管理要讀心理學(xué)讀書心得
管理要讀心理學(xué)讀書心得5篇
《管理心理學(xué)》書中前四部分由一位專家完成，對相關(guān)知識點的總結(jié)和概括還是非常不錯的，提到了很多管理中常用的理論與工具，比如雙因素理論、馬斯洛需求層次理論、成就動機理論、自我效能等，又如MBTI個性、霍蘭德職業(yè)個性、卡特爾16BF等評測工具，其中很多是要求HR、管理者應(yīng)該熟悉了解的基本知識，下面就是小編帶來的管理要讀心理學(xué)讀書心得，希望能幫助大家!
管理要讀心理學(xué)讀書心得1
通過這段時間對管理心理學(xué)的學(xué)習(xí)，使我了解了有關(guān)心理學(xué)的基本知識，學(xué)會了通過對他人心理的分析而更加了解、接近他人。也對社會上的一些現(xiàn)象有了更深入的了解。
感覺、知覺、記憶、思維等認(rèn)知因素是影響組織管理中人的行為差異的重要心理條件之一。每個人都有自己的經(jīng)驗、愛好、興趣及個性特征，這使人眼中的事物被打上了主觀的烙印，這也就是為什么不同的人對于同樣的事物會有不同的看法。管理主要是針對人的管理，所以管理學(xué)必須涉及個體行為的管理問題。人的個性是個體行為中的一個重要內(nèi)容，只有了解了人的個性差異，做到人盡其才，管理工作才能收到好的效果。在一定的社會生活條件下，每個人都會形成自己待人處世的態(tài)度，態(tài)度在很大程度上決定了人的工作行為和生活方式，因此在管理活動中，必須重視態(tài)度的作用。目標(biāo)管理的概念擴大到整個企業(yè)，它是通過上下級共同參與制定企業(yè)目標(biāo)，使個人從中受到激勵，共同為實現(xiàn)目標(biāo)而努力，并檢驗?zāi)繕?biāo)實施情況和事實結(jié)果的管理方法，今天，目標(biāo)管理已成為一種激勵技術(shù)，成為員工參與企業(yè)管理的一種有效形式。職工的心理健康水平對于工作效率有重大影響，人的智力、體力的發(fā)揮，不但要有健康的身體，還要有健康的心理作為前提條件，所以我們應(yīng)該了解有關(guān)職工心理健康的知識，創(chuàng)造有利于職工心理健康的工作環(huán)境和心理環(huán)境，這是現(xiàn)代管理中的一個重要組成部分。
人是社會性的，作為社會的一個成員，人不能獨立的生存，他總是生活在一定的團隊中，個人在團隊中的行為，同他在獨自一個人時的行為是不同的，有其特殊的規(guī)律?，F(xiàn)代社會是信息的社會，信息把許多獨立的個人，團體貫通起來，成為一個整體，信息溝通是交流意見，傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段，溝通是管理的重要組成部分，作為一個管理者，首要的一個任務(wù)就是有效的溝通。人不能脫離社會而單獨生活，人在社會實踐和團體生活中，不可避免的與他人發(fā)生相互作用、相互影響，形成一定的人際關(guān)系，建立和維持良好的人際關(guān)系，才能使人們團結(jié)一致，協(xié)調(diào)工作，提高勞動生產(chǎn)率。
合作、競爭和沖突是人類社會普遍存在的現(xiàn)象，人是社會性的動物，合作是人類生存的基本條件和手段，同時，當(dāng)人們具有不同的目標(biāo)和利益時，對稀有資源的爭奪，就產(chǎn)生了競爭和沖突，如何管理和控制這些競爭和沖突，是管理者的重要任務(wù)之一。
《管理心理學(xué)》是一門專門研究管理活動中個體、團體、組織的心理活動規(guī)律的學(xué)科。它強調(diào)以人為中心和人力資源管理和開發(fā)的理念，協(xié)調(diào)組織與團體的人際關(guān)系，改善組織與環(huán)境條件，改進領(lǐng)導(dǎo)與管理方法，調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)組織目標(biāo)和促進組織與人員發(fā)展。
管理要讀心理學(xué)讀書心得2
