隋唐時期歷史課教學設(shè)計

隋唐時期歷史課教學設(shè)計5篇

隋朝是中國封建社會發(fā)展過程中的一個重要歷史階段，它結(jié)束了三國兩晉南北朝長期分裂割據(jù)的局面，為我國封建經(jīng)濟和統(tǒng)一的多民族封建國家的發(fā)展、繁榮，奠定了基礎(chǔ)。下面是小編為大家整理的隋唐時期歷史課教學設(shè)計5篇，希望大家能有所收獲!

隋唐時期歷史課教學設(shè)計1

[課程標準]

以都江堰、長城、大運河、趙州橋、北京故宮等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

[教材分析]

隋朝是中國封建社會發(fā)展過程中的一個重要歷史階段，它結(jié)束了三國兩晉南北朝長期分裂割據(jù)的局面，為我國封建經(jīng)濟和統(tǒng)一的多民族封建國家的發(fā)展、繁榮，奠定了基礎(chǔ)。隋朝所創(chuàng)立的政治機構(gòu)，具有承前啟后的作用，如三省六部制、科舉制等等。短暫而繁榮是隋王朝歷史的特點，從581年楊堅建隋至618年李淵建唐，隋朝僅存在三十八年。唐朝承襲了隋朝的政治制度，所以說隋朝起著承上啟下的作用。

[學情分析]

初中學生表現(xiàn)欲強，抓住學生的求知心理，引導學生層層深入探究。

[教學目標]

知識與能力：

通過了解隋朝兩位皇帝，使學生知道隋朝“繁盛”的歷史，如隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。

過程與方法：

通過引導學生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養(yǎng)學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學習，使學生知道大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

[教學重點]

大運河的開通及其作用

[教學難點]

一是教材對隋初經(jīng)濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解;二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導學生辯證地、全面地去分析和評價。

教學過程：

隋唐時期歷史課教學設(shè)計2

一、教學目標

知識目標：使學生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開鑿及歷史作用。能力目標：培養(yǎng)學生全面分析“隋朝開通運河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。情感態(tài)度價值觀：使學生認識大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖國，振興中華的高尚情操。

二、教材分析

本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經(jīng)濟的發(fā)展，大運河的開鑿。重點敘述了大運河的開通和作用，這是本課的重點。隋初經(jīng)濟的繁榮難以理解，這是本課的難點。

三、課前準備

師：搜集本課的資料，相關(guān)的圖片。生：在圖書館搜集有關(guān)大運河的資料。

四、教學過程

一】導言引入

師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的?大運河是如何開鑿的?(導入新課，板書課題)

【二】互動授課

讓學生閱讀第一框的內(nèi)容師：隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何統(tǒng)一全國的?有什么意義?生：581年，楊堅奪取北周政權(quán)，建立隋朝;589年，滅掉陳，統(tǒng)一全國。引導學習概括出“結(jié)束了西晉以來，二百七十多年的_，對峙的局面，開創(chuàng)?大一統(tǒng)?的局面，為經(jīng)濟文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)”。過渡：封建王朝從漢朝以來，都注重以農(nóng)立國“夫農(nóng)天下之本也”經(jīng)濟繁榮的基礎(chǔ)在于農(nóng)業(yè)，那么，隋朝經(jīng)濟發(fā)展如何呢?

師：隋朝經(jīng)濟繁榮出現(xiàn)的原因?

生1：“國家統(tǒng)一，社會安定”2：“隋帝勵精圖治，改革制度，發(fā)展生產(chǎn)”。

師：從哪些方面可見經(jīng)經(jīng)濟繁榮?

生1：人口激增2：糧倉豐實引導學生閱讀第二框內(nèi)容“大運河的開通”

投影：大運河的圖片，放輕音樂生：結(jié)合地理簡介大運河隋朝大運河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京

六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運河開通后“高旅往返，船乘不絕”。

師：大運河的作用有哪些?

生：“加強南北交通，鞏固隋全國統(tǒng)治。”

師：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對?為什么?”

