教師資格證考試難不難考
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教師資格證考試難不難考
教師資格證通過(guò)率能很好地衡量一個(gè)考試到底難不難，好不好考。關(guān)于教師資格證筆試通過(guò)率的，官方未公布過(guò)全國(guó)的通過(guò)率。但部分地區(qū)有公布本地通過(guò)率，如山東地區(qū)教師資格通過(guò)率大概為30%。江蘇省官方統(tǒng)計(jì)的某次教師資格證筆試考試通過(guò)率僅為27.53%，其他省份通過(guò)率基本在24-27%之間。
往高了說(shuō)，教師資格證考試整體通過(guò)率在30%左右。而教師資格證面試通過(guò)率更高，高的地區(qū)通過(guò)率在69%左右。當(dāng)然，但教師資格證面試雖然是統(tǒng)考，但合格分?jǐn)?shù)線并不是全國(guó)統(tǒng)一，而是根據(jù)當(dāng)?shù)亟處燂柡投群徒處熜枨髞?lái)定的。因此69%的通過(guò)率數(shù)據(jù)參考價(jià)值并不是很大，要綜合考慮各方面因素。但也從側(cè)面看出，教師資格證整體通過(guò)率是真的高。
通過(guò)各項(xiàng)考試對(duì)比來(lái)看，消防工程師通過(guò)率在0.92%-2.59%之間，建造師通過(guò)率6.51%左右，就拿稍微比較簡(jiǎn)單的考試初級(jí)會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)，通過(guò)率也僅在16.85%-20%左右。這樣看來(lái)，教師資格證考試真的不算難。當(dāng)然，好考?xì)w好考，要想通過(guò)教師資格證考試還需要花費(fèi)一定時(shí)間和精力來(lái)備考。
教師資格證面試過(guò)了要馬上認(rèn)定嗎
教師資格考試面試過(guò)了不是必須馬上申請(qǐng)教師資格認(rèn)定，教師資格證面試成績(jī)保留3年，3年之內(nèi)都可以認(rèn)證，但是每年認(rèn)證都有固定的時(shí)間段。面試通過(guò)即可獲得《中小學(xué)教師資格考試合格證明》，該合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的必備條件。
教資成績(jī)查詢流程
1、首先打開(kāi)瀏覽器，進(jìn)入“中小學(xué)資格考試”網(wǎng)，點(diǎn)擊進(jìn)入有NTCE這樣的網(wǎng)頁(yè);
2、進(jìn)入官網(wǎng)后，找到“考生服務(wù)”，然后點(diǎn)擊下方的“成績(jī)查詢”;
3、進(jìn)入查詢頁(yè)面后，依次輸入自己的姓名和身份證號(hào)、驗(yàn)證碼，點(diǎn)擊“查詢”即可查看2023下半年教資筆試成績(jī)。
教資合格標(biāo)準(zhǔn)
教資筆試卷面分滿分為150分，按標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為120分制的70分為通過(guò)。教育部考試中心根據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)次考試情況，確定各科目全國(guó)統(tǒng)一的合格分?jǐn)?shù)線。由于各個(gè)科目難度存在差異，其合格分?jǐn)?shù)線不盡相同。為統(tǒng)一各科目的合格分?jǐn)?shù)線，采用線性轉(zhuǎn)換的方法，將考生0~150分量表上的原始成績(jī)換算為0~120分量表上的轉(zhuǎn)換分，并使各科目的合格分?jǐn)?shù)線統(tǒng)一轉(zhuǎn)換為70分。也就是說(shuō)教資合格分?jǐn)?shù)線為70分。
教資查分常見(jiàn)問(wèn)題
1、只有一科成績(jī)過(guò)了有效嗎?
教資成績(jī)只過(guò)了其中一科，成績(jī)也是有效的，下次報(bào)名時(shí)，只需要過(guò)報(bào)沒(méi)過(guò)的科目就可以。
2、教資成績(jī)有效期是多久?
教資成績(jī)有效期為2年，單科成績(jī)有效期同樣是保留2年，筆試成績(jī)有效期內(nèi)，可以報(bào)名面試。
3、只過(guò)了一科能報(bào)名面試嗎?
教資面試報(bào)名需要筆試所有成績(jī)合格，且在有效期內(nèi)。因此，如果只過(guò)了其中一科，是不能報(bào)名面試的。
4、面試報(bào)名是什么時(shí)候?
2023下半年教資面試報(bào)名11月8日開(kāi)始，考試時(shí)間12月9日-10日。
教師資格證重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)歸納
一、教育教學(xué)觀
新課改的教學(xué)觀：
(1)教學(xué)從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心;
(2)教學(xué)從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí);
(3)教學(xué)從重結(jié)論輕過(guò)程轉(zhuǎn)向重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程;
(4)教學(xué)從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人;
二、教師觀
(一)教師角色的轉(zhuǎn)變：
(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者;
(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者;
(3)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;
(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放教師;
(二)教師行為轉(zhuǎn)變：
(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞;
(2)在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);
(3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思;
(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作;
三、學(xué)生觀
(一)學(xué)生是發(fā)展的人：
(1)學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性;
(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?
(二)學(xué)生是獨(dú)特的人：
(1)人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ);
(2)學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念;
(三)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：
(1)學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位;
(2)學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移;
(3)學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)。