管理心理學(xué)是現(xiàn)代管理理論的重要組成部分，它是一門以心理學(xué)、社會學(xué)、文化人類學(xué)和政治學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，以組織中人的心理活動和行為反應(yīng)模式為研究對象的學(xué)科。它主要探討組織中個體、群體以及組織的行為規(guī)律，以便運用這些規(guī)律來預(yù)測與控制這些行為，以提高組織的效力。它是心理學(xué)知識在組織管理工作實踐中應(yīng)用的結(jié)果。是研究組織系統(tǒng)內(nèi)，個體、群體及結(jié)構(gòu)對組織內(nèi)人的行為的影響，以理解、預(yù)測和管理人類行為，提高組織績效的一門科學(xué)。工商管理、公共管理以及公共事業(yè)管理中，管理心理學(xué)均是非常重要的核心必修課程。 管理心理學(xué)研究的方法:1、觀察法:是在日常的不工作人工干預(yù)的自然和社會情況下,有目的有計劃地直接觀察組織中人的行為的研究方法。2、實驗法：是研究者有目的地通過嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)的條件，主動的引起被試者的行為變化。3、調(diào)查法：是通過搜集各種有頭材料間接了解組織中人的心理活動的方法。調(diào)查方法有談話法、問卷法等。4、測驗法：是根據(jù)預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)化的測量表對人的心理品質(zhì)進行測量的方法。5、個案法：也叫案例法。
學(xué)習(xí)管理學(xué)的意義：有助于管理者樹立以“人”為中心的管理理念。2、有助于物質(zhì)獎勵與精神獎勵的統(tǒng)一。3、有助于提高勞動生產(chǎn)率。4、有助于加強政治思想教育工作。
課程中，具體案例的分析，對于我應(yīng)用管理學(xué)相關(guān)理論解決實際問題，具有重要作用，對我日常的工作具有很強的指導(dǎo)作用。案例：甲、乙兩人一同大學(xué)畢業(yè)后進了同一家企業(yè)并在一間科室工作，兩人的工資也被定在同一檔次：每月1000元。一年試用期過后，甲的工資被定為每月1200元，而乙的工資被定為1500元。甲拿到1200元工資后很高興，因為比原來工資增加了200元，但當(dāng)他得知乙的月工資是1500元后，則非常氣憤，工作積極性明顯下降。公平理論認(rèn)為，職工的工作動機主要受工資報酬的影響，包括絕對報酬(自己實際收入的數(shù)量)與相對報酬(自己實際收入與他人實際收入的比值)兩種。每個人都會自覺或不自覺地把自己付出的勞動和所得報酬與他人付出的勞動報酬進行橫向比較，也會把自己現(xiàn)在付出的勞動和所得報酬與自己過去付出的勞動和報酬進行縱向比較。通過比較，如果發(fā)現(xiàn)自己的收支比例與他人的收支比例相等，便認(rèn)為是正常的、合理的，因而心情舒暢，安心工作;如果發(fā)現(xiàn)自己的收支比例低于他人的收支比例，或現(xiàn)在的收支比例比過去低，就會產(chǎn)生不公平感，就會對工作態(tài)度、工作積極性產(chǎn)生消極影響。在本案例中，甲做縱向比較時的高興在于與過去比其工資增加了200元;但當(dāng)他與乙進行橫向比較時，發(fā)現(xiàn)自己的工資比乙少了300元，由此產(chǎn)生不公平感，導(dǎo)致工作積極性明顯下降。而管理者應(yīng)對甲、乙兩人的工資差異進行認(rèn)真分析，如果原因在于乙比甲能能力強、貢獻大，應(yīng)及時對甲做出解釋，使甲重新認(rèn)定自我、找出差距所在、明確努力的方向，激發(fā)甲的工作積極性;如果原因在于管理者對甲、乙的能力與貢獻判斷失誤，應(yīng)及時、果斷的糾正失誤，重新制定甲、乙的工資標(biāo)準(zhǔn)。
