三年級《筆算乘法》的優(yōu)秀教案

賀喬0 分享 時間:

作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫?下面小編給大家整理了三年級《筆算乘法》的優(yōu)秀教案,希望大家喜歡!

三年級《筆算乘法》的優(yōu)秀教案1

教學(xué)內(nèi)容:

教材第46頁例1及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個十,乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

教學(xué)重點:

掌握筆算方法并正確計算。

教學(xué)難點:

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件 例1主題圖 彩筆

教學(xué)過程:

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

5210=答案

4330=答案

1240=答案

3120=答案

1720=答案

2、筆算并說出計算過程。

417=答案

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1.

出示圖,讓學(xué)生說一說,這幅圖所展示的情景是什么。

(王老師去書店買書,買了12套,每套書有14本,她在想一共買了多少本)

讓學(xué)生說一說,這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式)

指導(dǎo):你能不能運用以前學(xué)過的知識,來探究今天擺在我們面前的這個問題呢?

組織學(xué)生用充足的時間進(jìn)行討論,把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上,然后各組選代表說出本組的想法,展示各組不同的計算過程和結(jié)果。

例:1410=140(本) 142=28(本)

140+28=168(本)或1412=168(本)

有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和,先用1410,再用142,然后把兩次乘得的結(jié)果相加,

有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法,想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算,但學(xué)生們在寫豎式時不一定能寫對,或其中的道理也不是很清楚,所以教師要在這里重點指導(dǎo)。

先讓學(xué)生說他是如何寫的,在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方,教師要加以指導(dǎo),也可以讓寫得對的組給同學(xué)講一講。

教師在指導(dǎo)分析過程中,要把每步板書詳細(xì)列出。

教師歸納總結(jié),板書強調(diào)每步難點。

在總結(jié)過程中提問

(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法,一種是筆算方法,你認(rèn)為哪種方法好?

三年級《筆算乘法》的優(yōu)秀教案2

【教學(xué)內(nèi)容】

筆算乘法(教材第46頁例1及“做一做”,第47頁練習(xí)十第1~5題)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

2.能正確地進(jìn)行計算,培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

3.在實踐操作活動中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【重點難點】

初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法,能正確地進(jìn)行計算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖

【情景導(dǎo)入】

1.計算。提問:用一位數(shù)乘多位數(shù),我們該怎樣計算?

小結(jié):在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時,用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位,滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

2.口算。

27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提問:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

【新課講授】

1.談話導(dǎo)入:口算在日常生活中有很廣泛的應(yīng)用,但有時也需要我們計算出準(zhǔn)確的結(jié)果。例如到商店里買東西,要付多少錢是不能估算的,不能給大概的錢,必須算出準(zhǔn)確的結(jié)果,所以我們還必須掌握筆算乘法。

板書課題:筆算乘法(不進(jìn)位)

2.出示教材第46頁的例題1。

(1)出示主體圖以及例題1:

王老師到書店買了一套書,共14本,王老師買了12套,一共買了多少本?

(2)分析:題目的已知條件和問題分別是什么?要求一共買了多少本?該怎樣列式?

14×12(為什么用乘法計算?)

師:14乘2,我們已經(jīng)會算,14乘12我們還沒學(xué)過,這是用兩位數(shù)乘的乘法,這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

提問:誰能把14乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識呢?以4人為一小組討論。

(3)匯報:一種方法可以把12本書分成10本和2本兩部分,我們可求出10本書多少錢,再求出2本書多少錢,然后把這兩部分的錢加起來就是王老師要付的錢。

板書:

師:剛才我們求一共買多少本書,計算時一共用了3個豎式,大家想一想,我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢?

(4)講解14乘12豎式。

剛才我們是先算什么?怎樣算?教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計算2乘14先算什么?再算什么?

(先算2乘4表示8個一,再算2乘1表示2個十,合起來是28,在28的旁邊注明14×2的積)

此時,教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙,并問:

第二步要再算什么?怎樣算?(第二步算的是10本書一共多少錢,用10乘14,得140,在140的旁邊注明14×10的積)

教師對著豎式說明:十位上的1表示10,所以用十位的1乘14就是用10乘14,先用10乘4得40,4要寫在十位上,個位寫0,再用10去乘1,得10,但這個1不是表示1個十,10乘1得到的10應(yīng)該表示10個十,10個十就是100,所以這個1必須寫在百位上,因此,要在140的旁邊注明1×10的積。

第三步算的是什么?(把10本書的錢和2本書的錢加起來,也就是把28和140加起來,得168)

說明:在把兩個乘積加起來的時候,個位上是計算8加0,0只起占位作用,為了簡便,這個零可以省略不寫。(邊說邊把0擦掉)

請一個同學(xué)復(fù)述一遍豎式計算的過程。

3.提問:這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系?哪種方法更簡便?

