七年級音樂《神州大地遼闊的草原》優(yōu)秀教案三篇
通過欣賞、演唱、了解草原民族特有的音樂風格及風土人情等基本常識。以及模仿蒙古族人民的舞蹈動作,培養(yǎng)學生集體合作的意識,增強自信心。下面就是小編給大家?guī)淼钠吣昙壱魳贰渡裰荽蟮剡|闊的草原》優(yōu)秀教案三篇，希望能幫助到大家!
七年級音樂《神州大地遼闊的草原》優(yōu)秀教案一
教學內(nèi)容：
1、唱歌教學——《牧歌》
2、欣賞教學——無伴奏合唱《牧歌》、長調(diào)民歌《遼闊的草原》、馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》
3、音樂知識——蒙古民歌的長調(diào)和短調(diào)的旋律形態(tài)
教學目標：
1、自信而有感情的演唱《牧歌》
2、了解蒙古民歌的旋律形態(tài)，認識民族樂器馬頭琴及其音色。
3、對音樂與地理環(huán)境和當?shù)厣a(chǎn)生活之間的關系有初步的認識和了解。
教學過程：
(一)唱歌教學《牧歌》
(1)播放歌曲《天堂》片段引入問題及導語。
(2)問題：這段音樂描述的是哪里?是一個什么樣的地方?
(3)導語：這節(jié)課我們就來欣賞和學習蒙古草原上的音樂。古詩有云：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”下面請同學們翻開課本第28頁，我們來學習第四單元神州大地——遼闊的草原。首先，我們來學習一首蒙古民歌《牧歌》。
(4)播放歌曲《牧歌》，讓學生一邊聽一邊從歌詞中找出描繪顏色和景物的詞，想一想，歌詞描繪了多少景物?表達了歌者怎樣的思想感情?
(5)教師隨伴奏范唱《牧歌》，或根據(jù)條件播放《牧歌》，學生小聲跟唱。
(6)教唱歌曲《牧歌》兩遍。并演唱《牧歌》簡譜。
(二)欣賞教學
1、欣賞無伴奏合唱《牧歌》
(1)播放錄音，學生聆聽，并思考問題：
(2)這首《牧歌》與原先播放的民歌在表演方式上有什么不同?你能否聽出這首歌是用什么樂器來伴奏的?
(3)師：《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如：大提琴獨奏、小提琴獨奏、無伴奏合唱等。剛才我們欣賞的就是由作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。
無伴奏合唱可以說是合唱的藝術形式之一。
顧名思義，它沒有伴奏樂器，但由人聲的不同聲部音色通過不同的方式進行組合，同樣具有很強的表現(xiàn)力。比如我們聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》，在藝術價值，表現(xiàn)意境上與原民歌相同，但在表現(xiàn)力和表現(xiàn)的幅度上，較原民歌的單一聲部要豐富。聽起來，更易于感受到蒙古草原的遼闊和美麗。
2、欣賞蒙古族長調(diào)民歌《遼闊的草原》
(1)帶著問題欣賞《遼闊的草原》
(2)問題：這首歌的節(jié)拍是怎樣的?邊聽音樂邊嘗試擊打節(jié)拍試試。你能找到節(jié)拍點嗎?
(3)介紹蒙古民歌的長調(diào)和短調(diào)以及兩者之間的聯(lián)系。
(4)文字介紹：蒙古民歌大體可以分為長調(diào)和短調(diào)兩種旋律
形態(tài)。長調(diào)民歌節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長，有獨特的裝飾音。短調(diào)民歌節(jié)拍律動鮮明、結構句法清晰。
(5)長調(diào)是流淌在蒙古人血液里的音樂，從某種意義上來講，長調(diào)不僅是一種歌曲，而且是牧民的生存方式，是他們構成牧業(yè)生產(chǎn)勞動力的有機組成部分。如果沒有長調(diào)的話，一個人不可能在那樣一個遼闊的環(huán)境里面長期生存，也不可能保持自己的身心平和。
短調(diào)是光緒二十八年，扎薩克圖旗、鎮(zhèn)國公旗招墾、官墾放荒后，這兩個旗由純牧業(yè)經(jīng)濟逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榘朕r(nóng)半牧經(jīng)濟。隨著生產(chǎn)方式和生活方式的改變，蒙古民歌出現(xiàn)了長調(diào)和短調(diào)民歌并存同進的格局。
(6)播放幾首音樂讓學生辨別長調(diào)和短調(diào)。同時思考問題，請你用語言來形容一下蒙古族民歌具有什么樣的風格?