很多案例中霍桑實驗也是我印象里最深刻的。不管是管理心理學(xué)，還是管理學(xué)，甚至工作分析等課程，都提到這個實驗。霍桑實驗的重大貢獻之一，是把心理學(xué)研究方法全面引入管理領(lǐng)域。訪談實驗從心理學(xué)的角度，對管理中的許多問題給出了全新的解釋。 過去，人們認(rèn)為主觀就是主觀，客觀就是客觀，人總不會把客觀沒有的事情憑借主觀印象變成事實，但霍桑訪談對此有了新的值得探討的資料。 管理活動中，找準(zhǔn)問題比解決問題更重要。如果問題找不準(zhǔn)，就像醫(yī)生診斷錯誤，哪怕是用最好的藥也不能治病。作為管理人員，面對事關(guān)員工的一些現(xiàn)象，必須弄清楚真正的原因究竟是什么，對證下藥。傾聽是最好的方法。比如:前不久聽說，中國曾經(jīng)有大學(xué)生因為學(xué)校晚上12點以后宿舍停電，他們要看足球世界杯比賽而騷動抗議。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須弄清楚，學(xué)生對學(xué)校管理的意見難道真正是因為看足球嗎?就事論事式的解決問題，并不能真正改善學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系。舉一反三，類似的現(xiàn)象在各企業(yè)甚至政府都是十分常見的。
而把心理學(xué)運用到管理學(xué)里面，則是一種突破。什么是管理者?管理者通過別人來完成工作，他們作決策，分配資源，指導(dǎo)別人的行為以達到工作目標(biāo)。管理者在組織中完成他們的工作。 法約爾提出，所有的管理者都發(fā)揮五種職能:計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，今天，這些職能被簡化為計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制。 管理者的角色有人際角色、信息傳遞角色、決策角色。管理不是一門只有天才才能掌握的學(xué)問，而是我們每一個普通人，每一個不完美，每一個充滿這樣那樣缺點的人，都能掌握的學(xué)問。用管理學(xué)大師杜拉克的話來說：“如果一個組織需要天才或超人管理的話，那么它就不可能生存下去。一個組織必須有這樣一個形式：在一個由普通人組成的領(lǐng)導(dǎo)集體領(lǐng)導(dǎo)下能夠正常地運行?！睋Q句話說，管理的奇妙之處在于能夠通過它讓一群平常的人做出不平常的事情來。管理學(xué)的關(guān)鍵問題是，如何讓普通人發(fā)揮不同尋常的效率，而不是如何找到絕無僅有的天才。 如果我們放棄那些盤踞在我們大腦中的錯誤觀念，自己來判斷一下我們周圍的成功(以及失敗的)管理者，我們就會發(fā)現(xiàn)一個企業(yè)家、管理者的成功和智商高低并不成正比。我經(jīng)常舉的一個例子是我中學(xué)同學(xué)里最成功的企業(yè)家不是考分最高、學(xué)習(xí)成績最好的幾位，而是當(dāng)時最不受教師喜歡、重視的幾位。
同樣，一個人是外向型還是內(nèi)向型的，對成功也不是關(guān)鍵。我見過一些外向、善于言辭、善于溝通的成功的管理者，也見過不少外向而失敗的管理者。同樣，我也見過不少內(nèi)向卻有極大領(lǐng)導(dǎo)力和號召力的管理者。
很多人把個人魅力當(dāng)作成功管理者的前提條件。但如果我們睜開眼看看周圍，我們會發(fā)現(xiàn)一大批毫不起眼的、毫無魅力可言的、卻極其成功的企業(yè)家、管理者。照“第五級管理”研究者的說法，恰恰是后一類人更容易取得成就，因為他們具備了取得成功的兩個基本心理素質(zhì)：一方面他們是極其謙虛的人，另一方面他們又是極其堅定、堅持之人。所以，我們不應(yīng)去尋找天才，不應(yīng)去關(guān)心這些人是誰，他們的特質(zhì)、性格、秉性如何，而是關(guān)心他們?nèi)绾巫鍪虑?，他們做事情的時候遵循什么樣的標(biāo)準(zhǔn)把事情做正確。
那么，有效管理者的標(biāo)準(zhǔn)是什么?如果拿產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作一個比較，我們更嚴(yán)格的問題是：管理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么?我們大部分人，首先想到的是效率(efficiency)。經(jīng)濟學(xué)家給它的定義是“相同的投入取得最大的產(chǎn)出”或者“用最少的投入取得相同的產(chǎn)出”。換句我們常人能弄明白的話就是：“把事情做正確?！?/p>
