《回憶我的母親》八年級(jí)語(yǔ)文課件

張林1875由分享時(shí)間：2022-08-05 10:17:58

好的語(yǔ)文課件是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面是小編為大家整理的《回憶我的母親》八年級(jí)語(yǔ)文課件5篇，希望大家能有所收獲!

《回憶我的母親》八年級(jí)語(yǔ)文課件1

一、設(shè)計(jì)思路

本文是寫(xiě)人單元的首篇，曾作為悼文、回憶錄、敘事散文來(lái)讀，我們作為寫(xiě)人記敘文來(lái)學(xué)。這篇課文通過(guò)許多具體事例來(lái)歌頌?zāi)赣H的“勤勞一生”，從不同側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。本文頭緒多，跨度大，卻條理清楚，這是因?yàn)樽髡卟捎昧艘詴r(shí)間先后為順序，以人物特征為線(xiàn)索選材組材的方法，教學(xué)中可把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)揣摩課文的寫(xiě)作手法上。本文語(yǔ)言質(zhì)樸敦厚，情深意遠(yuǎn)。教法以導(dǎo)讀、設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論、總結(jié)為主，將教讀和學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮例文作用。可適當(dāng)運(yùn)用電教手段，提供背景資料知識(shí)，梳理文章結(jié)構(gòu)順序。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格的手法

2、學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序，以人物活動(dòng)為線(xiàn)索選材組材的方法

3、通過(guò)揣摩本文簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸而敦厚的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。

三、教學(xué)步驟

(一)導(dǎo)入新課

1、誰(shuí)都有自己的母親。母親的愛(ài)像高山，像海洋，像大地，像陽(yáng)光，母親的愛(ài)最崇高、最偉大、最無(wú)私、最寬廣。任何偉人也一樣，也都有自己的母親。今天，我們學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》，看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時(shí)代的偉人。

2、從引導(dǎo)學(xué)生介紹了解朱德，和他所具備的崇高品質(zhì)和革命精神入手。朱德的偉大與他的母親對(duì)他的教育、影響和熏陶是分不開(kāi)的。今天我們就通過(guò)朱德的回憶，了解這位平凡而偉大的母親。

(二)難點(diǎn)、重點(diǎn)突破

1、將課文大致分為三個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)第一自然段在全文中作用和意義。

(這一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，是全文的綱。其中：“很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”點(diǎn)明全文的中心;“她勤勞一生”是全文的敘事線(xiàn)索;“我愛(ài)我母親”奠定了全文的感情基調(diào)。)

2、教讀第2-13自然段，說(shuō)說(shuō)課文選取了哪些材料?表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

(1)閱讀2-7段，用概括中心句的方法，說(shuō)說(shuō)選取了哪些日常生活瑣事，表現(xiàn)了母親什么性格?

點(diǎn)撥：通過(guò)寫(xiě)母親生育之苦，是個(gè)“好勞動(dòng)”，“整日勞碌”，“每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身”，聰明能干，勤儉持家，和睦妯娌，周濟(jì)窮人等典型事例，表現(xiàn)母親勤勞儉樸、任勞任怨、堅(jiān)強(qiáng)不屈、寬厚仁慈的性格。這些事例構(gòu)成了這位母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的本質(zhì)特征。

(2)閱讀8-13段，用按時(shí)間順序列表或列提綱的方法，說(shuō)說(shuō)又寫(xiě)了哪些事例，表現(xiàn)了母親性格的那些側(cè)面?

例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天災(zāi)，母親“沒(méi)有灰心”。1905年：節(jié)衣縮食，借債供作者讀書(shū)。1908年：支持、慰勉作者參加革命。1919年：離開(kāi)土地就不舒服。1924~1927年：獨(dú)立支持一家人的生活。1937年：過(guò)著勤勞的農(nóng)婦生活。1944年：86歲高齡仍“不輟勞作”，熱愛(ài)勞動(dòng)。以上事例表現(xiàn)母親的樸素的階級(jí)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)不屈，深明大義，同情理解，支持革命的品質(zhì)。

(3)思考：要注意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫(xiě)人的記敘文的不同。敘事固然離不開(kāi)人，但無(wú)論是記一件事還是記幾件事，都重在表現(xiàn)事情本身蘊(yùn)涵的意義;寫(xiě)人也離不開(kāi)事，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)。

3、本文哪些地方有議論?集體朗讀14-17段，說(shuō)說(shuō)這些議論的特點(diǎn)和作用。

點(diǎn)撥：第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論起到突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用，在本文中把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更深切，感人。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫(xiě)出母親所給的寶貴財(cái)富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠(yuǎn)影響，感情真摯深沉，并點(diǎn)明了母親“值得我永遠(yuǎn)回憶”的原因。16段，作者把熱愛(ài)母親的感情升華到一個(gè)新的高度，與愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)民族、愛(ài)共產(chǎn)主義事業(yè)融合在一起，這是本文在立意上的一個(gè)突出特點(diǎn)。這是一篇傳記性文章，以敘述、描寫(xiě)為主，也穿插使用議論，從而把事件中蘊(yùn)含的意義揭示得更透徹。本文開(kāi)頭，作者以簡(jiǎn)潔明確的議論，點(diǎn)明了全文的題旨。結(jié)尾采用議論兼抒情的方式，使主題逐步得到升華，主題也得到了深化。本文通過(guò)回憶母親的一生，寫(xiě)出了母親的平凡和偉大，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈及同情、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)母親對(duì)人民真摯的愛(ài)，表達(dá)了作者忠于革命和報(bào)答母親深恩的決心。這些議論的語(yǔ)言以記敘為基礎(chǔ)，飽含感情。

4、課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的?本文的結(jié)構(gòu)布局有什么特點(diǎn)?

點(diǎn)撥：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線(xiàn)索選材和組材，以時(shí)間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序，縱橫交叉，點(diǎn)面結(jié)合，既照顧全面，又突出重點(diǎn)。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大，事件多，但脈絡(luò)清晰，有條不紊。作者回憶母親，敘寫(xiě)了幾十年的事，時(shí)間跨度大，頭緒繁多，母親一生值得回憶的事很多，作者以最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女本質(zhì)特征--“勤勞”作為敘事線(xiàn)索，以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)為緯線(xiàn)，抓住最能表現(xiàn)母親偉大性格以及對(duì)作者影響和教育深刻的八件事，進(jìn)行具體生動(dòng)的記敘。回憶母親，并不局限在家庭范圍之內(nèi)，而是從廣闊的社會(huì)背景中追述她的事跡;作者愛(ài)母親，但又不停留在這一點(diǎn)上，而是把愛(ài)母親的感情推廣到愛(ài)人民、愛(ài)黨的境界，使之得到升華，從而深化了主題。除時(shí)間順序和敘議結(jié)合外，作者對(duì)母親的優(yōu)秀品質(zhì)寫(xiě)得詳，“我”對(duì)母親的感思、懷念、哀悼寫(xiě)得略，詳略處理得當(dāng)。另外在前后呼應(yīng)，伏筆照應(yīng)，過(guò)渡銜接的運(yùn)用，使全文中心突出，文氣貫通，和諧地統(tǒng)一成一個(gè)有機(jī)的整體。作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線(xiàn)，把這些典型事件巧妙地編織起來(lái)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