4.議一議:怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?

5.引導(dǎo)小結(jié),歸納筆算方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù),用豎式計算時,先用第二個因數(shù)的個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù),得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊;再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù),得數(shù)的末位要和第二個因數(shù)的十位對齊,再把兩次乘得的結(jié)果加起來。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第46頁的“做一做”。

(1)先看23×13,提問,兩個因數(shù)分別是多少?

(2)69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相乘的積,下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)?乘出的積是多少?

(3)23乘13得多少?

(4)其余的題目獨立完成,要求列豎式,最后教師講評。 2.完成教材第47頁練習(xí)十第2題。

組織學(xué)生在小組中開展比賽:看誰算得對,算完后互相檢查計算的過程和結(jié)果,評一評,誰完成的最好。

3.完成教材第47頁練習(xí)十第1題。從題目中你知道哪些信息?(每排22個雞蛋,共13排)要求一共有多少個雞蛋,怎樣算呢?

指名說一說。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

(教師強調(diào):兩位數(shù)乘兩位數(shù),用豎式計算時,先分別用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘,乘得積的末位同第二個因數(shù)的數(shù)位對齊,再把兩次乘得的結(jié)果加起來)

【課后作業(yè)】

1.完成教材第47頁“練習(xí)十”第3~5題。 2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時練習(xí)。

筆算乘法(不進(jìn)位)

小結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù),用豎式計算時,先分別用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘,乘得積的末位同第二個因數(shù)的數(shù)位對齊,再把兩次乘得的結(jié)果加起來。

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)新知時,我首先讓學(xué)生重點分析情境圖,找出今天所要研究的數(shù)學(xué)問題并列出算式14×12,再讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習(xí)的估算估一估大約需要多少錢,最后讓學(xué)生先獨立思考計算的方法,再在小組內(nèi)交流。通過交流,學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了口算方法,即14×10=140,14×2=28,140+28=168(本)。當(dāng)學(xué)生用豎式計算時,我重點引導(dǎo)學(xué)生理解每一步計算的結(jié)果,尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫。本節(jié)課特別重視讓學(xué)生敘述計算過程,讓學(xué)生在“說”中理解算理。

本節(jié)課從學(xué)生課堂反饋的情況看,多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)筆算乘法的計算方法,只有少數(shù)個別學(xué)生還需進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

三年級《筆算乘法》的優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:

經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程,初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式。

過程與方法:

理解豎式計算的思路和方法。

情感態(tài)度與價值觀:

使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點:多位數(shù)乘一位數(shù)的計算法法。

教學(xué)難點:乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計算的含義。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算 估算

20×3 = 97×4 ≈

300×4= 215×6≈

6×500= 489×7≈

7×800= 316×6≈

課件出題插圖

三個小朋友正在準(zhǔn)備畫畫,他們每人都有一盒彩筆,每盒12支,他們一共有多少支彩筆?

師:怎么計算他們一共有多少支彩筆呢?今天我們一起學(xué)習(xí)筆算乘法。

板書課題:筆算乘法

2.探究新知

學(xué)習(xí)例1

指名讀題目。

師:用什么方法計算?怎么列式?

自主探索,解決問題。

匯報交流:

12×3= 36 (枝)

師:為什么要這樣列式呢?36這個結(jié)果是怎么得到的呢?

師:12×3表示什么意思?

這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同?

小組合作探討。

教師巡視了解各小組的情況,尤其鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要積極參與小組活動。對及個別的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

(1)進(jìn)行乘法豎式計算時數(shù)位要注意怎樣書寫?

(2)應(yīng)該從哪一位乘起?

(3)每一次乘得積的位置該怎樣呢?為什么?

(4)每次乘得后的積表示的意義是什么?