如何把事情做正確?我們通常通過關(guān)注做事情的過程，關(guān)注每一個細節(jié)。如果我們處處都把好關(guān)，那么產(chǎn)出自然是最高的。但就管理而言，這是一個錯誤的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，至少不是最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為什么這么說?因為這樣一個標(biāo)準(zhǔn)讓管理者把眼光放在細節(jié)，而不是管理的更為本質(zhì)的目的：效果。
效果是什么?就是我們做一件事情的結(jié)果，就是我們做的事情在多大程度上實現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)，就是我們在做正確的事情。有一則寓言是這樣將的阿拉伯國家有一個傳說中像阿凡提一樣的機智、神奇的人物，叫Nasrudin。Nasrudin和當(dāng)?shù)氐拇蟾晃桃黄鹪谑袌錾腺u驢。大富翁的價格是500元一頭Nasrudin水了許多。
Nasrudin卻變得越來越富有。大富翁不得已，設(shè)宴招待Nasrudin，想把他灌醉后套出Nasrudin的秘密。機會終于來了,大富翁問喝得有些不知南北的Nasrudin：“我讓農(nóng)民免費給我的驢子提供糧草，也不付他們工錢，但我的成本還是降不下來，不得已每頭驢賣500元。你怎么能做到每頭驢賣80元還能夠賺錢?” Nasrudin回答他：“你偷了農(nóng)民的草料以及時間;我做得比你簡單：我直接偷了驢子來賣?！?/p>
我們自然不應(yīng)該學(xué)Nasrudin去偷驢。但要知道兩者的區(qū)別在于：Nasrudin在做“正確”的事情。大富翁在試圖把事情做正確。這正是值得我們學(xué)習(xí)的地方。 這段時間對管理學(xué)的學(xué)習(xí)，使我了解了有關(guān)心理學(xué)的基本知識，學(xué)會了通過對他人心里的分析而更加了解、接近他人。也對社會上的一些現(xiàn)象有了更深入的了解。最重要的是，認(rèn)識了我自己，雖然不是很全面但是對自己還是有了小小的了解的。關(guān)于“經(jīng)濟人”假設(shè)的基本觀點那點，人類多數(shù)趨于天生懶惰，不愿多做工作。人類多數(shù)缺乏雄心，希望依賴他人，而不喜歡擔(dān)負責(zé)任。人們多數(shù)喜歡以自我為中心而忽視組織目標(biāo)。多數(shù)人安于現(xiàn)狀，習(xí)慣于抵抗變革。人們易受欺騙，常有盲從舉動。看到那么幾條，我得對自己有個清晰的規(guī)劃。
人是社會性的，作為社會的一個成員，人不能獨立的生存，他總是生活在一定的團隊中，個人在團隊中的行為，同他在獨立一個人是的行為是不同的，有其特殊的規(guī)律?，F(xiàn)代是信息的社會，信息把許多獨立的個人，團體貫通起來，成為一個整體，信息溝通是交流意見，傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段，溝通是管理的重要組成部分，作為一個管理者，首先的第一個任務(wù)就是有效的溝通。人不能脫離社會而單獨生活，人在社會實踐和團體生活中，不可避免的與他人發(fā)生相互作用、相互影響，形成一定的人際關(guān)系，建立和維持良好的人際關(guān)系，才能使人們團結(jié)一致，協(xié)調(diào)工作，提高勞動生產(chǎn)率。
此外，我覺得在《管理心理學(xué)》中，溝通是一個非常重要的環(huán)節(jié)。溝通：指在管理中發(fā)生的、兩個或兩個以上的人或群體，通過一定的聯(lián)絡(luò)渠道，傳遞和交換各自的意見、觀點、思想、情感與愿望，從而達到相互了解、相互認(rèn)知的過程。而人與人的溝通有著很多特殊性：主要是通過語言來進行的;交流動機、目的、態(tài)度等心理因素有著重要的意義;會出現(xiàn)特殊的共同障礙。因此，不管是面對上司或下屬，只有良好的溝通，才能使事情進展順利。
