2024屆江蘇省蘇錫常鎮(zhèn)高三二模語(yǔ)文試題及答案
高三模擬考試的重要是不言而喻的，為同學(xué)們復(fù)習(xí)提供方向的同時(shí)，有著查缺補(bǔ)漏的作用，讓同學(xué)們?cè)诟呖嫉目紙?chǎng)上更好地發(fā)揮自己的水平。以下是小編為大家收集的關(guān)于 2024屆江蘇省蘇錫常鎮(zhèn)高三二模語(yǔ)文試題及答案的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
2023～2024學(xué)年度蘇錫常鎮(zhèn)四市
高三教學(xué)情況調(diào)研(二)
語(yǔ) 文
注意事項(xiàng)：
1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡庋檫干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上指定位置，在其他位置作答一律無(wú)效。
3.本卷滿分為150分，考試時(shí)間為150分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)交回答題卡。
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成1～5題。
2009年12月7日，舉世矚目的聯(lián)合國(guó)氣候化峰會(huì)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_，經(jīng)過(guò)近2周的激烈爭(zhēng)吵，客方最終未能對(duì)下一步溫室氣體減排達(dá)成共識(shí)。以下是記者對(duì)本次會(huì)議中方科技顧問(wèn)丁仲禮院士的采訪。
記者：這次哥本哈根的峰會(huì)給人的感覺一直是激烈的爭(zhēng)吵，到底在吵什么?
丁：就是今后不同的國(guó)家還能排放多少二氧化碳。
記者：這個(gè)排放多少，對(duì)于我們意咪著什么?
?。汉?jiǎn)單講，就是一個(gè)國(guó)家以后還能使用多少能源。對(duì)普通國(guó)民來(lái)說(shuō)，它意咪著生活能否繼續(xù)改善，福利能否進(jìn)一步增加，甚至有沒有工作。
記者：基于IPCC(聯(lián)合國(guó)政府間氣候變化專門委員會(huì))報(bào)告對(duì)于氣候升溫的預(yù)測(cè)，哥本哈根會(huì)議提出，相對(duì)于1750年工業(yè)化前的水平，全球平均氣溫升高2攝氏度是人類社會(huì)可以容忍的最高升溫。對(duì)此，您怎么看?
丁：許多人都把它理解為一個(gè)科學(xué)結(jié)論，其實(shí)這個(gè)2攝氏度只是英國(guó)某研究機(jī)構(gòu)通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬出來(lái)的。隨著這個(gè)結(jié)論的迅速流行，它慢慢變成了一個(gè)價(jià)值判斷。
記者：如果計(jì)算機(jī)模擬的結(jié)果是可信的話，那不算一個(gè)依據(jù)嗎?
?。耗阍趺粗浪尚?它并非科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，它只是計(jì)算機(jī)的模擬。
記者：丁院士，我們當(dāng)然知道科學(xué)界有反對(duì)和懷疑的聲音，但是IPCC作為各國(guó)科學(xué)家共同參與的一個(gè)組織，它拿出的報(bào)告，不應(yīng)該得到主流科學(xué)界的認(rèn)同嗎?
?。嚎茖W(xué)家有主流?科學(xué)是槔據(jù)人多人少來(lái)定的嗎?科學(xué)是真理的判斷。在IPCC報(bào)告原文中，并沒有確認(rèn)氣候變暖就是由人類活動(dòng)產(chǎn)生二氧化碳帶來(lái)的結(jié)果，也沒有精確的數(shù)據(jù)表明二氧化碳到底對(duì)氣候變暖有多大的影響，按照哥本哈根大會(huì)達(dá)成的控制升溫2攝氐的共識(shí)，到2050年全球二氧化碳的最大排放約為8000億噸。這個(gè)總量非常非常小。打個(gè)比方，假如我們現(xiàn)在是人均排放1.4噸碳，那么到2050年人均排放量就只有0.8噸碳。這還是建立在人口總量維持不變的前提之下。
記者：哥本哈根會(huì)議前，一些國(guó)際組織提出了多個(gè)減排方案，特別是IPCC、G8方案，只對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家規(guī)定了減排的具體目標(biāo)，卻未對(duì)發(fā)展中國(guó)家做具體要求，難道他們只給自己定指標(biāo)還不行嗎?
?。寒?dāng)然不行。他給自己定指標(biāo)，目的就是要取一塊更大的蛋糕。姑且不論歷史上他們的人均排放是發(fā)展中國(guó)家的7.54倍，即便按照他們的方案，今后他們的人均排放量也將是發(fā)展中國(guó)家的2.3倍?？梢哉f(shuō)他給自己定指標(biāo)是包含了一個(gè)非常大的陷阱。
記者：陷阱?
?。壕褪且粋€(gè)陷阱。如果今后國(guó)際上嚴(yán)限制排放，那么二氧化碳的排放權(quán)就會(huì)變成一種非常稀缺的商品，你不夠排就得買。所以這個(gè)8000億噸排放量，分配到多少，事關(guān)一個(gè)國(guó)家發(fā)展的根本利益。假如真要定指標(biāo)，那么我們要求今后40年的排跟你一樣多，甚至只需要你人均排放的80%，行不行?