學生根據(jù)搜集的資料，在小組交流。生：不對。隋煬帝開鑿大運河，既有貪戀江都的美景的動機，搜括江南財富的目的，也有兵力強大，帝王的霸氣。

師：隋煬帝對為什么能夠開縱貫?zāi)媳钡拇筮\河?生：利用已有的經(jīng)濟實力師：隋朝開通大運河是好事還是壞事?

生：學生分小組討論：全面分析隋煬帝開鑿大運河的功過。出示唐朝詩_日休的詩：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波，若無水殿龍舟事，共禹_不較多?！伴_鑿大運河征發(fā)幾百萬人，給廣大勞動人民帶來沉重的苦難?！薄伴_通大運河，成為我國南北交通的大動脈，‘天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠’，推動了南北經(jīng)濟交流，促進了運河兩岸城市的發(fā)展，鞏固了隋朝的統(tǒng)治”學生比較今天的運河和隋朝大運河有什么區(qū)別?補充：當今運河相當于三條鐵路運輸量，每日通過船只三百余艘。

隋唐時期歷史課教學設(shè)計3

教學目標 　　通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。

通過引導學生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養(yǎng)學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

通過本課的學習，使學生認識：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟發(fā)展的前提條件和重要保障;大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

教材分析和教學建議

一、重點和難點

本課以“繁盛一時的隋朝”為主題專講隋朝的歷史。隋朝的特點是短暫而繁榮。“繁盛一時”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”;而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。

教學重點為大運河的開通及其作用。

開鑿大運河是當時政治經(jīng)濟發(fā)展的需要。首先，隋朝的政治中心在北方，而大部分糧食要依靠江淮地區(qū)供應(yīng)。依靠陸路運輸，運量小，速度慢，費用大，無法滿足需要。而我國主要河流大多為東西走向，開通南北運河，利用水力運輸，已是勢在必行。其次，隋滅陳后，需要加強對江南的控制。隋煬帝開通大運河的主要目的，就是“為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治”。不可否認，隋煬帝想坐龍舟游江南也是開鑿運河的動機之一。而隋文帝統(tǒng)治二十余年使隋朝的經(jīng)濟實力迅速增強，則為隋煬帝開通大運河提供了充分的物質(zhì)條件。隋朝大運河，與長城一樣是古代世界最雄偉的工程之一。大運河的開通，成為南北交通的大動脈，促進了南北經(jīng)濟的交流，鞏固了國家統(tǒng)一的局面。

本課的難點有二個：一是教材對隋初經(jīng)濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解;二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。

二、教法建議

1.教師可利用“導入框”中講述的“隋煬帝賞瓊花”的故事，激發(fā)學生的興趣，由此導入新課。

2.“隋朝的建立”可由教師講述，但切勿補充過多史料。只要講清當時北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅手握軍政大權(quán)，又是小皇帝的外祖父，“隋代周”的發(fā)生就不難理解了。

3.講述“隋朝的統(tǒng)一”，教師可制作一幅揭貼式地圖，展現(xiàn)“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演變，幫助學生形成應(yīng)有的空間觀念。在此基礎(chǔ)上，引導學生理解隋統(tǒng)一全國的重大意義：結(jié)束西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創(chuàng)隋唐時期三百七十余年的“大一統(tǒng)”局面，為經(jīng)濟文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.講述“隋初經(jīng)濟的繁榮”，可分為兩個步驟，先展現(xiàn)“繁榮”的表現(xiàn)，再探究“繁榮”的原因。

封建王朝以農(nóng)立國，“繁榮”的基礎(chǔ)是農(nóng)業(yè)。教師可用兩張投影片作具體描述：

(1)

隋初隋盛時結(jié)論

人口三千多萬人四千六百多萬人人口激增

墾田一千九百多萬頃五千五百多萬頃墾田擴大

糧倉長安太倉洛陽含嘉倉;洛口倉糧倉豐實

(2)

計天下儲積，得供五六十年。

──《貞觀政要》

后來，唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒有用盡。隋朝倉庫的豐足在我國歷是少見的。

再引導學生探究“隋朝經(jīng)濟繁榮出現(xiàn)的原因?”可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點：①國家統(tǒng)一，社會安定;②隋文帝勵精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。

