四年級語文《在天晴了的時候》知識點歸納
四年級語文《在天晴了的時候》常用知識點歸納
《在天晴了的時候》是“雨巷詩人”戴望舒的一首小詩，詩人通過擬人化的手法，用“動態(tài)化”的表達方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷。這里給大家分享一些四年級語文《在天晴了的時候》知識點，歡迎閱讀!
四年級語文《在天晴了的時候》原文
在天晴了的時候，
請到小徑中去走走：
給雨潤過的泥路，
一定是涼爽又溫柔;
炫耀著新綠的小草，
一下子洗凈了塵垢;
不再膽怯的小白菊，
慢慢地抬起它們的頭，
試試寒，試試暖，
然后一瓣瓣地綻透;
抖去水珠的鳳蝶兒，
在木葉間自在閑游，
把它五彩的智慧書頁，
曝著陽光一開一收。
到小徑中去走走吧，
在天晴了的時候：
赤著腳，攜著手，
踏著新泥，涉過溪流。
新陽推開了陰霾了，
溪水在溫風(fēng)中暈皺，
看山間移動的暗綠——
云的腳跡——它也在閑游。
四年級語文《在天晴了的時候》知識點
多音字：
曝：pù曝曬 bào曝光
暈：yùn暈車 yūn頭暈?zāi)垦?/p>
近義詞：
溫柔——溫和 炫耀——夸耀
膽怯——膽小 閑游——閑逛
反義詞：
涼爽——炎熱 溫柔——粗暴
膽怯——勇敢 移動——靜止
理解詞語：
【暈皺】水的表面被風(fēng)吹起波瀾。
【曝】曬。
【炫耀】夸耀。照耀。
【塵垢】灰塵和污垢。
【膽怯】膽小;缺少勇氣。
【陰霾】霾的通稱。
【閑游】自由自在地游動、游玩。
【綻透】徹底綻放。
四年級語文《在天晴了的時候》教案
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
1、教師板書“戴望舒”：同學(xué)們，聽說過這個人的名字嗎?知道他是誰嗎?
2、教師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩人。(出示課件)今天，我們就來學(xué)習(xí)一首他的詩歌《在天晴了的時候》。
3、讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。
(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3、了解課文的`內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。
(1)小組討論。
(2)相互交流。
三、再讀課文
1、默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。
2、朗讀全詩，體味詩句之美。
四、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、深入研讀，欣賞美景
1、自由朗讀詩歌的第一節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物?用橫線把景物名稱畫出來。
2、指名反饋。(小路、小草、小白菊、鳳蝶……)
3、找出相關(guān)的詩句，讀一讀。
4、指名反饋。
5、齊讀第一節(jié)，想象畫面。
6、指名說說自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
7、師導(dǎo)：通過詩人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳碟兒給你留下了怎樣的印象呢?
8、出示：()的小路 ()的小草
()的小白菊()的鳳蝶兒
9、師導(dǎo)：同學(xué)捫，雨后的景色是多么的美麗而清新!在天晴了的時候，我們真該到小徑中去走一走。因為——(學(xué)生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子)
10、在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩歌在表達上有什么特點?(擬人)
11、這樣寫有什么好處呢?
12、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一節(jié)。
二、拓展思維，豐富畫面。
1、同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤濕的銷路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢?請同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。
2、指名反饋：詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些?
3、小結(jié)：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀!我們一起把這三行詩句讀一讀。
4、拓展思維：你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎?把你看到的、聽到的說一說。
5、小結(jié)：雨后的景色多美呀!所以作者不斷地倡議我們在天晴的時候出去走走，我們一起來讀第二節(jié)。
三、品味詩句、練習(xí)背誦。
1、自由誦讀課文。
2、指名讀一讀。集體評議。
3、集體讀一讀。
4、熟讀成誦。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、做課后練習(xí)，完成一課一練。