記者：那他可能會(huì)說(shuō)，你是個(gè)人口大國(guó)，這么一乘總量太大了。
?。耗俏揖鸵獑?wèn)了，中國(guó)人還是不是人?同樣是人，為什么中國(guó)人就應(yīng)該少排，你們就可以多排?
記者：也可能他會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在都是以國(guó)別計(jì)算，我不管你是人均還是貧富，現(xiàn)在中國(guó)只能按碳排大國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)算。
?。何页姓J(rèn)我是碳排放大國(guó)，那你給我們一個(gè)數(shù)，我們究竟能排多少?根據(jù)G8的方案，8000億噸的一個(gè)蛋糕，他27個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家11億人取走44%，余下的55億人分56%，你說(shuō)公平不公平?
記者：您是在指責(zé)IPCC?
丁：為什么不能指責(zé)?科學(xué)本來(lái)就應(yīng)該經(jīng)受得住人家的批評(píng)。我在中科院寫的文章，就是直接批評(píng)IPCC工作組的。
記者：而且我看到您的措詞很激烈，有這么嚴(yán)重嗎?
?。杭偃绺嬖V你，中國(guó)從2020年以后，每年得花一萬(wàn)億人民幣去買碳排放權(quán)，你會(huì)怎么想?你覺得公平不公平?
記者：一個(gè)科學(xué)家在談?wù)撘粋€(gè)科學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，為什么會(huì)用比較激烈的、帶有情緒色彩的字眼，這樣是否合適?
?。何覀冃枰氖枪剑冶仨氂梅浅＜ち业恼Z(yǔ)言引起別人的重視，否則他們不會(huì)理你。
記者：您理解的公平是什么?
?。何野雅欧艡?quán)視為發(fā)展權(quán)，視為基本人權(quán)。我理解的公平就是人與人之間應(yīng)該有個(gè)大致相等的排放空間。
記者：您原來(lái)是研究古氣候的科學(xué)家，但這次談判，您一直在做政治解讀，別人也許會(huì)對(duì)你提出各種疑問(wèn)，您覺得適當(dāng)還是不適當(dāng)?
?。耗闶钦f(shuō)我搞科學(xué)研究的，就不應(yīng)該去了解后面的政治?
記者：這倒不是，他們可能會(huì)覺得，科學(xué)家不應(yīng)該以國(guó)家利益為前提，而更應(yīng)該基于人類共同利益的前提去制定方案?
丁：那我問(wèn)你，維護(hù)發(fā)展中國(guó)家的利益，保障聯(lián)合國(guó)千年發(fā)展計(jì)劃落實(shí)，這難道不是人類的共同利益嗎?
記者：假如如您所說(shuō)，但是發(fā)達(dá)國(guó)家又不愿意接受發(fā)展中國(guó)家的減排方案，而任其拖延下去，地球會(huì)不會(huì)變得更糟?
?。何液軜?lè)觀。我是地質(zhì)學(xué)家，我研究了幾億年以來(lái)的環(huán)境氣候演化，地球氣溫比現(xiàn)在高十幾度的時(shí)候有的是，二氧化碳濃度比現(xiàn)在高10倍的時(shí)候也有的是，地球不還是好好的?因此，這不是人類拯救地球的問(wèn)題，而是人類拯救自己的問(wèn)題。
記者：人類到底能不能拯救自己，最終取決于什么?
?。喝Q于文明。人類應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的時(shí)候，應(yīng)該有一種更有包容性的，更有彈性的文明產(chǎn)生，或者是我們現(xiàn)有文明能有更好的發(fā)展。
(根據(jù)央視《對(duì)話》欄目組采訪實(shí)錄整理，有刪改)
1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.“爭(zhēng)吵”在文中指哥本哈根氣候變化峰會(huì)上，以G8為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家和以中國(guó)為代表的發(fā)展中國(guó)家圍繞碳排放權(quán)展開的激烈交鋒。
B.“價(jià)值判斷”在文中指基于平均氣溫升高2攝氏度這個(gè)閾值，各國(guó)都爭(zhēng)取在全球8000億噸的碳排放總額中分配到更多的碳排放權(quán)益。
C.“情緒色彩”在文中表現(xiàn)為，在面對(duì)IPCC等組織提出的不公平方案時(shí)，丁仲禮院士為引起發(fā)達(dá)國(guó)家的重視而使用了一些激烈言詞。
D.“彈性的文明”是指能夠包容不同文明、維護(hù)不同文明利益的全新文明，它具有公平正義的屬性，能團(tuán)結(jié)人類共同應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
2.下列說(shuō)法不符合文中丁仲禮院士觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)
A.衡量碳排放權(quán)分配是否科學(xué)，既要看排放總量對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展的利弊，也要看人均排放量對(duì)普通百姓生活的影響。
B.計(jì)算機(jī)模擬并不是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，故而全球平均氣溫升高2攝氏度是人類社會(huì)可以容忍的最高升溫的共識(shí)沒有科學(xué)依據(jù)。