(三)語(yǔ)言賞析

1.平實(shí)深刻，樸質(zhì)深情。如：“我愛(ài)我母親”、“她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”，“我將永不能再見(jiàn)她一面了”，“我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深思呢?”“我應(yīng)該感謝母親”、這些都是發(fā)自肺腑之言，清真意切，感人至深?！霸改赣H在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底，浸透了對(duì)母親的摯愛(ài)之情?！澳赣H這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙……我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿(mǎn)面地?zé)?，我就悄悄地把?shū)一放，挑水或放牛去了……一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動(dòng)”這些寫(xiě)親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實(shí)不過(guò)的文字，寫(xiě)出了母親身教的巨大力量?！澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時(shí)起”用得好……，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個(gè)“還”字用得好……等。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明樸實(shí)，運(yùn)用了一些看似平常的詞語(yǔ)，但以作者的切身感受為基礎(chǔ)，字里行間流露出真摯而深沉的感情，讀來(lái)親切感人。文章中沒(méi)有華麗的辭藻和過(guò)分的渲染,但深深打動(dòng)讀者,是所謂"樸實(shí)見(jiàn)真情"."我愛(ài)我母親""母親知道我所做的事業(yè),她期望著中國(guó)民族解放的成功""母親年老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣"."但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報(bào)答母親的希望""母親現(xiàn)在離我而去了,我將永不能再見(jiàn)她一面了""愿母親在地下安息".這一聲聲傾吐,一聲聲呼喚,激情炙人,一聲更比一聲感人."母親",這是一個(gè)多么可親可敬的稱(chēng)呼.作者的母親是一位值得人人敬愛(ài)的女性,所以作者懷念母親的深情,處處感染著讀者.

2、虛詞不虛，情感濃重

如：85歲高齡的母親甚望見(jiàn)兒子一面，“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望”，在這樣的語(yǔ)境中，準(zhǔn)確地用上一個(gè)“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對(duì)母親的無(wú)限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。又如本文“還”字的應(yīng)用，因?yàn)樽髡叩母星槿坭T和滲透，別具韻致。另外，本文“還”字用了十多次對(duì)于直接刻畫(huà)、豐滿(mǎn)和深化母親的形象和抒發(fā)感情起了很好的效果。

3、句式復(fù)沓，反復(fù)詠嘆

作者運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆，“母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊(yùn)豐滿(mǎn)、情感深厚的。如課文開(kāi)頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動(dòng)詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著激情，既抒寫(xiě)了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語(yǔ)的運(yùn)用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。

四、延伸拓展

1、課下閱讀：老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，胡適《我的母親》，梁從誡《回憶我的母親林徽因》，王朔《回憶我的母親李婉芬》比較歸納同題散文在寫(xiě)法上的共同之處和不同特點(diǎn)。

2、收集關(guān)于母愛(ài)的名言和詩(shī)文，做一個(gè)交流活動(dòng)。

關(guān)于母愛(ài)的名言：

世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。(高爾基)

母愛(ài)是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)

慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。(紀(jì)伯倫)

母愛(ài)是世間最偉大的力量。(米爾)

成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親---她是失敗時(shí)的伴侶。(鄭振鐸)

母愛(ài)是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情。(鄧肯)

全世界的母親多么的相像!他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。(惠特曼)

世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。(高爾基)

人生最美的東西之一就是母愛(ài)，這是無(wú)私的愛(ài)，道德與之相形見(jiàn)絀。(日本)

媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方(英國(guó))

世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。(印度)

記憶中的母親啊!最心愛(ài)的戀人啊，您是我所有的歡樂(lè)，所有的情誼。(法國(guó))

母愛(ài)是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情(鄧肯)

在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。(英國(guó))

母愛(ài)是人類(lèi)情緒中最美麗的，因?yàn)檫@種情緒沒(méi)有利祿之心摻雜其間(法國(guó))

女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的(法國(guó))

《回憶我的母親》八年級(jí)語(yǔ)文課件2

[教學(xué)創(chuàng)意]

此課的教學(xué)創(chuàng)意是：一詞經(jīng)緯法。

一詞經(jīng)緯是一種寫(xiě)作、構(gòu)思的方法，指的是用一個(gè)關(guān)鍵詞去連綴寫(xiě)作內(nèi)容，營(yíng)造文章結(jié)構(gòu)，突出文章主旨，抒發(fā)文章感情等等。把“一詞經(jīng)緯”借用到單篇課文的整體閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)上，指的是一種教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)。這種藝術(shù)就是巧妙抓住一個(gè)詞(或一個(gè)短語(yǔ))去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力求用這“一詞”(或這一短語(yǔ))去縱橫連貫全課的教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)對(duì)全篇課文的閱讀品析。

“一詞經(jīng)緯法”表現(xiàn)在課堂教學(xué)上有如下優(yōu)點(diǎn)：

1、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度巧，一詞既出，能給學(xué)生驚奇感、新鮮感，能激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

2、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度新，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和有創(chuàng)意的閱讀能力。

3、“一詞經(jīng)緯法”以一詞將零散的教學(xué)內(nèi)容連為一體，有利于培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力。

4、“一詞經(jīng)緯法”以一詞貫穿教學(xué)全過(guò)程，思路明晰單純，方便教者把握操作。

5、“一詞經(jīng)緯法”以一詞串起全課的教學(xué)內(nèi)容，有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之高效。

“一詞經(jīng)緯法”運(yùn)用之妙在于：所捕捉的關(guān)鍵詞要的確能串起主要的教學(xué)內(nèi)容，避免掛一漏萬(wàn);以一詞“牽”出其他教學(xué)內(nèi)容時(shí)要自然順暢，避免牽強(qiáng)生硬。

[平臺(tái)展示]

下面請(qǐng)看根據(jù)此創(chuàng)意而設(shè)計(jì)的《回憶我的母親》的主要教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入新課

1、激趣：今天，我們準(zhǔn)備抓住文中反復(fù)使用的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)全文，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)詞?

2、學(xué)生猜測(cè)議論片刻后教師公布答案。(“還”)

二、拎出關(guān)鍵詞語(yǔ)

1、請(qǐng)學(xué)生從文中找出帶有“還”字的語(yǔ)句，找出一句搶答一句。

2、教師用幻燈出示分類(lèi)整理好的帶“還”字的句子。

第一類(lèi)

①母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。

②每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起床。

③因?yàn)樯眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞。

④一套衣服老大穿過(guò)了，老二老三接著穿還穿不爛。

⑤雖然自己不富裕，還周濟(jì)比自己更窮的親戚。

⑥我母親對(duì)我這一舉動(dòng)，不但不反對(duì)，還給我許多慰勉。

第二類(lèi)

⑦到__歲時(shí)，就不但能挑能背，還會(huì)種地了。

⑧母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

第三類(lèi)

⑨他們勞動(dòng)慣了，離開(kāi)了土地就不舒服，所以還是回了家。

我的祖父是一個(gè)中國(guó)標(biāo)本式的農(nóng)民，到__十歲還非耕田不可，不耕田就會(huì)害病，直到臨死前不久還在地里勞動(dòng)。

三、品析母親形象

此教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次。

(一)品析文中怎樣用“還”字句來(lái)直接刻畫(huà)母親形象

1、學(xué)生品析：上述①—⑥句中的“還”一詞，各寫(xiě)出了母親怎樣的性格特點(diǎn)?

