六年級(jí)窮人最新知識(shí)點(diǎn)

其其0由分享時(shí)間：2021-08-04 23:38:51

六年級(jí)窮人最新知識(shí)點(diǎn)歸納

課文記敘了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下勞動(dòng)人民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。這里給大家分享一些六年級(jí)窮人知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀!

六年級(jí)窮人教案

一、教材透視：

這篇課文記敘了一個(gè)窮苦夫婦在瀕臨生活絕境的狀況下，關(guān)心、同情鄰居西蒙，并在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事。列夫、托爾斯泰這位俄國文學(xué)巨匠，以他灌鉛之筆，朔造了桑娜、漁夫等窮苦人民的美好形象。

“窮”字是貫穿全文的線索，文章真是透過“窮”而彰顯人性中美好的本色，也更顯示出了窮人的高尚品質(zhì)。這正是作品的靈魂所在。

《窮人》不僅飽含人性美，也具有文學(xué)美。文章中運(yùn)用多種形式描寫人物的心理活動(dòng)。直接描寫法、幻覺描寫法、景物襯托法，表現(xiàn)了桑娜崇高的品德。這也正是我們應(yīng)該著力品味與用心咀嚼的精髓所在。

二、設(shè)計(jì)意圖：

無論人類社會(huì)發(fā)展到多么高級(jí)的層面，《窮人》都不會(huì)喪失他的存在意義，不會(huì)隨時(shí)代變遷而消失其價(jià)值。這個(gè)設(shè)計(jì)力圖通過讓學(xué)生反復(fù)地品讀，反復(fù)地揣摩，多次地想象，多次地練筆，學(xué)會(huì)在字里行間去感受人物的喜怒哀樂。從而凸現(xiàn)這部經(jīng)典的人性美，張揚(yáng)名篇的文學(xué)美，讓孩子們的語言和心靈走向更純潔善良。同時(shí)，致力于語言和精神同筑共生，力求語言、思維、情感共融一體，最終促成語文素養(yǎng)的提高。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，能讀準(zhǔn)“哦”的讀音。

2、能讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的基本脈絡(luò)，對(duì)文本有初步感受。

3、通過多次品讀，感受窮人生活的貧窮和精神的富有。感受文本的人性美。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過對(duì)四次“睡”的品讀，想象補(bǔ)白，體味文本結(jié)構(gòu)之美，手法之巧，刻畫之深，用詞之精。

2、通過沉入文本深究每個(gè)標(biāo)點(diǎn)和字眼，感受到文本的文學(xué)美。

第一課時(shí)

第一板塊：檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

1、檢查字詞預(yù)習(xí)。

_出示第一組詞語，引導(dǎo)讀準(zhǔn)。讀后介紹什么是“擱板”。

擱板魁梧濕淋淋倒霉憂慮抱怨掀開保佑撕破

_出示第二組詞語

讀準(zhǔn)字音——想象讀著這些詞語腦子里浮現(xiàn)出的面——帶著畫面再讀這些詞語。

寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼心驚肉跳忐忑不安

4、交流難讀的句子。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哦”字在不同句子中的讀音。

找到文中帶有“哦”字的句子，教師指導(dǎo)——學(xué)生自讀——指名讀。

①“‘哦’，是你!桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他?！边@時(shí)是指桑娜還沒有想出好辦法時(shí)，丈夫的出現(xiàn)使他驚訝，“哦”應(yīng)讀作[]，表示驚訝的意思。分頁標(biāo)題#e#

②“是啊，是啊，天氣壞透了!哦，魚打得怎么樣?”這里是桑娜對(duì)天氣壞和丈夫打漁艱難的理解?！芭丁睉?yīng)讀作〔ō〕，表示理解的意思。

③“哦?什么時(shí)候?”這里是漁夫?qū)ιＤ雀嬖V鄰居西蒙死了的這一消息感到吃驚。“哦”應(yīng)讀作〔ó〕，表示吃驚的意思。

④“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！边@里看出漁夫在思考這個(gè)問題后醒悟而作出決定?！芭丁睉?yīng)讀作〔〕，表示下決心醒悟的意思。

3.選讀課文。課文中哪些地方讓你感觸最深，請(qǐng)讀讀這些段落和句子。自讀——指讀，正音。

第二板塊：沉入文本，感受文章的“人性美”

一、感悟那無言處的“窮困”

1.師生交流感受

2、建構(gòu)閱讀話題，以“窮”字為線索，感受桑娜夫婦貧困的生活處境。

1)、質(zhì)疑激趣，：

師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒有，我讀到的反而是溫暖和舒適，我覺得課文中的主人公并不窮!

