讀地形圖的心得體會(huì)

韻儀221147由分享時(shí)間：2022-11-08 11:38:29

　　地形圖對(duì)于初中學(xué)生來說，比較抽象難懂在教學(xué)中可采用各種地形模型，化難為易。本節(jié)課教學(xué)中，地理概念、地形名稱和地形空間分布等知識(shí)較多，教師通過采用讀圖指導(dǎo)、模型演示、多媒體等直觀教學(xué)手段進(jìn)行形象的講解，幫助學(xué)生完成“由感性到理性、由已知到未知、由具體到抽象”的認(rèn)知過程，并因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的教育。下面就是小編帶來的讀地形圖的心得體會(huì)，希望能幫助大家!

　　讀地形圖的心得體會(huì)1

　　一、提高效率，整理筆記

　　很多同學(xué)認(rèn)為地理課需要認(rèn)真聽的內(nèi)容不外乎自然地理，人文地理和區(qū)域地理知識(shí)簡(jiǎn)單，自己就看得懂，多背書就可以。因此上課時(shí)很多同學(xué)不怎么聽講，課后和晚自習(xí)時(shí)自己再慢慢看書。事實(shí)上現(xiàn)在的地理考試記憶性知識(shí)不多，理解和分析能力要求比較高。老師的講解還是有他的道理，如果真的懂了那部分知識(shí)，可以在上課時(shí)自己回憶，并對(duì)照老師的講解適時(shí)補(bǔ)充遺漏。

　　高三照樣有很多的筆記要做，我喜歡選用活頁的本子來做筆記本。每頁紙的筆記不記滿，留了一些空白。這樣就可以把在課后做的一些易錯(cuò)練習(xí)和之后老師講的經(jīng)典例題補(bǔ)充在后面。并用不同顏色的筆加以區(qū)別或者提示。這樣筆記會(huì)比較清晰，看了以后心情也會(huì)比較好，有助于提高效率。王老師要求我們對(duì)地理主干知識(shí)要非常熟悉，對(duì)每一個(gè)主干知識(shí)都要清楚知道在教材上的位置，甚至知道在哪一頁哪一段哪一排。因此，可把教材、筆記本和地圖冊(cè)放在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)理解記憶并舉一反三，善于比較兩個(gè)地理事物的異同。這樣就做到了知識(shí)的熟練掌握。

　　二、養(yǎng)成習(xí)慣，規(guī)范答題

　　應(yīng)從高二開始就注重答題技巧?？吹筋}目時(shí)把題中關(guān)鍵詞語勾畫下來，認(rèn)真揣摩出題者的意圖，搞清楚是考哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后在大腦里形成一個(gè)答題思路，最后再快速寫下答案。這樣就不會(huì)在答題卡上做改動(dòng)，也不會(huì)出錯(cuò)。并且還可在試題附近打草稿，檢查時(shí)也能看到當(dāng)時(shí)的思路。如地球運(yùn)動(dòng)中復(fù)雜的光照?qǐng)D?？砂杨}中信息轉(zhuǎn)變成熟悉的夏至、冬至日的光照?qǐng)D。找出極晝極夜以及晨昏線與赤道的交點(diǎn)，這樣解題比看原圖更加容易?？己蟀牙蠋熤v的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對(duì)照，把自己沒有想到的答案總結(jié)出來，考前重點(diǎn)記憶。在后來的考試中促其成績(jī)一次比一次提高。

　讀地形圖的心得體會(huì)2

　　一、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)興趣

　　如果平時(shí)留心觀察身邊事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理;只要多聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺到地理非常實(shí)用且趣味橫生;只要我們經(jīng)常關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，就能產(chǎn)生對(duì)地理的興趣，從而喜歡地理。學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理。

　　地理學(xué)習(xí)興趣還可以來自學(xué)科本身。地理學(xué)科被公認(rèn)為是文科中的理科，同學(xué)們普遍反映比較難學(xué)。但如果下定決心認(rèn)真學(xué)地理，學(xué)好了它，自然就有一種成就感，也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就進(jìn)入了地理學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中。

　　二、圖文結(jié)合，易學(xué)好記

　　王老師常說，地理學(xué)習(xí)必須重視地圖，要多讀地圖，識(shí)圖、用圖。這些是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。

　　學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)、熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。我經(jīng)?？磪^(qū)域地圖，先對(duì)每個(gè)區(qū)域著名的地理事物，如地形區(qū)、河湖、海洋、島嶼、海峽、城市、礦藏資源、交通線、氣候類型、陸地自然帶等地理事物的分布進(jìn)行熟悉，把地圖記在心中。然后關(guān)上地圖，自己回憶一遍地圖中的重要內(nèi)容，達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí)，枯燥無味，知識(shí)容易張冠李戴等弊病。這樣，當(dāng)解答地理問題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。