C.IPCC、G8方案試圖通過(guò)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家規(guī)定減排具體目標(biāo)的方式，壓縮發(fā)展中國(guó)家的碳排放空間，操控全球碳排放權(quán)。
D.無(wú)論是既往歷史，還是G8的未來(lái)排放方案，如果從人均排放量來(lái)看，發(fā)達(dá)國(guó)家的高排放才是氣候變暖的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
3.丁仲禮作為科學(xué)家，也去了解碳排放權(quán)背后的政治。下列選項(xiàng)，最適合用來(lái)評(píng)價(jià)這一行為的是(3分)
A.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎 B.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
C.仁以為己任，不亦重乎 D.敏于事而慎于言，就有道而正焉
4.丁仲禮對(duì)記者提問(wèn)的反駁體現(xiàn)出科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)思維，請(qǐng)結(jié)合文中畫橫線處的內(nèi)容加以說(shuō)明。(5分)
5.這是一次廣受關(guān)注的訪談，請(qǐng)你對(duì)記者的提問(wèn)作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。(5分)
(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)
閱讀下面的文字，完成6～9題。
河 西 賈平凹
天很高，沒有云，沒有霧，連一絲浮塵也沒有，晴晴朗朗的是一個(gè)巨大的空白呢。無(wú)遮無(wú)掩的太陽(yáng)，笨重地，遲緩地，從東天滾向西天。幾千年了，上萬(wàn)年了，沙礫漫延，似乎在這里驗(yàn)證著一個(gè)命題：一粒沙粒的生存，只能歸宿于沙的豐富，沙的豐富卻使其歸以一統(tǒng)，單純得完全荒漠了。于是，風(fēng)是最百無(wú)聊賴，它日日夜夜地走過(guò)來(lái)，走過(guò)去，再走過(guò)來(lái);這里到底是多大的幅員和面積，它丈量著;它不說(shuō)，鳥兒不知道，人更不知道。
①一條無(wú)名河，在匆匆忙忙地流。它從雪山上下來(lái)，它將在沙漠上消失，走不到大海，就被渴死了·但它從這里流過(guò)，尋著它的出路，身后，一個(gè)大西北的走廊便形成了，祁連山，賀蘭山，走廊的南北二壁，顏色竟是銀灰，沒有石頭、樹木，幾乎連一根草也不長(zhǎng)，白花花的，像橫野的尸骨。越往深處，深處越是神秘，沙的顏色白得像燒過(guò)的灰，②山嶺便變形變態(tài)，立梁，崖，岫，壑洼，溝岔，沒有了完整的形象，像是消融中的雪堆，卻是紅的，又從上至下呈現(xiàn)出錯(cuò)綜復(fù)雜的楞角，猶如沖天的火焰，突然地一個(gè)力的凝固，永遠(yuǎn)保留在那里了。而子夜里升起了月亮，冷冷的上弦，一個(gè)殘留半邊的括號(hào)，計(jì)算過(guò)一種什么樣的古老的算術(shù)?
當(dāng)太陽(yáng)把一個(gè)大圓停在天邊，欲去卻還未去，那整個(gè)沙原、寂山就被腐蝕了一層銹紅。一切都是無(wú)言的，駱駝默默行走，沙鼠悄悄扒洞，蒼蠅也喪失了翁嗡的功能，于無(wú)聲處去舔血。沙蒿，紅沙萊，金剛草，那裹在一片尖刺中的一顆一顆沙粒般的葉子。
群羊從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方擁過(guò)來(lái)，散著一個(gè)扇形，牧羊人就在扇后。其實(shí)，最孤獨(dú)的是牧羊人了，他已經(jīng)坐在一個(gè)沙包上，沉寂得像一尊雕塑了。他的膚色赤黑得像發(fā)著油膩的石頭，眼睛卻老睜不大，深深地陷進(jìn)去，正看著一只馬蛇子翹著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，影子一般地在卵石和蓬草里竄行。
倏忽風(fēng)就起身了，再就吹一片云來(lái)，才一出現(xiàn)，大顆大顆的冰雹夾雜在雨點(diǎn)里就下來(lái)了。流沙在瞬息中或聚或散，駱駝草卻鞏固了地盤，碗大的一個(gè)丘包，像是一個(gè)一個(gè)偌大的蘑菇，又像是一些分布均勻的鉚釘，因?yàn)槭怯辛怂鼈?，這荒漠的地表才沒有被揭了去嗎?生命的堅(jiān)強(qiáng)，啟示了電線桿的忠誠(chéng);它們說(shuō)盡了人的話語(yǔ)，卻沒一句是它們的，一年，二年，十年，二十年，始終在列隊(duì)站著。③再往西去，再往西去，蜃市偶爾就要出現(xiàn)樓，臺(tái)，亭，閣，花壇，魚塘，還有駝群馬隊(duì)，萬(wàn)千人物“““眨眼卻沒有了。這里曾經(jīng)是唐朝花雨絲綢之通道嗎?這里曾經(jīng)是刀光血影殺聲吞云的古戰(zhàn)場(chǎng)嗎?眼前只是白沙，白沙，還是白沙。沙的形成真的是卵石成千上萬(wàn)年在風(fēng)里碰撞的結(jié)果，這該是多么偉大的藝術(shù)，似乎宇宙的變遷，生命的進(jìn)化，在這里是一幕放慢了的鏡頭，那一個(gè)世紀(jì)如果縮短為一個(gè)生命的單元，石頭的碰撞為細(xì)沙，會(huì)是一首何等雄壯的七音俱發(fā)的音樂(lè)啊!
