試論提高初中英語課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會
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【摘要】要提高初中英語課堂教學(xué)沒有也不可能有一成不變的教學(xué)模式，作為教學(xué)一線的英語教師應(yīng)在英語新課程理念下從實際的教學(xué)工作中，不斷地探索并創(chuàng)造出新的教學(xué)途徑。做好上課的準(zhǔn)備，合理設(shè)計教程，因材施教。善于運(yùn)用靈活多樣、生動有趣的教學(xué)方法，采取各種有效的措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能地多用英語組織教學(xué)，設(shè)計有效情景，營造輕松愉快的英語交際環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。從而提高英語課堂的教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】新理念；提高；英語教學(xué)；效率；備課；興趣；心理學(xué)；情景游戲教學(xué)
新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)突出以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，以教師為指導(dǎo)的英語教學(xué)理念。對于農(nóng)村初中生來說，由于條件的限制，要提高學(xué)生的英語技能，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，“英語課堂教學(xué)”更是幫助他們學(xué)習(xí)和使用英語的主要渠道了。在多年課改實踐中，我領(lǐng)悟到了不少有關(guān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的知識，深諳我們在素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)的成功是我們素質(zhì)教育成功的關(guān)鍵，而者在英語教學(xué)中也取得了不錯的效果，以下是我對提高英語課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會：
1. 備課是上好英語課的前提
有些老師認(rèn)為要上好課只要在課堂上將教材中的內(nèi)容、知識向?qū)W生講解透切、明白就大功告成了，至于備課嘛馬虎點(diǎn)也無關(guān)要緊，甚至因工作忙、雜事多等種.種理由忽視了備課。在25年的教學(xué)工作中，我深深地體會到事情并沒有這么簡單，因為備課是上課的前提，是提高教學(xué)效果的保證，所以，我在上課前除了翻閱相關(guān)書籍以外，還要在網(wǎng)上查閱一些課件、觀看相關(guān)的視頻課等，通過學(xué)習(xí)給自己的課注入生機(jī)與活力。特別是近十年來，課改，新的教學(xué)理念給我們老師提出更高的要求，為了上好一節(jié)課，我一直堅持課前認(rèn)真?zhèn)湔n：抓重點(diǎn)和關(guān)鍵，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計，并加以情感的澆灌，除了要備教材、教案，更要備學(xué)生、教法、學(xué)法、以及上課所需要的資源和教具；思考怎樣更能寓教于樂、用哪些實物和圖片（課件）的展示，更能讓學(xué)生在觀摩和靜聽的情況下，理解生詞、句的意義和讀音，幫助學(xué)生及時掌握該節(jié)課中所學(xué)的基本語言知識。如同學(xué)們對單詞alone和lonely不容易分清，我分別準(zhǔn)備了幾個片段幻燈錄像，讓學(xué)生通過直觀感知，從第一印象開始就對這兩個詞有一個清晰而明確的認(rèn)識，從而避免了混淆，然后再通過"I was alone， but I didn't feel lonely."例句加深學(xué)生對它們的理解和運(yùn)用。又如教height（高度），告訴學(xué)生：八（eight）個h（數(shù)學(xué)幾何高度符號），這樣單詞不就好記多了嗎。所以，只有我們在備課時根據(jù)不同的情況精心設(shè)計、合理安排、充分準(zhǔn)備、細(xì)心策劃，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。
2. 注重興趣的培養(yǎng)
興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。沒有興趣學(xué)習(xí)無從談起?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。強(qiáng)調(diào)提高興趣，寓教于樂。心理學(xué)研究也表明興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至說這是學(xué)好英語的前提和保證。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？