a.柔美婉轉(zhuǎn)
b.富有動感和舞蹈性
c.粗獷豪放
(7)欣賞騰格爾《蒼狼大地》片段，想一想，蒙古民歌旋律粗獷豪放、節(jié)奏舒展、悠長的特點是什么原因造成的?可以播放不同地域的民歌作對比。
江南——草長鶯飛，溫柔似水的水鄉(xiāng)，音樂柔情婉轉(zhuǎn)。
云南——山清水秀，音樂清亮，甜美。
(8)師：藝術是時代與環(huán)境的產(chǎn)品，一定的地域環(huán)境孕育具有個性的地域藝術。蒙古民歌粗獷、豪放，節(jié)奏舒展，悠揚。他產(chǎn)生于“天蒼蒼，野茫茫”的環(huán)境中。作為游牧民族，居無定所，使其音樂更透露出一種豪邁，蒼涼的內(nèi)在品質(zhì)。(地廣人稀，在狩獵、放牧、馴馬、套馬等生產(chǎn)活動中喊叫溝通)
3、欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》，談談聽后的感受。
(三)問題：
1、蒙古民歌按旋律形態(tài)大致可以分為哪兩種?其中節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長，有獨特的裝飾音的是()。節(jié)拍律動鮮明、結構句法清晰的是()。
2、蒙古民歌粗獷、豪放，節(jié)奏舒展，悠揚的風格特點是什么因素造成的?
3、下列民族樂器中哪一項是蒙古族的?
a.冬不拉
b.二胡
c.馬頭琴
d.葫蘆絲
4、它是合唱的藝術形式之一，沒有伴奏樂器，但由人聲的不同音色通過不同的方式進行組合，具有很強的表現(xiàn)力。這種合唱形式是什么?
(四)小結：這節(jié)課通過欣賞學習歌曲《牧歌》，我們了解了蒙古民歌的特點以及地理環(huán)境和生產(chǎn)生活方式對這些特點的形成所產(chǎn)生的影響。如果同學們對我國的草原文化產(chǎn)生了興趣的話，我們下節(jié)課接著探討!
(五)下課
七年級音樂《神州大地遼闊的草原》優(yōu)秀教案二
教學內(nèi)容：
欣賞無伴奏合唱《牧歌》歌曲《牧歌》
馬頭琴獨奏曲《萬馬奔騰》
教學目標：
1、通過唱歌和欣賞教學，使學生了解蒙古音樂的風格特征和基本常識;了解音樂與地理環(huán)境之間的關系。
2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活和熱愛民族藝術的情感;培養(yǎng)學生對民族音樂藝術的想像力、鑒賞力和探索興趣。
3、能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《牧歌》
教學重點和難點：
通過學唱歌曲《牧歌》和欣賞教學使學生了解蒙古音樂的風格和特征，培養(yǎng)學生對民族藝術豐富的想像力和鑒賞力。
教學方法：
1、教法：視覺圖像法、設置疑問法、啟發(fā)引導法、評價激勵法。
2、學法：聆聽法、小組活動法。
教學準備：鋼琴、多媒體、打擊樂器
教學過程：
一、導課
1、播放短片(課件)
2、選擇與本片內(nèi)容相符的項：
A、蒙古族生活在我國北方蒙古草原上
B、被稱為“馬背上的民族”
C、有敬水、敬火的習俗
D、回族
二、新課
(一)欣賞無伴奏合唱《牧歌》(課件)
欣賞前，把學生分組，讓他們用蒙古風景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”等。
提出問題：(課件)
1、無伴奏合唱《牧歌》與原民歌的表演方式上有什么不同?沒有伴奏，有不同人聲組合，比單旋律原民歌表現(xiàn)力豐富。
2、欣賞無伴奏合唱《牧歌》的感受
(1)、作品營造了什么場景?