2、學(xué)生明確：

①②句寫(xiě)出了母親的勤勞，③④句寫(xiě)出了母親的聰明能干，⑤句寫(xiě)出了母親的寬厚仁慈，⑥句寫(xiě)出了母親同情支持革命。

3、教師點(diǎn)撥：上述每一個(gè)句子都是一個(gè)典型的事例，是一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，作者以此直接刻畫(huà)了母親形象。

(二)品析文中怎樣用“還”字句寫(xiě)“我”來(lái)豐滿(mǎn)母親形象

1、學(xué)生體會(huì)：第⑦⑧句中的“還”的表達(dá)作用。

2、學(xué)生明確：這些“還”字寫(xiě)出了母親對(duì)我的影響之大、教育之深。

3、遷移：文中還有些句子、段落寫(xiě)出了母親對(duì)我影響之大、教育之深，請(qǐng)找出這些句段并激情朗讀。

學(xué)生找出的句段可能有：

這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識(shí)。

母親沉痛的三言?xún)烧Z(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。

我應(yīng)該感謝母親……使我從來(lái)沒(méi)有感到過(guò)勞累。

我應(yīng)該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。

4、教師點(diǎn)撥：文中寫(xiě)了母親給我的教育和影響，用我的“行動(dòng)”和感受側(cè)面烘托，豐滿(mǎn)了母親形象。

(三)品析文中怎樣用“還”字句寫(xiě)其他人來(lái)深化母親形象。

1、搶答：⑨⑩句涉及了父親和祖父，句中的“還”寫(xiě)出了他們什么共同特點(diǎn)?(勤勞)

2、提問(wèn)：文中還有哪些人具有勤勞的品質(zhì)?(大家庭中的其他人、許許多多的貧苦農(nóng)民)

3、討論：文中寫(xiě)許多和母親一樣具有勤勞品質(zhì)的勞動(dòng)人民，這樣寫(xiě)有何好處?(由寫(xiě)母親拓展到寫(xiě)千百萬(wàn)像母親一樣的勞動(dòng)人民，深化了母親形象。)

4、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生誦讀文章倒數(shù)第二段。

5、學(xué)生背讀文章倒數(shù)第二段。

四、體會(huì)深摯感情

1、學(xué)生體會(huì)：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“還”字都飽含了作者怎樣的感情?

2、學(xué)生明確：上述句中的“還”表達(dá)了對(duì)母親的尊重、愛(ài)戴、敬佩、感激之情。

3、遷移：文中還有許多樸實(shí)的詞句蘊(yùn)含著深情，請(qǐng)每人找出一個(gè)自己認(rèn)為最有感情的句子。

4、進(jìn)行有感情朗讀比賽。

《回憶我的母親》八年級(jí)語(yǔ)文課件3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字和新詞。

2、學(xué)習(xí)以時(shí)間順序組織材料的方法。

3、揣摩質(zhì)樸、真摯的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4、感受朱德母親的高尚品德，體會(huì)作者的思念、敬愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章通過(guò)選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、作者，朱德(1886-1976)，字玉階，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)住?/p>

二、檢查生字和新詞學(xué)習(xí)情況，讀音和默寫(xiě)都要正確。

溺佃農(nóng)勞碌私塾周濟(jì)寬厚仕慈連夜慰勉不輟任勞任怨為富不仁

三、整體感知課文

1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。要讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)課文朗讀情況。

2、把握全文結(jié)構(gòu)。文章共有個(gè)部分，每部分主要寫(xiě)了什么?

文章可分為三大部分：

第一部分(第1段)沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內(nèi)容。

第二部分(第2-15段)回憶母親一生主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。

第三部分(第16、17段)寫(xiě)思念母親，表達(dá)報(bào)答母親的決心。

四、合作探究

先自己讀課文，再思考，然后四人小組交流，再選2名學(xué)生在全班交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。

1、文章開(kāi)頭即說(shuō)：“我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。”想一想：母親的“勤勞”是通過(guò)哪些事例體現(xiàn)出來(lái)的?從文中還可以看出母親具有怎樣的品格?

(母親是個(gè)好勞動(dòng)，總是天不亮就起床;母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。從文中還可以看出母親“勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度”，“雖然自己不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚”，母親樂(lè)于助人)

2、作者在回憶往事之后，深情地寫(xiě)道：“我應(yīng)該感謝母親?！苯Y(jié)合課文具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”從母親身上得到了哪些教益。(我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路。)

3、課文語(yǔ)言平實(shí)如話(huà)，字里行間飽含深情。細(xì)讀下列語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

(1)母親這樣地整日勞碌著。

(2)這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。

(3)母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。

(4)母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

4、作者在記敘事情的同時(shí)，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。找出文中議論性的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，理解它們的含義并體會(huì)其作用。

(母親沒(méi)有灰心，她對(duì)貧苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了。起到了贊揚(yáng)母親的堅(jiān)韌頑強(qiáng)性格和愛(ài)憎分明情感的作用。)

《回憶我的母親》八年級(jí)語(yǔ)文課件4

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格的手法，學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序以人物活動(dòng)為線(xiàn)索選材、組材的方法。

2、能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章內(nèi)容，欣賞作品樸素平實(shí)而飽含真情的語(yǔ)言。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

學(xué)習(xí)朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì)，深入領(lǐng)悟作者以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言抒發(fā)對(duì)母親真摯深沉的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的親情觀。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)

選材精當(dāng)、典型、合理的謀篇布局，語(yǔ)言樸實(shí)于平時(shí)中見(jiàn)深刻的特色。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生背誦：《游子吟》

問(wèn)：詩(shī)中贊揚(yáng)的是誰(shuí)?(慈母)是呀，母親的養(yǎng)育之恩猶如春天的陽(yáng)光，作為寸草，我們這些兒女多么難于報(bào)答啊，你是如此，我是如此朱德委員長(zhǎng)也是如此，他的母親——鐘夫人去世后不久，他就寫(xiě)下了飽含深情的文章——《回憶我的母親》，以表示對(duì)母親的悼念。

2、簡(jiǎn)介作者

(二)、整體感知把握內(nèi)容

1、掃清文字障礙

2、聽(tīng)錄音配樂(lè)范讀。思考：文章通過(guò)哪些事來(lái)表達(dá)母親的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

3、按下面的句式說(shuō)話(huà)

第段，寫(xiě)了事(人+事件)，可以看出母親是一個(gè) 的人。教師示范：第

4、5 段，寫(xiě)了寫(xiě)?母親是個(gè)好勞動(dòng)?，樣樣能干，?整日勞碌?節(jié)衣縮食，，可以看出是一個(gè)勤勞能干、儉樸的人。學(xué)生說(shuō)話(huà)：

第 6段，寫(xiě)了寫(xiě)?母親做多種飲食，紡線(xiàn)，，可以看出是一個(gè)勤勞能干、儉樸持家的人。第 7 段，寫(xiě)了寫(xiě)?母親第一個(gè)起床，周濟(jì)比我們窮的親戚，可以看出母親是一個(gè)任勞任怨、寬厚仁慈的人。

第 8段，寫(xiě)了寫(xiě)?母親寫(xiě)面對(duì)悲慘的遭遇不灰心，可以看出是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人。第

9、10 段，寫(xiě)了寫(xiě)?支持我讀書(shū)、給我安慰?，可以看出是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)人。學(xué)生說(shuō)話(huà)：

第11段，寫(xiě)了寫(xiě)?母親離開(kāi)土地就不舒服，可以看出是一個(gè)勤勞的人。

第12 段，寫(xiě)了寫(xiě)?母親支持我參加革命，可以看出是一個(gè)識(shí)大體、顧大局的人。 (1)作者回憶了母親哪幾方面的事? 學(xué)生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度(2—7段);一是母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，對(duì)壓迫者的反抗以及對(duì)作者參加革命的支持和慰勉(8—13段)。第

14、15段，是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，概述母親對(duì)自己的教育和影響。

啟

第二方面的事，主要是寫(xiě)母親具有樸素的階級(jí)意識(shí)、反抗精神和對(duì)革命的同情和支持。作者是通過(guò)哪些事來(lái)說(shuō)明的?

