小學二年級美術《閃光的名字》優(yōu)選教學教案
《閃光的名字》一課是根據新課改的要求，按照《美術新課標》的教學理念，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力，讓學生樂于探究，主動參與，勤于動手，促進學生的全面發(fā)展。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級美術《閃光的名字》優(yōu)選教學教案，希望能幫助到大家!
小學二年級美術《閃光的名字》優(yōu)選教學教案一
課時：1課時
課堂類型：設計應用
教學目標：
1、初步認識美術字。
2、能用綜合材料繪畫或書寫自己的名字。
教學重、難點：
1、設計具有自己特色的名字。
2、嘗試用各種材料裝飾名字。
教具學具：變體美術字的作品，畫冊、記號筆、水彩筆、油畫棒、閃光材料、白紙
教學過程：
一、組織教學
導入新課：
教師出示(投影)一些明星、歌星龍飛舞鳳的藝術簽名，讓學生說說自己的看法感受。
生：看不懂是什么名字、龍飛鳳舞有特色、……
師：告訴學生要設計具有自己特色的名字，首先要讓別人看得清、認得懂你的名字，(出示課題)可以讓學生稍加評價，對明星藝術簽名的看法、評價。(出示課題)
二、講授新課：
1、學生說說自己的名字有什么特別的含義?為什會取這個名字?
對自己的名字有何看法
2、學生看看教材上的畫畫，說一說它們的名字，假如讓你做、你有什么想法。
3、教師展示(實物投影)一些形式較為自由夸張變形的美術字作品讓學生欣賞。
4、教師取班上任一學生的名字進行設計示范，學生幫老師出主意，共同設計名字。
5、設計法：
(1)筆劃雙勾法，后上彩色。
(2)筆劃用實物代替法。
(3)部首實意，實物替代法
(4)給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。
6、制作法：
金色材料的運用(例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡沫等)先將名字筆劃雙勾，畫出名字的輪廓，再在輪廓線內涂滿膠水，最后將這些材料均勻撒在上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。
7、學生思考：你準備用什么材料制作，運用什么方法(繪畫、剪貼、撕貼)進行制作
8、作業(yè)要求：構圖飽滿，形式多樣，色彩鮮艷。
三、學生作業(yè)，教師巡視輔導，及時點評作業(yè)。
四、課后拓展：將它制作成特色的胸卡，實物(例：葉子、布、泡沫等)厚實材料拼貼，讓自己的名字站起來。
小學二年級美術《閃光的名字》優(yōu)選教學教案二
課時：1課時
學習領域：設計*應用施教時間：9月1日-9月3日
教材簡析：
名字是一個人的符號，也寄予了家長對孩子的無限祝愿。上學期學象形文字時，好多學生已經用象形文字表現(xiàn)了自己的名字。本節(jié)“閃光的名字”是引導學生運用多種造型手段將自己的名字象形化。
教學目標：
1、引導學生用多種造型手段將自己的名字象形化，達到形、色、意的統(tǒng)一。
2、用閃光膠或其它有光澤的材料使自己的名字“閃光”。
3、在表現(xiàn)自己名字的過程中體會家長在名字中寓于的對自己的期望。
教學重、難點：
1、在表現(xiàn)自己名字時將自己的名字象形化，達到形、色、意的統(tǒng)一。
2、名字與底色、裝飾的顏色要來開，一定要突出名字。
教學準備：
教師：以班里同學的名字為表現(xiàn)對象的范作若干。示范工具。實物投影儀。
學生：美術作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒、閃光筆、閃光中性筆等。
教學活動過程：
活動一：
出示一幅上學期班里一位同學用象形文字表現(xiàn)的自己的名字供大家欣賞。
請幾位同學起來談談家長為什么為自己起這個名字，其中有什么寓意，談談自己對自己名字的認識。
活動二：
誰不想做個頂天立地的人，誰不想自己的簽名富有特色，誰不想讓自己的名字閃閃發(fā)光!
通過實物投影儀展示教師為班里幾位同學設計的名字，通過比一比、說一說等，引導學生在欣賞中體會怎樣根據名字的外形、筆劃、意思來進行造型加工。
活動三：
怎樣讓表現(xiàn)好的名字閃閃發(fā)光?請學生們通過看書、討論、試著畫一畫等，找尋讓名字發(fā)光的多種手法。
交流自己的研究成果。
活動四：
試著用多種手法表現(xiàn)自己的名字，并運用閃光膠或其它材料表現(xiàn)自己的名字。
“閃光的名字”作品展覽。
相互參觀與評述。
拓展：
有什么方法讓自己的名字“站起來”呢?試著做一下。
札記：
以前常常發(fā)生學生的圖畫本還沒用完就被“擅自”換掉的情況。問他們?yōu)槭裁?，他們說：“開學后一次比一次畫得好，再打開本子第一頁，感覺畫得太差了，不喜歡，就把本子換掉了?！泵繉W期剛開學時學生們的手都還“有點生”，而且第一課的內容往往“抓不住”學生的心。所以第一課的作業(yè)效果往往是一學期中最差的。讓這樣的作業(yè)位于圖畫本的第一也確實讓孩子們的心里不舒服——“這并不代表我的水平!”基于這樣的前提，我把《閃光的名字》提到了第一課來上。實際授課中果然孩子們對自己的名字都很有感情，對自己名字包含的意義也能較明確、完整的表達出來。在創(chuàng)作時能夠大膽想象、創(chuàng)新，做到字體飽滿、色彩鮮艷，連那幾個平時畫畫的時候總是愁眉苦臉的孩子也輕松的完成了作業(yè)。而我在批作業(yè)時，打開本子第一頁，學生們那大大的、充滿自信的名字就呈現(xiàn)在面前，感覺真是好極了。不光孩子們很喜歡，家長也很滿意。有這樣好的“第一頁”，孩子們怎么舍得中途換掉本子呢?
