美學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)滴之見(jiàn)
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時(shí)間：
“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?——羅丹
在語(yǔ)文的園林中漫步,隨處可以觀賞到“美”的鮮花。如果我們能把美學(xué)的理論和方法自覺(jué)的運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些“美”，欣賞這些“美”，不僅能把語(yǔ)文教學(xué)從僵硬的模式中解放出來(lái)，還使之進(jìn)入審美的自由天地，培養(yǎng)出具有高尚審美情操和創(chuàng)造力的人才。
作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)該如此。因?yàn)槊烙仁墙虒W(xué)大綱的明確要求，也是課堂教學(xué)的需要，更是符合了當(dāng)今素質(zhì)教育的目標(biāo)。
為此我結(jié)合我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，淺談美學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。
一、 運(yùn)用修辭來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言美
如果說(shuō)修辭方式是語(yǔ)文教學(xué)美育學(xué)習(xí)的源，那語(yǔ)文教學(xué)中的美學(xué)作用就不可小視了，因?yàn)檗o學(xué)是一個(gè)不小的天地。比如比喻，夸張，對(duì)比，通感等等，學(xué)生掌握了，閱讀中會(huì)獲得美的享受，閱讀教學(xué)就變得輕松起來(lái)，如《荷塘月色》中的通感。
所謂通感，是利用諸種感覺(jué)相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺(jué)來(lái)描述表現(xiàn)另一種感覺(jué)的修辭方式。如“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@句就是把嗅覺(jué)轉(zhuǎn)為聽(tīng)覺(jué)的比喻通感。用“歌聲”比“荷香”，真切，新奇。還可以啟迪讀者的想象和聯(lián)想?！暗馀c影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！薄暗馀c影有著和諧的旋律，如梵啊玲上奏著的名曲。”這句是把視覺(jué)轉(zhuǎn)換成聽(tīng)覺(jué)。用“旋律”比“光與影”把單調(diào)的難以描摹的月色寫(xiě)的輕盈蕩漾，繪聲繪色，寫(xiě)出了月光與月影的和諧。讓學(xué)生充分想象，就能體會(huì)到朱自清先生淡淡的哀愁。
二、煉就生動(dòng)精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言美
語(yǔ)言是人類(lèi)所特有的社會(huì)交際工具，它除了借助語(yǔ)音這個(gè)物質(zhì)殼外，并不需要其他的實(shí)體材料。語(yǔ)言也是教師用來(lái)傳授知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)的主要手段。能否掌握語(yǔ)言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)的效果。課堂語(yǔ)言的特征首先是精當(dāng)，即要做到發(fā)音正確、語(yǔ)義明確、語(yǔ)速適當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫。這樣才能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，準(zhǔn)確而鮮明的傳授知識(shí)。其次應(yīng)生動(dòng)，課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)力求生動(dòng)形象，深入淺出，善于運(yùn)用一些幽默口吻和風(fēng)趣說(shuō)法，運(yùn)用一些語(yǔ)言修辭技巧，把學(xué)生引入課文情境，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力。最后在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師還應(yīng)注意發(fā)聲傳情，聲情并茂，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。
三、運(yùn)用寄情于景、虛實(shí)結(jié)合等寫(xiě)作手法來(lái)激發(fā)學(xué)生的美感
語(yǔ)文教學(xué)中，要獲得作品給你的美感享受，不從寫(xiě)作手法的角度去分析理解作品，也是無(wú)法理解作品的美的。如《我的空中樓閣》就是寄情于景的好文章①。《我的空中樓閣》中的景物都是作者情志的蘊(yùn)含者，“山”“綠樹(shù)”“花”“小屋”“山路”等，一一現(xiàn)出靈動(dòng)、嬌美的姿色，莊嚴(yán)的尊容?！吧饺缑槛?，小屋恰是眉梢的痣一點(diǎn)?！薄吧健北茸雠用璁?huà)過(guò)的眉毛，“小屋”比做眉梢上的一點(diǎn)“痣”，相映成趣，就是一個(gè)美人的面容了。作家這清淡的一筆，使那普通的山、平常的屋頓然生輝，見(jiàn)出了“風(fēng)致”。小屋是“玲瓏”立著的，立著角度是“柔和”的；山的寂寞是被小屋“點(diǎn)破”的；山上的小屋好比“漂過(guò)”的風(fēng)帆，“掠過(guò)”的飛雁。其情態(tài)靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，實(shí)為出奇制勝，活脫脫地突出了山和屋的那種令人神往、令人陶醉的優(yōu)美風(fēng)姿。