教師提示：主要寫(xiě)了四件事。請(qǐng)同學(xué)課后預(yù)習(xí)第8到第15段，考慮這個(gè)問(wèn)題。第一件事，乙未年(1895年)地主逼著退佃，又加天災(zāi)，家庭受到?最悲慘的一次遭遇?，在災(zāi)難面前，母親沒(méi)有退卻，不但?沒(méi)有灰心?，反而還增強(qiáng)了?她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感?，并?啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想?。第二件事，庚子年(1900年)前后四川饑民吃?大戶(hù)?，農(nóng)民的自發(fā)抗?fàn)?，遭到了黑暗社?huì)?官兵?的血腥鎮(zhèn)壓，?我家也遭受更多的困難?。(這兩件事放在第8段中寫(xiě)，沒(méi)有分開(kāi)，時(shí)間先后順序有顛倒，同學(xué)們要注意。)第三件事，1905年是?支撐門(mén)戶(hù)?，節(jié)衣縮食，送子讀書(shū)。第四件事是1908年對(duì)兒子宣傳科學(xué)和民主思想，獻(xiàn)身于革命事業(yè)，不但不反對(duì)，還給他許多?慰勉?。(這兩件事是分別在第

9、10段中寫(xiě)的)

通過(guò)上述四件事的記敘，充分說(shuō)明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，樸素的階級(jí)意識(shí)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)壓迫者的反抗精神以及對(duì)兒子所從事的革命事業(yè)的支持。

第二課時(shí) 啟

一、讀課文，說(shuō)句子。

1.讀句子。找出文中的關(guān)鍵句子，反復(fù)朗讀，體會(huì)作用

2、說(shuō)句子。按下面的句式說(shuō)話(huà)：這句話(huà)的作用是。

教師：課文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說(shuō)之中，字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認(rèn)真品析。 2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文，對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(xiě)(用)得好，寫(xiě)出了…… ?的句式說(shuō)一句話(huà)。

3.讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。 4.同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。

5.教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行賞析性說(shuō)話(huà)活動(dòng)，對(duì)課文語(yǔ)言的品析大致分為三個(gè)層次：

(1)品味作者在詞語(yǔ)中滲透的情感。如?母親是個(gè)好勞動(dòng)。們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞?這一段中，同學(xué)們可以說(shuō)：?母親是個(gè)好勞動(dòng)?中的?好?字用得好……，?從我能記憶時(shí)起?用得好……，?總是天不亮就起床?的?總是?用得好……，兩個(gè)?還?字用得好……等。

又如?每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身?這一部分中，同學(xué)們可以說(shuō)：?任勞任怨?四個(gè)字已經(jīng)能夠很好地評(píng)價(jià)一個(gè)人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個(gè)?極?字，這就寫(xiě)出了母親非同一般的勤勞;又如?沒(méi)有同別人吵過(guò)架?已是夠高的評(píng)價(jià)了，但作者說(shuō)母親?沒(méi)有同任何人吵過(guò)架?，這就寫(xiě)出了母親非同一般的好性格…… (2)品味作者在句式中表達(dá)的情感。

作者運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如?我應(yīng)該感謝母親?的反復(fù)傾吐，?母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象?的反復(fù)詠嘆，?母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣?回環(huán)往復(fù)，都是意蘊(yùn)豐滿(mǎn)、情感深厚的。 (3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。

如課文開(kāi)頭?得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動(dòng)詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著激情，既抒寫(xiě)了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。

另外，文中大量褒義詞語(yǔ)的運(yùn)用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。

一、讀課文、說(shuō)特點(diǎn)

1、默讀課文，從文章選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言、感情等方面的特點(diǎn)

2、按下面的句式說(shuō)話(huà)

這篇文章的特點(diǎn)是。教師示范：

這篇文章的特點(diǎn)是語(yǔ)言樸素。

學(xué)生說(shuō)話(huà)這篇文章的特點(diǎn)是感情真摯這篇文章的特點(diǎn)是選材典型這篇文章的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

這篇文章的特點(diǎn)是記敘、議論、抒情自然結(jié)合小結(jié)：學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章應(yīng)該怎么讀

1、概括人物的品質(zhì)

2、品味文章的特點(diǎn)

3、了解文章的特點(diǎn)

三、總結(jié)：誰(shuí)都有自己的母親。母親的愛(ài)像高山，像海洋，像大地，像陽(yáng)光，母親的愛(ài)最崇高、最偉大、最無(wú)私、最寬廣。我們應(yīng)該像母親愛(ài)我們一樣去愛(ài)她們。談一下自己如何回報(bào)母愛(ài)?

四、拓展延伸培養(yǎng)親情

自選題：

1、收集關(guān)于母親的名言、詩(shī)文，做一個(gè)交流活動(dòng)。

2、親自實(shí)踐：感受母愛(ài)，回報(bào)母愛(ài)。 A：給母親寫(xiě)一封信，表達(dá)感激之情。 B：親手為母親做一個(gè)禮物。

C：為母親做一次家務(wù)，體會(huì)母親的辛勞。 D：為母親洗一次腳，你想對(duì)母親說(shuō)什么?

小巷深處燎原中學(xué) 鄧建勇

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

2、過(guò)程和方法：自主、合作、探究。

3、道德、情感、價(jià)值觀：讓文中最精華的思想和最精美的形式來(lái)熏陶感染學(xué)生，感悟母愛(ài)、贊美母愛(ài)。

【教學(xué)設(shè)想】

1、教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章事情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生理解愛(ài)、感悟愛(ài)是難點(diǎn)，這也是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。

2、按照?理解??品味??感悟?三大板塊層層推進(jìn)，以?這是一個(gè)故事?、?養(yǎng)母是一個(gè) 的人?、?妙在，寫(xiě)(用)得好，它表現(xiàn)了(它寫(xiě)出了或它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了) ?貫穿其間，以學(xué)生談感受母愛(ài)、理解母愛(ài)和根據(jù)對(duì)?愛(ài)?的理解，說(shuō)一句很美的話(huà)的形式，汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點(diǎn)精粹。由淺入深，逐塊推進(jìn)，讓學(xué)生自由說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)深意，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。

3、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味，情感價(jià)值充盈課堂。

5、安排 3 課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。導(dǎo) 入：

親愛(ài)的朋友們，我們每一個(gè)人，從襁褓中的嬰兒，哪一個(gè)沒(méi)有吮吸過(guò)母親甘甜的乳汁?從步入神圣的校門(mén)，哪一刻離開(kāi)過(guò)母親辛勤的撫養(yǎng)?從踏上人生之路，哪一天聽(tīng)不到母親殷切的問(wèn)候?……然而就在今天，我要為我的母親唱一首贊歌：因?yàn)樗且晃惶厥獾哪赣H一一她是我的養(yǎng)母，此刻，就讓我們攜手步入《小巷深處》找尋母親遠(yuǎn)逝的身影。[導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而感人，使學(xué)生不僅明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的感情，引起共鳴]