2)提供學(xué)習(xí)表法和表達(dá)方式：

師：你認(rèn)同老師的看法嗎?請(qǐng)從課文中找理由來表達(dá)你的觀點(diǎn)。這里老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式，以作參考：第一，默讀課文，找到能證明你觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語和句子，談?wù)勛约旱睦斫?第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開想象，讀好這些句段;

3)、學(xué)生自學(xué)課文——圍繞著窮人“窮”在哪里展開探究。

4)、在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。

5)交流探究成果，多角度感悟窮人的”窮”。

學(xué)生或抓詞語談看法，或抓句子朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：

A.從“屋內(nèi)裝飾”看出窮人真“窮”。

相關(guān)句子：■古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

■屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。

■……從稻草鋪上垂下來。

B、從“吃、穿”看出窮人真“窮”。

■……睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地_在一起。

■孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包，菜只有魚。

■桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。

■她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。分頁標(biāo)題#e#

C.從“在惡劣的天氣出海打漁”看出窮人真“窮”。

■屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā?/p>

■海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

■丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

■門突然開了，一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子?？圜蠛诘臐O夫拖著濕淋淋的撕破了的魚網(wǎng)，一邊走進(jìn)來，一邊說∶“嗨，我回來啦，桑娜!”

“哦，是你!”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。

“瞧，這樣的夜晚!真可怕!”

“是啊，是啊，天氣壞透了!哦，魚打得怎么樣?”

“糟糕，真糟糕!什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚!謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?”

6)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫環(huán)境惡劣的句子，反復(fù)品讀夫妻的對(duì)話，體會(huì)在這樣的天氣里出海打隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)，會(huì)讓妻子兒女心驚肉跳。對(duì)于這些漁夫都知道,其實(shí)他自己也是心驚膽戰(zhàn).但是，為了讓一家人能夠填飽肚子，漁夫只有冒著生命的危險(xiǎn)出海。

二、感悟那四處流溢的“富有”

1.師：這些窮人，真的很窮嗎?

2、師：和很多孩子的感受一樣，老師一遍遍地讀著文章，在字里行間，我分明感受到了他們的富有!你有這樣的感受嗎?請(qǐng)大家再次讀課文，課文哪些地方，哪些句子，哪些語言透散著他們的富有，讓你的心也跟著一起柔軟起來?

2.學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的.“富有”。

3.交流感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生抓詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)，

預(yù)設(shè)交流要點(diǎn)

A.家的整潔與溫馨。

_雖然貧窮但是勤勞.

_夫妻間的恩愛

B、對(duì)鄰居的牽掛。

睡覺還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個(gè)生病的鄰居?！皼]有一個(gè)人照顧她啊!”桑娜一邊想，一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，沒有人答應(yīng)。

“寡婦的日子真困難啊!”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多—只有兩個(gè)，可是全_她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊!進(jìn)去看看吧!”分頁標(biāo)題#e#

桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應(yīng)。

“喂，西蒙!”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了?她猛地推開門。

C、最偉大的仁慈之心.

(重點(diǎn)抓：桑娜收養(yǎng)孤兒后等待丈夫的心理描寫，以及丈夫得知鄰居已死后的，語言與神態(tài)來體會(huì).)

三、解構(gòu)文題拓展升華

1.師：對(duì)于這篇文章，對(duì)于這個(gè)“窮”字，我們一路感受下來，一定會(huì)有自己的看法和見解。那么，作者用《窮人》做為題目，你同意嗎?2、學(xué)生討論，提出自己的理由。

A、如不同意用《窮人》做題目，引導(dǎo)學(xué)生思考：你會(huì)用哪些題目來代替?對(duì)錯(cuò)并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是你能找到表達(dá)你感受的最妥貼的題目。

B、如學(xué)生說同意，則進(jìn)一步引申體味：這里的窮人，不僅僅是課文中出現(xiàn)的窮人，而是當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下所有窮人的代表。而這“窮”字更是一字千力，以“窮”控訴富有，以“窮”張顯“富有”。讓孩子在“窮”“富”對(duì)比矛盾中，加深對(duì)“人性”善惡這一主題的感受。

2、結(jié)合拓展資料，升華人性之美。

這篇文章改編于雨果的同名敘事詩《窮人》，出示相關(guān)片段，誦讀。

第二課時(shí)

回讀文本，感受文學(xué)之美。

一、追朔本原，捕捉文字，整體感受文本特色和價(jià)值。

1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《窮人》這篇課文，我們一次又一次地被課文中的那些雖然生活一貧如洗，但精神世界卻非常富有的窮人們所深深地打動(dòng)著。這篇課文，老師小的時(shí)候就學(xué)過，現(xiàn)在讀來，依然深受感動(dòng)。我們知道，沒有無緣無故的愛和恨，那么，文章的魅力究竟來自哪里呢?