這個(gè)時(shí)候，一輛列車從地平線上開來(lái)，著上去只能算是蠕蠕爬動(dòng)。一夭一趟的火車，帶來(lái)了運(yùn)動(dòng)，也將生命的活力同時(shí)注射在他們的身上了嗎?臉上都是笑的。列車走過(guò)了，轟轟的鋼鐵的震響慢慢消失，留下的又是那萬(wàn)發(fā)的一個(gè)靜，又是那屋后一排七棵用食水澆灌起來(lái)的白楊心還有一垃直直的孤煙：他們?cè)摮酝盹埩?。列車?yán)^續(xù)往前走，車上坐滿了西行的旅客，他們興致特別高，一邊吃著從沿途車懿買來(lái)的西瓜，一邊談?wù)撝瓯谏衬@么缺水。他們談?wù)撝h(yuǎn)處奔跑的一只黃羊，它奔跑著，時(shí)不時(shí)就要將身子往空中一躍，作一個(gè)弓的形狀，它是在為自己的自由而激動(dòng)得發(fā)狂嗎?他們有的在作起詩(shī)：“啊，到了這兒，才知道了祖國(guó)之大!"有的則油畫寫生了，感嘆著這里該是產(chǎn)生東山魁夷風(fēng)景畫風(fēng)袼的妙地。但是，一個(gè)奇異的神稻的景象就出現(xiàn)了鐵路的北邊，一片幾十畝地的亂墳?zāi)?，一個(gè)墳?zāi)?，一個(gè)卵石的堆積;幾千個(gè)卵石堆積的墳?zāi)?，橫橫豎豎，豎豎橫橫。睡眠在這里的是些什么人呢?什么人又是什么時(shí)候睡眠在這里?他們沒有看見一塊墓碑，沒有看見一丘磚砌起的墳臺(tái)，更沒有松柏，更沒有花圈。他們猜想著，是當(dāng)年長(zhǎng)征路經(jīng)這里的江西紅軍?是曾經(jīng)進(jìn)軍新疆，沙漠剿匪的戰(zhàn)士?或者是修筑這條鐵路的民工?或者是那開發(fā)金川鎳礦的工人?他們一起趴在車窗口，互相看著，一句話卻也不能出唇;這里曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)同別的地方一樣的人為的浩劫，定難，貧困，又比別的地方更多了一種大自然的兇惡和狠毒，生命在這里得到了價(jià)值的真正的體驗(yàn)。④墳?zāi)故菈災(zāi)沟募o(jì)念碑嗎?活著的人是死去的人的蕞志銘嗎?列車在戈壁沙漠的深處一步一步推進(jìn)，車上的人都在默默地說(shuō)：
永遠(yuǎn)要記著那些為了征服戈壁沙漠而犧牲的和仍有可能犧牲的人!
(選自《散文》1984年第1期，有刪改)
6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.無(wú)論是漫延無(wú)垠的沙礫，還是走來(lái)走去的風(fēng)，都在驗(yàn)證著沙漠的廣袤，引發(fā)作者“豐富歸于統(tǒng)一”的辯證思考。
B.作者充滿想象地去觀察被駱駝草固定了的丘包，覺得它們像蘑菇，像鉚釘，讓人看到了生命的堅(jiān)強(qiáng)。
C.列車的聲響給戈壁帶來(lái)了生命活力，而過(guò)后的寂靜與重復(fù)出現(xiàn)的白楊樹，又難免會(huì)使人們涌起一陣厭倦之感。
D.看到成片的墳?zāi)箷r(shí)，旅客不由自主地猜想墓主的身份與死去的原因，在這過(guò)程中，他們的心緒漸漸發(fā)生變化。
7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.句子①中的河流是本文的暗線，與后文不斷出現(xiàn)的沙漠生命有直接內(nèi)在聯(lián)系。
B.句子②中全用逗號(hào)，強(qiáng)調(diào)山嶺形態(tài)的突兀和多變，給人帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺沖擊。
C.句子③用反復(fù)的方式拓展了仝間，既展現(xiàn)河西的遼闊，又引發(fā)對(duì)歷史的想象。
D.句子④連用兩個(gè)問(wèn)句，看似疑問(wèn)，實(shí)則肯定，其中充滿對(duì)死者的紀(jì)念與尊敬。
8，這篇散文的最后部分著意描寫西行列車上旅客看到窗外景象的反應(yīng)，這樣寫有什么用意?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(4分)
9.班級(jí)同學(xué)普遍認(rèn)為這篇散文的景物展現(xiàn)了一種闊大之美。不同的是，甲組認(rèn)為本文在景物推摹時(shí)，擅長(zhǎng)以大寫大：乙組則認(rèn)為本文在景物描摹時(shí)，善于以小寫大。你支持哪一小組的觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)
二、古代詩(shī)文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)
閱讀下面的文言文，完成10～14題。
材料一：
堯舜既沒，圣人之道衰，暴君代作。及紂之身，天下大亂，周公相武王，三年討其君，天下大悅。世衰道微，邪說(shuō)暴行有作，臣弒其君者有之，子弒其父者有之，孔子懼，作《春秋》?！洞呵铩罚熳又乱?，是故孔子曰：“知我者，其惟《春秋》乎!罪我者，其惟《舂秋》乎!”圣王不作，諸候放恣，處士橫議，楊朱、墨翟之言盈天下;天下之言，不歸楊則歸墨。楊氏為我，是無(wú)君也;墨氏兼愛，是無(wú)父也。無(wú)父無(wú)君，是禽獸也。公明儀曰：“庖有肥肉，廄有肥馬，民有饑色，野有餓莩，此獸而食人也。”楊墨之道不怠孔子之道不著是邪說(shuō)誣民充塞仁義也，則率獸食人，人將相食，吾為此懼。閑先圣之道，距楊墨，放淫辭，邪說(shuō)者不得作。作于其心，害于其事;作予其事，害于其政。圣人復(fù)起，不易吾言矣。昔者禹抑洪水，而天下平：周公兼夷狄，而百姓寧：孔子成《春秋》，而亂臣賊子懼。我亦欲正人心，息邪說(shuō)，距彼行，放淫辭，以承三圣者。能言距楊墨者，圣人之徒也。