以上是我學(xué)了《管理心理學(xué)》以后的一些膚淺的歸納和心得。深深體會到管理心理學(xué)的博大性和必要性，以后將更加注意將管理心理學(xué)在工作中的應(yīng)用，不斷地聊學(xué)習(xí)了解，使之更好的為工作帶來成功。
管理要讀心理學(xué)讀書心得3
在疫情期間無意中翻到了《管理懂點心理學(xué)》這本書，本書作者田秋，畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，專長于管理、心理、生活、家庭教育、文化等領(lǐng)域。曾出版過《影響生活的77條心理定律》《日常生活中的心理學(xué)》等多本心理學(xué)圖書。
下面我將對本書內(nèi)容做一簡介：本書在內(nèi)容上選取了心理學(xué)理論體系中的知識精華，在闡述方式上將心理學(xué)知識與管理者日常工作有機結(jié)合，讓管理者迅速學(xué)會如何提高自身心理素質(zhì)和決策智慧，做好自我心理保健，并靈活運用心理學(xué)方法來管理和影響下屬，激發(fā)下屬的內(nèi)在潛力，打造具有執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力的團隊，達到快速、高效的管理目標(biāo)。
當(dāng)時我看了這本書的簡介以后，我就在想，我們管理學(xué)生是不是也應(yīng)該懂點心理學(xué)呢，對于現(xiàn)在的孩子，獲取知識的途徑有很多種，但是用怎樣的方法才更有效呢?我想只有走進他們的心里，用對方法，對癥下藥。才是我們老師今后更應(yīng)該努力的方向。抱著這樣的心態(tài)，我走進了本書，對本書進行了詳讀?，F(xiàn)在，我將分享一下我讀后的收獲。
1. 成就動機，成就動機是強烈的成功欲望，是管理者的動力，它關(guān)系著一個人的自我價值觀，成就動機是每個成功的管理者首要的心理素質(zhì)，有了強烈的成就動機，管理者才會不斷的去尋找新的目標(biāo)，有了強烈的成就動機，在工作中才會激情飛揚，樂觀向上，才會感染和激勵同事和下屬，有了強烈的成就動機，管理者才會一直堅定，才會促使自己千方百計地抓住每一個成功的機會，為成功鋪道路，為成功定計劃，為成功謀人事。
2. 意志心理，堅強的意志是管理者完成工作的保證，所謂意志就是自覺確定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)來支配調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難，從而實現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)，人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己預(yù)想的目標(biāo)，根據(jù)自己對客觀現(xiàn)實的認(rèn)識，自覺的、能動的、堅決地克服困難，去變革客觀現(xiàn)實的活動，叫做意志活動，在意志活動過程中。個人形成的意志特點就是一個人的意志品質(zhì)。我們知道任何一個工作都不可能是一帆風(fēng)順的，困難和挫折是不可避免的，只有具備堅強的意志，才能不斷進取、變革創(chuàng)新。書中通過大量示例，如吉利剃須刀的創(chuàng)始人通過克服困難，最終取得偉大成就等實例告訴我們，人的意志品質(zhì)是可以通過不斷的努力而改善的，關(guān)鍵在于要認(rèn)識到意志品質(zhì)自我培養(yǎng)的重要性，要在日常的生活和工作中不斷的進行自我磨煉。