(一)第一個(gè)教學(xué)板塊：理解課文

1、學(xué)生各自圈讀字詞，借助工具書(shū)查閱字詞。

2、教師點(diǎn)出需要認(rèn)讀、積累

瘦癟炫耀執(zhí)著揶揄落寞哽咽蹣跚憧憬

3、快速默讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。

4、進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)，閱讀散文第一步是用?概括?的方法理解課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度用?這是一個(gè) 故事?(從多個(gè)角度)這個(gè)句式說(shuō)話(huà)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。

學(xué)生說(shuō)出的內(nèi)容可能有：這是一個(gè)母愛(ài)的故事(從故事的主題) 這是一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。(故事主要情節(jié)) 這是一個(gè)小巷深處的故事。(故事發(fā)生的地點(diǎn))

這是一個(gè)棄嬰長(zhǎng)大后厭貧離開(kāi)養(yǎng)母最后悔悟的故事，(從感情變化的角度)

這是一個(gè)雙目失明的婦女用賣(mài)冰棍的微薄收入收養(yǎng)棄嬰的故事(從生活艱辛的角度)

這是一個(gè)養(yǎng)母含辛茹苦養(yǎng)大棄嬰的故事

5、快速默讀課文，找出養(yǎng)母為?我?做了哪些事? (學(xué)生回答)

用自己賣(mài)冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了?我?。(2) 為了?我?，她拿出所有的積蓄換住處。 (3)

為了?我?，她改變了潑辣的性格。 (4)

為了?我?，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)。(6)

把?我?調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐，并為?我?讀書(shū)取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。

當(dāng)?我?為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開(kāi)這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。 (

7、8)

她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給?我?送營(yíng)養(yǎng)品和生活費(fèi)，可是為了照顧?我?的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。(

15、

25、26) 教師歸納：從上面的內(nèi)容看，養(yǎng)母對(duì)這個(gè)棄嬰傾注自己的滿(mǎn)腔熱情，讓人感到母愛(ài)的偉大和無(wú)私，那么這些事例，最讓你感動(dòng)的是，說(shuō)說(shuō)理由。

第二課時(shí)

一、溫習(xí)知識(shí)

上節(jié)課通過(guò)感知課文，我們已經(jīng)了解課文的基本內(nèi)容，通過(guò)具體的事例的記敘和描寫(xiě)，塑造了一個(gè)可親可敬的母親形象，那么對(duì)母親形象的描繪用了那些描寫(xiě)方法呢?

(一)第二個(gè)教學(xué)模塊：品味語(yǔ)言

1、讀課文，說(shuō)描寫(xiě)句的作用

2、復(fù)習(xí)描寫(xiě)方法環(huán)境描寫(xiě)

人物描寫(xiě)(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理) 正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě)

3、按下面的句式說(shuō)話(huà) 句子+方法+效果教師示范：

第1段：?據(jù)說(shuō)…打著旋?(指出描寫(xiě)方法)環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)我當(dāng)時(shí)的處境艱難，為下文養(yǎng)母收養(yǎng)我作鋪墊。

學(xué)生說(shuō)話(huà)

第6段：?夏天，母親就如同一尊雕像…早已辨不出色彩來(lái)?外貌描寫(xiě)，刻畫(huà)母親含辛茹苦的形象。(教師點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)外貌，抓住皮膚、指甲、衣服顏色，突出?黑的特點(diǎn)，刻畫(huà)人物形象)。

第7段：?可她總是生氣的說(shuō)…好生讀你的書(shū)去?用語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)母親對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心，母愛(ài)的無(wú)私。(教師點(diǎn)評(píng)，表面生氣，實(shí)際關(guān)心)

第8段：?吃我的冰棍…跟我阿莉一樣?用語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)母親為我的成長(zhǎng)感到自豪。(典型的人物的典型語(yǔ)言)

第11段：?她依舊滿(mǎn)面春風(fēng)…時(shí)間?語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)母親博大的胸懷。(我不回家，引起母親內(nèi)心深深的失落與痛苦，而母親無(wú)怨無(wú)悔)。

第13段：?終于，她點(diǎn)點(diǎn)頭，…向廚房走去?動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)母親對(duì)我的理解，深?lèi)?ài)。(女兒已經(jīng)厭惡她和這個(gè)家，她卻點(diǎn)點(diǎn)頭，多么深沉的母愛(ài)呀)

第25段：?在風(fēng)中，她無(wú)助地…竹棒?外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)母愛(ài)的無(wú)私、偉大。第27段：?我的視線(xiàn)…長(zhǎng)長(zhǎng)的人形?用心理描寫(xiě)，表現(xiàn)我的悔悟、自責(zé)。第28段：?在風(fēng)中…又仿佛在等候?用外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)母親的痛苦而堅(jiān)強(qiáng)。最后一段：?媽媽…那條深深的小巷?心理描寫(xiě)，表現(xiàn)我的悔悟、感動(dòng)。

(二)、讀課文，說(shuō)課文的妙處(從選材、表達(dá)方式、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情感等)

1、學(xué)生速讀課文。找出自己最受感動(dòng)的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?自己先小聲地各自說(shuō)，然后發(fā)言)

教師：預(yù)習(xí)的時(shí)候要求同學(xué)們?從任何一個(gè)角度說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的理解?，這句話(huà)應(yīng)該這樣說(shuō)：?妙在，寫(xiě)(用)得好，它表現(xiàn)了(它寫(xiě)出了、它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了) ?

教師示范：妙在?在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。?妙在描寫(xiě)了母親的外貌，既寫(xiě)出母親的痛苦，又寫(xiě)出母親的堅(jiān)強(qiáng)。 (學(xué)生們按句式發(fā)言)

2、教師指出最重要的是：

①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無(wú)私的情懷。(點(diǎn)評(píng)，搬新家、改性情、送學(xué)費(fèi)等)

②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒為情感依托，寫(xiě)出了母女情深。 ③妙在語(yǔ)言描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅(jiān)強(qiáng)。 ④妙在用含蓄的寫(xiě)法，寫(xiě)出母親對(duì)?我?觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對(duì)?我?深深的愛(ài)。(語(yǔ)言樸實(shí)、感人)

妙在：線(xiàn)索清晰，以我的情感變化為線(xiàn)索(由相依為命到厭惡、由厭惡到悔悟的情感變化)

妙在：結(jié)構(gòu)安排上過(guò)渡自然(由厭惡到悔悟的過(guò)渡) 小結(jié)：

通過(guò)理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛(ài)，我相信同學(xué)們一定有許許多多的感想，一定對(duì)作品有了更深的感受。

第三課時(shí)

第三個(gè)教學(xué)板塊：感悟課文

1、標(biāo)出?我?對(duì)家對(duì)母親感情變化的句子，變化的原因是?有和作用?

2、文中對(duì)小巷和竹棒的描寫(xiě)有何作用?

(提示：小巷是母女家的所在，竹棒是母親生活不可缺少的東西，二者都是情感寄托的對(duì)象。對(duì)它的描寫(xiě)其實(shí)就是情感的抒發(fā))。

3、課文為什么用?小巷深處?為題? 第四教學(xué)模塊：探究

1、我父母親為什么會(huì)拋棄我?課文沒(méi)介紹，同學(xué)們發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)原因?對(duì)這種現(xiàn)象，你怎么看(提示：

1、重男輕女的封建思想，

2、家庭貧困，無(wú)法養(yǎng)活，

3、計(jì)劃外生育，對(duì)策：搞好精神文明和物質(zhì)文明建設(shè))

2、母愛(ài)就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤(rùn)著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?前后桌討論交流，而后上臺(tái)發(fā)言)(老師也可以談?wù)勛约旱母惺?

