一年級上冊對韻歌教學(xué)設(shè)計
一年級上冊對韻歌教學(xué)設(shè)計5篇
課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。下面是小編為大家整理的一年級上冊對韻歌教學(xué)設(shè)計5篇，希望大家能有所收獲!
一年級上冊對韻歌教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個生字。
2.會寫生字“山”和基本筆畫豎折。
3.正確、流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
教學(xué)重點：
通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生背誦古詩詞。(展示經(jīng)典誦讀)
教學(xué)過程：
一、背誦古詩，導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入讀題。
剛才聽孩子們背誦古詩，聲音那么好聽，黃老師就陶醉了，我愛你們。我們開始上課吧?上課，孩子們好!請坐!
今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。來，孩子們，請讀課題——對韻歌。
2.認識“對”字。
課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。
二、初讀課文，讀通讀順。
過渡：音樂課上，黃老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽---播放課文音頻。
1.自由練讀。請孩子們自己學(xué)著讀一遍吧!學(xué)生自由讀課文。
2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽?指名讀后，同桌兩人聽讀。
3.師生合作讀兩遍。(老師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。)
三、圖文對照，隨文識字。
1.過渡：孩子們，看!動聽的讀書聲把誰吸引來了?(出示：烏云圖片)
2.出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。
3.再指名讀。
4.誰來給“云”字找個好朋友?學(xué)生組詞，隨機粘貼字卡。
5.你看到的烏云是什么樣的?看誰的眼睛最亮，最會觀察。出示課件，展開語言訓(xùn)練。
6.小結(jié)：黃老師很喜歡你，因為你有一雙會觀察的慧眼。云是怎么形成的呢?黃老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉疲蔷驼f明天氣將要下雨了。
7.過渡：知識豐富的孩子們，誰來告訴我，這是什么字?認識“雨”。(出示雨的演變過程)
8.引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來，引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的點兒像不像小雨點兒。
9.小結(jié)：這個字，是我們中國古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字，叫甲骨文，這個是金文、小篆，最后就演變成了今天的楷書--雨。(出示字卡3---雨。)跟著老師讀兩遍，開火車讀。你都見過什么樣的雨呢?
10.現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨
11.(出示雪花圖片，)烏云跑了，看，誰來了?這是什么樣的雪花?(從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察)
12.雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助?
13.課件出示風(fēng)字。(出示：風(fēng))。認讀生字---風(fēng)。風(fēng)是一個后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀，通過語境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風(fēng)了。春天來了，媽媽帶我去放風(fēng)箏，它就是風(fēng)箏的風(fēng)。
14.只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說-----課件出示(雪對風(fēng))。開火車讀。
過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認真，黃老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
15.(出示----盛開的桃花樹)看看這幅圖，圖中有什么?
16.出示字卡：花指兩名學(xué)生讀。你都見過哪些花?(櫻桃花、梨花等。)這些鮮艷的花朵開在哪里啊?你還見過哪些事物像花呢?比如：媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花;元宵節(jié)燃放的漂亮的叫——禮花;擦燃火柴碰撞出的叫——火花。
17.那誰來說：補充(課件出示：花對(樹)，指名學(xué)生讀。
18.過渡：這時樹上來了一位新訪客，它就是會唱歌的小鳥(出示鳥的象形字)猜一猜，這個字寶寶念什么?鳥，你怎么知道它念鳥呢?細心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個地方像鳥的什么?像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點好像它的眼睛。以后寫它的時候千萬不要漏掉了小鳥的眼睛，否則它會傷心的，(出示字卡：鳥)指兩名孩子讀。
19.誰知道，小鳥最愛吃什么?
20.出示生字卡片蟲。學(xué)生開火車讀。
21.那誰來告訴大家,鳥對什么呢?課件出示補充(鳥對()蟲)小鳥沒有了眼睛，連蟲子也看不到的。
四、課中游戲，編對子歌。
過渡：孩子們學(xué)得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3(耳對——眼);拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3(鼻對——口)拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3(手對——足)。
隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足?？偨Y(jié)：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起!掌聲送給自己!”請坐下。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的對子。
五、學(xué)習(xí)最后一句，指導(dǎo)朗讀。
過渡：人們都說“桂林山水甲天下”來，我們一起欣賞桂林的美景吧!出示課件：桂林山水的美景圖片。
1.你們看到了什么?