2.1 巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課堂開始巧妙導(dǎo)入，能吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲。例如：我上How was your weekend？這課時，一進(jìn)課堂就宣布：“Let’s play a game， today！”同學(xué)們一起高呼：“Great！” “OK， you answer my question first ： Do you like weekend？” 同學(xué)們異口同聲：“Yes” “what do you usually do on weekend？”，“I usually watch TV.” “I usually play basketball.”…. 他們很興奮，你一句我一句的搶著說。我一邊聽著他們說，一邊微笑著把他們說到得動詞列在黑板上：play basketball 、watch TV、clean my room、 do my homework 、 go to the movie ... . 這時學(xué)生的注意力自然地集中到課堂上來了，熱情也很高，我趁機(jī)說： Last weekend I went to a movie with my son， my wife cleaned the room ….（說 went、cleaned語速很慢），不知不覺地進(jìn)入新課主題---過去時態(tài)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入的方法和形式多種多樣，在教學(xué)中，我常常根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)、學(xué)生的年齡和心理特征以及他們的實際情況，靈活設(shè)計，并將各種方法優(yōu)化組合，接近生活，以求得最佳的教學(xué)效果。
2.2 創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，提高學(xué)習(xí)興趣。
布魯納認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)就在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更好的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料去進(jìn)行交際”。在英語課堂中，英語語言情景創(chuàng)設(shè)得好，給學(xué)生營造交際氛圍，使他們從深層去理解和把握英語語言，減輕機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)他們使用英語的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。據(jù)我實踐，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，利用實際生活、直觀教具、多媒體等創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)的情景是比較適用的。如：我上（新目標(biāo)）八下Unit7 Would you mind turning down the music？ Section B時，我利用多媒體先播放一段非常刺耳、噪音大響的音樂，同學(xué)們都表現(xiàn)出忍受不了的表情，接著又播放日常生活中一些令人氣憤事件的錄像，然后讓同學(xué)們說說他們自己遇到過的令人氣憤的事情，引出I can't stand it.并用圖片讓學(xué)生將所遇之事表達(dá)出來，在這過程中學(xué)習(xí)了單詞、短語：wait in line， cut in line ，get annoyed，...，最后我提問學(xué)生：“What do you do when annoyed things happen？”. “In the future I should try not to be so polite.”看看，通過學(xué)習(xí)他們不但學(xué)會對語言知識的交際運(yùn)用，同時素質(zhì)也提高了，本來有一定難度的一堂課就這樣在輕松的氛圍中結(jié)束了。又如我在上（新目標(biāo)）七下Unit7 what does he look like？ Section A時，我用多媒體展現(xiàn)各種身高、體形的明星圖片以及不同發(fā)型的課件，唰，同學(xué)們眼前一亮，心情為之一振（追星族）。我指著姚明問：“Who's this？” “YaoMing ！”學(xué)生們齊聲說。我比劃著手勢慢慢說并重復(fù)幾遍：“what does YaoMing look like？—He is tall. He has short hair.”，（同時在黑板上把句子寫下，isas用彩筆寫）同學(xué)們聽懂了，然后我指著潘長江問：“what does Pan Changjiang look like？”哈哈：“He has short hair， too， but he is short，"同學(xué)們開始搶著回答。這時我不失時機(jī)地鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間就自身的高度和胖瘦（體型）以及發(fā)型的不同，大膽地與鄰近的同學(xué)進(jìn)行交談，他們表現(xiàn)很積極，在笑聲中學(xué)會使用本課的單詞和句型進(jìn)行了對朋友和家人外貌的簡單描述交談。這時候啊，課堂已經(jīng)成了學(xué)生自主發(fā)揮的陣地，多好的學(xué)習(xí)氣氛??！近年來，下課會經(jīng)常聽到學(xué)生們脫口而出：這么快就下課了？每次我都在心里偷笑：學(xué)生們開始期盼著英語課的到來，期盼著一段愉快的時光的到來。他們慢慢的把對英語的苦學(xué)變成了樂學(xué)了。