小組匯報交流:

方法一:可以把12×3看成3個12相加。

方法二:把12分成10和2分別與3相乘,再把結(jié)果相加。

10×3=30(枝)

2×3=6(枝)

30+6=36(枝)

也可以用豎式

方法三:

師:考考大家,大家想一想,如果列豎式計算213×3,怎么計算呢?

小組討論,匯報交流:

梳理小結(jié):

計算多位數(shù)乘一位數(shù)豎式計算時:

1、相同數(shù)位要對齊,要從各位乘起。

2、從個位起,用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位

3、乘得的積寫在橫線的下面與相應(yīng)的數(shù)位對齊。

火眼金睛

師:學(xué)校買了4個電水壺,一個122,一共用去多少錢?

指名讀題。

獨立完成。

一輛校車可載客21個學(xué)生,學(xué)校共有4輛這樣的校車,可載學(xué)生多少人?

獨立思考。

附答案:21×4=48(個)

小剛上學(xué)騎自行車,每分鐘騎112米,他從家到學(xué)校需要騎4分鐘,小剛家距離學(xué)校多少米?

3.拓展提升

共有6個單元,每個單元住11戶,這棟樓房共住多少戶人家?

麗麗看一本總共365頁的連環(huán)畫,每天看21頁,連續(xù)看了4天,一共看了多少頁?還剩多少頁?

附答案:21× 4=48(頁)

365-48=317(頁)

課后小結(jié)

a提問:

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

b師生總結(jié)

1、學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式的書寫與計算。

2、能夠用運所學(xué)的乘法知識解決生活中的實際問題。

板書

筆算乘法(一)

個位:8×3=24,個位上填4,再向前一位進(jìn)2。

5 4 十位: 1×3=3,3+2=5,十位上填5。

用多位數(shù)每一數(shù)位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù),再把所得的積相加。

乘的順序:先從個位乘起,哪一位上的積滿幾十,就要向前一位進(jìn)幾。

三年級《筆算乘法》的優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,理解算理,掌握筆算的方法。

2、通過合作學(xué)習(xí)的方式,相互評價,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,增強合作意識。

3、在探索算法與解決問題的過程中,體驗成功的喜悅,體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用家價值。

教學(xué)重點

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。

教學(xué)難點

在交流合作中,探索解決問題的多種方法。理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)所得的積表示多少個“十”,因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

教學(xué)過程:

一、觸摸舊知,引入新課。

1、老師要買2套書,一共有多少本?

提問:怎樣列式?

2、老師要買10套書,一共有多少本?

怎樣列式?

提問:在解決這兩個問題時,我們用到了什么舊知識?

3、如果老師要買12套書,一共有多少本?

生列式并說意義。

提問:這是一道什么樣的算式?這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。

二、自主探究,理解算理。

1、探究14×12的筆算。

(1)、回憶2×14的計算過程,并說出意義

(2)、小組探究10套書在豎式中怎樣表示

(3)、匯報展示。

2、錯例辨析,突出重點。

師把在巡查過程中錯的豎式板書到黑板上。

著重講解豎式,學(xué)習(xí)筆算的算理。

當(dāng)生指出錯誤的豎式出錯點后,請一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二個因數(shù)十位上的1去乘第一個因數(shù)的對位知識:先用第二個因數(shù)個位上的2分別去乘14,8寫了對著個位,再用第二個因數(shù)十位上的1分別去乘14,10乘4得4個十,所以應(yīng)把4寫了對著十位,10乘1個十得1個百,所以1寫在百位上。第二次乘其實是算10個14是140,140末尾的“0”在和8相加時寫不寫都不會影響個位上相加的結(jié)果,所以這里的“0”可不寫。

引導(dǎo)學(xué)生把題目補充完整。

3、同學(xué)們自由說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程

三、鞏固練習(xí)

1、尋找位置(把相乘的結(jié)果放在正確的位置里)

2、火眼金睛

3、列豎式計算

23×13 33×31 43×12 11×22 12×44 32×13

四、總結(jié)學(xué)法。

這節(jié)課我們學(xué)了什么知識?我們是怎樣學(xué)會這些知識的?

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十(第5、6題)

六、板書設(shè)計。

三年級《筆算乘法》的優(yōu)秀教案5

一、教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)口算和筆算方法的過程,理解算理,掌握方法。

2、通過自主探究、討論交流等方式借助點子圖,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想,體驗解決問題方法的多樣性,滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化方法主動學(xué)習(xí)新知識的能力,發(fā)展學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識,體驗學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂趣。

二、教學(xué)重難點

重點:掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的算理和算法

難點:理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、點子圖

四、教學(xué)過程

(一)、情境導(dǎo)入

師:看,老師今天給大家?guī)砹耸裁?

