淺談如何為高職學(xué)生提供合適的創(chuàng)業(yè)教育
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摘 要：“以就業(yè)為導(dǎo)向“是各個高職院校在新形勢下的教育理念。各個高職院校為了加大就業(yè)力度，提高學(xué)生的競爭力，紛紛對學(xué)生加強創(chuàng)業(yè)教育。但在這種百花齊放，良莠不分，參差不齊的創(chuàng)業(yè)教育態(tài)勢下，學(xué)生們的創(chuàng)新意識淡薄，創(chuàng)業(yè)激情無法點燃，創(chuàng)業(yè)成功率低，堅韌性不夠。究其原因，是因為沒有為學(xué)生提供合適的創(chuàng)業(yè)教育和構(gòu)建適合的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。而黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院從三個方面，即引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情---構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐體系---選擇合適創(chuàng)業(yè)項目讓學(xué)生展開創(chuàng)業(yè)，希望能為其他兄弟院校創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；合適；創(chuàng)業(yè)教育；職稱論文
目前，全國各類高職高專開展創(chuàng)業(yè)教育如火如荼，大有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”之態(tài)，但這種看似百花齊放，百家爭鳴的態(tài)勢下問題依舊明顯：學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)激情淡漠，即使有那么幾個到創(chuàng)業(yè)大海里撲騰了幾下，最終還是回到岸上喘氣。怎樣扭轉(zhuǎn)這個局面？黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出鮮明的創(chuàng)業(yè)觀念并得到全體師生的認同:“創(chuàng)業(yè)就是就業(yè)，就業(yè)也可創(chuàng)業(yè)”，“創(chuàng)業(yè)從零開始”，“專業(yè)成績好是好學(xué)生，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)更是好學(xué)生”，“課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，社會實踐出真知”等。學(xué)院高舉創(chuàng)業(yè)旗幟，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識，敢想敢闖的智謀型人才，為高職學(xué)生的就業(yè)廣鋪新路。但，作為一名從事大學(xué)生就業(yè)教育課程的教師，我認為：如果說高職院校要“為每個學(xué)生提供合適的教育”的話，那么就必須正視這種渴望，并為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動添磚加瓦，更要在實踐中探索出一套全新的適合高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方式方法。
一、 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，合理方式合理引導(dǎo)
對任何一所高校來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終的目的同出一轍：育人成才。高職院校應(yīng)該積極探索將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和思政課程融合在一起，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，首先應(yīng)該讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)激情，激發(fā)他們的自信心、敢為性，要讓他們意識到，人在創(chuàng)造物質(zhì)財富的同時，也要創(chuàng)造可貴的精神財富。
譬喻黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2010年就做了這樣的改革：打破傳統(tǒng)思維，將“大學(xué)生心理健康”和“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”以及“大學(xué)生思政”課程從原來的公共課部劃分出來，并將“大學(xué)生心理健康”課程并入學(xué)院學(xué)工處，將“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程并入學(xué)院招生就業(yè)處，將“大學(xué)生思政”課程并入學(xué)院宣傳部，并設(shè)立了相應(yīng)的“大學(xué)生心理咨詢室”和“大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展實訓(xùn)室”。
二、遵循人才成長規(guī)律，構(gòu)建循序漸進的創(chuàng)業(yè)實踐體系
創(chuàng)業(yè)是一個不斷實踐、不斷積累的過程，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)要遵循人才成長規(guī)律。黃岡職院構(gòu)建了“志愿者服務(wù)—勤工助學(xué)—創(chuàng)業(yè)行動”三位一體的循序漸進式創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實踐體系，先鍛煉、后實戰(zhàn)，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)力。
⑴志愿者服務(wù)起步。高校中大學(xué)生思想道德素質(zhì)缺乏是高校思想政治工作的難題。引導(dǎo)學(xué)生積極參與志愿者服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生們走出自身狹小的交流，實現(xiàn)人與人間的相互關(guān)愛，營造團結(jié)，互助，友愛，奉獻的精神氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐技能，初步獲得融入社會的能力。
⑵勤工助學(xué)熱身。以前勤工儉學(xué)是一種貧困大學(xué)生利用課余時間，通過自己的勞動獲得自己資助的一種形式。現(xiàn)在，除了扶持自強自立的貧困生外，很多非貧困生也積極加入這個行列，在學(xué)生們看來，勤工儉學(xué)不再是單純的解決生活費而已，其實這也是一種鍛煉自己堅韌性，培養(yǎng)培養(yǎng)生存技能，基本掌握融入市場的能力。
