試論高校思想政治理論課教學社會化模式構建探

　　論文摘要　高校思想政治理論課教學因教學內(nèi)容理論化、教學方式“本本”化等原因遭人詬病，必須進行教學變革，提升教學有效性。教學社會化模式的建構順應了教學變革的時代精神，契合了高校思想政治理論課教學的內(nèi)在需求。從社會化教學內(nèi)容的整合、社會化教學方式的突破、社會化教學資源的拓展等多重路徑入手，強化教學社會化模式的構建，將有利于推進高校思想政治理論課教學的理念變革。

　　論文關鍵詞　思想政治理論課　教學社會化　模式構建

　　高校思想政治理論課教學（以下簡稱高?！八颊n”教學）常常因教學內(nèi)容理論化、教學方式“本本”化等原因遭到高校學生的抵觸和被動放棄，教學有效性無法得到充分發(fā)揮。對此，學界高度重視并加以認真研究，試創(chuàng)新教學模式，突破原有教學方式，推進高?！八颊n”教學創(chuàng)新改革。其中，高校“思政課”教學社會化模式構建成為了許多學者關注的熱點問題。如何正確認識高?！八颊n”教學社會化及高校“思政課”教學社會化模式構建的必要性，如何構建相應的教學社會化模式，這一系列的問題都需要進行現(xiàn)實思考和回答。

　　一、高校思想政治理論課教學社會化的基本內(nèi)涵

　　在我國，“教育社會化”一詞最早出現(xiàn)在1922年汪懋祖先生撰寫的《近代教育上社會運動之發(fā)展》一文中。對于教育社會化，將它定義為國家的社會教育發(fā)展的標準、教育的原則和為解決教育問題的手段都不夠確切。筆者認為，教育社會化是指為了契合社會發(fā)展和個體發(fā)展，國家通過整合分散的社會教育資源，逐步從培養(yǎng)少數(shù)精英逐步向社會大眾普及，從與社會隔離到與社會緊密聯(lián)系在一起，從單一、封閉的傳統(tǒng)教育體系轉向多元、開放的現(xiàn)代教育體系。
　　對于高校“思政課”教學社會化，有人認為，社會環(huán)境對大學生思想品德的形成和發(fā)展的起了重要的影響作用，而高校思想政治教育要適應社會發(fā)展的要求。還有人認為，大學生的社會化是在學校與社會環(huán)境的雙向互動作用下形成的，高校思想政治教育社會化強調(diào)建構綜合育人的機制。筆者認為，高?！八颊n”教學社會化是指高?！八颊n”教學在適應社會發(fā)展需要的同時，以學校、學生為主導，通過整合社會教學資源，以學生實際需求為導向，基于社會生活基礎，實現(xiàn)高校思想政治教育與社會教育相互滲透、相互作用的過程。高校“思政課”教學社會化主要包括兩大部分：一是高?！八颊n”理論教學社會化和高校“思政課”實踐教學社會化。

　　二、高校思想政治理論課教學社會化模式構建的必要性

　　高?！八颊n”教學社會化，就是突破原有教學理論化的既有模式，從社會實踐基礎入手拓展高?！八颊n”教學方式。這種社會化模式的構建顯然是基于傳統(tǒng)模式存在的既有弊端而產(chǎn)生的教學變革，是順應時代發(fā)展和社會思潮變動的需要，有其現(xiàn)實必要性：
　?。ㄒ唬┙虒W社會化模式契合高?！八颊n”教學的內(nèi)在要求
　　高?！八颊n”教學是幫助大學生樹立價值觀、世界觀、人生觀的重要教學活動，其在大學教學體系中的重要性不言而喻。但如果在教學中單憑教師的理論說教，口號宣講，根本無法滿足大學生對其人生走向指引的教化需求。構建教學社會化模式，從現(xiàn)實社會的鮮活案例導入對人生哲理的理性思辨，將非常契合高?！八颊n”教學的內(nèi)在要求，必然會獲得大學生的青睞。
　?。ǘ┙虒W社會化模式推進高校“思政課”教學的理念變革
　　高校的作用不再是初、高中階段的知識灌輸，更多的是啟發(fā)學生對世界、對社會、對自身的理性認知和未來規(guī)劃。因此，傳統(tǒng)教學理念需要變革。但沒有先進的教學模式進行推進，教學理念是無法有效變革的。教學社會化模式恰恰順應大學教學創(chuàng)新的時代需要，能很好地推進高?！八颊n”教學的理論變革。而且，由于根植社會實踐之上，這種理念變革更能緊跟時代發(fā)展需要。