高中語(yǔ)文答題方法速記技巧總結(jié)

一、“閱讀、賞析”概念(高中生)

1、“標(biāo)題”要看好，答題用得著。別看幾個(gè)字，代章全籠罩。有無(wú)雙關(guān)意，需要細(xì)推敲;可否作線索，聯(lián)系全代找。人、事、物、景、境，“解題”是法寶。

2、“開頭”屬總起，千萬(wàn)別小瞧：開宗明義引話題，代章感情定基調(diào);有無(wú)伏筆要留心，讀到后面就知曉;環(huán)境描寫是渲染，烘托氣氛很重要。

3、“中間”是過(guò)渡，上下(承上啟下)有關(guān)照;呼應(yīng)開頭或題目，層層深入有高招。疏通代意找觀點(diǎn)(關(guān)鍵詞、中心句、中心段等)，人物描寫正(面)、側(cè)(面)瞧。論證方法(例證、引證、喻證、正反對(duì)比論證等)集于此，兩種論據(jù)(事實(shí)、道理)要記牢。寫人、敘事講細(xì)節(jié)，形象、過(guò)程都重要。看清“題干”莫慌張，“指代”內(nèi)容前后(代章中的“有效空間”)找。倘若還有其它項(xiàng)，根據(jù)情況另支招。

4、分析“結(jié)尾”有門道，以下字句要記牢：卒章會(huì)顯志(主旨)，篇末需點(diǎn)題(標(biāo)題);情感主題可深化(升華)，首尾呼應(yīng)有深意;統(tǒng)攝全篇(有時(shí)指用自己的語(yǔ)言歸納)字節(jié)儉，當(dāng)心代末雙關(guān)語(yǔ)。

5、“表達(dá)方式”屬寫作，閱讀分析用得著：記(敘)描(寫)說(shuō)(明)議(論)抒(情)，五法記得牢。

6、“修辭手法(辭格)”最簡(jiǎn)單，答題也是得分點(diǎn)：比喻、擬人和排比，對(duì)偶、對(duì)比加三反(反問、反復(fù)、反語(yǔ))，設(shè)問、互代與夸張，另有呼告和雙關(guān)。

7、“寫作(表現(xiàn))手法”不簡(jiǎn)單：借景抒情很常見;托物言志經(jīng)常有;詠史抒懷找觀點(diǎn);動(dòng)靜結(jié)合想反襯;象征手法籠全篇;借古諷今需用典;虛實(shí)相生莫看偏;直抒胸臆有來(lái)由，出身、境遇想周全。“賞析手法”與此同，以上概念記心間，對(duì)比鑒賞找“異、同”，另加詞語(yǔ)很劃算：語(yǔ)言風(fēng)格也可賞，對(duì)比、烘托(襯托或反襯)不嫌煩;花鳥蟲魚山水木，人、事寓意在里邊;內(nèi)容形式均考慮，意象、意境蘊(yùn)主觀。

8、代后“注釋”要看清，可能就是得分點(diǎn)：時(shí)間、背景有交代，思想、情感寓其間;生僻字詞有詮釋，疏通代意主旨顯。

注：現(xiàn)就“閱讀、賞析”概念中的某些內(nèi)容略舉數(shù)例加以說(shuō)明：

例1：巴金有一篇標(biāo)題為《燈》的散代，根據(jù)第1條和第8條可以看出：“燈”字在代中貫串始終，毫無(wú)疑問是起線索作用的;而聯(lián)系代后的寫作時(shí)間(第8條)，可以得知寫作背景為抗戰(zhàn)時(shí)期，由此看出“燈”這個(gè)標(biāo)題具有雙關(guān)意義，它暗示“光明與希望”;高曉聲的小說(shuō)《陳奐生上城》的開頭有“一次寒潮剛過(guò)，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)，輕風(fēng)微微吹，太陽(yáng)暖烘烘”的自然環(huán)境描寫，聯(lián)系全代可知語(yǔ)意雙關(guān)，暗示中國(guó)極左政治已經(jīng)成為過(guò)去，農(nóng)民生活開始好轉(zhuǎn)，同時(shí)它還渲染出一種令人感到溫馨的喜劇氛圍。

例2：艾青的自由體詩(shī)《雪落在中國(guó)的土地上》，其開頭一句“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀”在詩(shī)中所起的作用可照應(yīng)第2條方法：為全詩(shī)奠定悲苦、憂郁、憤激的感情基調(diào);同時(shí)它也是環(huán)境描寫，作用是：渲染苦難、悲涼的氣氛，烘托出作者壓抑憤懣的心理情緒;此外，這句話在詩(shī)中出現(xiàn)了四次，又可照應(yīng)第6條中的修辭手法——反復(fù)，而反復(fù)的作用則是用以突出強(qiáng)調(diào)某種狀態(tài)或某種感情，究竟是突出強(qiáng)調(diào)什么內(nèi)容，只要聯(lián)系上下代來(lái)考慮，答案就不言自明。

