六年級語文《彩色的翅膀》知識點歸納

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本文來自于人教版六年級語文書上冊第7課閱讀課文,是一篇散文,作者陳慧瑛,講述了海島戰(zhàn)士小高從陸地帶回一箱昆蟲到海島,幫助海島上的西瓜傳粉的故事。這里給大家分享一些六年級語文《彩色的翅膀》知識點,歡迎閱讀!

六年級語文《彩色的翅膀》原文

一場暴雨剛剛過去,碧空如洗,海面上波濤起伏。船有節(jié)奏地前后晃蕩著。陪我同船前往寶石島的,是個矮墩(dūn)墩的戰(zhàn)士,寶石島觀察通訊站的信號兵,姓高,剛從黑龍江回來。

小高在碼頭上有說有笑,這時候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

為了調(diào)節(jié)一下沉悶的氣氛,我有意地同他開玩笑:“我猜這只紙箱里,一定裝著好吃的東西。從家鄉(xiāng)帶來的吧?”

小高淡淡地一笑:“不,不能吃?!?/p>

“我才不信呢!”我一副認真的樣子,“快公開吧,讓我也嘗嘗。“

小高有點急了:“真不能吃。里面裝的是一些小昆蟲,蝴蝶呀什么的,一打開就飛跑了?!?/p>

從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶這種東西的。我正想問個水落石出,可是小高的嘴唇又閉緊了,臉色比先前還難看。我知道暈船是什么滋味,便打住了。

傍晚,船把我們送到寶石島。當(dāng)島頂?shù)臒羲派涑鲅┝恋墓饷⒌臅r候,觀察通訊站站長拉著我,說:“走,參加我們的晚會去?!?/p>

這真是個特別的晚會。黑板上用仿微軟雅黑寫著“嘗瓜會”三個大字,小講臺上的白瓷盤里放著一個大西瓜。站長右手托起那個大西瓜,笑呵呵地說:“同志們,這是我們島上結(jié)的第一個西瓜。今晚,我們開個嘗瓜會表示慶祝,大家來分享自己的勞動果實?!?/p>

在一片歡笑聲中,我了解到這個西瓜不平常的來歷。

兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。去年,站長和戰(zhàn)士們?nèi)鱿铝藥最w西瓜子。瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié),竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,撅(juē)著嘴巴,說:“西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家?!?/p>

為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜?是水澆得不夠,是肥施得不足,還是土壤根本不行?一位雷達兵懂一些農(nóng)業(yè)知識,他找到了答案:西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉,當(dāng)然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說,大家才明白了。今年瓜秧開了花,他們仔仔細細地給每一朵雌花都進行了人工授粉。小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了,后來一檢查,只有大石頭后邊的一根瓜秧上,還殘存著一個小瓜。他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜,澆水,施肥,一點也不敢馬虎。奇跡終于出現(xiàn)了,這個島上成熟了第一個西瓜。

站長把大西瓜切成薄薄的小片,盛在白瓷盤里,送到每一個戰(zhàn)士眼前。戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏(nie)起一小片來,細細地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖(ze)嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉,流進了每個戰(zhàn)士的心田。

我推推坐在身旁的小高,笑著說:“你那個紙箱的秘密,現(xiàn)在該公開了。”

小高說:“你早就明白了嘛?!?/p>

“這么說,你真想讓那些蝴蝶呀什么的在這里安家?”

小高點點頭告訴我,晚飯以前,他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說:“我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè)?!?/p>

第二天我醒來時,天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。

六年級語文《彩色的翅膀》知識點

中心思想:

課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親,在從黑龍江探親返回的路上,提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事,贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

作者簡介:

陳慧瑛,女,1946年生于新加坡星島,歸僑,祖籍福建廈門。廈門市作家協(xié)會主席、廈門市文聯(lián)副主席。

著作有《無名的星》《展翅的白鷺》《月是故鄉(xiāng)明》《廈門人》《南方的曼陀林》《一花一世界》等18部,發(fā)表詩文3000余篇共600余萬字,獲國際、國家部級以上文學(xué)獎項3項。其中《梅花魂》入選2003年人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級上冊,《彩色的翅膀》入選2004年人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文六年級上冊。

近義詞:

晃蕩——晃動 沉悶——苦悶

端詳——打量 贊嘆——贊美

波濤起伏——波濤洶涌

反義詞:

沉悶——輕松 艱苦——舒適

波濤起伏——風(fēng)平浪靜

六年級語文《彩色的翅膀》教案

教學(xué)目標(biāo):

1。理解課文內(nèi)容,體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點:

教學(xué)重點:1。了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式,體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

難點:理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

一、教學(xué)程序

(一)導(dǎo)入新課

讀課題,讀了課題,你想知道什么?

(二)讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

(1理想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2。交流讀文后的體會)

2。帶著這兩個問題學(xué)習(xí)本文。

(三)初讀課文,整體感知

1。同桌分段讀課文,注意糾正同學(xué)的讀音,將課文讀正確讀通順。

2。再讀文,提出不理解的詞語或不懂的地方。

(如:水落石出:水落下去,石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

安居樂業(yè):生活安定,對所從事的工作感到滿意高興。

3。默讀課文,想想這篇課文主要寫了一件什么事?

(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的.機會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)

(四)自讀課文,體會情感

1??焖贋g覽課文,想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)

(因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè),為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲,小島才能越變越美麗,島上的生活才能越來越美好。所以,把昆蟲帶往寶石島。)

2。讀了課文,你們有什么樣的感受呢?

(文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。)

3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己一些感受。

(邊防戰(zhàn)士的生活很苦,昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系,小高愛海島,愛祖國,有扎根邊疆的心愿,也想改造海島,讓海島越變越美……)

(1。小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?!熬o閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣?!?、“可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看?!?/p>

體會到因為海面上波濤起伏,船身前后晃蕩,小高擔(dān)心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)

(2。兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個大西瓜。

體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。)

(3。好像一股甜絲絲的甘漿,流進了每個戰(zhàn)士的心田。

體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。)

(4。我就不信,這些小精靈會不愛我們祖國的寶島,會不愿在這里安居樂業(yè)。

體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算,并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時,又反映出他們?yōu)楸Pl(wèi)祖國而不怕艱苦,自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。)

教學(xué)說明:教學(xué)過程中,學(xué)生談到什么地方就一起體會那個地方,體會以學(xué)生所體會到的為主,體會表達出來后,讓學(xué)生帶著這樣的體會讀書,其它同學(xué)在這個同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補充自己的體會,加深理解,再集體朗讀。

(五)交流表達,朗讀深化,歸納總結(jié)。

1。交流自己的感受。

2。從你們所找到的句子中,可以體會到一個什么中心?讀所勾畫的句子。

(邊防戰(zhàn)士熱愛海島,熱愛祖國。)

3。有感情地朗讀你最喜歡的句段。


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