2019年青島市中考化學(xué)及數(shù)學(xué)試題簡(jiǎn)評(píng)：能力和基礎(chǔ)
青島市中考考試化學(xué)和數(shù)學(xué)都有哪些試題點(diǎn)評(píng)？下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的教育新聞，歡迎閱讀！
注重基礎(chǔ)知識(shí)、突出關(guān)鍵能力、彰顯育人價(jià)值
2019年青島市初中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試題依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》及《2019年青島市化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》，秉承立德樹人“一堂課”、服務(wù)過(guò)關(guān)和選拔“一把尺”、引導(dǎo)教學(xué)“一面旗”的任務(wù)，將培養(yǎng)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入試題。堅(jiān)持正確方向、穩(wěn)中求變，強(qiáng)化能力立意、素養(yǎng)導(dǎo)向，確保試題的原創(chuàng)性、科學(xué)性和規(guī)范性，力求體現(xiàn)試題較好的區(qū)分和選拔功能，注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力，以及在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力，同時(shí)注重考查學(xué)生的探究能力和學(xué)科思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生從做題走向做人，引導(dǎo)教師從教書走向育人，引導(dǎo)學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的綜合考查
試題著眼于學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，既兼顧覆蓋面，又突出重點(diǎn)，以此考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的全面理解，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能間的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用。考查內(nèi)容涉及科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展五個(gè)一級(jí)主題。從考查目標(biāo)來(lái)看，對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)基本技能的考查約占40%，對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)有著積極的導(dǎo)向作用。
二、突出思維能力與應(yīng)用能力的考查
試題注重基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)科關(guān)鍵能力的有機(jī)結(jié)合，全卷處處體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生化學(xué)思維能力和應(yīng)用能力的考查，體現(xiàn)出試題較好的區(qū)分與選拔功能。如考查學(xué)生對(duì)同類物質(zhì)的歸納能力，對(duì)同類方法的演繹能力;考查學(xué)生分析并應(yīng)用圖、表的能力;考查學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力;考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、判斷和推理能力;考查學(xué)生運(yùn)用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力;考查學(xué)生基于證據(jù)提煉方法的能力;考查學(xué)生基于真實(shí)情境，進(jìn)行信息提取、加工和遷移的能力;考查學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力。
三、彰顯化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的育人價(jià)值
試題中融入了化學(xué)學(xué)科的思想和研究方法以及化學(xué)學(xué)科的價(jià)值取向，考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平，彰顯學(xué)科核心素養(yǎng)的育人價(jià)值。如考查學(xué)生從宏觀和微觀相結(jié)合的視角分析物質(zhì)變化的能力;考查學(xué)生運(yùn)用變化的觀點(diǎn)分析化學(xué)變化，建立認(rèn)知模型，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，形成化學(xué)觀念;考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)和優(yōu)化能力;考查學(xué)生循環(huán)利用、節(jié)約成本、防止污染、保護(hù)環(huán)境等觀念，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí);結(jié)合生活實(shí)際考查學(xué)生珍愛生命，關(guān)注安全的意識(shí)。
四、突出對(duì)教育教學(xué)的導(dǎo)向作用
試題大大減少了機(jī)械記憶內(nèi)容的考查，引導(dǎo)學(xué)生從“做題”走向“解決真實(shí)問(wèn)題”，引導(dǎo)教師從教書走向育人。試題選用素材大多來(lái)源于課本文本或者實(shí)驗(yàn)，試題立足于真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本觀念解決問(wèn)題，既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生從做題走向做人，引導(dǎo)教師從教書走向育人。
重視雙基，考查能力
2019年青島市初中學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)試題遵循《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》和《青島市初中學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》，試題立足教材，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為評(píng)價(jià)理念，結(jié)構(gòu)合理，區(qū)分度適中，充分體現(xiàn)了起點(diǎn)低、角度寬、多層次、重運(yùn)用的特點(diǎn)，既全面考查了初中數(shù)學(xué)的基本知識(shí)與基本技能，又兼顧了應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí)的考查，不僅有利于不同層次的學(xué)生發(fā)揮出自己的水平，而且對(duì)日常教學(xué)有著較好的導(dǎo)向作用。
一、堅(jiān)持立德樹人，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值
試題關(guān)注科技發(fā)展的新成果，開拓了考生科技視野，滲透了“立德樹人”的教育理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能。試題設(shè)計(jì)了以登月探測(cè)器、旅游開發(fā)、計(jì)算距離、生產(chǎn)銷售與利潤(rùn)等社會(huì)生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展為背景的題目，立足于時(shí)代特征，明確傳達(dá)立德樹人的價(jià)值導(dǎo)向，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，充分發(fā)揮考試在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的積極導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、以學(xué)科素養(yǎng)為核心，注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用能力
2019年中考試題以數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)交流為核心，多角度、多層次對(duì)數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等基本學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行考查，利于學(xué)生在高中學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展，同時(shí)，引導(dǎo)初中教師關(guān)注學(xué)生在初中學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基礎(chǔ)的形成與發(fā)展。
試題的編制注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，考察學(xué)生在實(shí)際情境中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從中抽象出不同的數(shù)學(xué)模型，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。試題的編制還注重創(chuàng)新意識(shí)的考察，引導(dǎo)了課堂教學(xué)關(guān)注思維過(guò)程與方法，用數(shù)學(xué)的方式觀察、思考、表達(dá)、解決所面對(duì)的問(wèn)題。
三、重視數(shù)學(xué)思維能力，關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法
試題注重運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力、探究性學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。試卷重視數(shù)學(xué)基本思想方法的考查，如第23題各小題的設(shè)計(jì)梯度合理，層層遞進(jìn)，由易到難;第24題立足圖形運(yùn)動(dòng)，考查學(xué)生的空間觀念，其中第(2)小題是二次函數(shù)與幾何圖形相結(jié)合的綜合問(wèn)題，突出二次函數(shù)圖象的作用和數(shù)形結(jié)合的思想方法，化難為易。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂，是學(xué)生形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，教師要在平時(shí)的教學(xué)中逐步滲透，而且讓學(xué)生多體悟，要能夠應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決中，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中改進(jìn)，在學(xué)習(xí)應(yīng)用的過(guò)程中不斷積累進(jìn)一步學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
總之，試題覆蓋面廣，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，又突出了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考查，穩(wěn)中有變，在試卷結(jié)構(gòu)和題目類型方面保持穩(wěn)定。試題為教師指明了方向：要開拓學(xué)生思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)。