二年級培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的好方法
由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，他們的思考能力發(fā)展并不均衡。那二年級如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的二年級培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力辦法的全部內(nèi)容了，僅供參考，歡迎閱讀參考!希望能夠幫助到您。
▼目錄▼
◆ 二年級培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力技巧 ◆
◆ 怎樣提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維 ◆
◆ 如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力 ◆
◆ 提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維技巧 ◆
◆ 二年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法整理 ◆
一、二年級培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的好方法
1、直觀演示，豐富表象
小學(xué)生無意注意占重要地位，任何新鮮事物的出現(xiàn)都會(huì)引發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的興趣。在教學(xué)過程中，用圖片、教具或電教手段組織教學(xué)，把抽象知識形象化，讓學(xué)生充分感知所學(xué)的材料，有了定量的感性材料，才能在大腦中留下鮮明的印象。例如：教學(xué)“負(fù)數(shù)的認(rèn)識”一課時(shí)，通過課件展示溫度計(jì)，學(xué)習(xí)溫度計(jì)上的零上溫度和零下溫度，使學(xué)生對負(fù)數(shù)有了形象的認(rèn)識，負(fù)數(shù)就是比0小的數(shù)，再進(jìn)一步觀察，零上溫度與零下溫度相差幾度，得出的結(jié)論都是正數(shù)都比負(fù)數(shù)大。不用過多的語言，學(xué)生在觀察中就建立了清晰深刻的表象，為思維的理性化提供了條件。
多媒體輔助教學(xué)，能使練習(xí)形式多樣，題目設(shè)計(jì)由淺入深，容量大而不單一，題目比較性更加直觀、具體。在練習(xí)內(nèi)容和呈現(xiàn)形式上，教師有較大的發(fā)揮和創(chuàng)造空間。不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識息息相關(guān)，而且能夠大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。例如，教學(xué)“組合圖形的面積”，可利用多媒體和實(shí)物投影，利用課件的動(dòng)畫演示，使學(xué)生清楚地理解組合圖形的多種分割方法，既能使練習(xí)呈現(xiàn)多樣性，又達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的效果。這種多樣性，也使疲累的學(xué)生興趣盎然，思維得到深層次的發(fā)展。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的創(chuàng)新性思維
問題情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境。教師要利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)等各種手段，制造一種符合需要的情境。在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)、善于將課題轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知中的矛盾、內(nèi)在的需要，還要不斷設(shè)疑、激疑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法多種多樣，關(guān)鍵是讓學(xué)生從情境中激發(fā)求知欲，從情境中產(chǎn)生問題。我經(jīng)常采用的方法有：以舊引新，溝通引趣;提示矛盾，設(shè)疑生趣;故事開場，引發(fā)興趣;制造懸念，激發(fā)興趣等。
在教學(xué)中，我嘗試?yán)蒙鷦?dòng)的問題情境。例如，教學(xué)《圓的周長》的導(dǎo)入部分：先出示不同圓形物體，要學(xué)生去測量它們的周長，學(xué)生感覺能夠測量得出;當(dāng)教師拿一根繩子在空中做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)組成的圓，學(xué)生感覺測這個(gè)圓的周長很困難，進(jìn)而激發(fā)尋找更好的辦法計(jì)算圓的周長的欲望。因此，教師只有努力創(chuàng)設(shè)情境，摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，做到教學(xué)民主，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的教與學(xué)氛圍，才能打開學(xué)生的“問題閘門”，進(jìn)而激活學(xué)生的思維。
二、怎樣提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
1、精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思維
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)計(jì)算方法、掌握解題方法一樣，也必須通過練習(xí)，而且思維與解題過程是密切聯(lián)系的。培養(yǎng)思維能力的最有效辦法是通過解題的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。因此設(shè)計(jì)好練習(xí)題就成為能否促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的重要一環(huán)。一般課本中都安排了一定數(shù)量的有助于發(fā)展學(xué)生思維能力的練習(xí)題，但是不一定都能滿足教學(xué)的需要。由于班級的情況不同，課本中的練習(xí)題也很難做到完全適應(yīng)各種情況的需要。因此教學(xué)時(shí)往往要根據(jù)具體情況做一些調(diào)整或補(bǔ)充。
