精選李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)五篇
《愛(ài)心與教育》是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作，以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)，供大家參考。
李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)(一)
1、擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂(lè)和痛苦。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生的情感魅力，這種愛(ài)不應(yīng)該是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的帳，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光;而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表達(dá)是無(wú)微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候，給他一點(diǎn)鼓勵(lì);學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助;學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他一點(diǎn)安慰;學(xué)生高興的時(shí)候，走到他們中間一起分享快樂(lè)……當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線(xiàn)。
2、用心靈贏得心靈
教育要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認(rèn)為“一無(wú)是處”、“無(wú)可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，將是無(wú)比幸福的，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>
3、激勵(lì)優(yōu)生超越自我
教師對(duì)優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識(shí)接受能力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”，家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛?。喝菀鬃詽M(mǎn)，不求上進(jìn)，比較驕傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心，面對(duì)困難挫折的心理承受能力較差，當(dāng)然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn)。培養(yǎng)優(yōu)生，要注意：一、引導(dǎo)優(yōu)生樹(shù)立志向。引導(dǎo)優(yōu)生意識(shí)到，成績(jī)比別人好，就意味著將來(lái)比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力;幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過(guò)與其他杰出的少年英才的比較，通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐，正確全面的認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而針對(duì)性的發(fā)展自己;三、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過(guò)與班上同學(xué)的平等相處，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，讓他們?cè)谕瑢W(xué)服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福，讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會(huì)淡然處之互相謙讓?zhuān)耘囵B(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。四、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钜稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中，體驗(yàn)到人生的樂(lè)趣與輝煌，從戰(zhàn)勝自我到超越自我。
對(duì)于孩子，要教導(dǎo)他們，有時(shí)很困難，有時(shí)也很容易，只要真正愛(ài)他們，他們會(huì)愛(ài)你得更深、更真切。當(dāng)愛(ài)存在與師生之間的時(shí)候，就無(wú)堅(jiān)不摧。作為一個(gè)教師，當(dāng)然需要淵博的知識(shí)，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng)，但更需要愛(ài)。
李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)(二)
一、童心是教師必須要有的。作為一名教師，要有一顆童心，也就是說(shuō)不能以大人的眼光來(lái)看待兒童，所謂童心是真，如果想要了解學(xué)生，讓學(xué)生真正愿意和你交心，你才能知道學(xué)生心里在想什么?他們需要的是什么?怎樣教他們才喜歡?可以同孩子們一起玩游戲，聊天，野炊等。當(dāng)孩子王是不容易的一件事，因?yàn)槟闶紫纫尯⒆咏邮苣?，他們才愿意同你傾述。你的教育才會(huì)在不知不覺(jué)中讓孩子樂(lè)于接受，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果!我通過(guò)自省，覺(jué)得自己的童心是有的，愛(ài)同孩子們游戲、交流，但在交流的過(guò)程中還是有點(diǎn)做作，沒(méi)有做到真心，因?yàn)槭菓延心康模袝r(shí)也喜歡說(shuō)教，這樣，學(xué)生就不能把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，在教育的過(guò)程中還是缺乏方法。記得有名學(xué)生說(shuō)過(guò)這樣一話(huà)：“孩子的世界，你們大人不懂?！笔茄?，現(xiàn)在的孩子由于缺乏和大人交流，總不愿意把心事告訴大人，這是因?yàn)榇笕藳](méi)有站在孩子的角度考慮問(wèn)題。總是認(rèn)為小孩子家，屁都不懂，其實(shí)孩子的心靈是多么純潔，人之初，心本善。每一個(gè)人都是從孩童慢慢通過(guò)學(xué)習(xí)成熟，但在每一個(gè)人的心里，其實(shí)都有一顆真善美的心，也就是童心。作為教師，擁有一顆真誠(chéng)的童心是難能可貴的!我從李老師的書(shū)中，看到了他和孩子一起玩，學(xué)生都和他成為了朋友，他也很快樂(lè)!我也要做一名有童心的老師!