3、播放MTV《懂你》，創(chuàng)設(shè)氛圍。(學(xué)生邊欣賞，邊跟著唱)

4、?把愛(ài)全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂(lè)……?母愛(ài)事那樣的無(wú)私與圣潔，母愛(ài)也是永恒的話(huà)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)?母愛(ài)?的理解，以?母愛(ài)?為話(huà)題，說(shuō)一句很美的話(huà)，長(zhǎng)短不限。

教師示范：母愛(ài)是燈，照亮前行的路。學(xué)生說(shuō)話(huà)，教師整理。

5、小結(jié)：

同學(xué)們，母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛(ài)是最崇高、最美好的。母愛(ài)像陽(yáng)光一樣，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛(ài)之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧!

6、布臵作業(yè)：

①把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在?讀書(shū)文摘卡?上。 ②課后練習(xí)

(三)

板書(shū)設(shè)計(jì)：小巷深處

養(yǎng)母：

收養(yǎng) 棄嬰改變性格含辛茹苦為我驕傲每月送錢(qián) 忍受孤獨(dú)

?我?：滿(mǎn)足——疏遠(yuǎn)——淡忘——悔悟虛榮

寫(xiě)好記敘文的開(kāi)頭

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確記敘文開(kāi)頭常見(jiàn)的寫(xiě)作毛病。

2、掌握記敘文開(kāi)頭慣用的寫(xiě)作技巧。

3、增強(qiáng)學(xué)生重視記敘文開(kāi)頭的寫(xiě)作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握記敘文的開(kāi)頭的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握記敘文的開(kāi)頭的方法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 一.導(dǎo)入。

請(qǐng)學(xué)生閱讀前兩次同學(xué)作文中典型的有毛病的開(kāi)頭(不點(diǎn)學(xué)生姓名)，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊牟蛔?，從而?dǎo)入新課。

教師明確學(xué)生開(kāi)頭常見(jiàn)的毛病。二.介紹記敘文開(kāi)頭的原則。

1.向心性。開(kāi)頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。

2. 精簡(jiǎn)性。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，最好是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。三.記敘文開(kāi)頭方法指導(dǎo)。

1、直截了當(dāng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

即文章一開(kāi)頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來(lái)，引入正文，直接表述作者的觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心，統(tǒng)帥全文。這種方法給人一種直截了當(dāng)、簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)，使讀者對(duì)文章的主要內(nèi)容或中心思想一目了然，它是我們寫(xiě)簡(jiǎn)短記敘文(寫(xiě)人，記事、狀物)最常用的一種方法。。

例1——《翠鳥(niǎo)》的開(kāi)頭： ?翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上。? 例2——《勞動(dòng)最有滋味》開(kāi)頭??勞動(dòng)是最有滋味的事，肯勞動(dòng)，連過(guò)年都更有滋味，更多樂(lè)趣。?

例3——《信客》?我家鄰村，有一個(gè)信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二三十年。? 2.點(diǎn)明題目，明確主旨。

指文章一開(kāi)頭就入題的方式。開(kāi)頭揭示題旨，入題快，益于引導(dǎo)讀者把握文章的中心。

例1——《背影》一文的開(kāi)頭：?我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。?

例2——《我的父親》開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：?人們自古以來(lái)歌頌偉大的母親，我卻更加喜愛(ài)我的父親。母愛(ài)仿佛是陽(yáng)光，溫暖，無(wú)微不至。而父愛(ài)仿佛是無(wú)邊無(wú)際的海洋，寬廣、遼闊，似乎能包容一切。?從這第一段，我們很清楚作者要歌頌的是誰(shuí)，歌頌的內(nèi)容是什么。 3. 交代要素，點(diǎn)出事件。

開(kāi)頭就交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這?四大要素?。

例子1——《偉大的悲劇》開(kāi)頭：?1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)的比平時(shí)更早，為的是能早一點(diǎn)看到無(wú)比美麗的秘密。? 例2——同學(xué)作文開(kāi)頭：?今天，是我們第二次集體出游。我和六位同學(xué)大清早就頂著風(fēng)走上大街，奔赴實(shí)踐地點(diǎn)。? 4、運(yùn)用倒敘，引人入勝

從事情的結(jié)果寫(xiě)起，引人入勝，再回過(guò)頭來(lái)敘述事情的原因和經(jīng)過(guò)，增強(qiáng)文章的吸引力。文章一開(kāi)頭，作者就把你引到過(guò)去的歲月里，然再向你敘述發(fā)生的往事，這樣的開(kāi)頭，讀者感到親切，自然引人入文。

例1——《小木船》開(kāi)頭：?每當(dāng)我看見(jiàn)藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來(lái)。?

例2——《十六年前的回憶》開(kāi)頭： ?一九二七年四月十八日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)有十六年了。? 5、描寫(xiě)烘托，突出人事。

即文章的開(kāi)頭先描寫(xiě)人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺(jué)，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊?；蛎鑼?xiě)人物外貌，或描寫(xiě)動(dòng)物外形，或描寫(xiě)建筑外觀，或描寫(xiě)周?chē)h(huán)境，給人一個(gè)鮮明的印象。

例1——《登上地球之巔》開(kāi)頭：?5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪尖錐型的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。?

例2——《我的心事》開(kāi)頭：?我們?cè)豪飦?lái)了兩鄉(xiāng)下小孩。一個(gè)是姐姐，梳著小辮，穿著小花褂。一個(gè)是弟弟，腦門(mén)上留著頭發(fā)，就象扣了個(gè)茶壺蓋。

例3——《燕子》的開(kāi)頭：?一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快…? 6、采用引用，激發(fā)興趣

或引用名言警句，點(diǎn)明中心;或引用人物語(yǔ)言，突出人物性格;或引用詩(shī)歌，喚起讀者共鳴;或引用俗語(yǔ)諺語(yǔ)，說(shuō)明事理。

例1——《桂林山水》的開(kāi)頭：?人們都說(shuō)‘桂林山水甲天下’。我們乘著木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。?

例2——冰心的《每逢佳節(jié)》一文開(kāi)頭引用了王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》：?獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。? 7、設(shè)臵懸念，激發(fā)好奇

這樣開(kāi)頭利用讀者的好奇心，促使其認(rèn)真閱讀，去了解事情的真相。例1——蕭乾《棗核》開(kāi)頭：?動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。? 例2——唐弢《同志的信任》：?一九三五年冬天的一個(gè)傍晚，魯迅先生在預(yù)先約定的地點(diǎn)，會(huì)見(jiàn)了一個(gè)陌生的女青年。互通姓名之后，來(lái)客拿出一個(gè)小小的紙包，還有一封已經(jīng)有點(diǎn)磨爛和破損的信，頭尾都沒(méi)有具名。魯迅先生讀完這封信，和來(lái)客談了一會(huì)兒，把她送走了自己也立刻帶著紙包和那封信，急急忙忙走回家里。? 8、直抒胸臆，以情感人。

情動(dòng)于衷，不可抑止，有的文章往往在開(kāi)頭就以抒情與語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)作者對(duì)事物、對(duì)人的贊美或表述感慨的情感，引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。

例1——《一件珍貴的襯衫》開(kāi)頭：?在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛(ài)的周總理對(duì)工人群眾的階級(jí)深情。每當(dāng)我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前;每當(dāng)我捧起它，就不由得回想起那激動(dòng)人心的往事。?