四、運(yùn)用文中精彩的詞語(yǔ)來(lái)激學(xué)生對(duì)美的感受
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)因素組合成的交響樂(lè)。如何讓“教”和
“學(xué)”更自然、更科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，使“教”吸引“學(xué)”，“學(xué)”促進(jìn)“教”，達(dá)到一種教學(xué)上的美的境界。作為一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師，如果在課堂上只是單純地作搬運(yùn)知識(shí)的工作，從書(shū)本到書(shū)本，那么學(xué)生就會(huì)在緊張的指揮中失去應(yīng)有的彈力和活力，那么學(xué)生會(huì)在對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭惡感。如我在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，著重講了“荷塘月色”、“月下荷塘”、“荷塘四周”這三個(gè)段落，讓學(xué)生從“月色”入手，通過(guò)“田田”、“亭亭”、“裊娜”、“脈脈”、“瀉”等一系列詞語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)這種朦朧的美。
五、制作形象直觀的媒體美
語(yǔ)文教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段——多媒體。使用多媒體教學(xué)課件、投影儀、幻燈片等，通過(guò)聲、像、圖、文等立體媒介進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解力、記憶力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。特別是電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，既可節(jié)約時(shí)間，又可作用于學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生的信息接受能力。
總之，美學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在教師的教和學(xué)生的學(xué)上。教師在教學(xué)中充分應(yīng)用續(xù)，融會(huì)美，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用美學(xué)知識(shí)幫助教學(xué)，才能把美學(xué)融入教學(xué)中，才能讓學(xué)生在教學(xué)中受到美的熏陶。可見(jiàn)美學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著不可低估的作用。
在語(yǔ)文的園林中漫步,隨處可以觀賞到“美”的鮮花。如果我們能把美學(xué)的理論和方法自覺(jué)的運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些“美”，欣賞這些“美”，不僅能把語(yǔ)文教學(xué)從僵硬的模式中解放出來(lái)，還使之進(jìn)入審美的自由天地，培養(yǎng)出具有高尚審美情操和創(chuàng)造力的人才。
作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)該如此。因?yàn)槊烙仁墙虒W(xué)大綱的明確要求，也是課堂教學(xué)的需要，更是符合了當(dāng)今素質(zhì)教育的目標(biāo)。
為此我結(jié)合我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，淺談美學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。
一、 運(yùn)用修辭來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言美
如果說(shuō)修辭方式是語(yǔ)文教學(xué)美育學(xué)習(xí)的源，那語(yǔ)文教學(xué)中的美學(xué)作用就不可小視了，因?yàn)檗o學(xué)是一個(gè)不小的天地。比如比喻，夸張，對(duì)比，通感等等，學(xué)生掌握了，閱讀中會(huì)獲得美的享受，閱讀教學(xué)就變得輕松起來(lái)，如《荷塘月色》中的通感。
所謂通感，是利用諸種感覺(jué)相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺(jué)來(lái)描述表現(xiàn)另一種感覺(jué)的修辭方式。如“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@句就是把嗅覺(jué)轉(zhuǎn)為聽(tīng)覺(jué)的比喻通感。用“歌聲”比“荷香”，真切，新奇。還可以啟迪讀者的想象和聯(lián)想?！暗馀c影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！薄暗馀c影有著和諧的旋律，如梵啊玲上奏著的名曲。”這句是把視覺(jué)轉(zhuǎn)換成聽(tīng)覺(jué)。用“旋律”比“光與影”把單調(diào)的難以描摹的月色寫(xiě)的輕盈蕩漾，繪聲繪色，寫(xiě)出了月光與月影的和諧。讓學(xué)生充分想象，就能體會(huì)到朱自清先生淡淡的哀愁。
二、煉就生動(dòng)精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言美
