讀書成就名師讀書心得
還記得在一本書中看到這樣一段印象深刻的話：一本書，仿佛一個(gè)世界，打開它們，仿佛就洞開了許多世界的大門，他們讓你歡欣、讓你鼓舞，讓你思考、讓你悲傷??下面小編就和大家分享讀書成就名師讀書心得，來欣賞一下吧,希望能夠幫到你們.
讀書成就名師讀書心得1
清華大學(xué)附屬小學(xué)竇桂梅老師認(rèn)為，語文教師的底氣就是擁有一定的文學(xué)素養(yǎng)，文學(xué)素養(yǎng)的獲得、精彩課堂的生成沒有他途，唯有廣泛閱讀。她就真正做到了精讀博覽，為了講好《秋天的懷念》，她幾乎通讀了作家史鐵生的全部著作;為了講好課文《圓明園的毀滅》，她找來對這一歷史事件有著不同評價(jià)的論著，并深入鉆研;為了講好繪本，她更是收集了整整兩大書柜的繪本，反復(fù)對比、琢磨。正因?yàn)檫@樣，講臺上的她總是充滿自信、底氣十足，她總能展現(xiàn)文本背后的精彩，使自己的教學(xué)邁向研究與生長的高度。
王崧舟老師的課有味道。心平氣和，不疾不徐，輕言細(xì)語，娓娓道來，40多分鐘的一堂課，聽者完全被詩意與意象構(gòu)建的世界所吸引，并兼有歷史學(xué)、心理學(xué)、文藝學(xué)乃至哲學(xué)的奇妙體驗(yàn)。而這些特別有味道的知識，在王崧舟看來，還是出于自己不功利、隨性自然的閱讀習(xí)慣，“我就是天生喜歡讀書，好奇書里的內(nèi)容。我一直覺得，每本書都是一個(gè)生命，充滿了誘惑與靈性……”。在教學(xué)《長相思》一文時(shí)，王崧舟苦苦琢磨了3個(gè)月之久，一直試圖在古詩文教學(xué)上有所突破，但始終找不到靈感。于是，他做了大量的案頭工作，寫了文本細(xì)讀，研究了納蘭性德的生平，查找了大量資料，仍未有實(shí)質(zhì)性的突破。不經(jīng)意間，他讀到了朱光潛的《詩論》，結(jié)果一看就看進(jìn)去了，還看出了很多東西。后來，公開課《長相思》的教學(xué)效果非常好，成為他影響最大、最為得意的一堂課。“《詩論》這本書對我影響很大，20多年了，我一直在讀，每次重讀都能看到新的東西?！?/p>
特級教師閆學(xué)認(rèn)為：沒有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會好。說到底，閱讀與教學(xué)是一種因果關(guān)系。有人說，江浙一帶的老師講課比較精彩，這與這里一直有閱讀的傳統(tǒng)、教師讀書相對較多有關(guān)。讀書多了，課堂會呈現(xiàn)多種面貌，而非單一的、概念化的課堂。閆學(xué)說：“為了上好課，我平日里不得不查閱大量資料，閱讀大量的書籍，從前如此，現(xiàn)在依然如此”。
讀書成就名師讀書心得2
近來讀了《讀書成就名師》這本書，深感讀書是最經(jīng)濟(jì)的接近真理，廣博見識，豐富學(xué)養(yǎng)的方法。幸會、幸會!與杰出者對話，遇見更好的自己。
書中采訪了史建筑、程紅兵、于永正、吳正憲、竇桂梅、王崧舟、吳非等十五位名師，分享了他們讀書的故事。每位名師都是一道亮麗的風(fēng)景，讓人欽佩、感動，給人鼓舞和力量。
閱讀讓課堂生彩
深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)首屆“年度教師”王雪娟說：“是閱讀，讓她不斷汲取前行的力量;是閱讀，讓她不忘追求有思想的語文課……”高中四個(gè)學(xué)期的語文課，她常常拿出一個(gè)月左右的時(shí)間，講教材之外的東西，如文學(xué)作品、專業(yè)論文。為了上好一節(jié)《論語》課，她啃下5本《論語》研究專著;為了講好詩歌的巔峰之作《春江花月夜》，她翻閱了近十萬字材料。“當(dāng)今的時(shí)代雖然有些浮躁，但總會有人靜下心來，堅(jiān)守足下的講臺。我渴望成為這樣的人。一位教師生命中最大的幸運(yùn)，莫過于他在平凡的工作中，發(fā)現(xiàn)了自己的使命，我有這樣的幸運(yùn)?！蓖跹┚耆缡钦f。祝福我們自己也能成為自己渴望成為的人，擁有生命中最大的幸運(yùn)。