2.3 把游戲帶進(jìn)課堂，保持學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)好英語需要持之以恒、鍥而不舍的毅力，這是現(xiàn)代很多學(xué)生所欠缺的，初學(xué)者往往興趣盎然，激情高昂。隨著詞匯量加大、語法知識復(fù)雜、句型多變，學(xué)習(xí)困難和挫折的不斷出現(xiàn)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減。這時，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的重要性和種.種好處，無疑是隔靴搔癢，收效甚微。我們應(yīng)采用新奇而“刺激”的教學(xué)手段，以幫助學(xué)生維持興趣。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快之中，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行了主動學(xué)習(xí)。這種做法是我長期以來一直運(yùn)用的教學(xué)手段之一。譬如：在教購物時，我利用實物把講臺布置成一間商店，創(chuàng)設(shè)一個買賣東西的情景，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就有了買、賣的交流語境。又如在教學(xué)職業(yè)這一單元時，我讓一個學(xué)生在臺上表演，其余學(xué)生來猜What is hehe？（ What does she/he do？） 由于學(xué)生模仿的人物形象各具特色，有的惟妙惟肖，有的滑稽逗人，引得全班同學(xué)捧腹大笑，課堂氣氛頓時被調(diào)動起來，大家參與性極高，課堂變成了英語的海洋。在演一演，說一說的過程中，大家無意識的操練了單詞，比起反復(fù)朗讀，反復(fù)默寫，效果要好上幾倍。再如在教學(xué)表示動作的一些單詞時，我也運(yùn)用了表演型的游戲方法，讓學(xué)生邊做動作邊回答我的問題，“What can you do？ ”這樣，既加深了學(xué)生對單詞意義的理解，也活躍了課堂氣氛，大家紛紛舉手，積極參與到游戲中來，那些平時不怎么愛說話的學(xué)生也也開始搶著要求表演，那些平時被認(rèn)為是差生的孩子也在游戲中得到了老師和同學(xué)的贊許，重新樹立了自信心。從此也使得英語學(xué)習(xí)不再是單調(diào)枯燥的語言學(xué)習(xí)，而且是具有實際意義的一種可供交流的工具?？梢?，只要我們老師在課堂中盡可能多地創(chuàng)設(shè)各種游戲情景，施與學(xué)生進(jìn)行pair work、group work ；role play 、task based teaching等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，按所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，可以單人、也可小組表演，必要時可以進(jìn)行比賽，學(xué)生都比較好勝，為了本組的榮譽(yù)，他們就會積極參與，盡管有時洋相百出，但相信他們已經(jīng)努力了，這時老師要多用鼓勵的贊賞的語言，而不能用一些不當(dāng)?shù)脑挻驌羲麄兊姆e極性。這樣，每個學(xué)生都品嘗到成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。
3. 提升教師自身的魅力
在日常的教學(xué)中我盡可能多地用英語組織教學(xué)，多講英語，讓學(xué)生更多地接觸英語，做學(xué)生練習(xí)說英語的表率和榜樣，始終堅持一個原則：Use English if possible， use Chinese where necessary.并特別注意自己的語音語調(diào)，語速及語言的抑揚(yáng)頓挫等，讓學(xué)生感受到正確的發(fā)音。課文講解時，盡量用簡單的英語表達(dá)授課的中心內(nèi)容，這樣，除了英語聽力課之外，學(xué)生還有更多的機(jī)會聽英語。遇到課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及復(fù)雜的語法現(xiàn)象時，適當(dāng)加入漢語，但避免說一句英語馬上翻譯成漢語的做法，這樣會助長學(xué)生的惰性，使部分學(xué)生不用心聽英語而分散精力去聽教師講的漢語，不利于學(xué)生的聽力。我率先使用英語，既能鍛煉了自己的口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的聽力水平，也能更好地為學(xué)生提供一個效仿的例子，提升教師在學(xué)生心中的魅力。漸漸地，學(xué)生就會喜歡上一個會說一口流利英語的老師了，要學(xué)好英語的勁頭就更足了。
4. 課堂情緒的互動