二、愛(ài)心是一名好的教育工作必備品質(zhì)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì)在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，才會(huì)急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，學(xué)生才會(huì)親其師信其道。我在李老師的文章中看到他具有了真正愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)。正因?yàn)閻?ài)學(xué)生，所以學(xué)生成績(jī)不好，他會(huì)去家訪了解學(xué)生的家庭，去給學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，讓他們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)閻?ài)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生因家庭困難交不起學(xué)費(fèi)，他不僅自己捐錢(qián)，還把情況告知班委，由班委組織捐款，并推廣至全校!當(dāng)學(xué)生生病了，親自送醫(yī)院，背著學(xué)生爬陡坡，累得汗如雨下，還鼓勵(lì)學(xué)生，讓她堅(jiān)強(qiáng)。我想：一個(gè)好的班主任不是正該如此么?家長(zhǎng)把孩子交到學(xué)校，老師就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起責(zé)任，愛(ài)學(xué)生就要真愛(ài)，不能停留在表面，要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)丶生活、品德、心理、健康方面所遇到的問(wèn)題，主動(dòng)幫助他們!當(dāng)他們?nèi)缱约旱暮⒆右话?只有真誠(chéng)的愛(ài)學(xué)生，學(xué)生會(huì)明白老師為他們的付出，這樣師生關(guān)系才不是生硬的，才會(huì)更加和諧!我在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是有的，每當(dāng)學(xué)生生病，我都會(huì)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)抽不出時(shí)間時(shí)，我會(huì)帶學(xué)生到鎮(zhèn)醫(yī)院去檢查，拿藥。然后回到學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)生吃藥。放學(xué)后把學(xué)生親自交給家長(zhǎng)。這樣的事。每期都有十多次。
記得班上一個(gè)女孩子當(dāng)時(shí)發(fā)燒，送醫(yī)院檢查，已經(jīng)40度，必須輸液，我打家長(zhǎng)電話(huà)，家長(zhǎng)無(wú)法接通，于是我向語(yǔ)文老師胡老師說(shuō)明情況，讓他替我上課，我在醫(yī)院陪她輸液，這時(shí)她又想嘔吐，我馬上將痰孟遞上，她哇哇地吐了，我忍著難聞的氣味用紙給她擦嘴上的臟物，拿杯子來(lái)讓她漱口。她覺(jué)得非常不好意思，說(shuō)：“劉老師，太麻煩您了!”我就說(shuō)：“沒(méi)事兒，誰(shuí)都會(huì)遇到困難的時(shí)候，這是老師應(yīng)該做的?！彼斖暌海膵寢寔?lái)了，非常感激，說(shuō)了許多感謝的話(huà)。她說(shuō)：“孩子交給你們，我們家長(zhǎng)放心!”這就是家長(zhǎng)對(duì)我們的信任啊!我的心靈被深深震動(dòng)了。我只是做了這么點(diǎn)小事，家長(zhǎng)卻記下了恩。
后來(lái)，那個(gè)女孩考上了幼師，成了一名幼兒園老師。而且就在我們鎮(zhèn)上的一所私人幼兒園，每次碰到，她都清楚得記著我曾經(jīng)對(duì)她的一點(diǎn)小付出。
還有一件小事，我教三年級(jí)時(shí)，當(dāng)班主任，一個(gè)孩子的家里發(fā)生了火災(zāi)，把房子燒了，我了解到情況后，告知大隊(duì)輔導(dǎo)員老師，在全校發(fā)動(dòng)師生捐款、捐物，然后由老師們騎摩托車(chē)把錢(qián)物送到孩子家里，我們看到房子被燒了個(gè)精光，他們的眼里全是淚，我又一次被深深震憾，心想：太可憐了!孩子的母親告訴我們：“由于線(xiàn)路老化，才造成了火災(zāi)，人都沒(méi)事，只是現(xiàn)在全靠親朋照顧。謝謝老師們和孩子們!”我們安慰了幾句，就走了。我們的愛(ài)給他們家?guī)チ藴嘏屗麄兌冗^(guò)了難關(guān)。孩子的學(xué)費(fèi)也給免了。我也做了他的思想工作，他雖然小，但非常懂事，成績(jī)雖然中等，但他知道老師和同學(xué)們對(duì)他的幫助，所以決心努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了回報(bào)社會(huì)!
關(guān)于愛(ài)心還有一個(gè)事例，那是一位同學(xué)得了腎病，他的父親也是腎病，去醫(yī)院治療要花幾十萬(wàn)，當(dāng)時(shí)的情況如不治療，可能就會(huì)死。學(xué)校組織了捐款，雖然錢(qián)不多，但各方努力下還是湊夠了錢(qián)，孩子和他的父親的病終于治好了。這類(lèi)的例子還有很多，我就不一一例舉了。我反正是感動(dòng)了很多，學(xué)會(huì)了很多。人在一生當(dāng)中，總會(huì)遇到困難，這時(shí)就多么希望能得到幫助，老師能夠盡力幫助學(xué)生，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)感恩。愛(ài)的接力棒就這樣一代代傳遞下去!這個(gè)世界才會(huì)變得更加溫暖，更加和諧，更加有意義!
