北京新高考2023語文試題及答案
高考結(jié)束后，考生們相互之間都會對答案、估分，參照高考試題和答案解析來認(rèn)真分析自己的分?jǐn)?shù)，所以知道高考各科試題和答案非常重要，下面小編為大家整理了北京新高考2023語文試題及答案，希望對您有所幫助！
北京新高考2023語文試題
一、本大題共5小題，共18分。
閱讀下面材料，完成下面小題。
材料一：
認(rèn)知與身體的關(guān)系一直是認(rèn)知心理學(xué)關(guān)注的一個(gè)重要問題。
最初，符號加工模式在認(rèn)知心理學(xué)中居于主流地位。該模式認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)就是計(jì)算，如果把大腦比作計(jì)算機(jī)的硬件，那么認(rèn)知就是運(yùn)行在這個(gè)“硬件”上的“程序”。認(rèn)知功能是相對獨(dú)立的，不依賴于身體，就像程序在功能上是獨(dú)立于硬件的，這就是所謂的“離身認(rèn)知”。離身認(rèn)知觀把人比作機(jī)器，把認(rèn)知過程看成計(jì)算，認(rèn)為人只能接受指令算法。如果把某個(gè)人收到的刺激信號輸入到另外一個(gè)人的大腦中，可以得到同樣的感覺體驗(yàn)?？墒?，現(xiàn)實(shí)情況是，不同的人對世界的感知千差萬別。面對同一事物可能會有“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的愜意，也可能會有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的惆悵。
其后，聯(lián)結(jié)主義模式進(jìn)入認(rèn)知心理學(xué)家的視野。大腦是由神經(jīng)元相互聯(lián)結(jié)構(gòu)成的復(fù)雜信息處理系統(tǒng)，聯(lián)結(jié)主義建構(gòu)了“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”，力圖找尋認(rèn)知是如何在復(fù)雜的大腦神經(jīng)元聯(lián)結(jié)和并行分布加工中得以涌現(xiàn)的。然而，聯(lián)結(jié)主義模式與符號加工模式在“認(rèn)知的本質(zhì)就是計(jì)算”這一點(diǎn)上是相同的，認(rèn)知在功能上的獨(dú)立性、離身性構(gòu)成了兩種理論的基礎(chǔ)。
目前，具身認(rèn)知是認(rèn)知心理學(xué)研究中的一個(gè)新取向。該理論主張認(rèn)知在很大程度上是依賴于身體的。認(rèn)知是身體的認(rèn)知，心智是身體的心智，離開了身體，認(rèn)知和心智根本就不存在。身體的結(jié)構(gòu)、身體的活動方式、身體的感覺和體驗(yàn)決定了我們怎樣認(rèn)識和看待世界。如果我們擁有蝙蝠的生理結(jié)構(gòu)，我們所感知到的世界就完全不是現(xiàn)在的樣子。有些認(rèn)知內(nèi)容是身體提供的，身體與世界的互動為我們提供了認(rèn)識世界的初始概念。例如，“冷、熱、溫”等概念基于身體感受，以這些概念為基礎(chǔ)發(fā)展出了其他一些更抽象的概念。如形容情感狀態(tài)，我們會使用“冷漠、熱情、溫暖”。
(取材于葉浩生、蘇得權(quán)等的相關(guān)文章)
材料二：
有許多實(shí)驗(yàn)支持具身認(rèn)知的假設(shè)。例如，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生參加一個(gè)關(guān)于耳機(jī)舒適度的測試。研究者告訴學(xué)生，這種耳機(jī)已經(jīng)在走路、跳舞、聽課等情況下進(jìn)行了測試，現(xiàn)在要測試的是在水平移動頭部(即搖頭)和垂直移動頭部(即點(diǎn)頭)時(shí)耳機(jī)聲音的質(zhì)量。學(xué)生被隨機(jī)分成3組，分別為頭部水平移動組、垂直移動組和對照組。在隨后的測試中，學(xué)生先聽到一段音樂，然后是廣告商推薦這款耳機(jī)的一段話。水平移動組一邊聽一邊搖頭，垂直移動組一邊聽一邊點(diǎn)頭，對組不需要移動頭部。最后學(xué)生需要完成一份簡單的問卷，給這款耳機(jī)打分，并回答是否同意廣商的觀點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，無論是給這款耳機(jī)的打分，還是對廣告商觀點(diǎn)的認(rèn)可度，頭部垂直移動組分值都大大高于另外兩組;而頭部水平移動組在這兩項(xiàng)的分值上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他兩組。這說點(diǎn)頭的身體運(yùn)動增強(qiáng)了積極的態(tài)度，而搖頭的身體運(yùn)動強(qiáng)化了消極的態(tài)度。