語(yǔ)言是人類(lèi)所特有的社會(huì)交際工具，它除了借助語(yǔ)音這個(gè)物質(zhì)殼外，并不需要其他的實(shí)體材料。語(yǔ)言也是教師用來(lái)傳授知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)的主要手段。能否掌握語(yǔ)言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)的效果。課堂語(yǔ)言的特征首先是精當(dāng)，即要做到發(fā)音正確、語(yǔ)義明確、語(yǔ)速適當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫。這樣才能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，準(zhǔn)確而鮮明的傳授知識(shí)。其次應(yīng)生動(dòng)，課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)力求生動(dòng)形象，深入淺出，善于運(yùn)用一些幽默口吻和風(fēng)趣說(shuō)法，運(yùn)用一些語(yǔ)言修辭技巧，把學(xué)生引入課文情境，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力。最后在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師還應(yīng)注意發(fā)聲傳情，聲情并茂，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。
三、運(yùn)用寄情于景、虛實(shí)結(jié)合等寫(xiě)作手法來(lái)激發(fā)學(xué)生的美感
語(yǔ)文教學(xué)中，要獲得作品給你的美感享受，不從寫(xiě)作手法的角度去分析理解作品，也是無(wú)法理解作品的美的。如《我的空中樓閣》就是寄情于景的好文章①。《我的空中樓閣》中的景物都是作者情志的蘊(yùn)含者，“山”“綠樹(shù)”“花”“小屋”“山路”等，一一現(xiàn)出靈動(dòng)、嬌美的姿色，莊嚴(yán)的尊容?！吧饺缑槛?，小屋恰是眉梢的痣一點(diǎn)?！薄吧健北茸雠用璁?huà)過(guò)的眉毛，“小屋”比做眉梢上的一點(diǎn)“痣”，相映成趣，就是一個(gè)美人的面容了。作家這清淡的一筆，使那普通的山、平常的屋頓然生輝，見(jiàn)出了“風(fēng)致”。小屋是“玲瓏”立著的，立著角度是“柔和”的；山的寂寞是被小屋“點(diǎn)破”的；山上的小屋好比“漂過(guò)”的風(fēng)帆，“掠過(guò)”的飛雁。其情態(tài)靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，實(shí)為出奇制勝，活脫脫地突出了山和屋的那種令人神往、令人陶醉的優(yōu)美風(fēng)姿。
四、運(yùn)用文中精彩的詞語(yǔ)來(lái)激學(xué)生對(duì)美的感受
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)因素組合成的交響樂(lè)。如何讓“教”和
“學(xué)”更自然、更科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，使“教”吸引“學(xué)”，“學(xué)”促進(jìn)“教”，達(dá)到一種教學(xué)上的美的境界。作為一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師，如果在課堂上只是單純地作搬運(yùn)知識(shí)的工作，從書(shū)本到書(shū)本，那么學(xué)生就會(huì)在緊張的指揮中失去應(yīng)有的彈力和活力，那么學(xué)生會(huì)在對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭惡感。如我在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，著重講了“荷塘月色”、“月下荷塘”、“荷塘四周”這三個(gè)段落，讓學(xué)生從“月色”入手，通過(guò)“田田”、“亭亭”、“裊娜”、“脈脈”、“瀉”等一系列詞語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)這種朦朧的美。
五、制作形象直觀的媒體美
語(yǔ)文教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段——多媒體。使用多媒體教學(xué)課件、投影儀、幻燈片等，通過(guò)聲、像、圖、文等立體媒介進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解力、記憶力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。特別是電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，既可節(jié)約時(shí)間，又可作用于學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生的信息接受能力。
總之，美學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在教師的教和學(xué)生的學(xué)上。教師在教學(xué)中充分應(yīng)用續(xù)，融會(huì)美，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用美學(xué)知識(shí)幫助教學(xué)，才能把美學(xué)融入教學(xué)中，才能讓學(xué)生在教學(xué)中受到美的熏陶。可見(jiàn)美學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著不可低估的作用。