三、教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提升理論和專(zhuān)業(yè)水平。從李老師的書(shū)里，我感受到了教育的水平高低離不開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專(zhuān)家的理論不能死學(xué)，應(yīng)該在一線(xiàn)的教育教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中去靈活運(yùn)用，因?yàn)闀?shū)是死的，人是活的，時(shí)代在變，學(xué)生接受的能力也在變。我們應(yīng)該因地制宜，因人而宜地采用適合自己的教學(xué)方式，努力提升教學(xué)技能，讓孩子能夠吃得飽、吃得下、吃得好!我們可以從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，獲得精神的奮發(fā)，獲得境界的提升!尤其現(xiàn)在，學(xué)生獲取知識(shí)的途經(jīng)太多了：電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、廣播等等。教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不學(xué)習(xí)，拿什么為學(xué)生解疑?說(shuō)句實(shí)話(huà)，現(xiàn)在教師真的不好當(dāng)啊!隨著智能時(shí)代的到來(lái)，教師要如何才能在未來(lái)教書(shū)?值得深思!現(xiàn)在的孩子心理健康教育確實(shí)有必要加強(qiáng)!但心理健康專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏又是教師遇到的難題。這類(lèi)書(shū)籍可以看一看啊!我現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上和圖書(shū)館借了一些書(shū)來(lái)看，覺(jué)得對(duì)自己的幫助還是挺大的。如關(guān)于同理心、抑郁癥、自制力等。
我對(duì)李老師的《愛(ài)心與教育》一書(shū)就是理解了這么一些。當(dāng)然，作為一名老師，要學(xué)的東西太多太多。我想我會(huì)在有很的生命里不斷進(jìn)取，爭(zhēng)當(dāng)一名讓學(xué)生喜歡的老師。
李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)(三)
在《愛(ài)心與教育》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師還生動(dòng)具體的列舉了自己對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，以及對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)。一個(gè)個(gè)鮮活的事例同樣感人至深，發(fā)人深省。這一個(gè)個(gè)成功的事例背后隱藏著李老師一顆為人師表的愛(ài)心與執(zhí)著，耐心與機(jī)敏，當(dāng)然，在書(shū)中作者還不無(wú)憂(yōu)慮地剖析了當(dāng)代中學(xué)生心靈的另一面，發(fā)出了沉重的思考，特別是書(shū)中所列舉的寧小燕自殺這件事例，讀后讓人為汗顏，一個(gè)純真而又優(yōu)秀的花繡少女最終選擇了自殺的方式，來(lái)結(jié)束了自己寶貴的生命。讀后我產(chǎn)生了深深的感想:當(dāng)今的學(xué)生缺乏的不是物質(zhì)需求，更重要的是有關(guān)人生觀和道德觀的德育教育。
“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?！稅?ài)心與教育》這本書(shū)也是作者愛(ài)心與智慧的升華，也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌!
愛(ài)心成就夢(mèng)想，愛(ài)心傳遞希望，愛(ài)心喚醒力量，愛(ài)心鑄就輝煌。陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛(ài)心化甘露，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛(ài)滿(mǎn)人間。
李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)?！痹谧x過(guò)之后，我的體會(huì)更加深刻。是的，正是因?yàn)橐活w愛(ài)心才使我快快樂(lè)樂(lè)守在學(xué)生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂(lè);而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈中寫(xiě)下美妙的詩(shī)行，互相傳遞愛(ài)心，傳遞幸福。
在一次學(xué)生的作文中，我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛(ài)，它們把自己的心里話(huà)寫(xiě)出來(lái)了，“老師，我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng)，我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫(xiě)作文了，真的謝謝你!那是我心中最好最好的人?！笨吹竭@些話(huà)語(yǔ)，我感到我是世界上最幸福的人!