(取材于葉浩生的文章)
材料三：
基于離身認(rèn)知的教育觀認(rèn)為身體僅僅是一個(gè)“容器”，是一個(gè)把心智帶到課堂的“載體”;教育僅僅是心智能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，思維、記憶和學(xué)習(xí)等心智過程同身體無關(guān)。這種身體“缺席”的教育觀使教學(xué)變成了傳輸知識的機(jī)械運(yùn)動，學(xué)習(xí)變成了簡單的知識輸入和存儲過程，只啟動了學(xué)生的大腦。學(xué)生就像一個(gè)接收信息的機(jī)器，只需通過記憶與練習(xí)將知識納入自身記憶系統(tǒng)即可。知識的體驗(yàn)環(huán)節(jié)被忽略，甚至完全缺失。
隨著具身認(rèn)知思潮的興起，離身的教育觀受到了質(zhì)疑。具身認(rèn)知認(rèn)為知識經(jīng)驗(yàn)的獲得在很大程度上依賴于我們身體的體驗(yàn)性，“體驗(yàn)”應(yīng)是知識獲取不可或缺的途徑。而身體是處于環(huán)境中的身體，接受環(huán)境信息，在與環(huán)境的互動中產(chǎn)生體驗(yàn)，因此認(rèn)知離不開身體所處的環(huán)境。
具身認(rèn)知帶來了教育理念和學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，更強(qiáng)調(diào)全身心投入的主動體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。通過看、聽、聞、觸、做等調(diào)動身體各部位的參與，引發(fā)主體體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識接受、獲得的中介環(huán)節(jié)——感受、感悟。傳統(tǒng)的視聽課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅夭僮餍缘捏w驗(yàn)課堂，在教學(xué)過程中將學(xué)生的身體充分調(diào)動起來，這在教授抽象的概念知識時(shí)尤為重要。例如，英語介詞很抽象，教師可以用實(shí)物演示介詞所反映的事物之間的關(guān)系，也可以讓學(xué)生自己操作演示，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我生成對介詞的理解。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)離不開情境，情境不限于真實(shí)的現(xiàn)場環(huán)境，也可以是人為設(shè)置的再現(xiàn)情境。比如，學(xué)習(xí)課文《蘇州園林》時(shí)可實(shí)地游覽;參觀博物館時(shí)可通過VR設(shè)備穿越時(shí)空，觸摸秦磚漢瓦，體驗(yàn)古人的生活。
(取材于殷明、劉電芝等的文章)
1. 根據(jù)材料一，下列理解與推斷正確的一項(xiàng)是( )
A. 符號加工模式把人的認(rèn)知比作計(jì)算機(jī)的程序。
B. 聯(lián)結(jié)主義模式不把認(rèn)知的本質(zhì)看作是計(jì)算。
C. 具身認(rèn)知在認(rèn)知心理學(xué)中一直居主流地位。
D. 根據(jù)具身認(rèn)知，蝙蝠對世界的感知與人一樣。
2. 材料一第二段末尾引用了古詩句，下列對引用目的理解不正確的一項(xiàng)是( )
A. 證明不同的人對相同事物可能會有不同的感覺體驗(yàn)。
B. 證明離身認(rèn)知觀把人的身體看成計(jì)算機(jī)的硬件。
C. 證明認(rèn)知過程中人不只是像機(jī)器一樣接收刺激信號。
D. 證明離身認(rèn)知觀的觀點(diǎn)有難以解釋的現(xiàn)實(shí)情況。
3. 下列觀點(diǎn)來自材料一，其中能被材料二的實(shí)驗(yàn)直接證明的一項(xiàng)是( )
A. 身體的生理結(jié)構(gòu)會影響人的認(rèn)知。
B. 身體的活動方式會影響人的認(rèn)知。
C. 有些概念源自身體與世界的互動。
D. 人類的認(rèn)知過程類似于計(jì)算過程。
4. 根據(jù)材料三，下列做法不符合具身教育理念和學(xué)習(xí)理念的一項(xiàng)是( )
A. 學(xué)習(xí)成語“手舞足蹈”時(shí)，手和腳都舞動起來。
B. 上生物課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到動物園和植物園研學(xué)。
