做一個快樂對的教師有感
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。這里給大家分享一些關(guān)于做一個快樂的教師的感受，方便大家學(xué)習(xí)。
做一個快樂對的教師有感1
從教時間不長，對于如何做一名快樂的老師，我個人覺得，不論是從工作中，還是教學(xué)中，讓你由心而發(fā)的快樂，便是快樂，有人說：幸福很簡單，看不見摸不著，往往它來到你身邊而不自知，那么，快樂也很簡單，或許在你不經(jīng)意間快樂就已經(jīng)悄然走進(jìn)了你身邊，快樂是一種態(tài)度，是一種精神。
在工作中，我是一名員工的角色，在班級里我是一名教師的角色，或許會扮演很多角色，未曾可知，但是在這短暫的教學(xué)生涯中，我清楚的知道什么是快樂，快樂就是師與生的相處方式，說到快樂，或許從始至終我都是快樂的那一個，跟我教的學(xué)科有關(guān)，我是一名音樂教師，那么課堂中是以培養(yǎng)孩子的欣賞能力，表現(xiàn)能力等，所以我會覺得我是快樂的，有人說一節(jié)好的課取決于一個教師的態(tài)度，當(dāng)然，從中孩子們也會帶給我驚喜，我覺得這就是教學(xué)中的快樂，或許是早上的一聲老師好，或許是某個孩子上課表現(xiàn)進(jìn)步了，看到這些，我覺得都充滿了快樂的養(yǎng)分。
回顧教學(xué)中的種.種，說實話孩子的進(jìn)步就是老師的快樂之根，動力的源泉，那么何為一個快樂的教師，源于孩子們的健康成長，小時候覺得老師這一職業(yè)很神圣，長大后自己從事這份工作后，覺得里邊包含了很多辛苦與汗水，但是正因為這樣，當(dāng)你看到孩子的成長時，一切的辛苦與汗水都是快樂的，都是知足的，一切努力都是值得的，我想這就是做一名快樂的教師的精神力量，與快樂之本。
或許，簡單的就是最好的，用心去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，用心去感受這份屬于教師的快樂。
做一個快樂對的教師有感2
人生的快樂與否，有時完全在于心態(tài)，你自己覺得快樂，生活就會變得快樂。學(xué)校組織我們討論了怎樣作為一名快樂教師，我合格嗎?我快樂嗎? 撇開合格不談，我想，一個人快樂與否，應(yīng)該不在于他擁有什么，而在于他怎樣看待自己所擁有的東西。生活是快樂的源泉，有了生活，快樂就不會枯竭。生活中并不缺少快樂，缺少的是發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛，缺少的是感受快樂的心靈。 一個信徒問禪師：“人們都說信佛能夠解除人生的痛苦，但我信佛多年，卻不覺得快樂，這是怎么一回事?”禪師問他：“你現(xiàn)在都忙些什么?”信徒說：“人總不能活的太平庸了吧，為了讓門第顯耀，我日夜操勞，心力交瘁?！倍U師笑道：“怪不得你得不到快樂，原來你心里裝滿了苦悶和勞累，哪里還容得下快樂呢?” 其實，我們每一個人都是信徒，獲取財富，光耀門第，本身并沒有什么錯，連乞丐都有獲取溫飽的欲望。問題的關(guān)鍵是，我們的欲望是不是超出了我們的能力和極限，我們在追求這些欲望的過程中，是不是惶惶不可終日而沒有一絲的快樂，待四處碰壁頭破血流之后又重新回到原來的起點上了呢? 卡耐基說：“要是我們得不到我們希望的東西，最好不要讓憂慮和悔恨來苦惱我們的生活?！奔热缓芏嘤俏覀兺ㄟ^奮斗而仍不能企及的，何不抓住每一天初升的朝陽，真實而快樂地度過人生中的分分秒秒呢?其實，我們每一個人所擁有的財物，無論是房子、車子、票子，無論是有形的，還是無形的，沒有一樣是屬于自己的。那些東西不過是暫時寄托于你，有的讓你暫時使用，有的讓你暫時保管而已，到了最后，物歸原主，都未可知。作為一名普通的教師，我想說，我們達(dá)不到在中國教育界的一顆耀眼的星，那就讓我們做一支蠟燭，或是一只小小的螢火蟲吧，為自己，為他人，照亮前行的道路。 “逝者如斯夫。”人的一生是在與死神爭奪寶貴的時間，還有什么想不開、放不下的事，值得用生命作代價去換取呢?珍惜生命的每一天，千萬不要輕視每天發(fā)生的小事，把快樂滿滿地填進(jìn)自己的心坎中去吧。 我總結(jié)，做快樂教師應(yīng)做到以下四點：一是為黨的教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的崇高精神;二是淡泊名利、甘守清貧的人生境界;三是愛生如子、克己助人的優(yōu)秀品德;四是愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。這一切的品質(zhì)都源于對于教育事業(yè)強(qiáng)烈而神圣的責(zé)任和使命感。作為一名教師在今后，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去。我深深體會到了教育工作的平凡和偉大。立足本職崗位，努力學(xué)習(xí)和工作，做一名新世紀(jì)快樂而合格的人民教師。