教師和學(xué)生是課堂教學(xué)這一特定情景中相互交流的雙方，教師的情緒和學(xué)生的情緒會相互影響。但總的來說，教師的情緒對課堂氣氛起決定性的作用。為此，我在進(jìn)入課堂之前必需保證有一個好的心情，不能說今天心情不好，就隨便地上課。因為跨入教室的每一個動作，每一個眼神，每一聲問好都能影響學(xué)生的情緒。同時，在課堂中，當(dāng)教師心情舒暢、表情豐富、抑揚(yáng)頓挫地講授時，學(xué)生的情緒就變得愉悅、興奮，能積極主動地參與到教學(xué)活動中來，課堂氣氛就顯得十分活躍，教學(xué)效果自然也就比較好。
英語是一種目標(biāo)語言，對于初中學(xué)生來說，主要靠模仿來學(xué)習(xí)、記憶。遺忘的概率很高，因記不清而發(fā)錯音的情況也很多，上課時，常常因拿不準(zhǔn)而不敢發(fā)言，因緊張而產(chǎn)生口誤，好奇的后面往往掩蓋著一種忐忑不安的心。此時他們最需要的是老師的信任與肯定。如若常常受到批評，或是從老師的表情中感受到不滿情緒，會使他們失去自信，產(chǎn)生心理上的障礙，對今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響?？梢哉f課堂上教師的表情對學(xué)生有著不可低估的作用。老師只要運(yùn)用好自己的表情，并通過表情反饋，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的情緒，因材施教，才能不斷強(qiáng)化興趣，淡化不利情緒。所以，在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的細(xì)小成功多給予鼓勵也一個有效的策略，教師要多說：right，very good！，That’s true！，Great！， A good job，Excellent！，Terrific，funny，Good idea，Well done，perfect，I Think your answer is very useful， You are very clever！等等。學(xué)生的認(rèn)識活動一旦有情感參與，他們認(rèn)識世界就更生動，更豐富，更深刻。德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人?！比诵枰P(guān)懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任，師生之間也一樣。中學(xué)生情感豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護(hù)。一節(jié)課，我們不可能把贊揚(yáng)的話送給每一個學(xué)生，但我們的目光和笑臉，卻可以關(guān)照到每一個學(xué)生。運(yùn)用豐富的表情、恰當(dāng)?shù)呐u和鼓勵，可以使學(xué)生適時得到感染與鼓勵，學(xué)習(xí)信心更足。
最后，我們在教學(xué)過程中，只要用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)手段，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造開口的交際語言環(huán)境和機(jī)會，引導(dǎo)他們更多地參與教學(xué)，相信他們的學(xué)習(xí)積極性就會得到不斷加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不斷提高，我們的教育教學(xué)就更有希望。
【關(guān)鍵詞】新理念；提高；英語教學(xué)；效率；備課；興趣；心理學(xué)；情景游戲教學(xué)
新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)突出以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，以教師為指導(dǎo)的英語教學(xué)理念。對于農(nóng)村初中生來說，由于條件的限制，要提高學(xué)生的英語技能，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，“英語課堂教學(xué)”更是幫助他們學(xué)習(xí)和使用英語的主要渠道了。在多年課改實踐中，我領(lǐng)悟到了不少有關(guān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的知識，深諳我們在素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)的成功是我們素質(zhì)教育成功的關(guān)鍵，而者在英語教學(xué)中也取得了不錯的效果，以下是我對提高英語課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會：
1. 備課是上好英語課的前提
