怎樣提高小學(xué)生的英語記憶力 提高小學(xué)生英語單詞記憶力辦法

　　在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，單詞教學(xué)是學(xué)好語言的基石，是英語教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡較小，正處于活潑好動的時期，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，常常是當(dāng)時記住，過一會就忘了，這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生能夠樂于記憶單詞，提高英語記憶力和學(xué)習(xí)水平。 下面是小編精心為您整理的“提高小學(xué)生的英語記憶力辦法”，僅供參考，希望您喜歡!更多詳細(xì)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注我們哦!

　　一、提高小學(xué)生的英語記憶力

　　(1)、培養(yǎng)興趣

　　歌德曾經(jīng)說過，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”可見，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣才是最好的方式。小學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，但可塑性強(qiáng)。各種游戲、比賽、歌曲、吟頌等活動都能調(diào)動起學(xué)生們的興趣，因此在教授單詞的時候，適當(dāng)運(yùn)用這些方式，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我們曾經(jīng)做過這樣一個游戲，我來講述一個故事場景，讓孩子們用筆和紙來繪出故事中出現(xiàn)的場景或事物，并且進(jìn)行評分比賽，看哪個孩子畫得正確，畫得形象。

　　(2)、講究方法

　　1.細(xì)聽單詞讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

　　2.看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因為小學(xué)英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun， moon， star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學(xué)，既生動，又形象。

　　3.拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

　　4.想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。

　　5.說出和寫出單詞，目的是檢驗學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

　　只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué)。

　　(3)、培養(yǎng)語感

　　背誦是提高聽說能力的前提，是培養(yǎng)語感的基本方法。人說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，英語學(xué)習(xí)就同語文學(xué)習(xí)一樣。語文好的課文、段落課后都要求學(xué)生背誦。當(dāng)優(yōu)美的課文讀多、背多且能積累在腦子里，這樣在說話時、寫作時，就能熟練、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。當(dāng)然在學(xué)英語的初始階段，我們不可能說學(xué)生只要背了就一定能說出流暢的英語，寫出美文，但是我們的學(xué)習(xí)沒有一個扎實(shí)而有計劃的過程，就很難有成績。不同的語言有其自身獨(dú)特的語法特點(diǎn)，同是表達(dá)一個意思但是句子的結(jié)構(gòu)卻大不相同。如果學(xué)英語，先要求小學(xué)生掌握語法這對他們來說不僅有難度，而且是一件很抽象的事情。但是可以在背誦記憶的過程中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生英語的語感，并逐漸形成用英語思維的能力。

　　在英語中我們說的背誦是一種自覺，持久的“日日背”。如何引導(dǎo)、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的背誦英語的習(xí)慣?在教學(xué)中我是這樣做的：

　　要講究背誦的方法。在英語學(xué)習(xí)的過程中，必須要有一個合適地進(jìn)度和速度來達(dá)到一定量的學(xué)習(xí)，不能走走停停，三天打魚，兩天曬網(wǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語由于受自身發(fā)展特點(diǎn)的影響，他們不可能像成人那樣自覺且有方法的去學(xué)習(xí)，授之以魚，不如授之以漁。在教學(xué)中，我堅持讓學(xué)生反復(fù)模仿，在誦讀的基礎(chǔ)上爭取背誦。英語不同于漢語，剛學(xué)完一篇課文大部分學(xué)生很難像學(xué)語文那樣能發(fā)音正確并且能流暢地誦讀，學(xué)生們經(jīng)常會把讀音相似的單詞混淆。熟讀是流暢背誦的基礎(chǔ)，所以在課后的讀書中我堅持讓學(xué)生跟著磁帶反復(fù)模仿朗讀，直到他們能正確流暢地朗讀全文后，再讓他們嘗試背誦。對于一些較長且拗口的單詞，我采用英漢兒歌的形式讓學(xué)生誦讀記憶。兒歌是小學(xué)生喜聞樂見的形式，英漢兒歌中英文搭配，明白易懂，使學(xué)生在讀準(zhǔn)單詞的同時也記住了詞意。如在學(xué)星期的單詞時我就采用了這種形式，星期的單詞較長，而且詞尾都是“day”，學(xué)生在掌握的過程中易混淆，在鞏固練習(xí)中我加入了一首英漢兒歌，學(xué)生們幾遍誦讀后很快就能瑯瑯上口。由此可以見，小學(xué)生的背誦或記憶有一定的參照性和機(jī)械性，一段學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過反復(fù)流暢的朗讀過度到背誦后，自然也就能記住了。