講“繁榮景象”重在感受，講“繁榮原因”重在理解，都不需讓學生記憶。

5.“大運河的開通”一目是全課重點，教師應(yīng)精心設(shè)計教法，旨在調(diào)動學生去積極思考和探究。教師要善于設(shè)問置疑，引導學生從教科書中多渠道(導入框、課文、“動腦筋”、地圖、“活動與探究”之二)獲取信息，作為思考和探究的素材，組織系列式的議論或討論，并與教師的講解相結(jié)合。

(1)提問：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”引導學生看書、議論、作答，使學生對開通大運河的主要目的有正確的理解和認識(參見重點分析)。這也為下面討論“開通大運河的作用”做準備。

(2)請一位學生朗讀〔動腦筋〕“想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\河?”引導學生找到“隋煬帝利用已有的經(jīng)濟實力”這句話(這是本課書兩目之間的內(nèi)在聯(lián)系)，由“已知”引出“新知”(從新的情境和角度運用已有知識解決新問題)。

(3)利用《隋朝大運河》地圖(有條件的學?？捎矛F(xiàn)代化手段做成課件)介紹隋煬帝征發(fā)幾百萬人，利用天然河流和舊有渠道(邗溝是春秋時期吳王夫差開鑿的人工運河)，開鑿大運河的概況。使學生認識它是“古代世界最長的運河”。

(4)利用導入框和〔活動與探究〕中提出的問題制成投影片，組織討論：

問題一：隋朝開通大運河是好事還是壞事?

問題二：大運河對我國歷史發(fā)展有什么重要作用?

打出討論題后，先引導學生做好準備，尋找“論據(jù)”：①閱讀理解教科書第4頁的歷史材料;②思考〔動腦筋〕2提出的問題;③閱讀《開鑿大運河想象圖》，想想該圖的含義;④聽聽〔活動與探究〕中兩個小朋友的不同意見;⑤在“大運河的開通”一目的正文和閱讀文字中找出評價大運河作用的話。

討論時先讓學生暢所欲言，自由議論，再選派小組代表發(fā)言和個人發(fā)言。教師在引導時可提示學生注意兩點：一是提出看法要說明理由;一是看問題要全面，要看主流。

6.最后，教師可利用本課課題“繁盛一時的隋朝”作全課小結(jié)，投影圖示：

繁盛一時的隋朝{“繁盛”{①國家統(tǒng)一

②經(jīng)濟繁榮

③大運河開通

“一時”──二世而亡，共38年(581—618)

三、學法指導

1.指導學生閱讀課本內(nèi)容，學會從課本中“以正文為綱，從多渠道獲取信息”，培養(yǎng)學生綜合運用多種信息思考和探究問題的能力。

2.引導學生參加課堂討論，鼓勵獨立思考和表達不同見解，逐步培養(yǎng)學生勤于動腦的良好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和求異思維能力。

3.指導學生閱讀簡短的歷史材料，培養(yǎng)學生的材料解析能力。

四、問題探究

動腦筋

1.想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\河?

思路：①隋文帝在位的二十多年里，國家治理得比較好，出現(xiàn)了經(jīng)濟繁榮的景象，這就使隋煬帝開通大運河具備了經(jīng)濟實力。②隋朝國家統(tǒng)一，使隋煬帝有征發(fā)幾百萬人的可能性。③有前代開鑿的幾段古運河為基礎(chǔ)。

2.古人評論大運河說：“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠。”你能說出這句話是什么意思嗎?再想一想，水運糧食在中國古代為什么重要?

這句話的意思是，國家水上運輸糧食全靠大運河。

中國古代在沒有鐵路、汽車等交通工具的條件下，陸路運輸糧食只能利用車、馬，靠人力、畜力進行，運量小，速度慢，費用大。而水運糧食比起陸運，運量大，速度快，費用小。

練一練

隋煬帝為什么要開通運河?

主要是為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治。

活動與探究

1.比一比：今天的運河和隋朝大運河有什么區(qū)別?

思路：①今天的運河不經(jīng)過洛陽;②今天運河北段已不通航，現(xiàn)正在逐步修通。

2.思考與判斷：隋朝開通大運河是好事還是壞事?他們誰說的對?你怎么看?