作為一名人民教師，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機(jī)會(huì);下課后多與學(xué)生交流，細(xì)心觀察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)與關(guān)心。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。
當(dāng)然，僅僅有愛(ài)心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面----民主教育，懂得互相尊重，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果。
在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法，允許學(xué)生有不同的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論課文題的理解時(shí)，同學(xué)們的理解是多種思路的，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。
總之，在愛(ài)的呵護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讓智慧點(diǎn)燃智慧;以民主.平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子;做學(xué)生愛(ài)戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友;通過(guò)每一天平凡的工作，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作。
李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)(四)
我捧起了學(xué)校下發(fā)的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，認(rèn)真研讀，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他，真是感動(dòng)人。
李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不但是愛(ài)優(yōu)秀生，而且更愛(ài)差生。尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花。
李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”他還說(shuō):“離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起?！睅煇?ài)是教育工作中不可缺少的良劑。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！被A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿(mǎn)生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值，并善于開(kāi)發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無(wú)法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。師愛(ài)的最高境界是友情，具有愛(ài)心和知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡前者。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間的真摯的情感，必定有著神奇的教育效果。愛(ài)學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧。
這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)!將心比心，以心換心，用愛(ài)去贏得愛(ài)，用愛(ài)去化解許多的矛盾。愛(ài)我們身邊的人，無(wú)疑是播下愛(ài)的種子，讓他們也懂得去愛(ài)護(hù)和關(guān)心別人，尤其是當(dāng)老師的我們，面對(duì)的是正在成長(zhǎng)，性格還沒(méi)有定型的孩子，他們最需要的是愛(ài)的滋潤(rùn)，我們給予他們的愛(ài)心也一定會(huì)影響到日后他們對(duì)待別人的態(tài)度。曾幾何時(shí)，看到書(shū)上有幾句話(huà):“不會(huì)對(duì)別人寬容的人，對(duì)自己也不會(huì)寬容的;不會(huì)愛(ài)別人的人，別人也不會(huì)愛(ài)你的!”總相信你負(fù)出的愛(ài)越多，你也會(huì)獲得越多的愛(ài)。
李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)(五)
讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛(ài)心與教育》，我被他的愛(ài)心所震憾;被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會(huì)到"當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!"
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的"平易近人"，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài);愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。我自己是非常贊同這話(huà)的。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢?假如沒(méi)有愛(ài)心和童心，又何來(lái)與孩子打成一片，更好地教育孩子呢?說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)也是再恰當(dāng)不過(guò)了!
李鎮(zhèn)西老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著深深打動(dòng)了我。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他也收獲著學(xué)生的愛(ài)。李老師做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都做過(guò)。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸，工作越來(lái)越?jīng)]勁?這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同，但更重要的是對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō):"愛(ài)心與童心"是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè)。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李老師對(duì)待萬(wàn)同同學(xué)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!李老師說(shuō):"教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂(lè)、自信、向上，那該是多么好的教育!"是啊，愛(ài)是我們的語(yǔ)言，和學(xué)生相處，只有愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師。作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛(ài)心傳遞給你的學(xué)生了嗎?自省過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名班主任老師，由于是包班，周課時(shí)多，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多，常常是這節(jié)課剛上完，又要準(zhǔn)備下一節(jié)講的內(nèi)容。很少有時(shí)間和學(xué)生交流、談心，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解，其實(shí)我是很愛(ài)他們的，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興，為他們的失敗而難過(guò)。但作為老師，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，可能太過(guò)追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實(shí)，"師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生'高人一等'。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的'平易近人'，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。"
從教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛(ài)心，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛(ài)心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過(guò)錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心，于是，他們就會(huì)注意下次類(lèi)似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧?ài)心，讓孩子努力爭(zhēng)取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說(shuō)，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心，更要的是一顆智慧的愛(ài)心!
李鎮(zhèn)西老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，是我們教育者永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣!他既是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心朋友，是學(xué)生的"哥兒們"!學(xué)生曾有肺腑之言:"鎮(zhèn)西兄---血脈雖不相連，心靈卻永遠(yuǎn)相通!"可見(jiàn)師生間的情感有多深!由于他贏得了學(xué)生的心，也就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重!他實(shí)實(shí)在在地把自己一顆火紅的心投入到這個(gè)美好的事業(yè)中，實(shí)在可喜可賀!記得我在學(xué)生時(shí)代，非常討厭老師偏心，不能一視同仁。我在平時(shí)工作中也非常注意不要偏心，但對(duì)每一位學(xué)生都平等地愛(ài)這一點(diǎn)卻沒(méi)做到。學(xué)生時(shí)代哪一位老師談吐幽默，學(xué)識(shí)淵博，真誠(chéng)地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生好感，進(jìn)而喜愛(ài)其所教的學(xué)科，自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快，成績(jī)很好。這在我們當(dāng)今，教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉接受你的教育，這是非常提倡、可行的。但是，教育僅有愛(ài)心也是不夠的。這一點(diǎn)，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識(shí)到了。這些問(wèn)題值得思考，然而正是這些問(wèn)題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問(wèn)題的時(shí)候，也在想，其實(shí)這本書(shū)里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時(shí)代背景，而現(xiàn)在的社會(huì)又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書(shū)里所體現(xiàn)出來(lái)的教育者的愛(ài)心，教育者對(duì)教育這一份深沉的思考，教育者對(duì)大寫(xiě)的人的張揚(yáng)，應(yīng)該成為我們從事教育的這個(gè)群體的出發(fā)點(diǎn)。
是的，所有讀過(guò)這本書(shū)的同行，讓我們攜起手來(lái)，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育、充滿(mǎn)愛(ài)心、民主、真誠(chéng)、人性的教育。
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