這件事令我想起了另一件事：1996年過晚春節(jié)剛開學時我還教過半學期的勞動課，當時課本的第一課是《做蛋羹》，第二課就是《做冰棒》。對此學生們十分不解：這么冷的天，做出來的冰棒誰吃呀?而我自己感覺雖然做冰棒是在《做蛋羹》學攪拌的基礎上進一步進行學習的，但這一課放在3月初進行確實不妥?？僧敃r我卻只能按照教材的順序去上課，因為我沒有權力調整教學內容。新課|標第|一|網
現(xiàn)在新教改給了教師自由調整教學內容的權利，教師在設計教學順序時所考慮到的不光是知識的難易程度，更多的從“人”的角度出發(fā)，照顧到孩子的心理需求，限度的讓他們體會到“成功感”，使他們有勇氣對待后面的學習而不是因為第一次的失敗而對學習失去了信心，這正是此次教改體現(xiàn)“人文性”的所在。教師與學生的心貼近了，教師為學生考慮，學生也自然會以輕松的心情來與教師共同體會學習的樂趣。
小學二年級美術《閃光的名字》優(yōu)選教學教案三
設計理念：
培養(yǎng)學生的“審美與創(chuàng)造”是美術課堂的精髓和靈魂。《閃光的名字》一課是根據新課改的要求，按照《美術新課標》的教學理念，在美術活動中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力，讓學生樂于探究，主動參與，勤于動手，促進學生的全面發(fā)展。
教學目標：
1、知識與技能：能用多種方法設計自己的名字。用自己喜歡的方式裝飾或添畫背景。
2、過程與方法：在欣賞、交流、創(chuàng)作等活動中培養(yǎng)學生的想象能力和審美能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在愉快的學習氛圍中體驗美術學習的樂趣。
教學重點：
通過所學方法設計自己的名字，并進行裝飾或添畫背景。
教學難點：
培養(yǎng)學生大膽的想象創(chuàng)造能力與審美能力。
教學流程：
一、欣賞導入，吸引興趣
1、腦筋急轉彎：
什么東西是屬于你的，但是別人用的卻比你用的時候多?(名字)2、欣賞教師名字，吸引學生興趣導入新課。
(設計意圖：根據《美術新課標》的要求及學生的年齡特點特征，為了抓住學生的好奇心，以欣賞教師的名字導入新課，既抓住了學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，又使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度，變學生的“要我學”為“我要學”，活躍課堂氣氛，為發(fā)揮學生的主體作用奠定基礎，為教學的展開作鋪墊，引導學生思維輕松進入學習內容。)
二、欣賞觀察，講解演示
1、(多媒體欣賞學生的作品)猜一猜他們都叫什么名字?
2、說說這些名字有什么特點。
(設計意圖：通過欣賞不同學生的作業(yè)，讓學生猜一猜他們的名字，讓學生在游戲的過程中感受名字的筆畫美、設計美、創(chuàng)作美，提高學生的審美能力。讓學生多欣賞，多感受，多比較、多交流，在分析美，感受美、體驗美的同時培養(yǎng)了孩子們的想象創(chuàng)造能力和審美能力。以此來突破教學難點，教學目標也有效達成。)
3以班級學生名字為例，講解演示名字的設計方法。
4、(多媒體欣賞學生作品)講解名字的裝飾方法和背景的選擇方法。
(設計意圖：根據教材和本課的教學設計，認真貫徹《新課標》的精神，我在班級隨機選了一名同學的名字作為例子，講解和演示名字的設計方法。采用老師和同學們合作的方式鼓勵學生多思多想，對于學生好的建議積極的采納，與學生一起，合作完成名字的設計。此環(huán)節(jié)大大的吸引了學生的興趣，把枯燥的講解演示過程變得生動有趣。同時，更能培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生主動探究新知，輕松、有效的完成本課的教學目標和教學重點。)
三、討論交流，自由創(chuàng)作
1、以小組的形式進行討論交流自己的名字，師生共同解決在設計上的困難。
2、要求：請同學們根據老師所講的設計方法，大膽的想象，創(chuàng)造，設計一個獨特的名字。
3、學生邊聽音樂邊設計創(chuàng)作。
(設計意圖：學生在小組討論交流自己名字的時候，遇到難寫的字或者筆畫可以互相幫助，也可以向老師請教，師生共同解決在設計上的困難。培養(yǎng)了學生互相幫助，群策群力的能力和想象能力。從而進一步突破教學難點。)
四、展示作品，有效評價
1、展示學生的作品。
2、互評。
3、用我們動聽的歌聲夸一夸他們。
(設計意圖：根據《美術新課標》的要求，體現(xiàn)評價的有效性，讓音樂與美術學科進行整合，以學生在一年級學過的歌曲《你的名字叫什么》來夸夸設計好的同學。通過有趣的評價活動，讓全體學生積極主動的參與到評價活動中，以自評、互評為主，師評為輔，突出了以學生為主體的評價體系。通過有效的評價活動，既吸引了學生的興趣又培養(yǎng)了學生的審美能力，增強了學生的自信心，促進了學生個性的形成和全面發(fā)展。)
五、拓展，總結
1、想一想除了用繪畫的方法外，我們還能用哪些方法來設計自己的名字?
2、總結。
(設計意圖:鼓勵學生用多種方法和材料設計、裝飾自己的名字，發(fā)散學生思維，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉換為持久的學習態(tài)度。)
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