黔之驢讀書心得500字5篇
《黔之驢》這篇文章大家再熟悉不過了，它是唐代文學家柳宗元《三戒》中的一則。三戒包括《臨江之糜》、《黔之驢》和《永某氏之鼠》。柳宗元認為這三則寓言都可以讓人引以為戒，故稱“三戒”。下面是小編收集推薦的黔之驢讀書心得500字，歡迎閱讀參考。
黔之驢讀書心得500字篇一
《黔之驢》出自柳宗元的作品《三戒》?！度洹废胂筘S富、大膽，在詼諧中帶著智慧，幽默中不乏哲理。今天有空閑的時間，我又翻開了《三戒》，去品讀《黔之驢》蘊含的智慧與哲理。
《黔之驢》這則寓言，講的是一只驢被一個好事者帶入貴州又放到山下最后被老虎吃掉的故事。在這個故事中，一切都起源于好事者的想法。如果好事者沒有這個奇怪的想法，驢的命運就不會有這么悲慘了。說不定，驢仍然過著雖然平淡但屬于自己的生活。
好事者突發(fā)奇想，把驢帶入了貴州，卻沒有讓驢去做它擅長的事情，這分明就是不識材、不會用材了！人家伯樂都可以發(fā)現(xiàn)馱車之馬是可用之材，使馱車之馬脫離大材小用的困境，而好事者卻沒有發(fā)現(xiàn)驢的長處，還覺得驢一無是處。這個道理，和“千里馬常有，而伯樂不常有”，道理上是一樣的。
我想，柳宗元先生是要通過好事者告誡統(tǒng)治者們不要不識才，而是要用人之長。所謂“尺有所短，寸有所長”，每一個人都有他擅長的事情。只有讓每一個人都去做他擅長的事情，才是人盡其才。
話又說回來，這好事者就是要將驢放到有老虎的山下，也應該事先將保護自己的技能傳授給驢，使驢不會落入老虎的利爪，成為老虎的食物。不然的話，驢也不會因為“技窮”成為千古笑談了。
黔之驢讀書心得500字篇二
前日我們學習了一篇課文《黔之驢》，講的是：一只驢被運到黔去了，但因黔虎從未見過驢，很懼怕。因往日觀察，漸漸識驢。了解到驢的全部本領(lǐng)后，虎最終吃掉了驢。這篇寓言告訴人們，做人不能虛張聲勢，外強中干，要有真才實學，才不致被人打倒。
細讀整篇課文，發(fā)現(xiàn)驢在虎的眼中曾是那么強大。是啊，一直以來，虎是把它當作神的。在這一段時間內(nèi)，他已經(jīng)驕傲得忘乎所以，認為自己是最強的，以至于一下子就露出了自己全部的本領(lǐng)。驢是那么想要強大，但他應該清楚，雖然他是敵人眼中的龐然大物，但他完全沒有實力。
于是驢決定去欺瞞，在虎面前的一度使虎甚恐，但同時，他也蒙住了自己那雙本可以明察是非的眼睛，最終逃不過被吃掉的噩運。
其實在現(xiàn)實社會中，也有許多像驢這樣虛有其表，無真才實學卻到處招搖的人。許多大學教授的論文曾獲過學術(shù)界的大獎，但多年后人們得知，那所謂的高水平的論文，竟是一片片借來的。
相信他們在人們面前無限風光的時候，心里一定不是心安理得的。那一片空虛讓他們恐懼，也許可以掩飾，但終究逃不過被人揭穿的噩運。
這些人正和驢子一樣。他們太想強大了。于是想到了“假”這個字。但“假”是永遠不能代替“真”的。反之，如果一個人是像虎那樣擁有不俗實力的，也許強大二字也會隨之而來。
“強大”不是一種追求而是一種表現(xiàn)。所以如果選擇了強大，又怎是一個“假”字了得？
黔之驢讀書心得500字篇三
最近學習了柳宗元的三戒，尤其對其中的《黔之驢》感觸頗深。
在《黔之驢》中，描述了一只驢，被好事者用船運來放在了山下，虎看見了，覺得很強大，以為天神呢，于是從遠處觀望，一天，驢子叫了起來，虎很害怕，以為要吃自己呢，后來仔細觀察，覺得沒什么能耐，于是就在驢子身邊轉(zhuǎn)悠開了，一天，虎惹了驢，驢子憤怒了就用蹄子踢虎，虎一看，也就這點本領(lǐng)了，于是就撲過去把驢給吃了。
看了后，覺得那驢子真是可憐?。∫搽y怪，在食物鏈中，驢子是食草動物，而老虎是食肉動物，為了大自然的均衡，驢子當然要做出犧牲了，況且驢子也吃了不少草嘛。
但驢子是否能夠避免殺機呢，那是肯定能的。它怎樣擺脫呢，我想有兩條路可走：一是采取消極一點的策略，三十六計，走為上，逃得遠遠的，逃到一個沒有老虎，當然也不要有狼等兇殘的家伙的地方，看來要找到這樣一方凈土確實有點難啊，不過努力找吧，可憐的驢子，不然會被老虎吃掉的；二是采取積極應戰(zhàn)的策略，哼，老虎啊，你不是想吃我嗎，為了不讓你吃，我要苦練武功，每天做它二千個“蹄之”的動作，把肌肉練的結(jié)結(jié)實實的，你一來，還沒等靠近我呢，我就把你踢的血肉模糊。
驢子啊，你這個外強中干、虛有其表的家伙，你被老虎吃掉了，我也傷心啊。因為由你的下場，我想到了我的將來，自然界里的弱肉強食在高度文明的人類社會是一樣有所體現(xiàn)的，不是有一位偉人曾經(jīng)說過“物競天擇，適者生存”嘛！