三、 選擇合適創(chuàng)業(yè)項目，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功起步
有特色才能形成優(yōu)勢，有特色才能產(chǎn)生亮點，有特色才能構(gòu)建影響力。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足地方經(jīng)濟特色，研究高職學(xué)生特點，打出創(chuàng)業(yè)教育的特色牌。
⑴ 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，起步低，雙向突破。我院學(xué)生實行“無店鋪經(jīng)營”，很多學(xué)生在網(wǎng)上開網(wǎng)店，批零兼營，內(nèi)貿(mào)外貿(mào)雙向突破。營銷學(xué)會每年舉辦四次院級營銷活動，每個學(xué)生都可以參與其中，或買或賣，在討價還價中領(lǐng)略經(jīng)營的快樂。
⑵Ⅰ．設(shè)立創(chuàng)業(yè)一條街。學(xué)院準備開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街，旨在為剛走上創(chuàng)業(yè)之路的學(xué)生提供集電子商務(wù)、創(chuàng)意小店、物流為一體的創(chuàng)業(yè)平臺。學(xué)院在創(chuàng)業(yè)園提供場地、水電、寬帶和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，其他的都由學(xué)生自己負責(zé)解決。學(xué)生在這里“真刀實槍”訓(xùn)練，“真金白銀”產(chǎn)出，實現(xiàn)了實踐教學(xué)的全真式、全天候、全方位。Ⅱ．設(shè)立創(chuàng)業(yè)團隊。目前學(xué)院就業(yè)協(xié)會已設(shè)立四個創(chuàng)業(yè)團隊，二手商品回收團隊、衣物干洗團隊、快遞業(yè)務(wù)團隊、花卉銷售團隊。四個創(chuàng)業(yè)團隊，配備不同的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，每月評出最佳業(yè)績團隊，增加學(xué)生競爭意識。
如何給在?；蛞旬厴I(yè)的高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)這條路上更多的支持和建議，我覺得，不能人云亦云，有很多人說到創(chuàng)業(yè)，就照搬書上或別人的經(jīng)驗，其實，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗因人而異，針對大學(xué)生個性有的放失，每個高校要出臺符合自己學(xué)生、符合學(xué)校、符合地方經(jīng)濟特色的創(chuàng)業(yè)教育，才能走的更遠！以行動激發(fā)活力、以平臺激發(fā)合力、以全方位指導(dǎo)構(gòu)建牽引力，才能讓創(chuàng)業(yè)教育理論系統(tǒng)化、創(chuàng)業(yè)實踐形式多樣化、創(chuàng)業(yè)成果效應(yīng)輻射化，才能讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生的明天更有甜頭、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展更有盼頭、具備創(chuàng)業(yè)力的學(xué)生勇立潮頭！
參考文獻：
【1】 嚴金發(fā). 高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高成功率低，難題如何破解【N】中國教育報，2011-4-8.
【2】 王友明. 高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育工作的途徑和方法【J】.職業(yè)技術(shù)教育,2009年02期
【3】 馬建平.試論我國高等教育模式從“就業(yè)教育”向“創(chuàng)業(yè)教育”的轉(zhuǎn)變[J];理論導(dǎo)刊;2006年04期
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；合適；創(chuàng)業(yè)教育；職稱論文
目前，全國各類高職高專開展創(chuàng)業(yè)教育如火如荼，大有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”之態(tài)，但這種看似百花齊放，百家爭鳴的態(tài)勢下問題依舊明顯：學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)激情淡漠，即使有那么幾個到創(chuàng)業(yè)大海里撲騰了幾下，最終還是回到岸上喘氣。怎樣扭轉(zhuǎn)這個局面？黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出鮮明的創(chuàng)業(yè)觀念并得到全體師生的認同:“創(chuàng)業(yè)就是就業(yè)，就業(yè)也可創(chuàng)業(yè)”，“創(chuàng)業(yè)從零開始”，“專業(yè)成績好是好學(xué)生，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)更是好學(xué)生”，“課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，社會實踐出真知”等。學(xué)院高舉創(chuàng)業(yè)旗幟，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識，敢想敢闖的智謀型人才，為高職學(xué)生的就業(yè)廣鋪新路。但，作為一名從事大學(xué)生就業(yè)教育課程的教師，我認為：如果說高職院校要“為每個學(xué)生提供合適的教育”的話，那么就必須正視這種渴望，并為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動添磚加瓦，更要在實踐中探索出一套全新的適合高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方式方法。
一、 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，合理方式合理引導(dǎo)
對任何一所高校來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終的目的同出一轍：育人成才。高職院校應(yīng)該積極探索將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和思政課程融合在一起，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，首先應(yīng)該讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)激情，激發(fā)他們的自信心、敢為性，要讓他們意識到，人在創(chuàng)造物質(zhì)財富的同時，也要創(chuàng)造可貴的精神財富。