〈節(jié)選自《孟子，滕文公下》)
材料二：
文王之時(shí)，紂為天子，賦斂無(wú)度，殺戮無(wú)止，作為炮烙之刑，刳諫者，剔孕婦，天下同心而苦之。文王欲以卑弱制強(qiáng)暴，以為天下去殘除賊而成王道，故太公之謀生焉。武王繼文王之業(yè)，躬擐甲胄，伐無(wú)道而討不義，誓師牧野，以踐天子之位。周公繼文王之業(yè)，持天子之政，以股肱周室，輔翼成王，寧?kù)o王室，鎮(zhèn)撫諸侯。成王既壯，能從政事，周公受封于魯，以此移風(fēng)易俗?？鬃有蕹煽抵?，述周公之訓(xùn)，以教七十子，使服其衣冠，修其篇籍，故儒者之學(xué)生焉。墨子學(xué)儒者之業(yè)，受孔子之術(shù)，以為其禮煩擾而不說(shuō)，厚葬靡財(cái)而貧民，服傷生而害事，故背周道而用復(fù)政。禹之時(shí)，天下大水，禹身執(zhí)蔂臿，以為民先。剔河而道九岐，鑿江而通九路，辟五湖而定東海。當(dāng)此之時(shí)，燒不暇撌，濡不給扢，死陵者葬陵，死澤者葬澤，故節(jié)財(cái)、薄葬、閑服①生焉。
(節(jié)選自《淮南子·要略》)
【注】①閑服：簡(jiǎn)服，指守喪三月。
10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)
楊墨之道A不怠B孔子之道C不著D是邪說(shuō)E誣民F充塞G仁義也。
11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.相，指輔佐，與《答司馬諫議書》“游處相好”中的“相”詞義不同。
B,躬，親身、親自之意，與材料二“禹身執(zhí)蔡函”中的“身"用法相同。
C.寧?kù)o，安定的意思，與“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”中的“寧?kù)o”意思不同。
D.道，疏通的意思，與《離騷》“來(lái)吾道夫先路”中的“道”意義相同。
12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.周公隨武王討伐紂王，又繼承文王的事業(yè)，輔佐成王，成就了周朝功業(yè)。
B.孟子認(rèn)為自己的主張是正確的，即便圣人再次出現(xiàn)，也會(huì)認(rèn)同他說(shuō)的話。
C.周文王想推翻紂王的暴政，實(shí)現(xiàn)王道統(tǒng)治，而太公擅長(zhǎng)謀略，適逢其時(shí)。
D.孔子教授七十弟子周朝制度，讓他們有衣穿，有書讀，形成了儒家學(xué)派。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?！?分)
(1)堯舜既沒，圣人之道衰，暴君代作。
(2)伐無(wú)道而討不義，誓師牧野，以踐天子之位。
14.如果《淮南子》的作者讀到材料一，他是否會(huì)贊同孟子對(duì)墨子學(xué)說(shuō)的否定?請(qǐng)結(jié)合材料二說(shuō)明理由。(3分)
(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。
趙文遠(yuǎn)見和用韻答之
辛棄疾
糲食粗衣飽暖時(shí)，從他鼻涕自垂頤。
萬(wàn)金藥豈世無(wú)有?九折臂余人始知。
過(guò)雨沾香辭落蔕①，隨風(fēng)飛絮趁游絲。
我無(wú)妙語(yǔ)酬春事，慚愧新歌值風(fēng)吹②。
【注】①蔕：同“蒂”。②鳳吹：笙簫等樂(lè)器。
15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.根據(jù)詩(shī)題和內(nèi)容，可推知趙文遠(yuǎn)寫詩(shī)給辛棄疾，詢問(wèn)他的身體、生活情況。
B.頸聯(lián)轉(zhuǎn)入春景的描寫，花瓣經(jīng)雨飄落、柳絮風(fēng)中飄飛，為下文抒情作鋪墊。
C.尾聯(lián)暗點(diǎn)本詩(shī)是用來(lái)唱和的，詩(shī)人自謙無(wú)才描寫春景，稱贊友人詩(shī)寫得好。
D.本詩(shī)托物言志，豪放慷慨，藝術(shù)風(fēng)格與《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》相似。
16.詩(shī)的頷聯(lián)講述了怎樣的生活經(jīng)驗(yàn)?又蘊(yùn)含了怎樣的言外之意?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫猓?6分)
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)賈誼在《過(guò)秦論》中通過(guò)“區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)”寫秦朝一統(tǒng)六國(guó)的不易，又以“ ”寫從陳勝起義到秦朝滅亡，快得出人意料，兩相對(duì)比，總結(jié)出“ ”的道理。
(2)《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝列舉了“他植者”種樹存在的種種問(wèn)題，說(shuō)自己只是“ ， ”而樹木也就活得長(zhǎng)久、長(zhǎng)得很快。這頗有《老子·第六十四章》“復(fù)眾人之所過(guò)，以輔萬(wàn)物之自然而不敢為”的意味。