　　(4)、“復(fù)現(xiàn)”鞏固

　　學(xué)生對新掌握的語言材料遺忘的主要原因，往往是缺少必要的多次“復(fù)現(xiàn)”，即重復(fù)再現(xiàn)。因此，要讓學(xué)生有計劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)語言材料即英語口語，才能引導(dǎo)學(xué)生克服遺忘現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，當(dāng)新語法、口語句型或單詞等語言材料被學(xué)生接受并進(jìn)行一定操練之后， 教師要在后繼的課堂教學(xué)中經(jīng)常聯(lián)系予以再現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)性操練，提高其復(fù)現(xiàn)率，使之得到鞏固和深刻記憶。當(dāng)然，“復(fù)現(xiàn)”的方法應(yīng)該多種多樣，既可結(jié)合教材內(nèi)容有機(jī)地自然“復(fù)現(xiàn)”，也可有計劃地強(qiáng)制重現(xiàn)，做到每日重現(xiàn)(復(fù)習(xí))一次，每周重現(xiàn)(復(fù)習(xí))一次，甚至每月重現(xiàn)一次，或每單元重現(xiàn)一次。這樣，學(xué)生就能牢固掌握已學(xué)過的英語口語。例如學(xué)習(xí)like doing 這個語法，第一次學(xué)習(xí)時強(qiáng)化訓(xùn)練很重要，like cooking/fishing/read ing/watchingTV/playing basketball… 要讓學(xué)生說得滾瓜爛熟。后面的復(fù)現(xiàn)也很重要。在課文、練習(xí)、考卷中只要碰到都要反復(fù)訓(xùn)練，另外還要與like apples/dogs… 區(qū)分清楚。

　　(5)、善于總結(jié)

　　任何事物都是有規(guī)律可循的，外語單詞也不例外。如讀音規(guī)則。在單詞的學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)，很大部分的單詞都有一定的發(fā)音規(guī)律，利用拼讀規(guī)律教單詞，通過講，練，使學(xué)生見了符合發(fā)音規(guī)則的詞就能拼讀，記憶單詞，時間長了，學(xué)生就能抓住規(guī)律，記住特殊。從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時只會死記硬背而效果不佳。首先，在教字母的時候就教會大部分輔音字母的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上教元音字母的發(fā)音。這樣，有利于向高年級的學(xué)習(xí)過渡，從低年級就打好語音基礎(chǔ)。第二，經(jīng)常做語音練習(xí)，要求學(xué)生把字母或字母組的發(fā)音相同的詞找出來歸類。第三，做聽寫練習(xí)時，教師有意地把字母或字母組合相同的單詞放在一起聽寫，強(qiáng)化學(xué)生對音形的記憶。通過這些訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成聽音拼詞，見形讀音的自學(xué)能力。這樣就可為以后學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、提高小學(xué)生英語單詞記憶力

　　1、切忌死記硬背，在理解的基礎(chǔ)上記憶。

　　教單詞時，最好和一些教學(xué)情景相聯(lián)系，既方便學(xué)生理解記憶，同時也可以增加教學(xué)的趣味性，避免枯燥、死板、教條.如在教學(xué)顏色這幾個單詞時，如果只是一味讓學(xué)生記械的記憶，效果可能會很差，但是我在教學(xué)實(shí)踐的時候，不是單純的教授這些單詞，而是做出美麗的教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞色彩絢麗的彩虹，從視覺上給學(xué)生耳目一新的感覺，然后融入相應(yīng)的單詞(red