營造了“天蒼蒼，野茫?！钡牟菰|闊景象
(2)、作品揭示了人們什么心情?
揭示了草原人們愉快的心情和對美好生活的向往[播放樂曲](課件)
(二)學唱歌曲《牧歌》
1、聆聽范唱一遍。
思考：歌曲旋律有什么特點?(課件)
寬廣、悠長、深情，表現(xiàn)了大草原的遼闊美麗及人們無限的熱愛之情。
2、學唱歌曲
1)跟老師學唱譜子，并找出樂譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學生對旋律與節(jié)奏更準確地把握。(課件)
2)跟琴唱歌詞。要求學生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。
3)學完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵學生創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，也可加上打擊樂器。
4、用和諧統(tǒng)一的聲音演唱一遍。
5、補充蒙古族民歌的特點。(課件)
蒙古族民歌大體分為長調(diào)和短調(diào)兩種旋律形態(tài)。長調(diào)民歌節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長，有獨特的裝飾音。短調(diào)民歌節(jié)拍律動鮮明、結構句法清晰。
(三)、欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》
1、介紹馬頭琴：是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，音色柔和渾厚，獨具特色。(課件)
2、播放《萬馬奔騰》。(課件)同時讓學生想一想樂曲的情緒、節(jié)奏、旋律怎樣。簡單談一談。
三、創(chuàng)作與探索
1、播放歌曲《草原贊歌》。(課件)
2、分小組進行表演，可以選用上打擊樂器。
七、課堂小結：
一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂藝術表達了蒙古人們對美好生活無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態(tài)度。請同學們課下收集有關蒙古草原的信息。
七年級音樂《神州大地遼闊的草原》優(yōu)秀教案三
目標：1.唱歌教學《牧歌》(民歌)2.欣賞教學無伴奏合唱《牧歌》、馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》。
課時：第一課時
課型：新授
教學準備：音響、CD唱片、影碟;鋼琴、打擊樂器(木魚、鈴鼓、雙響筒、三角鐵等)
重點與難點：重點：通過各種音樂實踐活動使學生了解和認識所選的歌曲和樂曲，擴大學生的藝術視野，從而加深對音樂地域文化的印象。
難點：音樂材料比較多，教師如何在有限的教學時間內(nèi)較好的完成教學任務。
教學目標：
1.學會唱《牧歌》。
2.通過欣賞，了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色。
3.對音樂與地理環(huán)境之間的關系有初步體驗。
教學過程：
(一)唱歌
1.請學生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞，提示學生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展示的。
2.請學生從譜例上找出相近的旋律片段。(比如：1、2小節(jié)，于5、6小節(jié)，9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同;最后四小姐基本上是5-8小節(jié)的低五度變化形式。)
3.采用跟隨錄音(CD唱片)哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學生學唱《牧歌》。
4.組織學生演唱。可以采用全班齊唱、小組唱、上下巨結腸等方式進行。
5.跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。
(二)欣賞
1.《牧歌》
(1)向?qū)W生介紹：《牧歌》已經(jīng)被概念為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏，無伴奏合唱等。下面我們聽聽由作曲家瞿希賢改變的無伴奏合唱《牧歌》。
(2)播放錄音。
(3)提出問題：無伴奏合唱《牧歌》與原民族的表演方式上有什么不同?
(4)根據(jù)學生回答，介紹無伴奏合唱的有關常識：無伴奏合唱曾經(jīng)被認為是合唱的藝術形式之一。顧名思義，他沒有伴奏樂器，但有人生不同音色通過不同的方式進行組合同樣具有很強的音樂表現(xiàn)力。(5)請學生結合教科書中的畫面(教師也可另外提供一些圖片)和蒙古族民歌的介紹文字，談談欣賞這首作品時的感受。
2.《萬馬奔騰》
(1)向?qū)W生介紹：馬頭琴蒙古族代表性的樂器，因為琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。
(2)播放錄音
(3)參看教科書第33頁的兩幅圖，用語言描述你聽這首樂曲的感受。
(三)小結
相關文章：