人工智能前景介紹
人工智能屬于自然科學(xué)和社會科學(xué)的交叉性學(xué)科，它與計算機科學(xué)、信息學(xué)、數(shù)學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)等眾多學(xué)科有極強的關(guān)聯(lián)性。下面是小編為大家整理的關(guān)于2020年熱門專業(yè)——人工智能前景介紹，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
什么是人工智能?
此前，谷歌人工智能圍棋機器人“阿爾法狗”連續(xù)戰(zhàn)勝世界頂級圍棋棋手李世石、柯潔，讓全世界見識到了人工智能的厲害與神奇之后，人工智能的浪潮便一發(fā)不可收拾，成為了目前最火的一個話題。智能制造、智能醫(yī)療、智慧城市、智能農(nóng)業(yè)等等，似乎社會上的一切都在和人工智能發(fā)生著反應(yīng)。
那什么是人工智能呢?人工智能，英文簡稱AI，它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)，被認(rèn)為是二十一世紀(jì)三大尖端技術(shù)(基因工程、納米科學(xué)、人工智能)之一。簡單點說人工智能就是讓機器實現(xiàn)原來只有人類才能完成的任務(wù)。
事實上，我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)每天都在使用人工智能了，只不過大部分人沒有意識到這一點。 “今日頭條”APP的推薦算法屬于人工智能的范疇、谷歌廣告采用了人工智能算法進行了有針對性的投放、甚至們每天上下班打卡所用的人臉識別系統(tǒng)、手機自動修圖軟件都應(yīng)用人工智能技術(shù)。
與人工智能相關(guān)的專業(yè)
目前的本科專業(yè)中尚未設(shè)置人工智能專業(yè)，到研究生階段才有相應(yīng)的研究方向。盡管如此，我們依然可以根據(jù)其學(xué)科關(guān)聯(lián)性，選擇一些與人工智能非常緊密的專業(yè)，為以后轉(zhuǎn)去從事人工智能方面的研究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
人工智能屬于自然科學(xué)和社會科學(xué)的交叉性學(xué)科，它與計算機科學(xué)、信息學(xué)、數(shù)學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)等眾多學(xué)科有極強的關(guān)聯(lián)性。目前，人工智能在計算機領(lǐng)域內(nèi)得到了廣泛的重視，并在機器人，經(jīng)濟政治決策，控制系統(tǒng)，仿真系統(tǒng)等方面得到應(yīng)用。
因此，從這些個解讀考慮，在本科階段可以選擇與計算機、數(shù)學(xué)相關(guān)的專業(yè)，如計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、通信工程、應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計數(shù)學(xué)等專業(yè)，以及近年來高校新設(shè)立的智能科學(xué)與技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等專業(yè)。此外，也還可以考慮自動化、機械類專業(yè)，有些高校在此類專業(yè)基礎(chǔ)上延伸至人工智能方向。
就業(yè)前景
現(xiàn)在我國人工智能人才非常短缺，未來的需求量也非常大。根據(jù)BOSS直聘發(fā)布的《2017春季互聯(lián)網(wǎng)人才趨勢報告》，大數(shù)據(jù)和人工智能相關(guān)崗位出現(xiàn)全行業(yè)滲透，人才供給嚴(yán)重不足。其中，缺口較大的是搜索算法，供給量只能達到需求的44%，還有56%的缺口。推薦算法的缺口比例為50%，算法研究員的為43.9%，圖像算法的為43%，深度學(xué)習(xí)的缺口量排在第十，為33.8%。
與此同時，人工智能已經(jīng)上升至國家戰(zhàn)略，今年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃中明確提出了我國新一代人工智能“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，2020年，人工智能產(chǎn)業(yè)成為新的重要經(jīng)濟增長點，人工智能技術(shù)應(yīng)用成為改善民生的新途徑;2025年，人工智能成為我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的主要動力;2030年，人工智能理論、技術(shù)與應(yīng)用總體達到世界領(lǐng)先水平，成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心。
哪些人適合報考
人工智能對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的要求非常高，所以，數(shù)學(xué)成績不理想的同學(xué)不建議選擇人工智能。