2.什么樣的山?什么的水呢?
3.孩子們，當(dāng)你看到類似這樣美景時就可以說“山清水秀”(課件出示此詞)師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生讀幾遍。
4.出示字卡---山
古代的山字可不是這樣寫的，它也是個象形字，請看我們的祖先是怎么造成這個字的：出示山的演變。好玩嗎?每一個字后面都有一個情景的。來，孩子們，我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫之前，我們來溫習(xí)一下寫字小竅門：一看，二寫，三對照，四修改。(出示課件)一看：山共幾筆?第一筆是——?中間豎最長，第二筆是我們今天新認識的筆畫----豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧!邊寫邊說順口溜：中間豎長兩邊短，豎折寫時應(yīng)連貫。然后再描兩個，寫一個。
過渡：剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫面，來，讓我們欣賞一下我們漯河的河堤美景吧!出示(柳綠桃紅)請看圖片說一說，這是什么樹?
5.這是什么花?
6.像這樣，有綠樹、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍?？?課件出示：(山清水秀變成山清對水秀，桃紅柳綠變成柳綠對桃紅的課件)
六、朗讀訓(xùn)練，合作對讀。
1.(出示課文)指名學(xué)生讀。
2.我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字?jǐn)?shù)相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。
3.師范讀。
4.帶上節(jié)奏讀。
5.師生接讀;
6.總結(jié)：通過讀，我們發(fā)現(xiàn)，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。
7.背誦。
七、拓展延伸，推薦讀書。
總結(jié)：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課!出示課件《聲律啟蒙》封面。
一年級上冊對韻歌教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個漢字，能讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個基本筆畫，能準(zhǔn)確說出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個生字。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。(齊讀課題)
2.認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎?(指名說)，再次認讀。
二、初讀課文，讀通讀順。
過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽---播放課文音頻。
1.想自己試試看嗎?請小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。
2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽?指名讀。
3.齊讀。
三、圖文對照，隨文識字。
1.過渡：孩子們，看!動聽的讀書聲把誰吸引來了?(出示：烏云圖片)
2.出示字卡“云”，指導(dǎo)認讀。
3.誰來給“云”字找個好朋友?學(xué)生組詞。
5.你們知道云是怎么形成的呢?老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏云，那就說明天氣將要下雨了。
6.出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字?你是怎么猜到的?(引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。)認讀“雨”
7、說話：你都見過什么樣的雨呢?(引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……)
8、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨(指導(dǎo)讀句子)
9.(出示雪花圖片，)烏云跑了，看，誰來了?這是什么樣的雪花?(從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察)
10.雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助?
11、課件出示風(fēng)字。(出示：風(fēng))。認讀生字---風(fēng)。風(fēng)是一個后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
12、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說-----課件出示(雪對風(fēng))。開火車讀。
過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
13、(出示花的圖片)你們看到了什么?認讀“花”字。你們見過那些花?你們還見過那些像花的東西?(引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……)
14、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的?出示字卡“樹”，指導(dǎo)認讀。
你喜歡樹嗎?為什么?大樹能給我們帶來什么?
師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。
15、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰?(出示小鳥圖片)你們認識鳥字嗎?出示字卡，指導(dǎo)認讀。
比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們?引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有一點，像鳥的小眼睛。
16、有誰指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么?認讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。
四、鞏固延伸
過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對韻都是一個字的對韻，讓我們再來讀一讀。(根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。)
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀?
2、出示填空：天對()日對()紅對()大對()
3、指名對對子。
五、學(xué)習(xí)生字
過渡：小朋友對對子可真厲害!美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶，還認識他們嗎?
1、出示：云、蟲
2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時候需要注意什么?