譬喻黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2010年就做了這樣的改革：打破傳統(tǒng)思維，將“大學(xué)生心理健康”和“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”以及“大學(xué)生思政”課程從原來的公共課部劃分出來，并將“大學(xué)生心理健康”課程并入學(xué)院學(xué)工處，將“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程并入學(xué)院招生就業(yè)處，將“大學(xué)生思政”課程并入學(xué)院宣傳部，并設(shè)立了相應(yīng)的“大學(xué)生心理咨詢室”和“大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展實訓(xùn)室”。
二、遵循人才成長規(guī)律，構(gòu)建循序漸進的創(chuàng)業(yè)實踐體系
創(chuàng)業(yè)是一個不斷實踐、不斷積累的過程，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)要遵循人才成長規(guī)律。黃岡職院構(gòu)建了“志愿者服務(wù)—勤工助學(xué)—創(chuàng)業(yè)行動”三位一體的循序漸進式創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實踐體系，先鍛煉、后實戰(zhàn)，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)力。
⑴志愿者服務(wù)起步。高校中大學(xué)生思想道德素質(zhì)缺乏是高校思想政治工作的難題。引導(dǎo)學(xué)生積極參與志愿者服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生們走出自身狹小的交流，實現(xiàn)人與人間的相互關(guān)愛，營造團結(jié)，互助，友愛，奉獻的精神氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐技能，初步獲得融入社會的能力。
⑵勤工助學(xué)熱身。以前勤工儉學(xué)是一種貧困大學(xué)生利用課余時間，通過自己的勞動獲得自己資助的一種形式。現(xiàn)在，除了扶持自強自立的貧困生外，很多非貧困生也積極加入這個行列，在學(xué)生們看來，勤工儉學(xué)不再是單純的解決生活費而已，其實這也是一種鍛煉自己堅韌性，培養(yǎng)培養(yǎng)生存技能，基本掌握融入市場的能力。
三、 選擇合適創(chuàng)業(yè)項目，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功起步
有特色才能形成優(yōu)勢，有特色才能產(chǎn)生亮點，有特色才能構(gòu)建影響力。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足地方經(jīng)濟特色，研究高職學(xué)生特點，打出創(chuàng)業(yè)教育的特色牌。
⑴ 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，起步低，雙向突破。我院學(xué)生實行“無店鋪經(jīng)營”，很多學(xué)生在網(wǎng)上開網(wǎng)店，批零兼營，內(nèi)貿(mào)外貿(mào)雙向突破。營銷學(xué)會每年舉辦四次院級營銷活動，每個學(xué)生都可以參與其中，或買或賣，在討價還價中領(lǐng)略經(jīng)營的快樂。
⑵Ⅰ．設(shè)立創(chuàng)業(yè)一條街。學(xué)院準備開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街，旨在為剛走上創(chuàng)業(yè)之路的學(xué)生提供集電子商務(wù)、創(chuàng)意小店、物流為一體的創(chuàng)業(yè)平臺。學(xué)院在創(chuàng)業(yè)園提供場地、水電、寬帶和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，其他的都由學(xué)生自己負責(zé)解決。學(xué)生在這里“真刀實槍”訓(xùn)練，“真金白銀”產(chǎn)出，實現(xiàn)了實踐教學(xué)的全真式、全天候、全方位。Ⅱ．設(shè)立創(chuàng)業(yè)團隊。目前學(xué)院就業(yè)協(xié)會已設(shè)立四個創(chuàng)業(yè)團隊，二手商品回收團隊、衣物干洗團隊、快遞業(yè)務(wù)團隊、花卉銷售團隊。四個創(chuàng)業(yè)團隊，配備不同的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，每月評出最佳業(yè)績團隊，增加學(xué)生競爭意識。
如何給在?；蛞旬厴I(yè)的高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)這條路上更多的支持和建議，我覺得，不能人云亦云，有很多人說到創(chuàng)業(yè)，就照搬書上或別人的經(jīng)驗，其實，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗因人而異，針對大學(xué)生個性有的放失，每個高校要出臺符合自己學(xué)生、符合學(xué)校、符合地方經(jīng)濟特色的創(chuàng)業(yè)教育，才能走的更遠！以行動激發(fā)活力、以平臺激發(fā)合力、以全方位指導(dǎo)構(gòu)建牽引力，才能讓創(chuàng)業(yè)教育理論系統(tǒng)化、創(chuàng)業(yè)實踐形式多樣化、創(chuàng)業(yè)成果效應(yīng)輻射化，才能讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生的明天更有甜頭、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展更有盼頭、具備創(chuàng)業(yè)力的學(xué)生勇立潮頭！
參考文獻：
【1】 嚴金發(fā). 高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高成功率低，難題如何破解【N】中國教育報，2011-4-8.
【2】 王友明. 高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育工作的途徑和方法【J】.職業(yè)技術(shù)教育,2009年02期
【3】 馬建平.試論我國高等教育模式從“就業(yè)教育”向“創(chuàng)業(yè)教育”的轉(zhuǎn)變[J];理論導(dǎo)刊;2006年04期