另外，人工智能屬于高精尖領(lǐng)域，對于從業(yè)者要求很高，所以本科畢業(yè)之后繼續(xù)深造是有必要的。根據(jù)領(lǐng)英中國的報告顯示，人工智能人才普遍特征是高學(xué)歷，中國62.2%的人工智能從業(yè)者擁有碩士以上學(xué)位，12.6%的人擁有博士以上學(xué)位。目前中國人工智能領(lǐng)域的人才集中在80后這一群體，占比超過56%;只有38.7%的從業(yè)者擁有10年以上工作經(jīng)驗。而其中3年的經(jīng)驗在人工智能領(lǐng)域僅僅屬于入門級別。
院校選擇
2017年5月28日，中國科學(xué)院大學(xué)發(fā)文成立人工智能技術(shù)學(xué)院，成為我國人工智能技術(shù)領(lǐng)域首個全面開展教學(xué)和科研工作的新型學(xué)院。其實，我國多所高校很早就開始研究人工智能了，比如北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)等等。這些高校都可以作為第一選擇，不過各校人工智能研究的方向不同，要區(qū)分選擇。
智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是北京大學(xué)智能科學(xué)系在2003年提出成立的，智能科學(xué)系主要從事機器感知、智能機器人、智能信息處理和機器學(xué)習(xí)等交叉學(xué)科的研究和教學(xué)。目前開設(shè)該專業(yè)的高校已有三十多所，也可以選擇，如北京郵電大學(xué)、中南大學(xué)、南開大學(xué)、廈門大學(xué)、湖南大學(xué)、首都師范大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、武漢工程大學(xué)、北京科技大學(xué)等等。
除了以上的選擇之外，也可如前文所說，根據(jù)學(xué)科關(guān)聯(lián)性，按照計算機類、數(shù)學(xué)類，甚至自動化類、機械類的相關(guān)專業(yè)來選擇學(xué)校，然后考研深造學(xué)習(xí)人工智能方向。
人工智能時代角色定位
2017年7月《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》政策出臺，要在2030年占領(lǐng)世界人工智能高地，要求在中小學(xué)開展編程和人工智能相關(guān)教育，這就對廣大教育工作者提出了任務(wù)與要求，相繼全國各省市均出臺了與人工智能相關(guān)的政策文件。高凱老師說此次出臺的政策學(xué)?？捶ㄏ喈?dāng)重視，在當(dāng)時暑假開學(xué)后的工作會議上領(lǐng)導(dǎo)就對《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》做出看法與指示。
人工智能的出現(xiàn)并不是一個新的詞匯，人工智能教育的開設(shè)和發(fā)展也不是一件新的模式?！?014年，英國政府提出了九條針對教育和學(xué)校的政策，其中包括5歲編寫簡單的程序，14歲學(xué)習(xí)電腦編程語言。2016年，美國強制要求高中畢業(yè)必須修計算機編程學(xué)分，由code.org發(fā)起的編程一小時活動，讓中小學(xué)生了解編程。豐富多彩的機器人營地活動。2020年，編程將作為日本所有小學(xué)的必修課全面開設(shè)，2021年初高中全面開始編程必修課?！备邉P老師介紹說。
我們可以看到雖然如今人工智能已經(jīng)是人們生活的一部分，但在教育等領(lǐng)域聽到人工智能仍是一件很奇怪的事情，因為在教育領(lǐng)域，課堂的實際進展速度要比科技慢得多，這也是當(dāng)前學(xué)校開設(shè)人工智能教育的現(xiàn)狀，高凱老師把其稱為“AI教育1.0時代”，特點是教師苦于無課可上，AI教育資源匱乏。
而在校外，人工智能教育仿佛進入了AI教育2.0時代，有了提高和進步，這在于各大機構(gòu)、科研院所開發(fā)了人工智能相關(guān)課程，但課程內(nèi)容有些脫離教學(xué)一線需求。高凱老師認(rèn)為目前學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)特點研發(fā)或者選擇適合一線教學(xué)的課程，滿足學(xué)生對于人工智能學(xué)習(xí)的需求，要基于課堂。之于Ai課程規(guī)劃路徑：高凱老師認(rèn)為因為分四個階段：初識AI、感受AI、編程AI、創(chuàng)意AI。
談到Ai教育中的教師角色定位，高凱老師認(rèn)為要切與當(dāng)前校園人工智能教育的實際，從職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的導(dǎo)演型教師、面向問題解決的技術(shù)支持型教師、教學(xué)相長的快樂分享型教師，3個方向上設(shè)置教師配置，賦予角色定位。
人工智能+教育的發(fā)展趨勢：
1、智能化：利用智能終端和碎片化時間進行知識學(xué)習(xí)
2、自動化：利用Ai處理確定結(jié)果的事件
3、個性化：根據(jù)學(xué)習(xí)者的個性需要，推送不同資源
4、多元化：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，綜合解決問題的能力。
5、協(xié)同化：人機協(xié)同，教師的角色必不可少。
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