3、師范寫生字，生描紅臨寫。
一年級上冊對韻歌教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會3個生字，認識3種筆畫。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學(xué)難點：正確書寫3個字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
板書設(shè)計：
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
3.學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。
一年級上冊對韻歌教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)聲母 b p m f d t n l
2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。
3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認5個字，會寫3個字，掌握新筆畫。
教學(xué)重、難點：
1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。
2.識字、寫字。
教具準(zhǔn)備：
1.ppt
2.字母、音節(jié)卡片。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)鞏固
同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的八個聲母嗎。一起來復(fù)習(xí)一下。
過渡語：看來，大家已經(jīng)和八個聲母交上朋友了。
(二)拼讀音節(jié)
過渡語：聲母朋友可調(diào)皮了，它們現(xiàn)在躲到音節(jié)了，想考考大家會不會拼讀呢。(會)
出示ppt:(還得拼讀規(guī)則嗎)：聲母短，韻母亮，兩音相連猛一碰。
1.拼讀帶漢字的音節(jié)。
過渡語：和同桌一起拼讀下，不懂的，同桌可以互相幫助。
(拼音+漢字)大米 泥土 馬路 伯父 書皮
過渡語：同學(xué)們拼讀得真好，誰想自己來拼讀一下。不過他如果拼讀對了，全班得跟著拼讀一遍。
師：棒極了?？磥硗瑢W(xué)們已經(jīng)掌握了拼讀規(guī)則：(出示ppt)拼讀規(guī)則：聲母短，韻母亮，兩音相連猛一碰。
2.拼讀沒帶漢字的音節(jié)。
過渡語：真好!這是一組沒有帶漢字的音節(jié)，你們還會拼讀嗎?誰敢來挑戰(zhàn)一下。
(拼音版)努力 踏步 撫摸 母女 地理 皮筏
開火車拼讀，同桌兩個人合作拼讀
(三)談話，揭示主題
過渡語：真厲害，無論是帶漢字的音節(jié)，或者是只有拼音，同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀。這節(jié)課，曾老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。
1.齊讀課題
過渡語：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎?
2.復(fù)習(xí)第三單元《對韻歌》
師：在這首詩歌里，我們知道了了其中的幾個對子，那就是?(天對地，上對下，日對月，今對古)
師：這些對子，意思相對，字?jǐn)?shù)也相同。今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。
(兒童是天生的詩人。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時，通過初步滲透對韻歌“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點，讓學(xué)生逐漸把握運用語文的規(guī)律。)
(四)初讀詩歌
1.聽《對韻歌》。
2.和同桌一起讀讀對韻歌,不同的可以問問同桌或老師。
3.請個別同學(xué)來讀讀《對韻歌》。
(五)讀通課文，整體感知
1.這首對韻歌的音節(jié)里有我們剛剛復(fù)習(xí)過的八個聲母，拿起筆把它圈起來，圈完了和同桌讀讀這些聲母。(注意讀得輕輕的，短短的)
2.孩子們讀得真好，輕輕的、短短的?，F(xiàn)在你能不能把這些詞語也正確流利地拼讀出來呢?
出示：葡萄 蘋果 李 對 甜 風(fēng)習(xí)習(xí) 綿綿 地北 天南
指名生拼讀，拼讀對了，其他學(xué)生跟著讀。
請小組拼讀。
請男生或_拼讀。
3.同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎，打算怎么記住它呢?
ppt出示：蘋 李 瓜 地 南
指名生拼讀這些字。
請同學(xué)們認真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。
蘋：加一加的方法、組詞的方法(蘋果)
李：加一加的方法(木+子)、組詞(李子、姓李《李振杰、李鑫杰》)
瓜：組詞(西瓜、木瓜、瓜果、冬瓜)、象形字(爪)(找出象形字)
地：加一加的方法(土+也)、組詞的方法(土地、大地、地上)
南：讀拼音的方法、組詞的方法(南方、南風(fēng)、南面)、找相對詞的方法(北)
師：同學(xué)們說得真好。在第一單元學(xué)習(xí)中，我們知道古時候的字都是一幅畫，今天他們最初的字畫也來了，幫他們找一找他們的祖先吧。
ppt出示：
4.同學(xué)們的認字能力實在越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(多媒體出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。)
5.好了。字我們會認了。我們來看一下，這節(jié)課，我們的寫字任務(wù)是哪幾個字?
ppt出示：果、風(fēng)、北
師：誰把他們介紹給大家。(拼讀)
指名生拼讀。
這三個字中有一個字，我們學(xué)習(xí)過，找找看是誰?(果)
師：再給同學(xué)提個醒，寫這個字的時候，哪一筆要寫好(豎)
師：如果采用加一加的方法記住這個字，日+木，編一編順口溜
(風(fēng))
師：一起來找找”風(fēng)”字里哪一筆是我們沒有學(xué)過。(新筆畫橫折斜鉤)想想看跟我們之前學(xué)習(xí)過筆畫很相似“橫折彎鉤”比較不同點。
(橫折斜鉤真調(diào)皮，一來就要坐滑梯。一滑滑到底，小腳要翹起!)
