué)生守則,學(xué)校規(guī)章制度,孩子需要自己學(xué)會(huì)集中注意力,學(xué)會(huì)自控能力。
作為家長(zhǎng),在平時(shí)的日常生活中,不要溺寵孩子,什么事情都替他們打理好,要讓孩子做一些力所能及的事情,自己穿衣、系鞋帶、如廁,自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難,家長(zhǎng)們也不要急著幫孩子解決,先引導(dǎo)他們,然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性非常重要的環(huán)節(jié),這對(duì)于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的,因?yàn)榧议L(zhǎng)不能隨時(shí)隨地看護(hù)陪伴著孩子。進(jìn)入小學(xué)后,他們需要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的問(wèn)題。
此外,家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度。這對(duì)于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義。
三、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力。
相對(duì)于幼兒園,小學(xué)生活更加獨(dú)立,自主和多變,所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力,對(duì)于他順利、成功地展開(kāi)新的校園生活有著非常重要的意義。
有效的幼小銜接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個(gè)月的目標(biāo),而應(yīng)該是幼兒園三年的每一個(gè)階段,每一個(gè)時(shí)期的目標(biāo)。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力,家長(zhǎng)們可以帶孩子多出去走走,多和陌生人見(jiàn)面,消除孩子對(duì)陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往,讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通,也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者,增強(qiáng)孩子與人交往的能力。在平時(shí)生活中,家長(zhǎng)可以跟孩子分享自己的一些見(jiàn)聞,誘導(dǎo)孩子也學(xué)會(huì)和別人分享自己的心聲,分享自己的食物分享自己的玩具。家長(zhǎng)還可以讓孩子邀請(qǐng)他們的小伙伴到家里做客,讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
幼小銜接培訓(xùn)心得感悟精選篇5
新學(xué)期就要開(kāi)始了,父母要幫助孩子順利從假期生活過(guò)渡到幼兒園生活,科學(xué)做好幼小銜接。劉云艷教授曾說(shuō)過(guò):“幼小銜接從入園第一天就開(kāi)始了?!庇行У挠仔°暯颖囟ā耙?xún)和癁橹行摹?,?yīng)該是一種關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培育主動(dòng)性和調(diào)控性的學(xué)習(xí)品質(zhì),引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問(wèn)題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力。
幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征,解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題,對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展,提高教育質(zhì)量都具有重要意義。
幼兒園和小學(xué)是兩種不同類(lèi)型的教育機(jī)構(gòu)。它們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。幼兒園以游戲?yàn)橹?,注重將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中,午睡時(shí)間較長(zhǎng),沒(méi)有許多的規(guī)章制度制約著他們。而小學(xué)卻是以學(xué)習(xí)為主,孩子大多通過(guò)例題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),知識(shí)的遷移能力需要很強(qiáng)。一進(jìn)校門(mén)就有許多的規(guī)章制度,如小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范等,時(shí)間一長(zhǎng),孩子對(duì)新校園的新鮮感就減少了,不能像幼兒園那樣自由,不能經(jīng)常畫(huà)畫(huà),還要做作業(yè)。課間十分鐘自己不會(huì)安排,從而開(kāi)始厭學(xué)。
作為父母要做到,孩子的學(xué)習(xí)要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,每個(gè)階段該學(xué)什么,怎么學(xué)習(xí)都是有方式方法的。而不是強(qiáng)加于孩子。這樣會(huì)適得其反。片面的、單一的銜接內(nèi)容非但不能提高孩子入學(xué)的適應(yīng)能力,反而使幼兒很難去適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
