小學五年級語文方法指導
小學的五年級語文已經從語文基本知識中的識字、組詞、造句上升到作文、賞析等較為高級的語文學習階段，那對于這樣的階段要怎么開展教學呢?下面小編為大家?guī)硇W五年級語文方法指導，希望對您有所幫助!
小學五年級語文方法指導
一、情景教學，為學生理解創(chuàng)設合理情景
情景教學就是通過為學生創(chuàng)設相應的教學情景，使學生能夠在相應情景中，對于知識有更好的了解。情景式教學通過相應情景的創(chuàng)設，解決了學生對于一些抽象或者有深度的理解困難的教學難題，最終達到良好的教學效果。
二、創(chuàng)新教學，嘗試多種方式進行教學
現在的孩子生活在科技高度發(fā)達的新時代，對于新事物的理解和接受能力十分出色，同時，對于一些守舊、古板、無聊的問題就會失去注意力，如果教師不能夠根據學生的性格特點，對于教學的方式方法不斷進行創(chuàng)新，就無法在課堂上真正抓住學生的心，因此，創(chuàng)新教學對于教師來說既是一種考驗又是一種機遇，能夠促進教師能力的不斷提升，積極推進教學方法的不斷創(chuàng)新，有利于提高小學語文教學質量。
三、分層教學，根據層次進行區(qū)別教學
由于學生性格、學習方式、家庭背景上的差異，學生對于語文的學習、理解、吸收以及運用能力上都有所差異。針對這種差異，教師應該根據學生的不同水平，對學生進行有條理、有計劃、有組織的分層教學。這種教學并不是對水平較差的學生的歧視，而是希望通過這種分層次的教學，讓差學生“吃得好”，好學生“吃得飽”。讓全班學生在自己原有水平的基礎上有一個穩(wěn)步的提升，最終達到全班學生整體水平的提高，達到共同進步的教學目的。
四、游戲教學，通過游戲激發(fā)學生興趣
游戲是孩子的天性，教師要做的并不是扼制這種天性，而是順應這種天性，利用這種愛玩的天性，設計相應的教學方法，幫助學生投入到日常的學習中去。游戲教學就是利用學生對于游戲的興趣，將其結合到教學中去。通過相應的符合課程內容的游戲，教師能夠達到引起學生學習興趣，激發(fā)學生好奇心等教學目的，最終幫助學生高效學習。
小學五年級學好語文的方法
1、快樂語文
語文是什么呢?通俗地講，就是語言和文字。而對于小學而言，語文更是與生活息息相關的一門學科，這一點，必須要讓孩子從小意識到。并形成一種念頭深深刻在腦海中：語文即生活，生活即語文。
您可能會說，若是這樣的話，那語文是不是就不用上課了，直接在外面活動就行了。錯!這里所講的語文即生活，指的是語文素養(yǎng)也好，語文技能也罷，都是建立在生活基礎上的。
只不過，生活是行行色色，五花八門的，而主語文呢，需要用讀或說或者寫的形式來將這種生活表現出來。
譬如作文，它的寫作素材就來源于生活，一個不懂得生活的孩子，一個不會生活的孩子，其語文水平不會有長遠的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
所以，一定要從小給孩子傳遞一種理念，語文是和生活息息相關的，必須熱愛生活，熱愛語文，只有這樣，才能夠快樂地學語文。
2、博覽群書
無論是哪個朝代，讀書都是最為重要的。那么我想您可能最想知道的是，如何讓孩子從小愛上讀書。其實，打小我們可以通過講故事的形式，給孩子傳遞書籍的魅力。我想孩子們，都是愛聽故事的，這一點基本上沒有什么疑問。
比如說，您可以這么做，給孩子講個很有吸引力的故事，講到一半呢，戛然而止。然后告訴孩子，欲知后事如何，請看某某書即可?；蛟S講完一個故事的版本后，告訴孩子，想知道這個故事的另外一個版本嗎，這本書一定會讓你滿意的。
也就是說，我們要想一個恰當的法子，在符合孩子心理的情況下，充分地調動起孩子的好奇心與信心，這樣一來，持久下去，閱讀這種出色的習慣一定會伴隨孩子一生的。
3、重視傳統(tǒng)文化
可能一提到傳統(tǒng)文化，很多人馬上想到的就是國學，其實呢，國學只是我們傳統(tǒng)文化的一部分。什么是傳統(tǒng)文化呢?它的面太廣了，對于我們孩子來說，打小呢，多帶孩子參與到一些有傳統(tǒng)味道的活動或節(jié)日當中，這樣呢，在享受的過程中，孩子們就受到了無形的熏陶。久而久之，一顆無形的種子就在孩子的心里發(fā)芽了。
再有，我們家長只是口頭上喊不行，還要付出行動，要知道孩子呢，就是你的一個縮影。所以，你的愛好，會直接影響孩子的愛好。如果你愛傳統(tǒng)文化，放心吧，你的孩子肯定錯不了。
4、重視能力培養(yǎng)
高考改革趨勢呢，是為了選拔出真正的人才。而人才怎樣體現呢?最要的一點就是能力。所以，打小呢，我們要有這樣的意識，注重孩子能力的培養(yǎng)。前文已說，語文呢，是一門生活味兒十足的學科，所以，一定要讓孩子在生活中多磨礪，只有生活這個大的實踐基地，才能最快地鍛煉出孩子的各項能力。
小學語文五年級成績提高方法
1、重視閱讀，營造書香環(huán)境。