①總的來說是好事，但只用一個“好”字或一個“壞”字來評論大運河的作用太簡單化了。②他們看問題的角度不同，說的都有一定道理，但都不夠全面。不過，說是“好事”的，還是看到了問題的主要方面。③大運河開通后成為南北交通大動脈，大大促進了我國南北經(jīng)濟的交流，也有利于國家統(tǒng)一。但當時為開鑿大運河，的確是過度役使了民力，給勞動人民帶來沉重的徭役負擔。

隋唐時期歷史課教學設(shè)計4

一、教材分析：

1、本課在教材中地位置：本課將把學生帶入一個“繁榮 與開放的社會——中國封建社會的隋唐時期?！彼逄茣r期不僅是中國封建社會的繁榮和鼎盛時期，更是中華文明在各方面都取得巨大成就的輝煌燦爛時期。隋朝為唐朝的強盛在各方面奠定了堅實的基礎(chǔ)。所以本課在整個古代史教學中占有很重要的位置。

2、課時安排：1課時。

3、重點與難點：“貫穿南北的動脈”一目是本課教學的重點。

隋統(tǒng)一的條件是本課的教學難點 ，這主要考慮教材沒有明確涉及及這一問題，需要學生根據(jù)教材提供的材料，結(jié)合前面所學的內(nèi)容和查閱資料進行學習。以上

對于初一的學生來說尚有一定難度，需要教師加以闡明解釋與指導。

二、教材簡介：

以課程標準為依據(jù)學生通過學習隋的建立、隋的統(tǒng)一、隋朝大運河的開鑿，了解隋朝是中國歷一個短命但又極其重要的朝代。一是他完成了中國歷繼秦漢以后又一次大規(guī)模的統(tǒng)一，結(jié)束了從東漢末年以來持續(xù)近四百年的分裂割據(jù)狀態(tài);二是隋朝空前的繁榮富庶，正如古人云“國計之富者莫如隋”;三是隋朝創(chuàng)立了一系列重要制度入三省六部制、科舉制等;四是隋朝開鑿了舉世聞名的水利工程————大運河;五是隋朝雖然短暫，但他為唐朝的強盛在各方面奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、學法與教法：

學法：

1、引導學生課前預習(通過查閱與本課知識有關(guān)的所有資料、)在學生自主學習的前提下，課堂上讓學生走上講臺講述自己自學的情況、課本中所設(shè)計

第1頁

教法：

1、在查閱有關(guān)本課知識時指導學生從哪方面入手，材料的出處及啟發(fā)在閱讀材料的基礎(chǔ)上提出的問題和提出問題的價值等等。指導學生慢慢地學會自學，對他們的自學要給予肯定、賞識，給學生制造成功感的氛圍。在學習中逐步培養(yǎng)學生正確認識和評價歷史人物的能力、學習在解決問題過程中尋找解決問題的方法和途徑，使他們會學。

2、本節(jié)課用讀、議、練、講、看、的方式完成知識體系。用這種學習方式，很可能出現(xiàn)學生在學習與討論中時間上不能自控的情況，教師要很好地駕馭課堂，注意到重難點時間上的搭配，起到教師的組織、示范、指導作用。

四、知識與能力：

1、通過學習使學生知道隋朝的建立、隋的統(tǒng)一，以及大運河的開鑿。

2、了解隋文帝、隋煬帝，逐步培養(yǎng)正確認識和評價歷史人物的能力。

3、通過識讀“隋疆域圖”和“隋大運河示意圖”，逐步培養(yǎng)和提高識讀歷史地圖的能力。

五、學情分析：

由于學生參差不齊，在學習過程中，注意觀察不同層次學生提出問題、回答問題、補充問題、總結(jié)問題的情況，如態(tài)度、能力、效果等，對較好的學生及時給予表揚和鼓勵，對在參與中不夠理想的學生也應(yīng)在肯定其優(yōu)點和長處的基礎(chǔ)上，指出其不足，指明其應(yīng)注意的地方和努力方向，并做出相應(yīng)評價。課堂上學生的參與和效果進行相應(yīng)的記錄，并載入教學與學生評價過程平日考核表中。