C. 朗誦李白《靜夜思》時(shí)，隨之做抬頭低頭動作。
D. 上音樂課時(shí)，要求學(xué)生把手橫放在課桌上端坐。
5. 有同學(xué)根據(jù)以上三則材料列了下面的表格式提綱，請你填寫①-⑤處，幫他補(bǔ)充完整。要求簡要概括。
模式 | 觀點(diǎn) | 學(xué)習(xí)理念 | |
離身認(rèn)知 | ① | ② | ④ |
具身認(rèn)知 | ③ | ⑤ |
二、本大題共6小題，共28分。
(一)
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
貴廉
漢元帝時(shí)，貢禹上書言：“孝文皇帝時(shí)，貴廉潔，賤貪污，賈人、贅婿及吏坐贓者，皆禁錮不得為吏。賞善罰惡，不阿親戚，罪白者伏其誅，疑者以與民，無贖罪之法。故令行禁止，海內(nèi)大化，天下斷獄僅四百，與刑措亡異。
“武帝始臨天下，尊賢用士，辟地廣境數(shù)千里。自見功大威行，遂從嗜欲。用度不足，乃行一切之變，使犯法者贖罪，入谷者補(bǔ)吏。是以天下奢侈，官亂民貧，盜賊并起，亡命者眾?？制湔D，則擇便巧史書①、習(xí)于計(jì)簿、能欺上府者，以為右職;奸究不勝，則取勇猛能操切百姓者、以苛暴威服下者，使居大位。故亡義而有財(cái)者顯于世，欺謾而善書者尊于朝，悖逆而勇猛者貴于官。故俗皆曰：何以孝弟為?財(cái)多而光榮。何以禮義為?史書而仕宦。何以謹(jǐn)慎為?勇猛而臨官?！树糌娑浙Q者，猶復(fù)攘臂為政于世，行雖犬彘，家富勢足，目指氣使，是為賢耳。故謂居官而置富者為雄杰，處奸而得利者為壯士。兄勸其弟，父勉其子，俗之?dāng)?，乃至于?察其所以然者，皆以犯法得贖罪，求士不得真賢，相守②崇財(cái)利而誅不行之所致也。
“今欲興至治，致太平，宜除贖罪之法。相守選舉不以實(shí)及有贓者，輒行其誅，亡但免官，則爭盡力為善，貴孝弟，賤賈人，進(jìn)真賢，舉實(shí)廉，而天下治矣。”
嗚呼，今日之變，有甚于此!自神宗③以來，黷貨之風(fēng)日甚一日。國維不張，而人心大壞，數(shù)十年于此矣?！稌吩唬骸安患绾秘?，敢恭生生，鞠人謀人之保居，敘欽?！雹鼙厝缡嵌罂梢粤⑻街?。
貢禹又言：“欲令近臣自諸曹侍中以上，家亡得私販賣，與民爭利。犯者輒免官削爵，不得仕宦?！贝俗h今亦可行。自萬歷以后，天下水利碾硙，場渡市集，無不屬之豪紳，相沿以為常事矣。
(取材于顧炎武⑤《日知錄》)
【注】①便巧史書：這里指善于舞文弄墨。②相守：諸侯國相、郡守。③神宗：明朝皇帝，年號萬歷。④“不肩好貨”句：大意是不任用貪財(cái)?shù)娜?，而舉用懂得養(yǎng)民、能改善百姓生活的人。⑤顧炎武：明末清初思想家。
6. 下列對句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )
A. 辟地廣境數(shù)千里 廣：寬廣
B. 遂從嗜欲 從;放縱
C. 則取勇猛能操切百姓者 操切：脅迫
D. 黷貨之風(fēng)日甚一日 黷：貪求
7. 下列各組語句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是( )
A. 無不屬之豪紳 行一切之變
B. 是以天下奢侈 相沿以為常事矣
C. 則擇便巧史書……者 則爭盡力為善
D. 數(shù)十年于此矣 今日之變，有甚于此
8. 下列對文中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是( )
A. 與刑措亡異
同把刑罰擱置起來差不多
B. 悖逆而勇猛者貴于官
違反正道又兇猛的人比官員的地位還高
C. 相守選舉不以實(shí)及有贓者
相守中選拔推舉官吏不按實(shí)情的以及收受賄賂的人
D. 國維不張
國家綱紀(jì)制度形同虛設(shè)
9. 根據(jù)文意，下列理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是
A. 顧炎武引用貢禹的上書，旨在以史為鑒，說明廉之可貴。
B. 漢孝文帝時(shí)，崇尚廉潔，官場清約，賞罰分明，風(fēng)氣純正。
C. 武帝后期，世風(fēng)敗壞到極點(diǎn)，父兄規(guī)勸子弟要潔身自好。
D. 顧炎武認(rèn)為，任用廉潔愛民的人為官是治理好國家的根本。
10. 根據(jù)第二段內(nèi)容，用自己的話分條概括“贖罪之法”滋生了哪幾方面弊端。
(二)(共10分)
11. 閱讀下面四則材料，按要求回答問題。
①子曰：“君子疾沒世而名不稱焉?！?/p>
(《論語·衛(wèi)靈公》)
②子曰：“君子病無能焉，不病人之不已知也?！?/p>
(《論語·衛(wèi)靈公》)
③子曰：“君子病沒世而名不稱焉。吾道不行矣，吾何以自見于后世哉?”