(3)古代詩(shī)文中，女子的發(fā)常被比喻成云朵，如“ ， ”。
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
閱讀下面的文字，完成18～22題。
不知你注意到?jīng)]有，現(xiàn)在的微信聊天，已經(jīng)發(fā)展出了一套相當(dāng)精妙的、基于文字和符號(hào)的社交禮儀。
比如，用微信時(shí)，句子鮚尾用不用句號(hào)大有講究。別人請(qǐng)你幫個(gè)忙，你回一句“好的”或“好的。”有沒有這個(gè)句號(hào)， A 。為什么呢?我們知道，句號(hào)表示一句話的結(jié)束，新一句話的開始。但微信通常是一句一句發(fā)送的，你寫完一句話不用句號(hào)直接發(fā)送了，對(duì)方完全能明白。①也就是說(shuō)，②微信已經(jīng)不需要句號(hào)的“分隔開兩句話”這個(gè)功能，③“不加句號(hào)”這個(gè)新習(xí)慣也已經(jīng)讓人們適應(yīng)了。④在這種情況下，⑤你在句末加一個(gè)句號(hào)，⑥就刻意像是在告訴對(duì)方“我說(shuō)完了"。這個(gè)語(yǔ)氣是生硬的!如果前面是以好、可以、同意”之類的正面詞匯，句號(hào)立即就讓這句話產(chǎn)生消極抵抗的意味。
還有，現(xiàn)在年輕人一般都不用“微笑”這個(gè)表情。這是為什么呢?因?yàn)檫@個(gè)表情本來(lái)表示開心、微笑，但忽然之間，年輕人用它來(lái)表示“呵呵”的心情，含有一種嘲諷的意味。試想，聊得興起時(shí)對(duì)方突然發(fā)一個(gè)微笑表情過(guò)來(lái)，你是越看越不舒服，簡(jiǎn)直就是( )。如今在微信中你想表達(dá)像生活中的那種微笑，要表達(dá)出真試、友好，請(qǐng)使用“齜牙”;如果你真的笑出了聲，現(xiàn)有表情已不足以表達(dá)，你最好直接用文字告訴對(duì)方“我笑出聲了”
另外，現(xiàn)在 B ，人們總想用更強(qiáng)烈的詞匯表達(dá)同樣的意思，我們可以把這種現(xiàn)象叫作“形容詞貶值”·大家都用一個(gè)詞，那這個(gè)詞就不足以表達(dá)我此刻的心情了，必須用一個(gè)更夸張的詞，這樣原來(lái)那個(gè)詞就貶值了，甚至意思走向了反面。比如，看完一場(chǎng)明星演唱會(huì)，用微信跟朋友形容現(xiàn)場(chǎng)人很多，你會(huì)用什么詞呢?“很多”“特多”都太平淡、太土氣了，年輕人會(huì)用“巨多”“狂多”“暴多”這樣的詞，而且這里的形容詞一直在換。
18.將下列俗語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A.五十步笑百步 B.笑口常開 C.皮笑肉不笑 D.笑里藏刀
19.文中標(biāo)有①～⑥序號(hào)的句中有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，并使修改后的語(yǔ)句與上下文的銜接流暢自然?！?分)
20，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。(4分)
21.請(qǐng)用包含因果關(guān)系的句子解釋“形容詞貶值”的現(xiàn)象，要求表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，不超過(guò)60個(gè)字。(5分)
22.第四段中加點(diǎn)的“我們”和“大家”都指一定范圍內(nèi)所有的人，但在文中表意有差別，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)
四、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作(60分)
隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年會(huì)逐步走向更廣闊的天地，會(huì)和更多經(jīng)歷不同、個(gè)性各異的人相遇。這時(shí)，同理心強(qiáng)的人，更能在差異中拓寬視野，結(jié)交朋友，豐富自己。這不僅關(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)，對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧與文化交流，也有重要意義。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不得套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。
語(yǔ)文試題評(píng)分參考
1.B
2.D
3.C
4.指出記者對(duì)“科學(xué)”的認(rèn)知錯(cuò)誤：用IPCC減排方案缺乏科學(xué)依據(jù)的事實(shí)。指出記者立論的前提是站不住腳的：用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)指出IPCC減排方案的荒謬。
[評(píng)分參考]答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給4分，答出三點(diǎn)給全分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