良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、保證閱讀質量、提高閱讀效率、順利達到閱讀目的有著重要作用。小學語文教材豐富多彩，有文學性的、常識性的、說理性的、科普性的等等，學生讀好這些文章在整個小學階段至關重要。
要培養(yǎng)每天閱讀的習慣。從一年級開始，逐漸培養(yǎng)學生在校在家經常閱讀的習慣，保證每天都有一段讀書時間。如此，學生就會自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習慣，循序漸進，慢慢進入正軌，最后形成兒童的自覺行為。要培養(yǎng)專心閱讀的習慣。
閱讀要強化一種意識，必須營造相應的氛圍,使孩子的內心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關注。學校要特別注重校園書香氛圍的營造。
如：利用廊柱張貼有關讀書的名人名言, 利用展窗開設有讀書交流園地。讓孩子們一走進校門，馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等，孩子們一看到名字就有要走近的沖動。
學校最好還要以書為媒介，成立一些學生社團，如設立小小文學研究會 、“文學社”、“詩歌吟誦社”，定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造，讓好書的影子隨時撞擊學生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學生的心靈。要給小學生營造一個良好的外部環(huán)境，使其能夠集中精力、安心讀書。
2、重視習慣，書寫不能馬乎。
在小學語文教學中，寫字教學非常重要，老師應該采用“悟—范—練—評—結”的教學模式，充分體現以學生為主體，教師為主導的教學新觀念。
悟—學生自悟范字，抓特點，找規(guī)律，記字形于心;范—示范書寫，這是最形象、最生動、最切實的指導;練—練習書寫，學生練習書寫時要做到眼到、手到、心到，嚴格要求坐姿、握姿正確，培養(yǎng)良好習慣;評—評議作業(yè)，教師可采用點面評議，學生也可交流寫字作業(yè)互評，這樣人人動腦，互相幫助;結—簡要小結，教師對寫字情況加以小結，提示寫字規(guī)律，鞏固所學寫字知識。
這個課堂教學模式不是固定不變的，可以靈活運用，這樣就形成了一種開放式的教學系統(tǒng)，課堂上既有學生的獨立領悟、練寫，也有師與生、生與生之間的廣泛的、多層次的信息交流，學生的書寫能力正是在不斷的信息交流中得到提高。
寫字是一項重要的基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，也是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎。有些小學生存在坐姿及執(zhí)筆方法不正確，書寫字體歪斜、不工整、字跡潦草，缺乏書寫的自信心和自覺性等問題。
培養(yǎng)良好的書寫習慣，首先要增強書寫的自信心。由于小學生的自我認識和自我評價能力較差，往往老師一句不經意的表揚，一句勉勵的話語都會影響他們一生。因此，要辯證地對待學生書寫的問題和不足，正面地、積極地引導學生，在點評、打分的時候盡量放寬尺度，逐漸增強小學生書寫的自信心，養(yǎng)成喜愛書寫的習慣。
3、重視復習，全面提高教學質量。
孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。學與思是分不開的，所以要想培養(yǎng)學生良好的復習習慣，不斷的學習和反思是必要的。這里的學主要指：我們教師在教學過程中應該幫助學生建立系統(tǒng)的認知結構。
這個梳理過程可以是單元整理，也可以是階段性的整理，其目的是讓學生對舊知有個系統(tǒng)的認識，為學習新知打好基礎。這里的思主要指學生的反思。在解決問題的過程中，學生都會經歷成功和失敗。
不管是成功的經驗，還是失敗的經驗，我們都要讓學生學會反思，從中學習到屬于自己的解題經驗，從而為順利的解題做好準備。正如上面所說，我們應該在和學生不斷地“對話”中，讓學生反思自己的成功和不足之處。
反思是為了進步，只有讓學生不斷地學與思，才能培養(yǎng)良好的復習習慣。教師應該針對各學習環(huán)節(jié)的不同特點全面提高教學質量。形式上要盡量做到游戲式、趣味化，努力激發(fā)他們的學習興趣，從而使他們自己養(yǎng)成及時復習的習慣，不懂就問，在復習中出現的問題及時解決，讓他們體驗到學習的樂趣。
另一個是階段復習的習慣。從時間安排上，可以當天鞏固新知識，每周進行小結，每月進行階段性總結，期中期末進行全面系統(tǒng)的學期復習;從內容上看，每課知識及時回顧，每單元進行知識梳理，每章節(jié)進行知識歸納總結，必須把相關知識串聯在一起，描繪知識結構，形成知識網絡，達到對知識和方法的整體把握。這樣小學語文教學成績才能得到提高。