例2——《風(fēng)箏》開(kāi)頭：?北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。? 9、運(yùn)用聯(lián)想，激發(fā)想象。

文章開(kāi)頭不直接接觸所要寫(xiě)的中心內(nèi)容，而是通過(guò)聯(lián)想從高處、旁處、大處寫(xiě)來(lái)，然后再落到所要寫(xiě)的中心內(nèi)容上。這樣的開(kāi)頭，能夠開(kāi)拓讀者的思路，激發(fā)作者的想象力。例1——《春蠶》開(kāi)頭從春天聯(lián)想到養(yǎng)蠶，從養(yǎng)蠶聯(lián)想到母親，再回憶母親養(yǎng)蠶的情景例2——秦牧《土地》?我們生活在一個(gè)開(kāi)辟人類(lèi)新歷史的光輝時(shí)代。在這樣的時(shí)代，人們對(duì)許許多多的自然景物也都產(chǎn)生了新的聯(lián)想、新的感情。不是有無(wú)數(shù)人在謳歌那光芒四射的朝陽(yáng)、四季常青的松柏、莊嚴(yán)屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車(chē)、嶄新的日歷嗎?睹物思人，這些東西引起人們多少豐富和充滿(mǎn)感情的想象!這里我想來(lái)談?wù)劥蟮兀務(wù)勀嗤痢?

10、總領(lǐng)全文，概括內(nèi)容。

即對(duì)要在文章中敘述的人或事先作一個(gè)概括性的介紹。

例子1——《偉大的友誼》的開(kāi)頭：?馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同研究學(xué)問(wèn)，共同……?

例子2——《詹天佑》的開(kāi)頭：?詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。? 四.規(guī)律揭示。

記敘文開(kāi)頭歌謠

習(xí)作開(kāi)頭并不難，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山最常見(jiàn); 點(diǎn)名主題揭全篇，交代要素點(diǎn)事件; 運(yùn)用倒敘引下文，描寫(xiě)人景是渲染引用名言激興趣，設(shè)臵懸念扣心弦; 直抒胸臆產(chǎn)共鳴，聯(lián)想想像作鋪墊; 總結(jié)全文舉綱目，多讀多寫(xiě)樂(lè)自然。

五.課堂探究。

1. 出示訓(xùn)練題目 ——命題作文：《我的家庭》《童年趣事》《感受初中生活》 2.根據(jù)老師提供的方法，學(xué)生選擇其中一個(gè)題目寫(xiě)開(kāi)頭。

3.學(xué)生交流。交流形式: 學(xué)生先朗讀習(xí)作，然后請(qǐng)別的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他運(yùn)用了什么方法并評(píng)述;或者讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用了什么方法，再讀自己的習(xí)作，后讓別的同學(xué)評(píng)價(jià);或者教者先問(wèn)問(wèn)運(yùn)用了點(diǎn)題法的有哪些同學(xué)，然后請(qǐng)其中的一兩位同學(xué)朗讀，再集體點(diǎn)評(píng)。六.布臵作業(yè)

用記敘文常見(jiàn)的開(kāi)頭方法為《感受親情》寫(xiě)三種不同的開(kāi)頭。(每種字?jǐn)?shù)不超過(guò)120個(gè)字)

《回憶我的母親》八年級(jí)語(yǔ)文課件5

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例寫(xiě)人的手法。

2、領(lǐng)會(huì)以時(shí)間順序組織材料的方法。過(guò)程與方法

1、朗讀感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

2、揣摩質(zhì)樸、真摯的語(yǔ)言特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受朱德母親的高尚品德，體會(huì)作者的思念、敬愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)文章通過(guò)選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法

2、領(lǐng)會(huì)文章質(zhì)樸而又富有深情的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)文章通過(guò)選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。

2、領(lǐng)會(huì)以時(shí)間順序組織材料的方法。

教法學(xué)法：引導(dǎo)法、合作探究法法、朗讀揣摩法教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、大家知道《朝花夕拾》中提到“二十四孝圖”中有哪幾個(gè)故事? 老萊娛親

郭巨埋兒

哭竹生筍

子路負(fù)米

黃香扇枕

陸績(jī)懷橘

臥冰求鯉

2、你怎樣看待中國(guó)古代的孝道?

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，孝歷來(lái)被看作最基本、最重要的德行之一?？鬃诱J(rèn)為，孝悌也者，其為仁之本歟。意思是說(shuō)，孝順長(zhǎng)輩、尊敬兄長(zhǎng)是能夠愛(ài)別人的前提和根本。但封建社會(huì)片面強(qiáng)調(diào)子女對(duì)父母的孝，甚至變成愚孝，成為束縛人的思想和行為和枷鎖。今天我們所倡導(dǎo)的孝敬父母，是在人格平等的前提下子女對(duì)父母履行法律和道德的義務(wù)與責(zé)任，是現(xiàn)代家庭中調(diào)節(jié)上下輩關(guān)系不可缺少的行為規(guī)范。

板書(shū)課題

回憶我的母親

朱德

二、走近作者

朱德(1886—1976)，中國(guó)人民偉大的革命戰(zhàn)士和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，是黨、國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。朱德早年加入孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的同盟會(huì)，參加了辛亥革命。1922年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，他積極從事革命活動(dòng)。1927年參加了“八一”南昌起義;次年，他率領(lǐng)南昌起義的一部分部隊(duì)，開(kāi)赴井岡山，與毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的部隊(duì)會(huì)師，成立了中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍，任軍長(zhǎng)。1934年10月，參加了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，任八路軍總司令。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，任中國(guó)人民解放軍總司令。中華人民共和國(guó)成立后，朱德當(dāng)選為中央人民政府副主席，被任命為中央軍委副主席、中國(guó)人民解放軍總司令。1954年，當(dāng)選為中華人民共和國(guó)副主席，被任命為國(guó)防委員會(huì)副主席。朱德的一生，是為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的一生。他為中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)建立了不朽的功勛，受到全黨、全軍和全國(guó)各族人民的衷心愛(ài)戴。

三、寫(xiě)作背景

朱德的母親于1944年逝世。朱德得知母親逝世的消息后，懷著悲痛的心情，寫(xiě)了這篇敘事散文《回憶我的母親》。本文最早發(fā)表在1944年4月5日延安《解放日?qǐng)?bào)》上。

相關(guān)知識(shí)

這篇文章發(fā)表在1944年4月5日延安《解放日?qǐng)?bào)》時(shí)，題目為“母親的回憶”。但是這個(gè)題目容易引起歧義，它既可以理解為母親所回憶的往事，又可以理解為作者對(duì)母親的回憶。于是1984年秋季中學(xué)課本將此文題目改為“回憶我的母親”。沿用至今。

四、檢查預(yù)習(xí) 請(qǐng)注音

佃農(nóng)(diàn)

祖籍(jí)

儀隴(lǒng)

溺死(nì)

勞碌(lù)

私塾(shú)

衙門(mén)(yá)

橫蠻(hèngmán) 不輟勞作(chuò)

飽嘗(cháng)

妯娌(zhóuli)

和睦(mù) 差役(chai)

五、朗讀感知，理清結(jié)構(gòu)

本文可分三大部分。

第一部分(第1段)，沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內(nèi)容。

第二部分(第2—15段)回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養(yǎng)育之恩。

第三部分(第

16、17段)抒發(fā)對(duì)母親的思念之情，表達(dá)報(bào)答母親深恩的決心。

六、精讀探究

1、第一部分

歸納明確：

(1)“得到母親去世的消息，我很悲痛” ——交待寫(xiě)文章的緣由。

“我愛(ài)我母親” ——定下了文章的感情基調(diào)。

(3)“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的” ——明確了全文敘事線(xiàn)索。

2、提問(wèn)：值得“我”回憶的事很多，根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”介紹，回憶錄既可以全面系統(tǒng)地寫(xiě)人物的一生，也可以只寫(xiě)人物事跡片段。本文寫(xiě)的“很多事”寫(xiě)的是片段，還是一生?