5.①記者訪談前做了較充分的準(zhǔn)備，對(duì)話題有比較深入的了解，發(fā)問(wèn)較得體。②問(wèn)題設(shè)計(jì)集中且有層次，環(huán)環(huán)相擔(dān)，既有引導(dǎo)也有追問(wèn)，使受訪者能充分表達(dá)自己的看法。也利于觀眾全面了解這個(gè)事件。③記者木能對(duì)所涉事件持中立態(tài)度，有明顯的立場(chǎng)傾向。如質(zhì)疑受訪者不該采用帶有“情緒色彩”的語(yǔ)言，不該對(duì)減排方案作政治解讀。
[評(píng)分參考]只談優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)最高給3分，兩方面都談到最高可給全分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
6.C
7.A
8.①?gòu)目吹胶游鳘?dú)特風(fēng)景時(shí)的驚嘆、興奮，到看到大片亂墳?zāi)箷r(shí)的震撼、沉默，②借旅客的眼睛展現(xiàn)了河西的風(fēng)光和歷史，贊揚(yáng)這片土地的保衛(wèi)者、建設(shè)者的奉獻(xiàn)與犧粒精神，使讀者對(duì)河西這片土地有更深的認(rèn)識(shí)。
[評(píng)分參考]每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
9.甲組答案示例：①作者用天、太陽(yáng)、沙等群組意象，在空間上鋪陳出了一種闊大之感。②作者善用聯(lián)想，由今及古，古今交錯(cuò)，形成時(shí)間上的一種闊大之感。③在寫景時(shí)注入理性的思考，增加了文章思想的厚度，形成了意蘊(yùn)的闊大之美。
[評(píng)分參考]每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
乙組答案示例：①文章善于以小襯大，通過(guò)生命無(wú)言的存在，在空間上突出河西荒漠之大。②文章以微小的沙的形成，來(lái)表現(xiàn)宇宙的進(jìn)化、生命的進(jìn)化，展現(xiàn)出時(shí)間上的闊大感。③文章在描寫沙礫時(shí)，既寫一粒粒又說(shuō)其豐富;在寫墳?zāi)箷r(shí)，既說(shuō)其一片，又看到一個(gè)，小大五襯。形成了張力。
[評(píng)分參考]每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
10.BDF
11.D
12.D
13.(1)(4分)堯舜逝世之后，圣人的大道衰微，殘暴的君王遞相出現(xiàn)。
[評(píng)分參考]譯出大意給2分：“既沒”“代作”兩處，每譯對(duì)一處給1分。
(2)(4分)討伐不合道義的昏君，在牧野誓師，最終登上了天子的大位。
[評(píng)分參考]譯出大意給2分;補(bǔ)寫出介詞“于”給1分，譯對(duì)“踐”給1分。
14.《淮南子》并不贊同：儒道并非沒有缺點(diǎn)，墨子學(xué)習(xí)過(guò)儒家學(xué)說(shuō)后針對(duì)其不足提出自己的主張。墨子主張的薄葬、閑服等產(chǎn)生于大禹治水時(shí)代。而孟子贊賞“禹抑洪水而天下平”。思想學(xué)說(shuō)各有它興起的時(shí)代背景和時(shí)代需要。
[評(píng)分參考]答出任何一點(diǎn)即得3分;意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。15.D
16.
生活經(jīng)驗(yàn)：世間的良藥，得靠人自己反復(fù)得病的經(jīng)驗(yàn)才能了解、辨別它的療效。
言外之意：詩(shī)人說(shuō)自己在政治上屢遭打擊后，才明白應(yīng)該如何對(duì)待這些挫折。
[評(píng)分參考]每答出一個(gè)方面給3分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
17.(1)一夫作難而七廟隳，仁義不施而攻守之勢(shì)異也
(2)能順木之天，以致其性焉爾
[評(píng)分參考]每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字該空不給分。
(3)示例一：綠云擾擾，梳曉鬟也
示例二：小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪
示例三：香霧云鬟濕，清輝玉臂寒
[評(píng)分參考]每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字該空不給分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分。18.C
19.
語(yǔ)句③,改為：示例一：人們也已經(jīng)適應(yīng)了“不加句號(hào)”這個(gè)新習(xí)慣。
示例二：“不加句號(hào)”這個(gè)新習(xí)慣，人們也已經(jīng)適應(yīng)了。
示例三：“不加句號(hào)”這個(gè)新習(xí)慣也已經(jīng)被人們適應(yīng)了。
語(yǔ)句⑥,改為：就像是在刻意告訴對(duì)方“我說(shuō)完了”。
[評(píng)分參考]每指出并修改正確一處，給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
20.