　　.green. yellow. blue. black. purple)在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行記憶，學(xué)生立刻激情高漲效果尤為明顯。

　　2、溫故而知新，在新課的學(xué)習(xí)中重現(xiàn)已學(xué)單詞，增強(qiáng)記憶力。

　　引導(dǎo)學(xué)生有計劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯。課堂上教單詞時，讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識記，加深印象;講解課文時，結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn);課后練習(xí)中，安排相應(yīng)的詞匯訓(xùn)練，如：造句、閱讀、寫作等，使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生短時記憶能力。

　　經(jīng)過我多次的教學(xué)實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生短時記憶能力，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果尤為重要。在教學(xué)中，給學(xué)生限定時間記憶定量的單詞，然后進(jìn)行聽寫競賽，學(xué)生為了達(dá)到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦，強(qiáng)力記憶的愿望可以提高記憶的效率。最后，互比互評，以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步。

　　三、如何提高記憶力方法

　　1、補(bǔ)充營養(yǎng)

　　補(bǔ)充營養(yǎng)并不意味著盲目進(jìn)補(bǔ)，平時可以多吃一些健腦以及改善記憶力的食物，如菠蘿、橘子、雞蛋、魚類等。另外每天要養(yǎng)成吃早餐的好習(xí)慣，這樣可以保持大腦活力。

　　2、經(jīng)常聊天

　　據(jù)研究表明，堅持每天與他人聊天10分鐘以上，能起到鍛煉大腦的功效，對提高人的智商，增強(qiáng)記憶力非常有利。經(jīng)常聊天還可以鍛煉我們的口才，讓心情變得開朗愉悅，何樂而不為?

　　3、重復(fù)記憶

　　很多成功人士說過，重復(fù)是記憶之母。重復(fù)次數(shù)與記憶長久是成正比的... 重復(fù)的次數(shù)越多，記憶的時間越長。當(dāng)大腦記憶時長超過生命值，即實(shí)現(xiàn)終生不忘的效果了。

　　4、理解記憶

　　如果說你想要快速去記住一些東西，在你理解的情況下你會更容易記得住，記得久。所以在記憶的時候，我們先將所需要記的東西進(jìn)行轉(zhuǎn)換再接收，可以在腦海中想象成一個畫面。

　　5、興趣記憶

　　愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們對于感興趣的東西往往會掌握的快記憶的牢。顯而易見，大腦在記憶時偏愛感興趣的東西。在每天的空閑時間，我們可以閉上眼睛仔細(xì)思考我們到底喜歡什么東西，并將答案寫在紙上，盡可能的多，這樣可以引導(dǎo)大腦思考，挖掘信息，對我們提升記憶有幫助。

　　6、記錄回想

　　如果說你的記憶力不太好，你可以動手做一個表格，將一天的時間劃分成小段。比如一天12個小時，將其分為12段。每個段一小時，然后在每一個小時里面，我們做了什么事都可以記錄下來，然后再回想一下我們一天是怎么過的。這不僅可以讓我們鍛煉大腦記憶，更能幫助我們合理分配時間，記錄生活。

　　7、充足睡眠

　　只有睡的好，人才會有精神，在大腦工作狀態(tài)良好的情況下，我們的記憶力才會更好。然而長期睡眠不好的人，會造成記憶力衰退。因而保證質(zhì)量，充足的睡眠是對于我們增強(qiáng)記憶很重要。

　　8、視聽結(jié)合

　　可以同時利用語言功能和視、聽覺器官的功能，來強(qiáng)化記憶，提高記憶效率。比單一默讀效果好得多。

　　9、多與人交往

　　研究發(fā)現(xiàn)，社交能夠讓思維更敏捷，閑聊10分鐘后，人腦的反應(yīng)速度迅速提升。

　　10、跑步

　　研究發(fā)現(xiàn)，跑步能促進(jìn)腦細(xì)胞的再生，延緩記憶力的下降速度。運(yùn)動專家建議跑步采取“間隔訓(xùn)練”方式，即先快跑30秒，再慢跑90秒，并重復(fù)6個周期。每周堅持做2次。