2、學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊發(fā)現(xiàn)文章的文學(xué)美。

3、學(xué)生自由交流。感受其結(jié)構(gòu)美，語言美。感受其環(huán)境描寫，心理描寫，細(xì)節(jié)描寫的精妙。

六年級(jí)窮人練習(xí)題

一、在括號(hào)里填上合適的詞語。

(　　)的波濤

(　　)的狂風(fēng)

(　　)的小屋

(　　)的海風(fēng)

(　　)的神情

(　　)的天氣

二、閱讀下面的文段，回答問題。

(一)桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”

(二)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人待在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

1.解釋詞語。

(1)忐忑不安：________________

(2)自作自受：________________

2.通過第一段文字中桑娜的_______和________描寫，我們可以感受到________________________。

3.第二段文字細(xì)致描寫了漁夫的____________、____________和____________。

4.從上面兩段文字中我們可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人?

三、內(nèi)容梳理。

《窮人》這篇文章是____國作家__________寫的。文章記敘了____________________的故事，真實(shí)地反映了__________統(tǒng)治下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫____________________美好品質(zhì)。

四、如果桑娜和漁夫站在了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說什么呢?

參考答案

一、洶涌　肆虐　溫馨　猛烈　嚴(yán)肅　惡劣

二、

(1)心神不定。

(2)自己做錯(cuò)了事，自己要承擔(dān)后果。

2.神態(tài)　語言　桑娜的擔(dān)心和憂慮。

3.神態(tài)　動(dòng)作　語言

4.心地善良　樂于助人

三、俄　列夫?托爾斯泰　桑娜和漁夫收養(yǎng)兩個(gè)孤兒　沙俄　心地善良　助人為樂

四、略

六年級(jí)窮人知識(shí)點(diǎn)

生字組詞：

洶：洶涌　來勢(shì)洶洶

涌：洶涌　涌現(xiàn)　涌出　淚如泉涌　風(fēng)起云涌

澎：澎湃

湃：澎湃　滂湃

濺：迸濺　濺起　飛濺　濺濕　水花四濺

熄：熄火　熄燈　熄滅

困：困難　困境　貧困　困倦　困擾　圍困

淋：淋濕　淋雨　濕淋淋　淋漓盡致　大汗淋漓

嘿：嘿嘿笑

糟：糟糕　糟?！≡阚`　糟粕　糟糠之妻

霉：倒霉　發(fā)霉　霉變　霉菌　霉?fàn)€

喃：呢喃　喃喃自語

皺：皺眉　皺紋　褶皺　吹皺　眉頭—皺

勺：飯勺　鐵勺　勺子　漏勺　掌勺兒

多音字：

強(qiáng)：qiang強(qiáng)迫　qiang強(qiáng)盜　jiang倔強(qiáng)

哦：ó哦，他也要來?　ò哦，我懂了?！〃σ髋?/p>

唉：ài真可惜!　āi唉聲嘆氣

鋪：pù店鋪　pū鋪床

形近字：

濺(飛濺)　賤(貴賤)

熄(熄滅)　息(休息)

淋(淋濕)　琳(琳瑯)

糟(糟糕)　遭(遭遇)

喃(呢喃)　楠(楠木)

皺(皺紋)　玻(玻璃)

詞語解釋：

洶涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。

抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對(duì);埋怨。造句：這事只能怪你自己，不要再抱怨別人了。

蜷縮：蜷曲而收縮。

忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

自作自受：自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。

魁梧：(身體)強(qiáng)壯高大。

黧黑：(臉色)黑。

倒霉：遇事不利;遭遇不好。

憂慮：憂愁擔(dān)心。

反義詞：

溫暖——寒冷　舒適——難受

困難——容易　潮濕——干燥

寧靜——喧鬧　蒼白——紅潤

僵硬——柔軟　蜷縮——舒展

香甜——苦澀　倒霉——幸運(yùn)

近義詞：

溫暖——暖和　舒適——舒服

安靜——寧靜　抱怨——埋怨

潮濕——濕潤　激動(dòng)——感動(dòng)

魁梧——高大　嚴(yán)肅——嚴(yán)厲

憂慮——憂愁

幾個(gè)要點(diǎn)：

1、課文通過對(duì)環(huán)境、心理活動(dòng)和對(duì)話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。

2、課文第一自然段中的環(huán)境描寫，表現(xiàn)桑娜的勤勞和善良。

3、文中細(xì)致的心理描寫，表現(xiàn)了她既緊張又擔(dān)憂的矛盾心理，刻畫了一個(gè)充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女形象。

4、人物對(duì)話，個(gè)性鮮明，漁夫的話顯示他爽直、樂于助人的品質(zhì)，桑娜說話斷斷續(xù)續(xù)，表明她緊張、不安的內(nèi)心，同樣反映了她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。

5、體會(huì)句中省略號(hào)的作用。

①她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”(表示心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù))

②古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……(表示省略遞減的次數(shù))

③謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢?(表示語意的跳躍)

④我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……(表示說話結(jié)巴，欲言又止)

6、“我們總能熬過去的!”“熬”的意思是：忍受，說明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。