　　因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要心中有圖，定能事半功倍。

讀地形圖的心得體會(huì)3

　　對(duì)于初一的學(xué)生來說，《地形圖的閱讀》這部分知識(shí)較為抽象，需要學(xué)生有較強(qiáng)的立體空間思維和豐富的想象力，學(xué)習(xí)難度較大。所以本節(jié)課沒有沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是針對(duì)學(xué)生感性思維仍起主導(dǎo)作用的特點(diǎn)，用問題導(dǎo)入，通過探險(xiǎn)隊(duì)探寶這一形式引入，多次富含趣味性的導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生的興趣。同時(shí)借助多媒體計(jì)算機(jī)演示一些相關(guān)生動(dòng)、直觀的課件，動(dòng)手操作模型、畫等高線圖直觀性、形象性比較強(qiáng)的方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，效果較好。

　　從課堂上，我發(fā)現(xiàn)：好的問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以在第一時(shí)間里就抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如：導(dǎo)入中從學(xué)生測(cè)身高、領(lǐng)校服入手，通過學(xué)生親身演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和課堂氣氛，然后拋出“一座大山的高度在從哪算起呢?高低不平形態(tài)各異的地形如何在平面地圖上表現(xiàn)出來?”這個(gè)問題后，學(xué)生的好奇心就被調(diào)動(dòng)了起來，激發(fā)出了學(xué)生的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)，為主動(dòng)探究打下基礎(chǔ)?！　∑浯?，給學(xué)生施展的空間，讓學(xué)生動(dòng)起來。

　　設(shè)計(jì)合理的導(dǎo)學(xué)案，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)作用，也是給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)和空間。再者，本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)，如：制作地形模型這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力，而且還培養(yǎng)了小組成員之間協(xié)調(diào)合作、有效合作的能力。活動(dòng)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的理念，這就給了學(xué)生多個(gè)動(dòng)手動(dòng)口培養(yǎng)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生手動(dòng)起來，嘴動(dòng)起來，思維動(dòng)起來，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓地理學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。

　　教學(xué)中，通過運(yùn)用直觀教具，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。。學(xué)生們都能夠認(rèn)真觀察課件演示中的每一個(gè)步驟，積極發(fā)現(xiàn)、探討問題，較快的掌握了“地形圖的判讀”方面的地理知識(shí)。特別是由于運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，使等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系等教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到有效地突破。

　　但教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如課件還不能較為細(xì)致的表達(dá)等高線地形圖與地勢(shì)之間的關(guān)系，使學(xué)生的形象思維與理解程度降低;課件沒有完備的交互功能，部分學(xué)生不能參與到課件的操作演示當(dāng)中去，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐缺乏的有效指導(dǎo);學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間把握等。今后要加強(qiáng)課件制作知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代教育技術(shù)更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。

　　讀地形圖的心得體會(huì)4

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)掌握地圖的閱讀方法，從謎語引入，這種設(shè)計(jì)符合七年級(jí)學(xué)生的心理，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣以及參與意識(shí)。

　　本節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過程中注意使學(xué)生成為課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來完成本節(jié)課的內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，同時(shí)用小組合作探究的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在教學(xué)過程也注重了新舊知識(shí)的銜接，掌握地圖知識(shí)和技能的培養(yǎng)。

　　在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，注意與學(xué)生感情上的交流，從教師的教態(tài)、語言、表情等方面做到親切，拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生以一種愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　本節(jié)課也存在一些不足：

　　1、本節(jié)課還沒有帶動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，后排的幾個(gè)學(xué)生沒有融入到活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

　　2、比例尺內(nèi)容比較抽象，學(xué)生剛接觸，感性認(rèn)識(shí)很好，但在換算中很多同學(xué)有困難，在今后的教學(xué)中要注重比例尺的換算能力的訓(xùn)練?！　?、部分小組的`合作意識(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)，今后要發(fā)揮組長(zhǎng)的帶頭作用，讓小組每一個(gè)學(xué)生都積極參與。

　　總之，地圖是日常生活、生產(chǎn)，以及學(xué)習(xí)地理所必需的重要工具。所以應(yīng)使學(xué)習(xí)地圖的過程變?yōu)橐粋€(gè)使用地圖的過程，邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。在今后的教學(xué)過程中我要注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀地圖、獲取信息的過程中，要讓學(xué)生表達(dá)他們獲取信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀及獲取信息的能力，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理的喜悅。

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　　每種地形圖都有著不同的判讀方法，比如：等高線地形圖我們要借助等高線上標(biāo)注的海拔高度及其排列特點(diǎn)來判斷，向低突出是山脊，向高突出是山谷;分布密集是陡坡，緩坡分布較稀疏;分層設(shè)色地形圖則可以根據(jù)顏色的不同一目了然的辨認(rèn)在分層設(shè)色地形圖上，能夠一目了然的看出我們最常見的五種地形類型。這五類地形判讀時(shí)一般借助顏色進(jìn)行，比如藍(lán)色的代表海洋，綠色的代表平原，黃色代表山地、高原、丘陵;白色表示雪線以上是哪種地形。而要直觀的.看出某地在某一方向上的地表起伏狀況，則用地形剖面圖最好，可以說這三種地圖一個(gè)比一個(gè)更加形象直觀。

　　在分層設(shè)色地形圖上，能夠一目了然的看出我們最常見的五種地形類型。這五類地形判讀時(shí)一般借助顏色進(jìn)行，比如藍(lán)色的代表海洋，綠色的代表平原，黃色代表山地、高原、丘陵;白色表示雪線以上。