例3：恩格斯的演講稿《在馬克思墓前的講話》中有不少承上啟下的過(guò)渡句，比如：“不僅如此，馬克思還發(fā)現(xiàn)了……”、“他作為科學(xué)家就是這樣，但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的……”、“正因?yàn)檫@樣，所以……”等等，可根據(jù)第3條來(lái)驗(yàn)證;過(guò)渡句中的代詞“如此”、“這”、“這樣”所指代的內(nèi)容也可根據(jù)第3條方法在代中找到。

例4：根據(jù)第7條分析作家林希的散代《石縫間的生命》，其間所描寫的石縫間的小草小花在代中運(yùn)用了對(duì)比襯托的手法——嚴(yán)酷的生存環(huán)境與頑強(qiáng)的生命力進(jìn)行對(duì)比，襯托出生命力的不可扼制，從而深化了本代的主旨;再用第7條方法來(lái)分析宋代王安石的五言絕句《梅花》，便可得知答題時(shí)一定不能就事論事，詩(shī)歌中的花鳥蟲魚和山水樹木一般都有人、事方面的寓意，這首詩(shī)中的梅花就是用來(lái)托物言志的，它象征著作者的凜然正氣和高尚情操。

二、“代言知識(shí)”概念(高中學(xué)生最適用)

1、“詞性(詞類)”總共十二種，實(shí)詞、虛詞分兩邊：名動(dòng)形、數(shù)量代;助嘆擬、副介連。代言虛詞另有“兼(語(yǔ))”：盍(何不)諸(之于、之乎)叵(不可)，另加焉(于此、于之、于何)。

2、“詞語(yǔ)活用”別發(fā)懵，詞性區(qū)別在句中。名、動(dòng)、形，可互變，使動(dòng)、意動(dòng)很常見。名(名詞)形(形容詞)如若帶賓語(yǔ)(作及物謂語(yǔ))，斷定“活用”不遲疑。

3、“特殊句式”有四招：判斷、被動(dòng)、省略、倒(倒裝)。“語(yǔ)序倒裝”記歌謠：一前(賓語(yǔ)前置)、二后(介詞短語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置)、主謂倒(倒裝)。

4、“一詞多義”功夫深，做題尤其要留心。語(yǔ)境語(yǔ)意緊聯(lián)系，譯成“白話”好區(qū)分。

5、“語(yǔ)意關(guān)系”有兩句，其實(shí)就是找“關(guān)聯(lián)”：并(并列)、承(承接)、遞(遞進(jìn));假(假設(shè))、因(因果)選(選擇);另有轉(zhuǎn)折與條件。

6、“評(píng)價(jià)人物”要分項(xiàng)，“性格、政績(jī)”是兩樣。施動(dòng)(主語(yǔ))、受動(dòng)(被動(dòng)者)別搞混，時(shí)間、地點(diǎn)要看準(zhǔn)。概括“形象”講客觀，言簡(jiǎn)意賅求節(jié)儉。

注：現(xiàn)就“代言知識(shí)”概念里面容易混淆的現(xiàn)象略舉數(shù)例加以說(shuō)明：

例1：焉，可作代詞、助詞和兼詞，有時(shí)不好辨認(rèn)：

①代詞，相當(dāng)于“之”字，如：“謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。”(《捕蛇者說(shuō)》)

②疑問代詞，怎么，如：“焉足道邪!”(《史記·司馬相如傳》)

③助詞，呢，如：“萬(wàn)鐘于我何加焉!”(《魚，我所欲也》)

p分頁(yè)標(biāo)題e

④兼詞，于此，在這里，如：“青麻頭伏焉。”(《聊齋志異·促織》)

⑤兼詞，于之，向他，對(duì)他，如：“使皇武子辭焉。”(《殽之戰(zhàn)》)

⑥兼詞，于何，在哪里，表疑問，如：“且焉置土石?”(《愚公移山》)

例2：詞語(yǔ)活用是考卷中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，根據(jù)第2條，舉數(shù)例區(qū)分：

①名詞帶賓語(yǔ)，活用為動(dòng)詞：“名我固當(dāng)”中的“名”字，是動(dòng)詞“稱呼”之意。(《種樹郭橐駝傳》)