夏昆，中學(xué)語文教師，《中國詩詞大會》第一季擂主，熱心公益的閱讀推廣人。他用十年時(shí)間啃下了二十四史，這是一位享有盛名的老教師給他的建議。初期，目標(biāo)是每天至少看一卷。為了強(qiáng)制自己，他在當(dāng)時(shí)使用的Windows98系統(tǒng)上設(shè)置了一個(gè)預(yù)定任務(wù)，每天晚上8:00，不管是在聽音樂還是看電視或者打游戲，系統(tǒng)就自動打開二十四史閱讀系統(tǒng)，天天如此，從不間斷。正是這樣的閱讀，讓學(xué)生每每驚訝于他上課時(shí)對與課文有關(guān)的知識旁征博引，娓娓道來。經(jīng)常一節(jié)課下來，夏昆連書都沒有翻開，但是一切卻了然于胸，毫厘不爽。愛讀史的他，舉手投足間頗有魏晉風(fēng)范;愛教育的他，一心一意讓學(xué)生品味到世界的宏大、生命的美好。
讀書成就名師讀書心得3
對于80后的我們，一直選擇讀書的對象都是有故事情節(jié)的小說類、有情感豐富的散文類和有幽默特征的文集，自從踏入教師的行列，教育教學(xué)類的書籍多少有涉獵，但捧起來津津樂道的閱讀的還是屈指可數(shù)。但是，讀了張貴勇的《讀書成就名師：12位杰出教師的故事》一書，了解了于永正、吳正憲、李鎮(zhèn)西、吳非等十二位教師成長的歷程，感受了他們的修養(yǎng)學(xué)識之后，我找到了自己今后前行的方向。
《讀書成就名師：12位杰出教師的故事》一書雖沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，也沒有扣人心弦的場面，但包含了教育工作者的句句箴言和從普通教師成長為名師的旅程中一些規(guī)律性的東西，值得我借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)：
一、能讀善寫是教師的基本，是學(xué)生模仿的榜樣
堅(jiān)持“一輩子做個(gè)讀書人”，始終抱著從書本中尋找智慧、思想和方法的態(tài)度去讀書的于永正老師。他癡心語文，卷不離手，讀出思考，讀教結(jié)合，學(xué)而致用，修煉自我。他說：教語文很簡單，一是多讀，二是多寫。
喜歡“把讀書、教書看當(dāng)成人生兩大樂事”的吳正憲老師，她以“心求通而自奮也”時(shí)刻激勵(lì)自己，潛心閱讀哲學(xué)、兒童心理學(xué)，讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)獨(dú)樹一幟，充滿著無窮的智慧，散發(fā)著濃濃的溫情。
“被閱讀改變教育人生”的無法復(fù)制的竇桂梅老師，她邊讀邊思，讓寫成為一種閱讀;她棲居書海，傾聽自然，仰望星空，品味律呂……她以一顆柔軟的心，以趣味十足的文學(xué)魅力，成就了極具感染力、極具思想內(nèi)涵的語文課堂，成就了她瑰麗的教育夢想。
在閱讀中“讀出來的真性情”的李鎮(zhèn)西老師。他用紅色閱讀奠定了人生底色，堅(jiān)信“閱讀，決定教師的精神高度”。他三十年如一日親近閱讀，保持教師本色，“清醒地活著”——他慶幸自己是一名教師，慶幸自己是一名語文教師，將自己對教育的追隨化作了自己一生的信念。