示例：A:示例一：意思完全不一樣 示例二：語(yǔ)氣和意味大不一樣
B:微信語(yǔ)言(交際/表達(dá))中還有一個(gè)趨勢(shì)(一種現(xiàn)象/情況/情形/現(xiàn)象/變化)
[評(píng)分參考]每寫出一處給2分。意思答對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分。
21.示例：因?yàn)槿藗兛傁胗酶鼜?qiáng)烈的詞匯表達(dá)同樣的意思，所以喜歡使用更夸張的詞，導(dǎo)致大家都用的詞表達(dá)效果下降。
[評(píng)分參考]句子包含正確的因果關(guān)系給1分，寫出使用心理給1分，寫出換用現(xiàn)象給1分，解釋“貶值”給1分;語(yǔ)句通順給1分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分。
22.段中的“我們”帶有作者和讀者交流的意味，營(yíng)造了對(duì)話感?！按蠹摇北硎疽环N普遍現(xiàn)象。
[評(píng)分參考]寫出差別各給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分。
高三模擬考試有多重要?
1.模擬考試最大意義在于找出自己復(fù)習(xí)的漏洞，以便補(bǔ)救。
模擬考試在形式和題量上接近高考，又充分考慮到新教材的特點(diǎn)，在很大程度上是對(duì)前一段復(fù)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)，通過(guò)模擬考試，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)和不足以及自己復(fù)習(xí)的漏洞清楚地表現(xiàn)出來(lái)，從而得到及時(shí)補(bǔ)救。同時(shí)同學(xué)們可以繼續(xù)把錯(cuò)題整理出來(lái)，經(jīng)常翻翻看看，從而有效地防止“一錯(cuò)再錯(cuò)”的現(xiàn)象。
2.鍛煉同學(xué)的考試心理，訓(xùn)練學(xué)生快速進(jìn)入考試狀態(tài)。
高考的最佳心理狀態(tài)是緊張中有樂(lè)觀，壓力下有自信，平靜中有興奮。適度的緊張也是十分必要的，可以防止麻痹大意;認(rèn)真考試，就能鍛煉自己的心理適應(yīng)能力，緩解對(duì)高考的神秘感，做到把模擬考試等同于高考，視高考如同模擬考試。
3.訓(xùn)練同學(xué)掌握一定的應(yīng)試技巧，積累考試經(jīng)驗(yàn)。
模擬考試可以訓(xùn)練答題時(shí)間和速度。高考不僅是知識(shí)和水平的競(jìng)爭(zhēng)，也是時(shí)間和速度的競(jìng)爭(zhēng)，可以說(shuō)每分每秒都是成績(jī)。同學(xué)們可以在考前大致規(guī)劃一下各科I卷和II卷以及II卷中各種題型的時(shí)間分配，特別是綜合科各科的時(shí)間分配，借模擬考試檢驗(yàn)?zāi)芊裾嬲鋵?shí)，其次訓(xùn)練答卷的規(guī)范化。
答題卡涂抹中出現(xiàn)的問(wèn)題：A.涂卡不規(guī)范：不滿格、超界、連涂、太輕、不均勻、涂成圓點(diǎn)。B.漏涂(不會(huì)做也要涂上。否則可能沒有回頭的時(shí)間。C.涂錯(cuò)位。一錯(cuò)百錯(cuò)，后果嚴(yán)重。所以，在涂寫答案卡時(shí)，對(duì)準(zhǔn)題號(hào)不錯(cuò)位;涂寫不能太輕、太細(xì)，或涂寫不均勻，黑度差別太大;或連涂、斜涂、偏涂等都會(huì)失分。
答II卷時(shí)應(yīng)從方便閱卷的角度出發(fā)，揣摩如何給閱卷教師以良好的印象，如書寫清楚、規(guī)范，把自己認(rèn)為的得分點(diǎn)擺在突出醒目的位置上等。
4.幫助同學(xué)正確評(píng)估自己。
高考是一種選拔性考試，目的是排序和擇優(yōu)，起決定作用的是自己在整體中的相對(duì)位置。因此，模擬考試以后，同學(xué)們要了解自己的成績(jī)?cè)谡w中的位置。
無(wú)論題目難易，分?jǐn)?shù)高低，只要自己的名次位置和平時(shí)的學(xué)習(xí)情況一致，就算正常發(fā)揮了，如果是下降了，就要查找一下原因，采取相應(yīng)的對(duì)策。
高三三次模擬考有哪些區(qū)別 ?
高三一模
一模是高三階段的第一次綜合性考試，用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生在各科目上的學(xué)習(xí)成果。通常在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)完成了一輪的知識(shí)復(fù)習(xí)正準(zhǔn)備進(jìn)行下一輪的復(fù)習(xí)任務(wù)。因此，一?？荚嚽『檬且粋€(gè)合理的檢測(cè)機(jī)會(huì)，可以幫助學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
高三二模
二模是高三階段的第二次模擬考試，它在學(xué)生完成第二輪復(fù)習(xí)之后進(jìn)行。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了鞏固和提升，并且已經(jīng)建立了自己的思維方式。二?？荚嚨闹饕康氖沁M(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固知識(shí)，同時(shí)也是突破所謂的“怪題”和“難題”，提高分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵時(shí)期。
高三三模
三模是高中階段的最后一次模擬考試，距離高考時(shí)間已經(jīng)非常接近。這次模擬考試的重要性不言而喻，學(xué)校也會(huì)給予相應(yīng)的重視。通常情況下，為了增加學(xué)生的信心，三模考試的難度可能會(huì)適當(dāng)降低。