3. 樂觀自信，這塊內(nèi)容我特別的喜歡，我是反復(fù)的讀了幾遍，在我們的現(xiàn)實生活中，我們知道抱著負面思維的人有很多，而且有時候這種負面的思維常常是下意識的，人們意識不到這些想法是不正確的。心理學(xué)解決這個問題的方法，主要就是把這些負面的思想方法糾正過來，讓人們換一個角度，用正面的眼光看問題。本書中提到，判斷事物的好與壞，除了以客觀事實為判斷標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該以成功、健康、幸福這幾方面為判斷標(biāo)準(zhǔn)，要想讓自己更加快樂，就應(yīng)該多注重積極的元素，形成正面思維，避免負面思維。
4. 注意力的調(diào)節(jié)，在我們的日常工作中，只有善于分配注意力，才會使工作效率更高。
5. 氣質(zhì)心理，按照心理學(xué)的傳統(tǒng)理論，人典型氣質(zhì)可分為四種類型，膽汁質(zhì)、多血質(zhì)黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。氣質(zhì)是影響工作的心理因素之一，其實人的氣質(zhì)并無好壞之分，任何一種氣質(zhì)類型都有利有弊，不同的氣質(zhì)類型，對領(lǐng)導(dǎo)工作的影響都具有積極的一面，又有消極的一面。所以這就使得我們必須進行氣質(zhì)修養(yǎng)，然后主要就是了解自己的氣質(zhì)類型，了解自己氣質(zhì)上的優(yōu)缺點，然后采用各種方式對自己的氣質(zhì)加以測定，了解自己的氣質(zhì)類型，還要清楚自己的氣質(zhì)類型在工作中的表現(xiàn)，看其長處發(fā)揮的如何，做到心中有數(shù)，找到努力方向。另一方面，就是我們要以積極的態(tài)度，自覺地進行氣質(zhì)修養(yǎng)，努力做到揚長避短。
6. 情緒與理智，管理者要管理好自己的情緒，書中是這樣說的，一個高情商的人通常情緒穩(wěn)定，不會因小事產(chǎn)生劇烈的波動，而且在產(chǎn)生情緒反應(yīng)時，能恰當(dāng)?shù)靥幚碜约旱那榫w，對事與對人能有合理的想法，同時表現(xiàn)出合宜的行為?？赐赀@塊內(nèi)容使我聯(lián)想到，我們經(jīng)常說得一句話是。老師決不能帶著情緒進入教室，如果我們在上課前不能處理好自己的情緒，再對待學(xué)生時就很容易受情緒左右，表現(xiàn)出沖動的行為，從而破壞師生關(guān)系。所以我們應(yīng)該時刻有這樣的態(tài)度：先理心情，再理事情。
以上是我讀本書的一些所思所感。感興趣的你還是自己讀一下這本書吧。
管理要讀心理學(xué)讀書心得4
心理學(xué)的定義是一門研究人類的心理現(xiàn)象，精神功能跟行為模式的理論科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的綜合體。而她的涉獵也極為廣泛。(請允許我用她來描述我心目中的心理學(xué))包括直覺、認(rèn)知、情緒、人格、行為、等眾多領(lǐng)域。她也跟醫(yī)學(xué)生物學(xué)進行了密切的互動。
而在心理學(xué)領(lǐng)域里心理學(xué)又被分為基礎(chǔ)心理學(xué)跟應(yīng)用心理學(xué)。一者為學(xué)院派一者為實踐派。
曾經(jīng)在學(xué)習(xí)生涯中聽到我的導(dǎo)師講述過自己的求學(xué)經(jīng)歷。在自己的本科生涯中作為七十年代的學(xué)霸實在是讓我等望塵莫及，在本科知識的“粗淺”學(xué)習(xí)后義無反顧的進行了專業(yè)的碩博連讀。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域求索了二十年卻苦苦在業(yè)界沒有更多進展后。我的老師選擇了向哲學(xué)領(lǐng)域進發(fā)。當(dāng)老師講述到這里的時候我們以為一個中國的牛頓“后人”再一次出現(xiàn)的時候。我們的老師在進行了哲學(xué)的碩士學(xué)位考取后又迅速的進行了心理學(xué)博士學(xué)位的取得。(完全理解不了學(xué)霸的人生)
跟大家講述我老師的故事是因為心理學(xué)的一個非常重要的基礎(chǔ)概念是：描述、解釋、預(yù)測、影響行為、提高生活質(zhì)量(應(yīng)用心理學(xué))。!!!!重要!!!!