反思我的語文教學(xué)，當(dāng)我備課時(shí)遇到與教材相關(guān)的歷史內(nèi)容和評論時(shí)，也有大找相關(guān)書籍來讀，但通常都是淺嘗輒止，功夫沒有下到，最終沒有像名師那樣展現(xiàn)文本背后的精彩，使自己的教學(xué)沒有邁向研究生長的高度。閆學(xué)老師的那句“我的成長史就是完善知識結(jié)構(gòu)的閱讀史”，讓我明白了我的閱讀缺陷，以后將有計(jì)劃地多讀一些理論性的書籍來完善自己的知識結(jié)構(gòu)，多讀一些理論書籍，進(jìn)行“有坡度的閱讀”。
12位名師的共同之處是都非常善寫，寫讀書心得、做讀書筆記、寫學(xué)習(xí)筆記等，他們每位應(yīng)該都有幾十萬字的筆記、心得之類的東西。這些都是來自他們平時(shí)的積累。
記得我手執(zhí)名家名著閱讀時(shí)，學(xué)生頗感興趣的圍上來問東問西，并在課下也找來這本書，學(xué)生最初的興趣并不是書的內(nèi)容有多豐富精彩，而是因?yàn)槔蠋熢陂喿x，他就想也來讀讀。漸漸和我的討論也圍繞這本書展開，我就引導(dǎo)他帶著哪些角度去讀書，慢慢地，學(xué)生由最初的“好玩”心理來讀書，過渡到有目的有興趣的閱讀。
讀一本好書就是和一位智者、大師在對話。是的，一個(gè)個(gè)故事讀下來，一個(gè)個(gè)讀書史看下來，使我更加明白：一個(gè)人的成長史就是一個(gè)讀書史。決定一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)，就看他是否在讀書的路上，是否讀了該讀的書，是否能做到教書、讀書、寫書。
二、閱讀要有方法，成效在課堂呈現(xiàn)
愛看書的教師和不愛看書的教師，在課堂上的表現(xiàn)是有很大差異的。華應(yīng)龍對此有過認(rèn)真的分析：“愛看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣;而不愛看書的教師大多習(xí)慣于照本宣科，有些木訥，缺少那么一點(diǎn)自信，不敢偏離教學(xué)計(jì)劃，更不敢敞開心扉應(yīng)對學(xué)生的挑戰(zhàn)。”
我作為老師，很希望自己也能被學(xué)生喜愛被社會認(rèn)可。朝著目標(biāo)我努力的工作著，可是，在我的教學(xué)中還是出現(xiàn)了很多問題。因此自己不斷地看書，聽課。我終于明白了為什么有的教師能在課堂上得心應(yīng)手、游刃有余，讓聽課的人覺得是一種享受。而我自己，有時(shí)盡管精心準(zhǔn)備，但在課堂上卻顯得捉襟見肘，語言貧乏，感染力不夠。原來，這就是用一輩子來備課和用課前的幾小時(shí)來備課的差別呀。是呀，課堂每天都是新的，教師本身就是教材，只有博覽群書，注重平時(shí)的積累，我們才會有深厚的底蘊(yùn)來充實(shí)課堂。那一刻，我就告誡自己：讀書吧，不要再找出任何理由為自己辯解，我也要用一生的時(shí)間來備課。
我讓自己盡多的時(shí)間去捧著書，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的知識豐富起來，思想不再貧瘠。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂也活起來了：我能與孩子們誠摯地對話，傾心地交流，孩子們愛上了我的課，從他們開闊地視野他們活躍的思維中我感受到身為人師的幸福。讀書促進(jìn)了我的教學(xué)，教學(xué)的進(jìn)步又引發(fā)我想要更好地讀書!是書，讓我沉醉于工作，沉迷于講臺!是書，讓我的教育變的美麗，充滿了創(chuàng)造的快樂!