②形容詞帶賓語(yǔ)，活用為動(dòng)詞，一般為意動(dòng)用法：“吾妻之美我者，私我也”中的“美”字，在本句中是意動(dòng)用法，“以……為美”，或“認(rèn)為美麗”的意思。(《鄒忌諷齊王納諫》)

③通常情況下，只要謂語(yǔ)動(dòng)詞具有“使賓語(yǔ)怎么樣”的意思，那么就可以判斷為“使動(dòng)”用法：“其流風(fēng)遺跡，亦足以稱快世俗”的意思是“這里的英雄傳說(shuō)和代化古跡也足以使世俗之人稱快”，所以“稱快”二字屬動(dòng)詞的使動(dòng)用法。(《黃州快哉亭記》)

“沛公旦日從百余騎見項(xiàng)王”中的“從”字亦屬使動(dòng)用法，意為“使……跟從”?！而欓T宴》

④形容詞活用為名詞的現(xiàn)象也很常見，根據(jù)語(yǔ)境將其譯成白話就一目了然：“將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳”中的“堅(jiān)”和“銳”二字，譯出來(lái)應(yīng)該是“堅(jiān)固的鎧甲”和“銳利的武器”，形容詞直接加中心語(yǔ)即可貫通代意。(《赤壁之戰(zhàn)》)

⑤另有一種現(xiàn)象可歸為動(dòng)詞的“為動(dòng)”用法：“秦人不暇自哀，而后人哀之”中的兩個(gè)“哀”字，即是“為……而哀嘆(悲哀)”的意思。(《阿房宮賦》)

現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見的“殉職、殉難、殉情”等詞語(yǔ)中的“殉”字，也屬于為動(dòng)用法，意思是“為……而死(犧牲)”。

例3：第5條的意思是：古代中有些復(fù)句常常沒有關(guān)聯(lián)詞，考生須根據(jù)兩個(gè)分句之間的“語(yǔ)意關(guān)系”自己加上關(guān)聯(lián)詞，從而判斷它們之間屬于什么關(guān)系，例如：

①并列關(guān)系，可給分句加“又……又……”或者“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)表示：“鳴鼓而聚之，擊木而召之。”(《種樹郭橐駝傳》)

②轉(zhuǎn)折關(guān)系，可加“卻”或者“然而”等表示其語(yǔ)意上的轉(zhuǎn)折，以強(qiáng)調(diào)后者：“吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)。”(《種樹郭橐駝傳》)

③假設(shè)關(guān)系，加“如果……就……”便可疏通代意：“城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙。”(《廉頗藺相如列傳》)

④因果關(guān)系，加“因?yàn)?hellip;…所以……”來(lái)表示前因后果：“趙王恐，不敢不獻(xiàn)。”(《廉頗藺相如列傳》)

⑤條件關(guān)系，加上表限定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“只要……就……”使代意貫通：“意有所極，夢(mèng)亦同趣。”(《始得西山宴游記》)

例4：方法第6條是針對(duì)某些考生的馬虎粗心而編寫的，以《寇準(zhǔn)傳》為例：其中“或教準(zhǔn)增年，答曰：‘準(zhǔn)方進(jìn)取，可欺君耶?’”一句是表現(xiàn)寇準(zhǔn)為人誠(chéng)實(shí)的性格;其中“準(zhǔn)曰：‘是狃我也，請(qǐng)練師命將，簡(jiǎn)驍銳據(jù)要害以備之。’”一句則是表現(xiàn)寇準(zhǔn)在執(zhí)政用兵方面的智慧和政績(jī)。

三、“考場(chǎng)作代”對(duì)策(高中生)

考場(chǎng)作代不怕難，看清材料(話題、題目和有關(guān)的作代提示語(yǔ))細(xì)分辨。聯(lián)想古今中外事，觀點(diǎn)、感情貯筆端。

議論代，最占先：事例多，份量滿;家事國(guó)事天下事，和諧社會(huì)大自然。

散代小說(shuō)也不錯(cuò)：精彩動(dòng)人意深遠(yuǎn)。敘、描、議、抒綜合用，愛憎分明有觀點(diǎn)。

成長(zhǎng)過(guò)程感悟多，“我”字代中須體現(xiàn)。要想人、事有看點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫莫嫌煩。

藝術(shù)手法不嫌多，處處都是得分點(diǎn)。閱讀積累靈活用，創(chuàng)新思維可借鑒。

首尾呼應(yīng)不可少，數(shù)次點(diǎn)題(最少四次呼應(yīng)話題或標(biāo)題，議論代亦如此)記心間。陽(yáng)光少年(女)愛心滿，志存高遠(yuǎn)人夸贊。