在此因為專業(yè)成績是在不好就不拿出來給我的老師丟人了。老師的姓名在此就不多透露。說回我的自己最開始學(xué)習(xí)心理學(xué)是為了讓我自己能更好的掌握日常交往中的處理人際關(guān)系的能力。當(dāng)然也是應(yīng)了提高生活質(zhì)量的這一個目的。想要泡妹子的一定要學(xué)好心理學(xué)呀，不過泡妞不泡心理妞相信大家也是知道的吧。
那么讓我們來看一下我分享的心理學(xué)中的學(xué)習(xí)心得
應(yīng)用心理學(xué)作為實踐派的主要研究領(lǐng)域被分為：心理統(tǒng)計學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會心理學(xué)、心理測量、教育心理學(xué)、臨床心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、普通心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、實驗心理學(xué)、人格心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)、SPSS原理及應(yīng)用、心理健康教育、管理心理學(xué)、精神分析等。(萬惡的居多專業(yè)課)
作為學(xué)習(xí)心理學(xué)之后的應(yīng)用也大致分為以下幾類
1.觀察：通過對人類的行為，發(fā)生行為的環(huán)境，人類自身的情況來得到觀察報告從而設(shè)計出對所需要的內(nèi)容進行合適水平的分析，并且在盡量客觀的進行度量行為。
2.解釋：在進行了專業(yè)且客觀的整理了所知覺的行為信息后，進行著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳疃冉馕鰪亩奖砻娴默F(xiàn)象直觀抽象的行為內(nèi)容并且問題化。來進行中心目標(biāo)的行為跟心理探究的常規(guī)過程。并且通過自身的專業(yè)考量來進行選取一種最精準(zhǔn)合理的特定行為模式的解釋。
3.預(yù)測：其實歸結(jié)為預(yù)測不過是對一種特定的行為將要發(fā)生的可能性或者一種特定的情況有可能被發(fā)掘的可能性的陳述。并不是所謂的未卜先知。而是基于冷靜客觀的行為分析加以合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}挖掘。從而進行的未來行為或者情況、想法的精確預(yù)測
4控制：在我們學(xué)習(xí)以致工作的最核心的內(nèi)容正是如此。通過我們的訓(xùn)練從而進行著相應(yīng)的引發(fā)、維持、停止、改變發(fā)生強度或是改變它的發(fā)生率。例如：近些年由于獨生子女跟高壓工作壓力父母的溝通障礙造成的對家庭歸屬感的缺失引發(fā)的家庭矛盾，由于工作過于繁重而造成的夫妻生活不和諧。對于這樣的情況更多的是在我們的正確疏導(dǎo)下進行著問題的沖突式解決。這類問題通常帶有著持久性，累積性等特點。但也有著很難公開化的尷尬。正因如此這樣的問題被我們的學(xué)習(xí)所引發(fā)后當(dāng)事人正確的認(rèn)知并且加以理解就打破了原有的隔閡從而達到問題的化解包括釋懷。及時很難以進行化解也很好的解決掉了問題的堆積而引起的多種性格扭曲造成的當(dāng)事人身心傷害擴大的情況。
總的來說我們的心理學(xué)學(xué)習(xí)并且使用的就是運用科學(xué)的放大進行個體的行為心理過程得出結(jié)論。再合適的水平上進行客觀的描述問題并且屆時產(chǎn)生行為的原因，預(yù)測行為和實惠繁盛，以及控制行為進行著生活質(zhì)量的改善。
那么讓我們來看看我們的學(xué)習(xí)過程中所研究的內(nèi)容：
一，動態(tài)性維度
1.心理過程：即為我們?nèi)粘＠斫獾男睦砘顒?。包括認(rèn)知過程、情感過程、意識過程。
2.個性心理：即為人的區(qū)別于社會中其他個體的性格體現(xiàn)。在成長實踐過程中通過教育、環(huán)境、他人影響等多種因素來形成的相對穩(wěn)定的心理現(xiàn)象總合。(不包括多重人格患者)其中涵蓋了性格傾向、個性特征、個性調(diào)控、性格展現(xiàn)、性格缺陷等可以完整的繪制出人的心理現(xiàn)象個別性區(qū)別于他人的情況。