做一個快樂對的教師有感3
這是教育者就應(yīng)讀的好書，《做一個快樂的教師》時時讓我們感受到的是做一個教師真的很快樂，而這種快樂的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸到達(dá)一種忘我的境界，不斷打造快樂的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，范文之心得體會：做一個快樂的教師讀書體會。陶老師說，“在我的記憶里，就一向沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，個性是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過?！碧绽蠋焸€性注重了對孔子精神的研究，也正是正因數(shù)十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對自我所從事的修改記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。
做一個快樂對的教師有感4
快樂是什么?人們一直在思考，但快樂仍然是一個“每人都知道其含義卻無人能精確定概念?？鞓肥巧硇牡挠鋹偤途竦呢S富。做一名快樂的教師關(guān)鍵是教師自身在幾十年的教書生涯中要感受職業(yè)的幸?？鞓贰Ｔ鯓尤ジ惺苈殬I(yè)的快樂,做一名快樂的教師呢?它需要從以下幾個方面入手：???
一、把讀書當(dāng)習(xí)慣??教育家陶行知說：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！惫べY再低也要買書，工作再忙也要讀書，在讀書中保持自己心靈的寧靜，豐富精神生活，提高專業(yè)素養(yǎng)，啟迪人生智慧，觀察教育現(xiàn)象，解決教育問題。讀書能把人變得善良和聰明，書是男人的營養(yǎng)品，男人讀書越讀越“健康”;書是女人的化妝品，女人讀書越讀越“漂亮”。精神上的殘疾，性格上的缺陷，職業(yè)上的倦怠，人文素養(yǎng)上的差距，都可以通過讀書而改變。教師要讀四類書：中華經(jīng)典類、教育理論類、專業(yè)知識類、人文素養(yǎng)類。一杯清茶，一本好書，品茗讀書，不盡信書，常寫秒悟，不亦快哉!??
二、把調(diào)整好心態(tài)??拿破侖說：“人的身上有一個看不見的法寶，它的一邊裝著‘積極心態(tài)’，是獲得財富、成功、幸福和健康的力量;另一邊裝著‘消極心態(tài)’，會剝奪一切使你的生活有意義的東西?！毙腋Ｊ且环N心態(tài)，要從心開始，人與人之間比幸福的程度，其實就是比心態(tài)，好心態(tài)帶來好幸福。比收入、比待遇，越比越氣，心理不平衡，比得最后不相信自己，感到自己收入的卑微和地位的低下，我覺得沒有必要，每個人有每個人的活法。財富有物質(zhì)和精神兩種，物質(zhì)財富高的人不一定幸福指數(shù)高。你要比你就改變職業(yè)，不改變職業(yè)你就改變心態(tài)，你都不改變就是折磨自己。我們既然選擇了這個職業(yè)，我們就要學(xué)會放棄，回到當(dāng)下，把自己能夠做的事盡力做好。??
三、把心靈獻(xiàn)學(xué)生, 馬卡連柯說：“愛是教育的基石?！币簿褪钦f，教育是充滿感情的事業(yè)，教師要關(guān)愛學(xué)生，把整個心靈獻(xiàn)給孩子，成為孩子人生中的貴人?？梢哉f，一切教育從愛心開始，沒有愛心就沒有教育，愛心與責(zé)任是教師最大的德行。一個教師連學(xué)生都不愛又怎么能有職業(yè)快樂可言!現(xiàn)在我們有少數(shù)教師不愿意過多地接觸學(xué)生，他們不了解學(xué)生，不關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也不愿意親近他們;教師上課叫不出學(xué)生的姓名，學(xué)生也不知道教師的姓名，學(xué)生們都稱呼我們的“語文老師”、“數(shù)學(xué)老師”、“英語老師”，以此來代替教師的姓氏，這是當(dāng)教師的悲哀。教師要堅信沒有教不好的學(xué)生，沒有差生，只有差別，要尊重學(xué)生，公平對待每位學(xué)生，跟他們交流，伴他們成長。??