以前有人說“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，現(xiàn)在我們要說的，是書中自有科學(xué)的理論，書中自有高明的方法，教師讀書是改善自身?xiàng)l件，提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的最好的方法。
“學(xué)然后知不足，教然后知困惑?！边@句至理名言至今仍然是我們教師工作中的努力方向。巴丹說：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)说慕K點(diǎn)?！弊x書學(xué)習(xí)可以使教師的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力得到一定提高，可以促進(jìn)教師投入教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效益。反過來，要想扎實(shí)開展“課堂教學(xué)效益年“活動，教師也需要大量的閱讀書刊，汲取營養(yǎng)，豐富自己，從而使自己的課堂教學(xué)更富有特色，更有成效。
看名師的成長，思自己的成長之路，借鑒名師經(jīng)驗(yàn)，成就自己成功希望。
最后用數(shù)學(xué)特級教師華應(yīng)龍老師的一句話來結(jié)束這篇感想：“閱讀：一種積極的偷懶。這樣的偷懶，偷來了技巧，偷來的觀點(diǎn)，偷來了方法，偷來了思想，偷來了習(xí)慣，也偷來了自己的進(jìn)步。”這樣魚和熊掌可以兼得的懶不偷，豈不犯傻?
讀書成就名師讀書心得4
在我們小的時(shí)候，我們都知道書是我們的良師益友，是我們生活中必不可少的一部分。我們可以從中看到優(yōu)秀的榜樣，體會到種.種不一樣榜樣的生活與經(jīng)歷。每個(gè)人讀書的側(cè)重點(diǎn)不一樣，汲取的養(yǎng)分也不一樣。同樣的作品，從不同的角度，它就有不同的解釋，不同的闡釋。
因?yàn)槲覀円獙W(xué)會讀書，讀好書，會讀書。特別是一名教師，就更加要不斷更新自己知識的儲存庫，讓自己有源源不斷的新鮮知識注入，才能更好的把精華傳授于孩子。我們都知道要給予學(xué)生一桶水，你就要有一缸水，甚至一條流動的河流。這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)新知識，甚至不斷的要求自己有新鮮的知識源泉。
現(xiàn)在鼓勵(lì)人多讀書的榜樣有很多，甚至網(wǎng)上有很多的鼓勵(lì)人多讀書的名言警句，但不是所有勸人讀書的都是好話。人或者要有自己的思想，特別是作為一名當(dāng)代的人民教師，就更加要有自己獨(dú)立的想法。讀書固然是好事，但是要根據(jù)自己的需求與專業(yè)需要，讀什么樣的書要有選擇性。
《讀書成就名師》這本書里面的十二位杰出教師都是我們的榜樣，他們每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的不同的優(yōu)點(diǎn)。但是每個(gè)人選擇的讀書的方式都是最適合自己的`，也是自己最需要補(bǔ)充的知識。所以，榜樣不是盲目的去崇拜的，汲取別人的精華為自己所用，補(bǔ)充自己的力量。這本書中對我影響最深的就是周益民老師：不想長大的孩子王，他寧愿自己就是那個(gè)永遠(yuǎn)也長不大的彼得潘。他說兒童文學(xué)是他教學(xué)生涯的一道分水嶺，正是因?yàn)橛辛藢和膶W(xué)的鐘愛，他才更加清晰自己需要的是什么。在讀書上每個(gè)人都不同程度的走了不少彎路，周益民老師也是一樣的。不同的是最終選到了最適合自己的讀物，規(guī)劃自己的讀書生涯。每個(gè)人都有一個(gè)讀書的動力，周益民老師正是因?yàn)檫@種不想長大的情節(jié)，所以他的作品備受孩子追捧。在兒童文學(xué)的世界里肆意暢游，并始終保持一種柔軟、細(xì)膩且富有吸引力的心靈狀態(tài)，亦如老子所言“復(fù)歸于嬰孩”。