二，意識
意識是指當(dāng)下時刻，通過我們個人的記憶，環(huán)境，情緒，生命周期等多種因素影響的前提下自我感知到的心理現(xiàn)象，對外界做出自我的認(rèn)知跟判斷。
根據(jù)意識對象的不同我們分為客體意識、自我意識、
管理要讀心理學(xué)讀書心得5
如果心理學(xué)一直停留在理論層面而不能提供實踐的效用，終將會被束之高閣。這套書七冊的名字，很好的說明了心理學(xué)與各個學(xué)科“聯(lián)姻”的價值體現(xiàn)，既《教育心理學(xué)》，《管理心理學(xué)》，《傳播心理學(xué)》，《經(jīng)濟心理學(xué)》，《健康心理學(xué)》，《社會心理學(xué)》，《兒童發(fā)展心理學(xué)》。
我首先看的是《管理心理學(xué)》，書中前四部分由一位專家完成，對相關(guān)知識點的總結(jié)和概括還是非常不錯的，提到了很多管理中常用的理論與工具，比如雙因素理論、馬斯洛需求層次理論、成就動機理論、自我效能等，又如MBTI個性、霍蘭德職業(yè)個性、卡特爾16BF等評測工具，其中很多是要求HR、管理者應(yīng)該熟悉了解的基本知識，寧向東老師說過：“管理學(xué)的基礎(chǔ)是心理學(xué)+經(jīng)濟學(xué)”，可見心理學(xué)與管理學(xué)的聯(lián)系之緊密，而身在職場的個人，是需要具備相關(guān)知識的。
本書后三章由一干人等一起完成，再次說明了“多個和尚沒水喝”的“社會懈怠”的心理學(xué)原理，真不知道是從哪本幾十年前的管理學(xué)書中抄下來的，干澀無味、官話套話充斥，像寫領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿一般——滿篇無大錯但也無價值的廢話，完全是濫竽充數(shù)，為了把這本書頁碼充到與其他六本差不多的厚度，放在貨架上比較好看吧?
個人覺得這本書很有價值的是兩個部分：
1、 各種常用評測工具的介紹，書中還比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱蟾媪烁鞣N評測工具通過實驗得出的信度、效度與相關(guān)度，甚至指出了這幾種評測工具的相關(guān)性和優(yōu)劣;
2、 對于職場中人的心理分析，如何建立起更好的績效機制與激勵手段，包括針對個人興趣特長、性格特點、成就感、期望度、自我效能感等因素的掌握，能夠很大程度的提高一位管理者的管理水平。
其中，班杜拉(A.Bandura)對自我效能感的定義是“人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作的自信程度”。簡而言之，就是自己對工作自信心的程度,而提高“自我效能感”的辦法有:
(1)增加個體對成功的體驗。就像我們鼓勵孩子一樣，在他完成一個小目標(biāo)，家長給予鼓勵和贊揚，有利于提高他的自信心與樂觀精神，從而推動他面對下一次挑戰(zhàn)的動機與興趣。
(2)增加替代性經(jīng)驗。簡而言之就是，“你看 X和你一樣、甚至比你還差，但是他都成功了，你為什么不行呢?”
(3)語言說服。家人、朋友、老師的鼓勵和積極關(guān)注，甚至于心理輔導(dǎo)專業(yè)人士的引導(dǎo)，都有可能提高個人的“自我效能感”。但書中也提到如果說服者的言語勸導(dǎo)與個體的實際能力不一致時，一開始可能會增強個體的自我效能感，但經(jīng)過驗證后，反而會加劇降低個體的自我效能感。(也就是說，鼓勵也要立足于現(xiàn)實)
(4)培養(yǎng)和調(diào)節(jié)情緒和生理狀態(tài)。對生理反應(yīng)的知覺會影響人的情緒，從而影響人的認(rèn)知。高度的生理喚起水平比平靜的反應(yīng)使人更不鎮(zhèn)定、更不自信，如緊張、焦慮的情緒使人對自己的能力產(chǎn)生懷疑，降低自我效能感。
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