四、把研究當(dāng)快樂??蘇霍姆林斯基認(rèn)為，要使教師感到職業(yè)的快樂就要把教師引導(dǎo)到教學(xué)研究上來。當(dāng)教師感到職業(yè)的快樂需要一種能力、需要一種境界，這就依賴于教師是否參加教育教學(xué)研究，是否樹立了教師即研究者的專業(yè)發(fā)展理念。教師只有參與教學(xué)研究，才能促進(jìn)自身專業(yè)成長;只有不懈地學(xué)習(xí)研究，才能促進(jìn)教師自我價值的實現(xiàn)，從而感到工作幸福。教師的教學(xué)研究要立足課堂，問題即課題，課題在課堂中產(chǎn)生，方案在教學(xué)中實驗，結(jié)論在課堂中運(yùn)用;研究真問題，解決真疑難;不搞裝點門面的偽科研，不參與為了證書的假科研;收獲研究的成就，感受研究的快樂。??
總之，如何做一名快樂的教師，是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的問題，制約教師職業(yè)快樂的因素也是多方面的，在這里談的都是出于教師自身因素。我們更加希望國家進(jìn)一步推進(jìn)教育改革，特別是人事制度改革，完善激勵機(jī)制，提高教師待遇和社會地位，真正落實“優(yōu)者從教，教者從優(yōu)”的政策，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，讓教師感受更為全面的幸?？鞓罚苿咏逃聵I(yè)不斷發(fā)展。
做一個快樂對的教師有感5
只有快樂的人，才會去快樂的工作，只有會感到幸福的人，才會覺得工作幸福。這次的培訓(xùn)內(nèi)容對于現(xiàn)在的教師真的尤為重要，尤其是對年輕教師，不僅這是關(guān)系到教師自身的發(fā)展，也關(guān)系到祖國的未來。有人說：“教育是心靈的事業(yè)，做教師應(yīng)當(dāng)是一個幸福而神圣的職業(yè)”。什么是幸福的人生?答案可能因人而異，千差萬別，財富的積累并不等于幸福的增加。其實我每天都能看到有些教師在繁忙的工作中，顯得又很充實，他們的臉龐始終洋溢著一份從容的笑意，使人不禁想起做教師的使命與神圣。作為一個教師，一定要會聚集生活中的點滴幸福，只有內(nèi)心的幸福，才有一種穿透力。因為這種力量可以是一代人對生活充滿追求與向往。
事實上，很多事情使我們的老師感到苦惱：差生多，學(xué)生之間的事情牽扯教師很多精力。上課學(xué)生太亂，難于控制學(xué)生。上課沒激情，找不到感覺，生命的活力在哪兒?我們不得不去追問：教師的幸福從哪兒來?樹立教師職業(yè)尊嚴(yán)感。教師要讓別人尊重，必須學(xué)會先尊重
自己，尊重自己的職業(yè)，也才能在被尊重中體驗到職業(yè)的幸福。
我們要笑著做老師。不會笑的教師，學(xué)生是不會喜歡的。教師發(fā)自內(nèi)心的微笑，正是在傳遞他內(nèi)心所擁有的教師這一職業(yè)所獨(dú)具的人性感召力。這種感召力透過教師一句一句智慧的語言，使學(xué)生感受到來自于教師的關(guān)愛、重視、指導(dǎo)、暗示、欣賞和接納。
充滿傾聽、欣賞和期待色彩的評價語言，使學(xué)生的思維處于一種開放狀態(tài)。師生間、學(xué)生間這種充滿人文色彩的情感溝通，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，有利于學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)策略。學(xué)生也在交流中主動、主動展示自己的認(rèn)識過程，使之遠(yuǎn)離消極、被動、防范的心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動性和自信心。
這時，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會每天給你一個驚喜，幸福之感油然而起!
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