現(xiàn)實(shí)中的周老師安靜，謙虛，內(nèi)斂而樸素，一臉的書卷氣，說話慢條斯理。行走于小語界的周老師用他細(xì)膩的心思、詩意的情懷演繹這語文的童話。課上他借助一個(gè)個(gè)有趣的故事，引領(lǐng)孩子走進(jìn)優(yōu)美而深邃的文學(xué)世界;課下他喜歡被孩子圍住，給他們講感動自己的童話故事、民間文學(xué)。這是周老師帶給我們的感慨，同時(shí)作為美術(shù)老師的自己，汲取的知識不單單是關(guān)于美學(xué)的，同時(shí)應(yīng)該是廣泛了，把知識與自己融為一體。這樣才能把精華傳授與孩子，同時(shí)也正因?yàn)樽约旱牟W(xué)贏得孩子們的喜愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。作為教師做基本的則是怎樣激發(fā)孩子的興趣，興趣是最好的老師。如果孩子對知識本身就沒有興趣，再優(yōu)秀的老師也無法交出優(yōu)秀的人才。
所以說了這么多，最讓自己受感觸的還是榜樣固多，最要的還是自己的選擇。選擇讀物也一樣，選擇自己最需要，最適合的。這樣才能汲取自己最需要的知識。所以以后我們要會讀書，讀好書，最重要的是選對書。
讀書成就名師讀書心得5
多讀書：讀完這本書，給我的第一個(gè)感覺是厚重，是每個(gè)老師身上深厚的文化底蘊(yùn)。正如王崧舟老師所說“底蘊(yùn)是靠書堆起來的。書讀的多，不一定底蘊(yùn)就深厚。但是不讀書，少讀書，是一定沒有底蘊(yùn)的。語文課，很大程度上教的不是知識、不是技能，甚至不是課程，而是底蘊(yùn)。一位有文化底蘊(yùn)的教師才能向?qū)W生輸出正向的價(jià)值，讓學(xué)生感悟到語文的魅力?！彼坪跽Z文老師讀書是理所當(dāng)然，但是，當(dāng)看到吳正憲老師潛心閱讀哲學(xué)和心理學(xué)書籍時(shí)，你才能明白為什么她的數(shù)學(xué)課孩子們喜歡上;當(dāng)看到聽過華應(yīng)龍老師數(shù)學(xué)課的人，都?xì)J佩他融數(shù)學(xué)于生活、于游戲的能力，驚訝于他讓孩子們在動手玩的過程中，輕輕松松喜歡上數(shù)學(xué)時(shí)，你一定也會明白這種功底和他潛心閱讀是分不開的。12位名師給我的厚重感，不僅是他們書讀的多，而且涉獵面非常廣，幾乎都是經(jīng)典書籍。比如教育經(jīng)典《葉圣陶教育文集》、《呂叔湘文集》、哲學(xué)、心理學(xué)、人文類、兒童文學(xué)等等，每個(gè)領(lǐng)域都有涉獵，而且還一定要閱讀理論性書籍。
捫心自問，自己應(yīng)該也算是一個(gè)喜歡讀書的'人，可是自己讀的書都有哪些方面呢，經(jīng)典性、理論性的東西自己能耐著性子讀下去嗎?自己也就是愛看看小說之類的東西，偶爾也讀一下教育方面的書籍。看完12位名師所涉獵的書籍，我真的覺得很慚愧，他們讀的書我?guī)缀醵紱]有讀過，有些雖然也計(jì)劃讀，甚至都買來放在書柜里，但一直遲遲未開始，因?yàn)楹芏嗍怯须y度的書，是不那么“好看”的理論性、專業(yè)性很強(qiáng)的書。這樣看來，自己還不能算是一個(gè)喜歡讀書的人，會讀書的人，因?yàn)樽约阂恢倍疾皇且粋€(gè)喜歡“爬坡”的人。當(dāng)看到閆學(xué)老師提出的,“有坡度讀”、“閱讀重在完善教師知識結(jié)構(gòu)”時(shí)，我才意識到自己閱讀的癥結(jié)所在。