有些老師認(rèn)為要上好課只要在課堂上將教材中的內(nèi)容、知識向?qū)W生講解透切、明白就大功告成了，至于備課嘛馬虎點(diǎn)也無關(guān)要緊，甚至因工作忙、雜事多等種.種理由忽視了備課。在25年的教學(xué)工作中，我深深地體會到事情并沒有這么簡單，因為備課是上課的前提，是提高教學(xué)效果的保證，所以，我在上課前除了翻閱相關(guān)書籍以外，還要在網(wǎng)上查閱一些課件、觀看相關(guān)的視頻課等，通過學(xué)習(xí)給自己的課注入生機(jī)與活力。特別是近十年來，課改，新的教學(xué)理念給我們老師提出更高的要求，為了上好一節(jié)課，我一直堅持課前認(rèn)真?zhèn)湔n：抓重點(diǎn)和關(guān)鍵，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計，并加以情感的澆灌，除了要備教材、教案，更要備學(xué)生、教法、學(xué)法、以及上課所需要的資源和教具；思考怎樣更能寓教于樂、用哪些實物和圖片（課件）的展示，更能讓學(xué)生在觀摩和靜聽的情況下，理解生詞、句的意義和讀音，幫助學(xué)生及時掌握該節(jié)課中所學(xué)的基本語言知識。如同學(xué)們對單詞alone和lonely不容易分清，我分別準(zhǔn)備了幾個片段幻燈錄像，讓學(xué)生通過直觀感知，從第一印象開始就對這兩個詞有一個清晰而明確的認(rèn)識，從而避免了混淆，然后再通過"I was alone， but I didn't feel lonely."例句加深學(xué)生對它們的理解和運(yùn)用。又如教height（高度），告訴學(xué)生：八（eight）個h（數(shù)學(xué)幾何高度符號），這樣單詞不就好記多了嗎。所以，只有我們在備課時根據(jù)不同的情況精心設(shè)計、合理安排、充分準(zhǔn)備、細(xì)心策劃，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。
2. 注重興趣的培養(yǎng)
興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。沒有興趣學(xué)習(xí)無從談起?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。強(qiáng)調(diào)提高興趣，寓教于樂。心理學(xué)研究也表明興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至說這是學(xué)好英語的前提和保證。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？
2.1 巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課堂開始巧妙導(dǎo)入，能吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲。例如：我上How was your weekend？這課時，一進(jìn)課堂就宣布：“Let’s play a game， today！”同學(xué)們一起高呼：“Great！” “OK， you answer my question first ： Do you like weekend？” 同學(xué)們異口同聲：“Yes” “what do you usually do on weekend？”，“I usually watch TV.” “I usually play basketball.”…. 他們很興奮，你一句我一句的搶著說。我一邊聽著他們說，一邊微笑著把他們說到得動詞列在黑板上：play basketball 、watch TV、clean my room、 do my homework 、 go to the movie ... . 這時學(xué)生的注意力自然地集中到課堂上來了，熱情也很高，我趁機(jī)說： Last weekend I went to a movie with my son， my wife cleaned the room ….（說 went、cleaned語速很慢），不知不覺地進(jìn)入新課主題---過去時態(tài)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入的方法和形式多種多樣，在教學(xué)中，我常常根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)、學(xué)生的年齡和心理特征以及他們的實際情況，靈活設(shè)計，并將各種方法優(yōu)化組合，接近生活，以求得最佳的教學(xué)效果。
2.2 創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，提高學(xué)習(xí)興趣。
布魯納認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)就在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更好的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料去進(jìn)行交際”。在英語課堂中，英語語言情景創(chuàng)設(shè)得好，給學(xué)生營造交際氛圍，使他們從深層去理解和把握英語語言，減輕機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)他們使用英語的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。據(jù)我實踐，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，利用實際生活、直觀教具、多媒體等創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)的情景是比較適用的。如：我上（新目標(biāo)）八下Unit7 Would you mind turning down the music？ Section B時，我利用多媒體先播放一段非常刺耳、噪音大響的音樂，同學(xué)們都表現(xiàn)出忍受不了的表情，接著又播放日常生活中一些令人氣憤事件的錄像，然后讓同學(xué)們說說他們自己遇到過的令人氣憤的事情，引出I can't stand it.并用圖片讓學(xué)生將所遇之事表達(dá)出來，在這過程中學(xué)習(xí)了單詞、短語：wait in line， cut in line ，get annoyed，...，最后我提問學(xué)生：“What do you do when annoyed things happen？”. “In the future I should try not to be so polite.”看看，通過學(xué)習(xí)他們不但學(xué)會對語言知識的交際運(yùn)用，同時素質(zhì)也提高了，本來有一定難度的一堂課就這樣在輕松的氛圍中結(jié)束了。又如我在上（新目標(biāo)）七下Unit7 what does he look like？ Section A時，我用多媒體展現(xiàn)各種身高、體形的明星圖片以及不同發(fā)型的課件，唰，同學(xué)們眼前一亮，心情為之一振（追星族）。我指著姚明問：“Who's this？” “YaoMing ！”學(xué)生們齊聲說。我比劃著手勢慢慢說并重復(fù)幾遍：“what does YaoMing look like？—He is tall. He has short hair.”，（同時在黑板上把句子寫下，isas用彩筆寫）同學(xué)們聽懂了，然后我指著潘長江問：“what does Pan Changjiang look like？”哈哈：“He has short hair， too， but he is short，"同學(xué)們開始搶著回答。這時我不失時機(jī)地鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間就自身的高度和胖瘦（體型）以及發(fā)型的不同，大膽地與鄰近的同學(xué)進(jìn)行交談，他們表現(xiàn)很積極，在笑聲中學(xué)會使用本課的單詞和句型進(jìn)行了對朋友和家人外貌的簡單描述交談。這時候啊，課堂已經(jīng)成了學(xué)生自主發(fā)揮的陣地，多好的學(xué)習(xí)氣氛??！近年來，下課會經(jīng)常聽到學(xué)生們脫口而出：這么快就下課了？每次我都在心里偷笑：學(xué)生們開始期盼著英語課的到來，期盼著一段愉快的時光的到來。他們慢慢的把對英語的苦學(xué)變成了樂學(xué)了。
2.3 把游戲帶進(jìn)課堂，保持學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)好英語需要持之以恒、鍥而不舍的毅力，這是現(xiàn)代很多學(xué)生所欠缺的，初學(xué)者往往興趣盎然，激情高昂。隨著詞匯量加大、語法知識復(fù)雜、句型多變，學(xué)習(xí)困難和挫折的不斷出現(xiàn)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減。這時，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的重要性和種.種好處，無疑是隔靴搔癢，收效甚微。我們應(yīng)采用新奇而“刺激”的教學(xué)手段，以幫助學(xué)生維持興趣。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快之中，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行了主動學(xué)習(xí)。這種做法是我長期以來一直運(yùn)用的教學(xué)手段之一。譬如：在教購物時，我利用實物把講臺布置成一間商店，創(chuàng)設(shè)一個買賣東西的情景，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就有了買、賣的交流語境。又如在教學(xué)職業(yè)這一單元時，我讓一個學(xué)生在臺上表演，其余學(xué)生來猜What is hehe？（ What does she/he do？） 由于學(xué)生模仿的人物形象各具特色，有的惟妙惟肖，有的滑稽逗人，引得全班同學(xué)捧腹大笑，課堂氣氛頓時被調(diào)動起來，大家參與性極高，課堂變成了英語的海洋。在演一演，說一說的過程中，大家無意識的操練了單詞，比起反復(fù)朗讀，反復(fù)默寫，效果要好上幾倍。再如在教學(xué)表示動作的一些單詞時，我也運(yùn)用了表演型的游戲方法，讓學(xué)生邊做動作邊回答我的問題，“What can you do？ ”這樣，既加深了學(xué)生對單詞意義的理解，也活躍了課堂氣氛，大家紛紛舉手，積極參與到游戲中來，那些平時不怎么愛說話的學(xué)生也也開始搶著要求表演，那些平時被認(rèn)為是差生的孩子也在游戲中得到了老師和同學(xué)的贊許，重新樹立了自信心。從此也使得英語學(xué)習(xí)不再是單調(diào)枯燥的語言學(xué)習(xí)，而且是具有實際意義的一種可供交流的工具?？梢?，只要我們老師在課堂中盡可能多地創(chuàng)設(shè)各種游戲情景，施與學(xué)生進(jìn)行pair work、group work ；role play 、task based teaching等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，按所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，可以單人、也可小組表演，必要時可以進(jìn)行比賽，學(xué)生都比較好勝，為了本組的榮譽(yù)，他們就會積極參與，盡管有時洋相百出，但相信他們已經(jīng)努力了，這時老師要多用鼓勵的贊賞的語言，而不能用一些不當(dāng)?shù)脑挻驌羲麄兊姆e極性。這樣，每個學(xué)生都品嘗到成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。