(《史記·孔子世家》)
④先生(王陽明)曰：“為學(xué)大病在好名?！矝]世而名不稱’，‘稱’字去聲①讀，亦‘聲聞過情，君子恥之’②之意?！?/p>
(《傳習(xí)錄》)
【注】①去聲：第四聲。②聲聞過情，君子恥之：語出《孟子》。情，實(shí)情。
對于①中畫線的句子有兩種解讀，今人楊伯峻的解讀是“到死而名聲不被人家稱述，君子引以為恨”。④是明代思想家王陽明的解讀，與楊伯峻有所不同。
(1)說明楊、王兩種解讀對“稱”的讀音和詞義的理解有何不同。
(2)用自己的話寫出王陽明對①“君子疾沒世而名不稱焉”解讀的大意。
(3)在楊、王兩種解讀中任選一種，從上述材料中找出依據(jù)，簡要解釋其合理性。
北京新高考2023語文試題及答案
一、本大題共5小題，共18分。
【1~5題答案】
【答案】1. A 2. B 3. B 4. D
5. ①符號加工模式;②大腦相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的硬件，認(rèn)知是程序，認(rèn)知的本質(zhì)是計(jì)算;③知識經(jīng)驗(yàn)的獲得離不開身體體驗(yàn)和所處環(huán)境;④知識輸入、存儲;⑤主動體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
二、本大題共6小題，共28分。
(一)
【6~10題答案】
【答案】6. A 7. C 8. B 9. C
10. 天下奢侈之風(fēng)盛行，吏治混亂，百姓貧困，盜賊蜂起，亡命之徒眾多。
(二)(共10分)
【11題答案】
【答案】(1)楊伯峻認(rèn)為：稱：讀chēng，稱述、稱道。
王陽明認(rèn)為：稱：讀chèn，適合、符合
(2)王陽明認(rèn)為君子擔(dān)心自己死后，德行配不上自己的名聲(名不副實(shí)，徒有其名)。
(3)示例：贊同楊伯峻的觀點(diǎn)：
依據(jù)孔子“君子病沒世而名不稱焉。吾道不行矣，吾何以自見于后世哉?”可知，孔子在這里擔(dān)憂的也是自己的名聲不能被稱道，自己的主張就不能實(shí)行于當(dāng)世，也就不能讓后世了解自己。這比較符合孔子對“道”的推行。
三、本大題共4小題，共20分。
【12~14題答案】
【答案】12. D 13. B
14. 對戰(zhàn)亂的痛恨，對國家、百姓的擔(dān)憂;壯志難酬的無奈與隱痛。
【15題答案】
【答案】 ①. 出師未捷身先死
②. 長使英雄淚滿襟 ③. 小樓一夜聽春雨 ④. 深巷明朝賣杏花 ⑤. 風(fēng)乎舞雩 ⑥. 詠而歸 ⑦. 奉之彌繁 ⑧. 侵之愈急
四、本大題共4小題，共18分。
【16~19題答案】
【答案】16. C 17. D
18. ①用孵化的蛋卵作比喻，生動形象地寫出心臟、血管對于生命的重要意義，從而啟發(fā)我們思考，讓黃姚生命繁盛的“心臟”和“血管”究竟是什么;
②把巨榕的沉重、繁密而交錯的氣根比作粗大血管，生動地揭示出巨榕生長茂盛的原因，從而揭示出是黃姚人用他們的勤勞、智慧，為黃姚古鎮(zhèn)輸送養(yǎng)料，讓黃姚古鎮(zhèn)煥發(fā)生機(jī);
③將黃姚入口處巨大而古老的榕樹比作黃姚的心臟，生動地寫出黃姚歷史文化悠久讓黃姚生生不息，蓬勃發(fā)展。
19. ①淺層含義：指黃姚釀制的各種果脯和酒等，表明黃姚物產(chǎn)豐富、獨(dú)特;
②深層含義：指黃姚人利用土地的恩賜，運(yùn)用智慧和耐心，釀制出美好的生活;
③深層含義：指黃姚沒有被商業(yè)氣息污染，保留了最干凈、清潔的環(huán)境，最自然、原始、真實(shí)的生活狀態(tài)，是歲月和黃姚人共同釀制的最飽滿的果實(shí)。
高考語文閱讀理解答題模板
(一)高考語文某句話在文中的作用:
1、文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末:點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
(二)高考語文閱讀答題修辭手法的作用:
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人:生動形象;
答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比:有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;
答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對象+特性
3;設(shè)問:引起讀者注意和思考;
答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問:強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;
4、對比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣
(三)高考語文句子含義的解答:
閱讀答題這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)高考語文某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了……
形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)?
(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
高考語文如何提高成績
1、掌握一些語文術(shù)語，積累一些做題方法
如表達(dá)方式包括：記敘，議論，抒情，描寫，說明。修辭方法包括：比喻，夸張，擬人，排比等。說明方法包括：舉例子，分類別，列數(shù)字，作比較，畫圖表，下定義，作詮釋，打比方，摹狀貌等。積累了以上這些做題方法之后，相信很多考生的語文成績會有相應(yīng)的提高。
2、積累整理法
高考語文復(fù)習(xí)，牽扯到的知識點(diǎn)，能力點(diǎn)很多，考生要在短短的，一學(xué)年時(shí)間里，把這些知識點(diǎn)，能力點(diǎn)，以及這些知識點(diǎn)，能力點(diǎn)，所關(guān)聯(lián)的方法、技巧都記住、掌握了，不下一番積累整理的功夫，是很難達(dá)到快速提高成績的。
高考語文提分技巧
1、用好教材，提高復(fù)習(xí)的針對性
高考語文的基礎(chǔ)知識部分就是需要大家回歸課本來下功夫了，字音字形、成語、短語、病句等等都要掌握好，古詩同樣如此。
文言文高三之前一定要把課內(nèi)的文言文學(xué)牢固，實(shí)詞、虛詞、句式、語法等，因?yàn)殡m然高考語文考試考課外的文章，但是，涉及到的內(nèi)容都是源于課內(nèi)。
2、跟著老師的步子走
高考語文復(fù)習(xí)時(shí)不要盲目的為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，要根據(jù)老師的進(jìn)度來作為標(biāo)準(zhǔn)，可以稍稍超前一些。這樣在課上的時(shí)候就會對重點(diǎn)、難點(diǎn)和弱點(diǎn)都了然于胸了，也就會收到很好的效果了。
3、要學(xué)會查缺補(bǔ)漏
在高三復(fù)習(xí)階段，需要經(jīng)常對高考語文進(jìn)行查缺補(bǔ)漏?？梢哉业街暗囊恍┚毩?xí)本、試卷，把不懂處、易錯處、常錯處、?？继幰灰粴w納總結(jié)。要做到對自己的情況心中有數(shù)。之后就可以利用有限的時(shí)間來有針對的復(fù)習(xí)了。
4、勤動手，不要紙上談兵
高三語文復(fù)習(xí)的東西都是以前學(xué)過的，一般腦子里都會有一些印象。很多同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)就會覺得真簡單、已經(jīng)學(xué)過了，就會把這個(gè)知識點(diǎn)跳過去。
但是學(xué)過不代表就會用，有很多細(xì)節(jié)是你料想不到的，只能在實(shí)際做題的過程中慢慢體會。