六、情感態(tài)度與價值觀方面：

使學生懂得國家統(tǒng)一的重要性和民族團結(jié)的可貴，知道人無完人，任何一位歷史人物總是功過集于一身，隋文帝、隋煬帝也如此;逐步培養(yǎng)正確認識和評價歷史人物的能力。了解隋朝大運河是世界上最古老、最長的運河，是我國勞動人民辛勤勞動與智慧的結(jié)晶。她是中華民族對人類文明的又一重大貢獻，是中華民族的驕傲。

第2頁

七、教學用具：多媒體課件

八、教學過程 ：

(一)導入 新課：(2—3分鐘)

師：通過上一學期中國古代史的學習，學生們已了解原始社會、奴隸社會和封建社會前期的基本情況，弄清了中華文明的起源、國家的產(chǎn)生及相應(yīng)的社會變革，統(tǒng)一國家的建立和封建社會前期的政權(quán)分立與民族大融合等重要內(nèi)容。下面

請同學們回憶上學期所學的南北朝時期的各朝代及國家分裂的情況。

生：(用大屏幕展示復習導入 新課的內(nèi)容)

師：北周的外戚楊堅奪取政權(quán)建立隋朝，這就是我們本課所要學習的知識。

生：齊讀課前提示。(大屏幕)

(二)新授課：(時間在28---30分鐘)

一、隋的統(tǒng)一(13分鐘)

師：請學生帶著自己預習學習的內(nèi)容和問題先看隋的建立與隋的統(tǒng)一的錄像(大屏幕)

屏幕內(nèi)容結(jié)束后，請幾位學生走上講臺講述本標題的內(nèi)容。根據(jù)學生的講述及所設(shè)的各種問題，請全班同學一起參與，在參與中給他們留有空間來講述、來補充。要尊重每一位學生的參與，讓他們滿足自己的表現(xiàn)欲與成功欲。

設(shè)計理由：通過課前預習查資料可以使學生了解的知識面多而廣、書上與課外所查的內(nèi)容可以結(jié)合起來;查閱整理材料后對課本的知識印象更深;課堂上讓學生充分地展示自己，在參與中鍛煉和提高了查閱、分析、總結(jié)、表達問題的能力;通過這種方式可以考察、課以培養(yǎng)學生課堂上回答問題、分析問題、解決問題的能力。

補充完畢之后，進行隋統(tǒng)一一目的鞏固。(大屏幕)

在鞏固學習中老師要強調(diào)隋建立的時間與隋統(tǒng)一全國時間的區(qū)別。

師：589年隋滅掉南方的陳朝，結(jié)束了分裂割據(jù)局面，完成了繼秦漢之后中國歷又一次統(tǒng)一。這個時間一定要與隋朝建立的時間相區(qū)分。

生：時空思辯：下面請同學們分組進行討論。(大屏幕)：

1、隋為什么能完成統(tǒng)一大業(yè)?

第3頁

2、隋統(tǒng)一后為什么能富強?

設(shè)計理由：通過討論解決以下：①北方民族的大融合，南方經(jīng)濟的發(fā)展;②長期的分裂格局，人民渴望統(tǒng)一; ③南方陳政權(quán)統(tǒng)治腐敗; ④隋為滅陳作了充分準備，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運用得當。⑤隋建立后勵精圖治，采取一系列改革前朝制度的措施，加強中央集權(quán)，政治穩(wěn)定，社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，經(jīng)濟繁榮，軍事強大國力強盛，人口與墾田面積大幅度增長。(討論結(jié)束后)

師：我們看看宋元之際的史學家馬端臨是怎樣評價隋朝的?(大屏幕)為更好地說明本目，請學生看書上的隋朝疆域圖，

生：在地圖上標出隋朝的都城與重要城市。(大屏幕)

這樣設(shè)計：一可以直觀地看出隋的富庶，二可以使學生對隋朝疆域有大體的印象。這一問題雖不是重點也不是難點，但不可忽視，一則它突出了隋朝的“富庶”這一典型特征，二則它是聯(lián)系第一目與第二目的橋梁和紐帶，為此在完成討論后，可以巧妙地過渡到下一目的學習。

師：隋的富庶與大運河的開鑿有無必然的關(guān)系呢?請同學們帶著這個問題與自己預習學習的內(nèi)容和問題一起看一段隋朝大運河的錄像(大屏幕)