小學(xué)生的獨(dú)立性較差，他們不善于組織自己的思維活動(dòng)，往往是看到什么就想到什么。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，主要是在教學(xué)過程中通過教師示范、引導(dǎo)、指導(dǎo)，潛移默化地使學(xué)生獲得一些思維的方法。教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)問題，提出一些富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)思維，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際提出深淺適度、具有思考性的問題，這樣就將每位學(xué)生的思維活動(dòng)都激活，通過正確的思維方法，掌握新學(xué)習(xí)的知識。例如，為了了解學(xué)生對數(shù)學(xué)概念是否清楚，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念進(jìn)行判斷的能力，可以出一些判斷對錯(cuò)或選擇正確答案的練習(xí)題。如：“所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。( )”首先，學(xué)生就要分析偶數(shù)里面有沒有質(zhì)數(shù)，而要弄清這一點(diǎn)，要明確什么叫做偶數(shù)，什么叫做質(zhì)數(shù)，然后應(yīng)用這兩個(gè)概念的定義去分析能被2整除的數(shù)里面有沒有一個(gè)數(shù)，它的約數(shù)只有1和它自身，得出2是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)，因而斷定上面的判斷是錯(cuò)誤的。
2、培養(yǎng)轉(zhuǎn)化意識，發(fā)展思維能力
數(shù)學(xué)思維方法反映數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的形式，也是知識轉(zhuǎn)化為能力的紐帶，它蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)概念、法則、定律等基礎(chǔ)知識的形式過程之中，往往是穩(wěn)定的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，基本的數(shù)學(xué)思想方法有：對應(yīng)思想、量不變思想、可逆思想、轉(zhuǎn)化思想等。其中轉(zhuǎn)化思想是小學(xué)教學(xué)思想的核心。轉(zhuǎn)給是運(yùn)用事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展和事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)未知向已知轉(zhuǎn)化、數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化、復(fù)雜向簡單轉(zhuǎn)化等。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識，發(fā)展思維能力。
三、如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
1、提高計(jì)算速度，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性
小學(xué)生的思維緩慢而不敏捷。計(jì)算的快慢，直接影響思維的發(fā)展，因此，進(jìn)行提高計(jì)算速度的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，進(jìn)行計(jì)算速度的訓(xùn)練，在課堂中通過心算、搶答、游戲、限時(shí)計(jì)算、限量競賽等形式進(jìn)行。并要注意教給學(xué)生簡算的方法，讓學(xué)生在計(jì)算中自覺運(yùn)用。如在講解《圓柱體》時(shí)，求空心圓柱體的體積方法多樣，我引導(dǎo)學(xué)生講出算理，讓學(xué)生通過公式變形，最后使學(xué)生歸納出空心圓柱體體積較為簡便的計(jì)算方法，即用面積×高求出。
以后遇到這類問題，學(xué)生都能迅速地計(jì)算出來。經(jīng)老師這么一講解，整個(gè)教室充滿一種積極思考、主動(dòng)探求知識的氣氛。這樣，創(chuàng)設(shè)問題情境，形成懸念，啟動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維。此外，又可根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)操作情境，形成樂趣，提高思維的主動(dòng)性.另外，還可以通過數(shù)學(xué)活動(dòng)課，組織學(xué)生進(jìn)行速度訓(xùn)練，如填數(shù)游戲、猜數(shù)游戲等形式的比賽，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。因此，通過長期的速度訓(xùn)練，能提高大腦轉(zhuǎn)數(shù)，促進(jìn)思維發(fā)展。
2、鼓勵(lì)思維求異，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性
一個(gè)問題往往會(huì)有多種解法，不同的人由于思維方式的不同，運(yùn)用策略也不盡相同。教師要善于發(fā)現(xiàn)并呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性思維的萌芽，對于新奇的想法，我們要保護(hù)與鼓勵(lì);要給學(xué)生創(chuàng)造“異想天開”的機(jī)會(huì)，決不要隨便地加以否定。