多琢磨：讀完這個(gè)本書，我想第二個(gè)關(guān)鍵詞應(yīng)該是“思考”，也就是要把閱讀與自己的生活結(jié)合起來才會有收獲。正如閆學(xué)老師的那句“我的成長史就是完善知識結(jié)構(gòu)的閱讀史，就是筆耕不輟的寫作史，就是持續(xù)反思的研究史。” 而王崧舟老師也有談到“只有全身心地沉入其中，切己體察、熟讀靜思，才會有收獲、有積淀，才能轉(zhuǎn)化為生命的底蘊(yùn)。而于永正老師在讀書時(shí)更喜歡把自己擺進(jìn)書中，把自己從事的工作擺進(jìn)書中。他有這樣一段話“我這個(gè)人讀書喜歡想自己。我是抱著從書本中尋找智慧、思想和方法的態(tài)度來讀書的。如果讀書不與自己、與工作聯(lián)系起來，學(xué)而不用，對我來說，讀書就失去了大半的意義?！?/p>
關(guān)于讀書時(shí)的琢磨，思考我覺得這是一種閱讀的習(xí)慣。而在學(xué)校給予的種.種壓力之下，我也慢慢在養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。比如，讀書的時(shí)候，我也開始圈圈畫畫，開始結(jié)合自己的工作思考如何運(yùn)用書中的知識。其實(shí)，這些都
源于讀書后要寫讀書心得，所以一開始讀書就會一邊讀一邊想心得怎么寫，其實(shí)寫讀書心得的過程也就是在思考如何與自己的生活、工作聯(lián)系起來，并融入進(jìn)去的過程。這樣說來，我們應(yīng)該感謝每本書一定要有一篇讀書心得，每個(gè)月一定要上傳一篇到讀書博客這樣的任務(wù)了。
多動筆：這又是12位名師的共同之處。寫讀書心得、做讀書筆記、寫學(xué)習(xí)筆記等等，12位名師每位應(yīng)該都有幾十萬字的筆記、心得之類的東西。因此，不管是文思敏捷的語文老師，還是理性思維為主的數(shù)學(xué)老師，哪位名師沒有出幾本書呢?這些書無疑大部分都來自他們平時(shí)的積累。
其實(shí)，多動筆從工作的一開始我就被前輩告知過。記得一位前輩跟我介紹另一位年輕的前輩時(shí)說，“她從一開始做班主任就開始寫班主任工作日志，這也是她成長的這么快的原因所在?！彼?，做班主任那兩年，雖然自己沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但在不斷學(xué)習(xí)中，自己堅(jiān)持寫“班主任工作日志”，所以有幾次的班主任征文和演講比賽，我都是從工作日志拿出來的?，F(xiàn)在不做班主任，開始寫教學(xué)日志，只是可惜，堅(jiān)持的不夠好。
這本書，我是在上面畫的最多，折的最多的一本，因?yàn)檫@本書關(guān)于閱讀有太多我喜歡的文字，有太多契合我的想法，所以是我中意的一本書。當(dāng)讀到竇桂梅、吳正憲、王崧舟老師時(shí)，我甚至在網(wǎng)上搜了他們的上課視頻，我想認(rèn)真看看這么有文化積淀的老師的課堂是什么樣子的。我也立馬去超市買了一本厚厚的本子，準(zhǔn)備把每次的學(xué)習(xí)筆記、心得都集中起來。因?yàn)?，現(xiàn)在回頭想想，自己工作近5年的時(shí)間，參加了大大小小的培訓(xùn)N個(gè)，可是每次培訓(xùn)一個(gè)本子，所以亂七八糟無從翻閱。
讀書，現(xiàn)在才覺得自己缺的太多，所以就從“缺啥補(bǔ)啥”開始。201x年，自己的挑戰(zhàn)就是，每個(gè)領(lǐng)域的書籍，特別是理論性的，至少認(rèn)真研讀一本。程紅兵老師說：“名師與普通老師的區(qū)別就在于韌性、在于堅(jiān)持。閱讀可以影響人，而堅(jiān)持閱讀，不斷思考才是改變?nèi)说年P(guān)鍵所在?！彼?，盡自己所能，認(rèn)真讀書并珍惜每一本好書吧??
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