屏幕內(nèi)容結(jié)束后，(大屏幕)打出隋朝大運河示意圖。

二、貫通南北的動脈(時間17分鐘) 請幾位學生走上講臺結(jié)合圖：講述本標題的內(nèi)容。(學習的方式方法和設(shè)計理由與前面基本相同。)

以下幾方面是本目需解決的問題：

1、關(guān)于大運河開鑿的原因與條件：(學生可以結(jié)合地理課學過的知識)①自古以來南北交通多有不便。②隋統(tǒng)一后，南北政治、經(jīng)濟、文化和交流需加強。③為鞏固統(tǒng)一成果，必須加強對東北、東南地區(qū)的控制。④隋的富庶為大運河的開鑿提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、大運河的開鑿與概況：著重了解三個點：洛陽、涿郡、余杭。四個段：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河。五大水系：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。既三點、四段、五大水系讓學生記憶。

3、大運河開鑿與通航的影響。開通后不僅成為南北政治、經(jīng)濟、文化聯(lián)系的紐帶也成為溝通亞洲內(nèi)陸“絲綢之路”和海上“絲綢之路”的樞紐。結(jié)合課本的

第4頁

問題：

生: 進行大運河對生態(tài)環(huán)境方面會有哪些影響的討論(大屏幕)

討論提示：隋開鑿大運河時充分利用天然河道、湖泊;運河通航后兩岸大規(guī)模植樹造林，這些措施都有效的保護了生態(tài)環(huán)境。

師：我們的祖先在1千多年前就知道保護生態(tài)環(huán)境，作為一個新時代的青少年應(yīng)從古人身上得到一些啟示，你應(yīng)怎樣做呢?是不是應(yīng)當從我做起、從現(xiàn)在做起保護好我們的環(huán)境呢?這樣設(shè)計可以把遙遠的歷史拉近，不僅貼近了學生的生

活，而且又進行了保護我們環(huán)境的教育。

下面進行本目的鞏固(大屏幕)

下面請同學們看一段隋朝滅亡的錄像(大屏幕)

隋朝滅亡的原因本課沒有涉及到，用這種方式為下節(jié)課的學習做好鋪墊。

下面讓同學進行本課的小結(jié)(大屏幕)(時間8---9分鐘)

小結(jié)后(大屏幕)進行學習檢測

請同學們記下知識點：(大屏幕)

根據(jù)課后的要求：每課一得：(大屏幕)

自我測評：(大屏幕)

拓展延伸：課后寫出一篇小文章：(大屏幕)

設(shè)計理由：通過寫歷史小論文可以考察和培養(yǎng)學生搜集、整理歷史信息的能力和正確評價歷史人物、歷史事件的能力。之后教師做出相應(yīng)評價，并將作品存入學生個人成長檔案袋。

最后剩余(2----3分鐘)學生自己安排：

1、感悟一下所學的知識，

2、議論一下看還有什么問題，

3、或預習新課。

隋唐時期歷史課教學設(shè)計5

一、政治：

1、唐朝的三省六部制：①內(nèi)容：唐朝中央的三省____ 、 ____和____ ，分別負責____ 、 ____和____ 。隋唐時期在____省下設(shè)____ ____ ____ ____ ____ ____六部，確立并完善了三省六部的管理體制。②作用：三省的長官都是____ ，相權(quán)____ 。三省相互____和____ ，削弱了____ .保證了____ 。三省六部制度，是中國古代政治制度的重大創(chuàng)造，此后歷朝基本沿襲這種制度。

2、科舉制(唐朝的選官制度)：①形成：隋文帝廢除九品中正制，開始采用____的方式選拔官員。隋煬帝時，政府開始設(shè)立____ ，科舉制形成。唐宋元各朝____并____了科舉制。②特點：它把____ 、 ____與____緊密聯(lián)系起來，把____和____的權(quán)力，從____的手里集中到____ 。③作用：有利于打破____ 、擴大____ ，提高____ 。加強了____ 。這一制度為歷朝沿用，影響深遠。

二、經(jīng)濟：

1、官營手工業(yè)：①制瓷：至唐朝，已形成____兩大制瓷系統(tǒng);____起，中國瓷器大量輸出國外，遠達歐洲、非洲;②紡織：唐朝絲織技術(shù)高，以輕盈精湛著稱，還吸收了_____的織法和圖案風格