在活動(dòng)中，學(xué)生遇到挫折時(shí)，我們要增強(qiáng)他們百折不撓的信心和勇氣，使學(xué)生敢于提出想法，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新的嘗試，讓學(xué)生憑借自己的智慧和能力，主動(dòng)地探求知識，多方式、多角度地思考問題，達(dá)到創(chuàng)造性地解決問題。
四、提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維技巧
1、從教學(xué)方法入手
首先，樹立以思為學(xué)的目標(biāo)。正確的目標(biāo)方向是教學(xué)成功的開始。作為一名高素質(zhì)的教師，我們要樹立以思為學(xué)的目標(biāo)，而不是為學(xué)而學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我們要減少刻板繁重的家庭作業(yè)，多布置一些思維型的題目讓學(xué)生去思考，去自主探討，而不是將學(xué)生淹沒在繁重的作業(yè)中去。 其次，以感性思維引導(dǎo)學(xué)生。由于小學(xué)生目前的思維狀態(tài)是感性多于理性，而抽象思維的提高又是一個(gè)極為緩慢的過程，所以作為一名合格的人民教師，我們需要在這個(gè)過程中運(yùn)用更為感性直觀的方法去引導(dǎo)學(xué)生去理解那些抽象的概念、公式、方法。
從而在我們有意識的引導(dǎo)中逐步提高學(xué)生的抽象思維能力。 最后，形成獎(jiǎng)勵(lì)競爭機(jī)制。小學(xué)生的學(xué)習(xí)是以引導(dǎo)型為主的，這種有意識的引導(dǎo)需要靠一定的競爭獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來完成，因?yàn)檫@樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種動(dòng)力正是學(xué)生自我思考與探討需要的條件。只有在這種機(jī)制中，學(xué)生才會(huì)在我們有效的引導(dǎo)中可以不斷地去思考、去探討，從而提高他們自己的抽象思維能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力
只有學(xué)生動(dòng)手參與學(xué)生才能記得牢，因?yàn)樵趯W(xué)生的操作過程中不僅是身體的動(dòng)作，而是與大腦的思維活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的，大腦支配人體的各個(gè)器官進(jìn)行協(xié)調(diào)的工作。操作中學(xué)生不但要觀察、分析、比較、還要進(jìn)行抽象，概括，從中發(fā)展思維。如教學(xué)“長方體和正方體體積的認(rèn)識”時(shí),我讓學(xué)生通過觀察，觸摸，數(shù)一數(shù)長方體有幾個(gè)面，學(xué)生用多種方法數(shù)出長方體有6個(gè)面。
這時(shí)，我繼續(xù)追問：“這些面有什么特點(diǎn)?”有的學(xué)生用手摸，有的學(xué)生用尺量，有的把兩塊長方體拼在一起進(jìn)行比較，有的學(xué)生把長方體相對的邊沿著外框畫在紙上比較，等等。通過動(dòng)手實(shí)際操作初步感知長方體相對的面的大小、形狀一樣，掌握了長方體的特征，通過實(shí)踐探索得出的知識學(xué)生印象深刻，記得扎實(shí)，正是這樣學(xué)生在思維中操作，在動(dòng)手中思維，并通過語言將過程“內(nèi)化”為思維，使思維得到發(fā)展。
五、二年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法整理
勤思考，多提問
首先對于老師給出的規(guī)律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，正確的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還有對不懂的內(nèi)容，做到刨根問底，這便是理解的途徑。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度，尤其是理科。對于老師的講解，課本的內(nèi)容，有疑問應(yīng)盡管提出，與老師討論?？傊伎?、提問是清除學(xué)習(xí)隱患的途徑
總結(jié)比較，理清思緒
(1)知識點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。
(2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯(cuò)題，一本是精題。對于平時(shí)作業(yè)，考試出現(xiàn)的錯(cuò)題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng)，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有哪些小學(xué)輔導(dǎo)。時(shí)間長了，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會(huì)成為你寶貴的財(cái)富，對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。
有選擇地做課外練習(xí)
課余時(shí)間對我們中學(xué)生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習(xí)時(shí)要少而精，只要每天做兩三道題，天長日久，你的思路就會(huì)開闊許多。
正確的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法固然重要，但堅(jiān)持不懈，精益求精的精神更為重要。只要你刻苦努力努力，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。相信自己，數(shù)學(xué)會(huì)使你智慧的光芒更加耀眼奪目!
二年級培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的好方法