生:神奇的點子。

師:神奇在哪兒呢?請看點一下(變成蘋果),再點一下(變成小熊),繼續(xù)點(變成了書)。

師:看來,在數(shù)學(xué)當(dāng)中,可以用點子圖(板書:點子圖)來代表任何東西。使我們要解決的問題更簡便。

二、學(xué)習(xí)新知

師:昨天,我到書店買書,遇到這樣一個問題,誰來讀一讀?

生:每套書有14本,鐘老師買了2套,一共買了多少本?

師:我們知道點子可以代表書,那這里的1套書14本,就可以用一行14個點子來表示。2套就幾行點子來表示呢?

生:2行點子(課件出示2行)

師:它表示幾個幾?

生:2個14。

師:怎么列式?

生:14×2。

師:你會用口算的方法計算出結(jié)果嗎?

生:先算4×2=8,再算10×2=20,最后算20+8=28。

師:對,除了口算,我們還可以。

生:筆算。

師:列豎式計算時,我們要注意什么?(生;相同數(shù)位要對齊)

師:怎么算呢?

生:先用2去乘個位上的4等于8,再用2乘十位上的1等于2個十,所以2寫在十位上。

師:剛才我們用口算和筆算的方法計算出14×2=28,哪種方法算起來更快?

生:筆算。

師:這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。

生:兩位數(shù)乘一位數(shù)。

師:(指著口算):計算時,我們先把14怎么樣?

生:分成10和4。

師:對,就是先把數(shù)分小了再進(jìn)行計算,然后再把兩步的積怎么樣?

生:加起來。

師:對,這就是(板書:先分后合)的方法,把新知識(板書:轉(zhuǎn)化)成舊知識來幫助我們解決問題。

師:現(xiàn)在每套書有14本,鐘老師買了10套,用點子圖該怎么表示?誰來說一說?

生:每行14個點子,一共有10行。

師:那這1 0行就表示幾套?

生:10套。

師:怎么列式?

生:14×10=140。

師:這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的什么數(shù)?

生:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

師:那要是鐘老師現(xiàn)在買了12套,點子圖又該畫幾行?

生:12行。

師:它表示求幾個幾?

生:12個14。

師:怎么列式?

生:14×12。

師:這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。

生:兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

師:怎樣計算呢?這就是我們今天研究的內(nèi)容(板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

師:現(xiàn)在你們能不能估一估14×12大約等于多少?

生:大約等于140。

師:它到底等于多少呢?我們能不能通過點子圖利用先分后合的方法把14×12轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的知識計算出來呢。

師:好,我們來看一下活動要求,把12套書用先分后合的方法在點子圖上分一分、圈一圈,然后列算式算一算。請大家4人為一小組,開始吧。

師:同學(xué)們分好了嗎?分好的小組請用行動來告訴老師你們分好了。

師:誰來代表你們小組把你們的想法,展示給大家看看。

生匯報:① 14×10=140 14×2=28 140+28=168。

把12套書分成兩部分,先算10套,14×10=140再算2套,14×2=28最后算140+28=168就是把兩部分的積合起來。

師:哪些小組和他們的想法一樣?哪些小組還有不同的想法?

②14×4=56 56×3=168。

把12套分成3個4套,先算4套,14×4=56,再算3組這樣的4套56×3=168。

師:還有沒有不一樣的分法?

③14×6=84 84×2=168 。

師:(小結(jié))這些作品雖然分的方式各有不同,但他們都有一個共同的特點是什么?

生:先把其中一個因數(shù)分小了,然后再合起來,(或者:用到了先分后合的方法)

師:對,就是通過點子圖利用先分后合的方法把12套書先分成幾部分,轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計算,然后都是把幾部分合起來。

師:我們再來看看這幾種分法,你認(rèn)為哪種分法計算起來比較簡單?

生:先算10套,再算2套那種。

師:對,就是這種,因為這樣分后更容易口算。

師:那請你和同桌的同學(xué)互相說一說這種分法是怎么分的?

師:好,說完的同學(xué)請快速的坐好。

師:剛才結(jié)合點子圖,我們可以口算出14×12=168以外,還能列豎式計算嗎?