3. 提升教師自身的魅力
在日常的教學(xué)中我盡可能多地用英語組織教學(xué)，多講英語，讓學(xué)生更多地接觸英語，做學(xué)生練習(xí)說英語的表率和榜樣，始終堅持一個原則：Use English if possible， use Chinese where necessary.并特別注意自己的語音語調(diào)，語速及語言的抑揚(yáng)頓挫等，讓學(xué)生感受到正確的發(fā)音。課文講解時，盡量用簡單的英語表達(dá)授課的中心內(nèi)容，這樣，除了英語聽力課之外，學(xué)生還有更多的機(jī)會聽英語。遇到課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及復(fù)雜的語法現(xiàn)象時，適當(dāng)加入漢語，但避免說一句英語馬上翻譯成漢語的做法，這樣會助長學(xué)生的惰性，使部分學(xué)生不用心聽英語而分散精力去聽教師講的漢語，不利于學(xué)生的聽力。我率先使用英語，既能鍛煉了自己的口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的聽力水平，也能更好地為學(xué)生提供一個效仿的例子，提升教師在學(xué)生心中的魅力。漸漸地，學(xué)生就會喜歡上一個會說一口流利英語的老師了，要學(xué)好英語的勁頭就更足了。
4. 課堂情緒的互動
教師和學(xué)生是課堂教學(xué)這一特定情景中相互交流的雙方，教師的情緒和學(xué)生的情緒會相互影響。但總的來說，教師的情緒對課堂氣氛起決定性的作用。為此，我在進(jìn)入課堂之前必需保證有一個好的心情，不能說今天心情不好，就隨便地上課。因為跨入教室的每一個動作，每一個眼神，每一聲問好都能影響學(xué)生的情緒。同時，在課堂中，當(dāng)教師心情舒暢、表情豐富、抑揚(yáng)頓挫地講授時，學(xué)生的情緒就變得愉悅、興奮，能積極主動地參與到教學(xué)活動中來，課堂氣氛就顯得十分活躍，教學(xué)效果自然也就比較好。
英語是一種目標(biāo)語言，對于初中學(xué)生來說，主要靠模仿來學(xué)習(xí)、記憶。遺忘的概率很高，因記不清而發(fā)錯音的情況也很多，上課時，常常因拿不準(zhǔn)而不敢發(fā)言，因緊張而產(chǎn)生口誤，好奇的后面往往掩蓋著一種忐忑不安的心。此時他們最需要的是老師的信任與肯定。如若常常受到批評，或是從老師的表情中感受到不滿情緒，會使他們失去自信，產(chǎn)生心理上的障礙，對今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響?？梢哉f課堂上教師的表情對學(xué)生有著不可低估的作用。老師只要運(yùn)用好自己的表情，并通過表情反饋，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的情緒，因材施教，才能不斷強(qiáng)化興趣，淡化不利情緒。所以，在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的細(xì)小成功多給予鼓勵也一個有效的策略，教師要多說：right，very good！，That’s true！，Great！， A good job，Excellent！，Terrific，funny，Good idea，Well done，perfect，I Think your answer is very useful， You are very clever！等等。學(xué)生的認(rèn)識活動一旦有情感參與，他們認(rèn)識世界就更生動，更豐富，更深刻。德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人?！比诵枰P(guān)懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任，師生之間也一樣。中學(xué)生情感豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護(hù)。一節(jié)課，我們不可能把贊揚(yáng)的話送給每一個學(xué)生，但我們的目光和笑臉，卻可以關(guān)照到每一個學(xué)生。運(yùn)用豐富的表情、恰當(dāng)?shù)呐u和鼓勵，可以使學(xué)生適時得到感染與鼓勵，學(xué)習(xí)信心更足。
最后，我們在教學(xué)過程中，只要用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)手段，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造開口的交際語言環(huán)境和機(jī)會，引導(dǎo)他們更多地參與教學(xué)，相信他們的學(xué)習(xí)積極性就會得到不斷加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不斷提高，我們的教育教學(xué)就更有希望。