(北)
師：看看這個字共有幾筆，在田字格的什么位置?第五筆是什么?
師：同學(xué)們，字我們會認了，也會寫了。那詩歌里的對子你們找到了嗎?我們一起再讀一遍對韻歌吧。
師：誰來說說有哪些對子。
(風(fēng)——雨 習(xí)習(xí)——綿綿 風(fēng)習(xí)習(xí)——雨綿綿 地北——天南)
7.孩子們真能干，獎勵你們讀一讀!(生讀，師正音并相機讓學(xué)生再讀)
8.孩子們，我們在課文中找到了那么多相對的詞語，那你還知道哪些相對的詞嗎?
9.師引導(dǎo)生發(fā)言。
預(yù)設(shè)：大對小、長對短、胖對瘦……
10.孩子們真能干，說了這么多相對的詞?，F(xiàn)在，老師再獎勵孩子一次讀一讀《對韻歌》。 看哪個孩子是朗讀小能手。
(六)總結(jié)
孩子們，今天我們在果園里的收獲可真大啊!我們和聲母寶寶做了捉迷藏的游戲，還認識了很多相對的詞。孩子們，學(xué)會觀察和積累，你定可以發(fā)現(xiàn)美!今天回家后把你的收獲與你的父母分享一下吧!最后老師想送你們跟這首對韻歌很像的一首詩歌，一起來看看。
悲對喜， 愛對嫌，①
地北對天南，
行舟對縱馬，
射日對移山。②
風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，
李苦對瓜甜，③
蕊香蝶竟采，④ 泥軟燕爭銜。⑤
[注釋]
①嫌：厭惡，不喜歡。
②射日：用箭射太陽，成語有“后羿射日”?！ ∫粕剑喊焉揭谱?，成語有“愚公移山”。
③李苦：指味兒苦的李子。
④蕊：指花?！ 【?，爭著。
⑤泥軟燕爭銜：泥土軟潤，燕子爭著銜去做窩
七、布置作業(yè)
1.“橫折斜鉤”、“果”、“風(fēng)”、“北”各寫一行字。
2.背誦《對韻歌》
八、板書
對韻歌
蘋果—葡萄 李—瓜 苦—甜
風(fēng)習(xí)習(xí)—雨綿綿 天—地 北—南
一年級上冊對韻歌教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識字教學(xué)的建議”中明確指出：識字教學(xué)要注意兒童的特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計結(jié)合識字課的特點，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
課時安排1課時
教學(xué)過程
一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢ψ訉Φ谜娌诲e。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)
設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。
二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合
1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。
3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。
(1)屏顯第一句，指生朗讀。
(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。
(3)認識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。
(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。
(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。
(3)交流畫了哪幾個生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。
(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。
①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)
②學(xué)生發(fā)表感想。
③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀!我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢!
(6)給“云”和“蟲”兩個字?jǐn)U詞。
(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。
7.理解詞語。
(1)出示最后一句，指生朗讀。
(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
①出示圖片，看圖片讀詞。
②說一說：()的桃花，()的柳樹。
③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。
④個別讀，齊讀。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動活潑。
三、加強鞏固，寫字教學(xué)
1.開火車讀生字。
2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?
(2)交流寫這三個字的小竅門。
(3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫，學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫，交流反饋。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
四、反復(fù)誦讀，拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。
2.男_對讀。
3.師生對讀。
4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。
5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧!
6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。
7.匯報朗讀。
8.小結(jié)?！秾嵏琛穬?yōu)秀教案設(shè)計
設(shè)計意圖：語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的文化積淀。
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