生:能。

師:那現(xiàn)在我們一起來探究怎樣列豎式計算吧。(板書:筆算乘法)

師:好,請大家結(jié)合這種分法先獨立思考,再在草稿本上試著列豎式算一算,計算之后再和同桌的同學(xué)互相說一說你是怎么算的。

師:誰來說說你是怎么算的?

生:先算2乘4等于8。

師:8表示?(生:8個一)寫在(生:個位上)

師:再算?

生:2乘十位上的1等于2個十。

師:2寫在(十位上)。

師:也就是先用第二個因數(shù)個位上的2去乘第一個因數(shù)的每一位。

師:再怎么算?

生:先用十位上的1去乘個位上的4等于4

師:4表示?

生:4個十。

師:4就寫在(生:寫在十位上)。

師:那這里個位上的0還寫不寫呢?

生:可以不寫(師板書:個位上的0不寫)

師:接下來再怎么算?

生:十位的1去乘十位上的1。

師:等于?(生:100)表示?

(生:1個百)1寫在(生:百位上)

師:對,也就是再用第二個因數(shù)十位上的1去乘第一個因數(shù)的每一位。

師:那接下來又該怎么算?

生:把二步的積加起來。

師:個位相加等于(8),十位相加等于(6),百位相加等于(1)。

師:這一步的28是怎么得到的?

生:28是14×2得到的,(師板書:14×2的積)。

師:(指著第二步)這一個數(shù)又是怎么得來的?

生:它是14×10的積。

師:最后怎么算的?

生:把二步的積加起來。

師:其實就買書這件事來說,28表示求幾套書的本數(shù)?(2套)

師:140又表示幾套書的本數(shù)?(10套)

師:看來,我們的豎式也是采用先分后合的方法,把14×12先轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)成一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),再合起來得到最后得數(shù)。

師:在豎式計算過程中,我們第一步先用個位上的2去乘第一個因數(shù)個位上的幾?(4)等于(8)

師:再用2去乘十位上的1,也就是用2乘的幾?

生:2×10=20。

師:也就是什么乘什么?(10×4=40)

師:再用十位上的1乘十位上的1也就是什么乘什么?

生:10×10=100。

師:現(xiàn)在你們能不能在點子圖上找一找每個乘法算式對應(yīng)的位置呢?

生:能。

師:第一個2×4=8在點子圖上表示求的哪個部分?

生:右上角。

師:2×10=20在圖上又表示求的哪個部分?

生:左上角那個部分。

師:10×4=40,又表示哪個部分?

生:右下角那個部分。

師:最后10×10=100呢?

生:左下角那個部分。

師:最后我們再來看一下豎式計算的過程,我們第一步先算的什么?第二步再算的什么?最后又是怎么算的?

生:先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位,再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位,最后把兩步的積加起來。

師:現(xiàn)在你們知道怎么算了嗎?

生:知道了。

練習(xí)鞏固:

師:那如果不是14×12,而是其他的兩位數(shù)乘兩位數(shù),你們還能計算嗎?

生:能。

師:好,現(xiàn)在大家練習(xí)一下答題單上的做一做這幾道題吧。

師:請大家一大組算一道題,看哪個組的同學(xué)算的又快又準(zhǔn)確。

師:哪些同學(xué)愿意上來算一算?

師生集體評價,選一題讓孩子說說你是怎么算的?其余3題集體評價。

師:第一組做對的同學(xué)請舉手。

師(小結(jié)):今天我們學(xué)會了什么?

生:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

師:還用到了一個很重要的學(xué)習(xí)方法是什么?

生:先分后合轉(zhuǎn)化的方法。

師:對,通過點子圖利用先分后合的方法把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決,這是一個很好的學(xué)習(xí)方法,希望大家下來以后能學(xué)以致用。

師:在豎式計算的過程中,你覺得有沒有什么地方是我們最該注意的?

生:用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位時,結(jié)果的末位一定要與十位對齊。

師:咱們再來幫啄木鳥治一治病吧!請大家在答題單上判斷一下下面的計算正確嗎?把錯誤的改正過來。

師:敢不敢接受今天的終極挑戰(zhàn)?

師:猜一猜水果下面藏著幾?

三年級《筆算乘法》的優(yōu)秀教案

將本文的Word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點擊下載文檔文檔為doc格式
1110924