3、貫穿母親一生的優(yōu)秀品質(zhì)是什么?

明確：勤勞。

4、本文敘事的線(xiàn)索是什么?

以母親“勤勞一生”為線(xiàn)索。

5、.“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！边@個(gè)句子在文中起什么作用?

點(diǎn)明文章中心并引起下文。

第二部分

1、請(qǐng)?jiān)诟鞫温渲性囍页鲋行木?，并用鉛筆先標(biāo)注出來(lái)。

第二段：我家是佃農(nóng)。

家庭第三段：母親一共生了十三個(gè)兒女。

環(huán)境第四段：母親是個(gè)好勞動(dòng)。

勞動(dòng) 第五段：母親這樣整日忙碌著。

能手

第六段：佃戶(hù)家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強(qiáng)過(guò)得下去。

第七段：母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

第八段：母親沒(méi)有灰心，她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了。(愛(ài)憎分明) 小結(jié)：敘述貧苦的家境和母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德及堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格、愛(ài)憎分明的情感。

2、分析寫(xiě)作手法：

⑴在寫(xiě)法上運(yùn)用了夾敘夾議的表達(dá)方式。請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)議論的句子。

例如第8段，在敘述乙未年退佃搬家的悲慘遭遇這件事之后，就寫(xiě)了下面的議論：“母親沒(méi)有灰心，她對(duì)貧苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了。”

這議論起到了贊揚(yáng)母親的堅(jiān)韌頑強(qiáng)性格和愛(ài)憎分明情感的作用。同時(shí)也暗示了母親后來(lái)支持兒子投身革命的思想基礎(chǔ)。

⑵課文分析了作者回憶母親在日常生活中的許多瑣事，為什么選材盡選一些日常生活中的瑣碎小事?

①母親是勞動(dòng)?jì)D女，是家庭主婦，選材范圍只能是這些日常瑣事;

②選材雖從小處著眼，但能于細(xì)微處見(jiàn)真情，寫(xiě)得真實(shí)、親切、感人。這正是本文在選材方面的高明之處。

⑶通過(guò)對(duì)這些瑣事的回憶，表現(xiàn)了母親身上具有怎樣的美德?

勤勞儉樸、寬厚仁慈、愛(ài)憎分明等美德表現(xiàn)了母親作為勞動(dòng)?jì)D女這方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

⑷作為母親，她對(duì)兒子的事業(yè)又是怎樣理解和支持的呢?研討第9段注意寫(xiě)作方法：前后呼應(yīng)的寫(xiě)法

提問(wèn)：(1)這段主要寫(xiě)什么? 明確：送子讀書(shū)。

提問(wèn)：(2)為何節(jié)衣縮食也要送子讀書(shū)? 明確：支撐門(mén)戶(hù)、被逼。

這種前面文字與后面文字內(nèi)容相聯(lián)系、相照應(yīng)的寫(xiě)法就是前呼后應(yīng)。其好處是交待了因果關(guān)系，使文章嚴(yán)密。

第二課時(shí)

一、教學(xué)過(guò)程

1、研討第10—13段，思考?xì)w納各段大意。(提示：概括大意時(shí)注意使用原文中的關(guān)鍵詞語(yǔ))

第10段，理解并支持兒子革命。

第11段，熱戀故土，熱愛(ài)勞動(dòng)。

第12段，獨(dú)立支持家庭生活，過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。

第13段，到老不曾脫離勞動(dòng)，熱愛(ài)生產(chǎn)。

2、綜上分析，母親另一方面的美德是什么?

明確：是她深明大義，堅(jiān)持勞動(dòng)，理解兒子，支持革命。

3、研討分析第三層(第

14、15段)歸納層次大意。

明確：感謝母親對(duì)“我”的教育與深刻影響。

4、提問(wèn)：作者感謝母親是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?作者感謝母親是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的： (1)是感謝母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”，“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”;

(2)是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路?！边@是母親留給兒子最寶貴的財(cái)富，

作者也深深懂得這“財(cái)富”的價(jià)值及其對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響，從而對(duì)母親發(fā)出了由衷的感激之情。

5、在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)?

在結(jié)構(gòu)形式上運(yùn)用了反復(fù)的手法，分列為兩段。

6、采用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

采用了帶有抒情筆調(diào)的議論的表達(dá)方式。此處承接上文的事實(shí)發(fā)議論，不僅高度評(píng)價(jià)了母親對(duì)作者的教育與影響，而且抒發(fā)了作者愛(ài)母親的思想感情。

7、分析研討并背誦第三部分(第

16、17段)

(1)找出回憶結(jié)束，回到現(xiàn)實(shí)的句子。

明確：第16段的第一句。

(2)朱德同志將“用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢”?

我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民,盡忠于我們的民族和人民的希望 ——中國(guó)共產(chǎn)黨,使和母親同樣生活著的人能過(guò)上快樂(lè)的生活。

8、小結(jié)

文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的感情表達(dá)了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。

二、拓展延伸

1、學(xué)完這篇回憶錄，我們應(yīng)該向朱德同志學(xué)習(xí)什么崇高品質(zhì)?

明確：愛(ài)母親，并把這種愛(ài)擴(kuò)大到愛(ài)廣大勞動(dòng)人民，并為之奮斗終生的崇高思想品質(zhì)。

三、快速閱讀課文獲取信息

選擇自己喜歡讀的方式：或默讀或跳讀，用筆勾畫(huà)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。交流收獲。交流句式： “初讀課文，我讀出了一位

母親，她表現(xiàn)在

”。小結(jié)：

課文圍繞母親“勤勞一生”這一線(xiàn)索選材、組材。以時(shí)間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序縱橫交叉、點(diǎn)面結(jié)合。雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大頭緒繁多，但脈絡(luò)清晰有條不紊。

四、賞讀課文

1、文章的感情基調(diào)

“愛(ài)”是基本感情，是全文的感情基調(diào)。作者懷著對(duì)母親深深的愛(ài)，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。

2、讓學(xué)生齊讀第一自然段。思考;這一節(jié)在全文中有何作用?與表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)有何作用? ①總領(lǐng)全文，點(diǎn)明回憶的內(nèi)容。

②抒發(fā)作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調(diào)。

3、作為文章的結(jié)尾表達(dá)了哪幾層意思?

①痛悼母親的離去②對(duì)母親的高度評(píng)價(jià)③決心盡忠革命事業(yè)

五、感悟升華

啟示：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無(wú)私的胸懷，堅(jiān)定的革命意志，為實(shí)現(xiàn) “中國(guó)夢(mèng)”而奮斗。總結(jié)文章中心思想

文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的表達(dá)了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。聽(tīng)錄音配樂(lè)范讀

思考：作者著重回憶了母親哪幾方面的內(nèi)容?

回

勤勞儉樸

憶

聰明能干

懷我

寬厚仁慈

念的

母親一生

堅(jiān)強(qiáng)不屈

崇母

教“我”與困難作斗爭(zhēng)