試析高職學(xué)生干部工作能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
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論文摘要：學(xué)生管理是學(xué)校管理的重要成分，而學(xué)生干部是管理開(kāi)展的重要力量。在學(xué)生干部的參與下，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我教育與管理，以形成自我學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)。文章結(jié)合現(xiàn)有高職學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生干部工作中存在的問(wèn)題，提出了對(duì)高職學(xué)生干部工作能力的培養(yǎng)目標(biāo)與要求及對(duì)策。
論文關(guān)鍵詞：高職院校：學(xué)生干部；培養(yǎng)；策略
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校強(qiáng)化了教育力度與幅度，學(xué)生人數(shù)劇增，對(duì)學(xué)生教育管理工作帶來(lái)了諸多的問(wèn)題。審視當(dāng)前的高職教學(xué)與管理形勢(shì)，高職教育管理工作者如何構(gòu)建和諧的校園氛圍，以學(xué)生干部為管理中堅(jiān)力量，是強(qiáng)化管理工作的關(guān)鍵。所以，要培養(yǎng)好學(xué)生干部、使用好學(xué)生干部，這既是學(xué)校管理的需求，更是學(xué)生自我鍛煉的平臺(tái)。
一、高職學(xué)生干部的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題
高職院校注重學(xué)生能動(dòng)性的培養(yǎng)，學(xué)生干部在管理工作中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的管理能動(dòng)性，尤其管理中的協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生群體的自我管理與行為約束起到了主動(dòng)性作用。于是，在學(xué)生干部的管理參與下，學(xué)生思想政治工作更加到位，表現(xiàn)出較好的時(shí)效性。同時(shí)，學(xué)生干部多是學(xué)生群體中的優(yōu)秀者，學(xué)習(xí)優(yōu)異、思想政治覺(jué)悟高，是具有榜樣和引導(dǎo)力量的精英。
面對(duì)日益龐大的學(xué)生隊(duì)伍，以及良莠不齊的學(xué)生素質(zhì)，高職干部也表現(xiàn)出諸多的問(wèn)題。諸如：政治思想帶參雜有功利的成分，為學(xué)生群體的服務(wù)意識(shí)比較淡??；大局觀薄弱，全局意識(shí)不夠；工作態(tài)度不夠端正，工作作風(fēng)不純潔；面處理問(wèn)題時(shí)，在方式方法上存在不足；干部的榜樣作用逐漸淡化，自我約束力和管理力不強(qiáng)；在學(xué)生群體中，無(wú)法 足夠的管理威信，難以為序管理工作的開(kāi)展；干部成分參差不齊，綜合素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，在管理中缺乏激情和創(chuàng)新力。
論文關(guān)鍵詞：高職院校：學(xué)生干部；培養(yǎng)；策略
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校強(qiáng)化了教育力度與幅度，學(xué)生人數(shù)劇增，對(duì)學(xué)生教育管理工作帶來(lái)了諸多的問(wèn)題。審視當(dāng)前的高職教學(xué)與管理形勢(shì)，高職教育管理工作者如何構(gòu)建和諧的校園氛圍，以學(xué)生干部為管理中堅(jiān)力量，是強(qiáng)化管理工作的關(guān)鍵。所以，要培養(yǎng)好學(xué)生干部、使用好學(xué)生干部，這既是學(xué)校管理的需求，更是學(xué)生自我鍛煉的平臺(tái)。
一、高職學(xué)生干部的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題
高職院校注重學(xué)生能動(dòng)性的培養(yǎng)，學(xué)生干部在管理工作中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的管理能動(dòng)性，尤其管理中的協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生群體的自我管理與行為約束起到了主動(dòng)性作用。于是，在學(xué)生干部的管理參與下，學(xué)生思想政治工作更加到位，表現(xiàn)出較好的時(shí)效性。同時(shí)，學(xué)生干部多是學(xué)生群體中的優(yōu)秀者，學(xué)習(xí)優(yōu)異、思想政治覺(jué)悟高，是具有榜樣和引導(dǎo)力量的精英。
面對(duì)日益龐大的學(xué)生隊(duì)伍，以及良莠不齊的學(xué)生素質(zhì)，高職干部也表現(xiàn)出諸多的問(wèn)題。諸如：政治思想帶參雜有功利的成分，為學(xué)生群體的服務(wù)意識(shí)比較淡??；大局觀薄弱，全局意識(shí)不夠；工作態(tài)度不夠端正，工作作風(fēng)不純潔；面處理問(wèn)題時(shí)，在方式方法上存在不足；干部的榜樣作用逐漸淡化，自我約束力和管理力不強(qiáng)；在學(xué)生群體中，無(wú)法 足夠的管理威信，難以為序管理工作的開(kāi)展；干部成分參差不齊，綜合素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，在管理中缺乏激情和創(chuàng)新力。