在現(xiàn)在這個科技日新月異，競爭日益激烈的社會環(huán)境中，我該怎么辦呢？是繼續(xù)做黔之驢，等著老虎把我吃掉嗎；還是消極的逃避社會，去找陶淵明的世外桃園呢；還是頭懸梁，錐刺骨，苦練武功，準備將來有所作為呢？
我可不愿做什么黔之驢，想一想，將來一點能耐都沒有，干啥啥不行，經(jīng)常遭別人的白眼，多難受啊。那么我逃，遠離這充滿激烈競爭的社會，可是陶老先生的世外桃園這么多年了，也沒人能找到，看來逃是沒法逃了?，F(xiàn)在只有下定決心，抓住分分秒秒的時間，多學點東西，準備將來有所作為了。
蒲松齡先生不是曾經(jīng)寫過一副對聯(lián)嗎，“有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！毕嘈抛约?，經(jīng)過努力，我們一定不是“黔之驢”。
黔之驢讀書心得500字 篇四
今天收拾舊書時，翻開《文言文譯注》一書“黔之驢，龐然大物也，然，不勝怒，踢之，而黔驢技窮，終被老虎食之?！弊x罷，我一方面為黔之驢的悲慘命運而惋惜，另一方面也為大自然優(yōu)勝劣汰的法則所啟示。掩卷凝神：現(xiàn)在的我不就是“黔之驢”嗎？
我所面對是一批自我意識越來越強，個性越來越張揚的青年教師，他們有文化，懂專業(yè)，各方面素質(zhì)都比較高，管理和指導是越來越力不從心，真的有那么一天，我也黔驢技窮時，想必下場和黔之驢沒有什么兩樣。于是我情不自禁的汗流浹背。黔之驢的下場使我警覺，決不能夠?qū)W黔之驢。怎樣才不會犯黔之驢的錯誤哪？那就要學習，學習，再學習。多讀書，善總結(jié)，勤反思，使自己有淵博的知識，高尚的情操，崇高的人格，堅定的信念，這些就是我們的本錢，是我們“龐然大物”的優(yōu)勢，以我們的學識，我們的人格去感染，去教化，去塑造，也就會有我們的期望。
毛主席說過：“世界是我們的，也是你們的，但歸根結(jié)底是你們的。你們像早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上?！边@么一想，我們是“黔之驢”，也不必害怕，這是大自然的規(guī)律呀。給他們一個舞臺吧！讓青年教師在我們搭建的舞臺上盡情的舞蹈吧，讓青年教師自己自由的發(fā)揮、自主的發(fā)展，自編，自導，自演吧！
凝視著“黔之驢”，心情久久不能夠平息：“讓老虎表演！”這就是黔之驢告訴我的。
黔之驢讀書心得500字篇五
今天，我非常有幸地通過網(wǎng)絡視頻觀看了四節(jié)課信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)質(zhì)課，受益非淺，感觸頗豐。下面結(jié)合濰城實驗中學里李靜靜老師的《黔之驢》的課堂實錄，談談自己的看法，說來與大家共評。
我主要從以下三個方面體壇自己的感受：
第一點：常言說的好：“良好的開端等于成功的一半。”李老師在課堂開始那激情而又開放式的導入——利用關(guān)于動物的成語導入，活躍了課堂氣氛，激活了學生的思維，充分調(diào)動了學生學習的積極性，為學習本文開了一個好頭！
第二點：整堂課圍繞學生，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用，老師的引導、點撥適時到位，挖掘教材、駕馭課堂得心應手，處理問題靈活多變，目標達成好。
第三點：強化基礎(chǔ)知識的學習，注重了文學常識的把握；又培養(yǎng)學生動嘴、動手、動腦的能力。
教師利用多媒體展示和學生自我識記的多種方式，加強學生對作者這類文學常識的識記和把握，很好的夯實了學生的基礎(chǔ)，為自主學習奠定堅實的基石。
讓學生講述“黔之驢”的故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了學生求異思維和口語表達的能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
運用現(xiàn)代的多媒體，便捷、生動的展示一些圖片，收到良好的效果。
沒有最好，只有更好。這節(jié)課本人覺得似乎缺少了誦讀的聲音，語文的課堂，是否應該多一些朗讀的美妙聲音，讓朗朗的讀書聲充斥課堂的每一個角落讀中品，讀中悟，讀中求知，在朗讀中提升學生的文學素養(yǎng)，從中得以進步。
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