俗話說(shuō)三歲看大,七歲看老,孩子們的.一些社會(huì)行為是在幼兒園時(shí)就養(yǎng)成的。有了良好的行為習(xí)慣,加上學(xué)習(xí)能力的過(guò)度,孩子才能真正地實(shí)現(xiàn)幼小銜接。
幼小銜接培訓(xùn)心得感悟精選篇6
“幼小銜接”這一詞,從前覺(jué)得離我還挺遙遠(yuǎn)的,一眨眼就到了東東準(zhǔn)備上小學(xué)的時(shí)間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思,當(dāng)孩子從開(kāi)筆典禮上,穿過(guò)啟智門(mén),有著濃濃的儀式感,口號(hào)一喊,小筆一揮,感覺(jué)到自己要長(zhǎng)大了;當(dāng)我拿起毛筆給東東額頭點(diǎn)朱砂時(shí),我不禁感慨:長(zhǎng)大了,不再是粘人蟲(chóng)了,心里盡是開(kāi)心,又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西,而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽(tīng)得進(jìn)、會(huì)提問(wèn)、能交流,有進(jìn)入小學(xué)心理上、習(xí)慣上、情感上的準(zhǔn)備,并掌握應(yīng)該具有的基本知識(shí),就達(dá)到了就讀小學(xué)的基本條件。
通過(guò)莫老師現(xiàn)場(chǎng)授課,我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
一、向往。要孩子有心里準(zhǔn)備,了解小學(xué)生活,獲得積極的情緒體驗(yàn);
二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理,培養(yǎng)良好生活習(xí)慣;
三、守規(guī)。引導(dǎo)孩子交往合作,增強(qiáng)自律的規(guī)則意識(shí);
四、好學(xué)。激發(fā)孩子興趣愛(ài)好,提高綜合的學(xué)習(xí)能力。
作為家長(zhǎng),要與孩子建立平等的朋友關(guān)系,放平心態(tài),不焦慮,用心陪伴,相信孩子能順利平穩(wěn)度過(guò)。
現(xiàn)在的孩子不論學(xué)習(xí)還是生活,各種條件盡是優(yōu)越,必然挫敗感承受力也弱一些,希望家長(zhǎng)孩子在配合老師的工作下,能讓孩子打好扎實(shí)基礎(chǔ),做最好自己,以愛(ài)護(hù)航,快樂(lè)而堅(jiān)定的成長(zhǎng),不負(fù)使命!不負(fù)童年!
幼小銜接培訓(xùn)心得感悟精選篇7
今天上午的幼小銜接講座,園長(zhǎng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作,聽(tīng)了以后覺(jué)得非常接地氣,受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同,幼兒園教養(yǎng)并重,主題游戲較多,小伙伴固定,朝夕相處,老師像媽媽一樣照顧孩子的起居,且整天陪伴,上學(xué)時(shí)間彈性,有加餐,有午休,相對(duì)較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主,規(guī)范學(xué)科,限時(shí)課堂,格式作業(yè),老師相對(duì)較多且不是一直陪伴,沒(méi)有午睡,沒(méi)有加餐,相對(duì)較嚴(yán)格,所以在幼小銜接階段,各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感,讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了,這是一件很光榮的事情,因?yàn)殚L(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理:包括起居時(shí)間,游戲時(shí)間,閱讀時(shí)間,做家務(wù)時(shí)間,與家人共處時(shí)間,作業(yè)時(shí)間。有句話說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人,你首先先變成那樣的人,所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表,父母也早睡早起,這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律,良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境:在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè),孩子有自己獨(dú)立的書(shū)桌,父母以身作則,平時(shí)也多看書(shū)學(xué)習(xí),變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝,你好等文明語(yǔ),和睦相處,關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣:八個(gè)力的培養(yǎng):觀察力,記憶力,注意力,想象力,思維力,閱讀能力,說(shuō)的能力,做的能力。培養(yǎng)觀察力,可以多觀察身邊的細(xì)小事物,找不同,擺積木,報(bào)些興趣班如音樂(lè),多做家務(wù),培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力,多讀書(shū)。
5、其他能力培養(yǎng):如獨(dú)立自主的能力,獨(dú)立完成作業(yè),面對(duì)挫折的能力,時(shí)間管理的能力,精神專(zhuān)注能力,能坐的住,鍛煉身體,有固定的體能訓(xùn)練,負(fù)責(zé)任的意識(shí),社會(huì)公德意識(shí),辨別是非的能力等等。
聽(tīng)完真心覺(jué)得家長(zhǎng)的責(zé)任重大,育兒就是一場(chǎng)修行,期待我們都變得更好,再次謝謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)!