高三一輪第二階段復習

中國古代史

教案

民間手工業(yè)：恢復和發(fā)展。唐朝朝廷賦稅戶調(diào)的布、絹、錦等，多數(shù)出自農(nóng)夫織婦之手

2商業(yè)：① “市”的形成與發(fā)展：宋朝以前，縣治以上的城市，一般都在特定的位置設(shè)市，用于貨物聚集和商品交易。市四周有圍墻，與民居嚴格分開。官府設(shè)市令或市長，對市場交易進行嚴格的管理，按時開市、閉市，閉市后不許交易②主要商業(yè)城市：古代的長安、洛陽等大城市，既是不同時期的政治中心、軍事重鎮(zhèn)，也是著名的商業(yè)中心。 ____的開通、 ____的開鑿、經(jīng)濟重心的逐漸____等，也催生了一批批城市的興起與繁榮。 ____經(jīng)濟的發(fā)展，使____ 、 ____等一批南方城市成為當時最繁榮的大都會，以至出現(xiàn)“____”的說法。除都市商業(yè)外， ____ ____也發(fā)展起來，為商業(yè)服務(wù)的柜坊和飛錢相繼問世。唐朝時， ____成為重要的外貿(mào)港口，政府在這里設(shè)有____ ，專管對外貿(mào)易。

三、文化：

1。四大發(fā)明(科技)：①隋唐之際，中國出現(xiàn)了____印刷術(shù) ② ____ ，火藥開始用于軍事。最早的火藥武器有突火槍、火箭、火炮等

2。文學：①唐詩： ____時，詩歌的發(fā)展進入黃金時期。 ____ ____， ____ ____促進了詩歌的繁榮。初唐的著名詩人有____ 、 ____等;盛唐時邊塞詩____ 、 ____ ;孟浩然、王維的____詩; ____ 、 ____和____的詩是唐詩發(fā)展繁榮的豐碑。李白以____的創(chuàng)作，贏得“____”的美譽;杜甫以____的“詩史”，被譽為

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教案

“____”。中唐的白居易創(chuàng)作了大量平實淺近，針砭時弊的____詩。②唐代出現(xiàn)了詩的另一種形式——____③唐朝情節(jié)曲折離奇的短篇小說____ 3。藝術(shù)：①唐代楷書步人盛世， ____ 、 ____ 、 ____的楷書各具特點，分別被稱為歐體、顏體和柳體;唐朝的____ 、 ____等，都是草書大家;唐朝____等人的行書② ____ 、 ____等畫家在繼承前代基礎(chǔ)上，吸取____ 、 ____等外來美術(shù)風格，創(chuàng)作出____和____等許多優(yōu)秀作品：這一時期， ____的壁畫，更是盛極一時。

階段特征

階段特征:第二次大統(tǒng)一時期,也是封建社會的鼎盛時期 政治表現(xiàn): ①國家統(tǒng)一，疆域遼闊，政治清明，社會安定，典章制度先進完善;

②三省六部制和科舉制進一步完善專制主義中央集權(quán)制(+選修)。

經(jīng)濟表現(xiàn):吸取前朝教訓,調(diào)整統(tǒng)治政策(選修),封建經(jīng)濟呈現(xiàn)繁榮景象

思想文化：思想、科技、文學、藝術(shù)等領(lǐng)域全面繁榮，領(lǐng)先世界，兼容并蓄

民族關(guān)系:統(tǒng)一的多民族國家的重要發(fā)展階段(選修) 中外交往:呈現(xiàn)前所未有的盛況(選修)

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中國古代史

教案

知識鞏固

1、唐代中樞機構(gòu)中書省、尚書省和門下省的精細分工體現(xiàn)了

A.施政觀念上的民主追求

B.剝奪相權(quán)的創(chuàng)新設(shè)計

C.行政運作程序的有效制衡

D.弱化君權(quán)的重要進步

2、《前唐書·百官志》記載：“宰相之職，佐天子總百官，治萬事，其任重矣。然自漢以來，位號不同，而唐世宰相，名尤不正。初，唐因隋制，以三省之長中書令、侍中、尚書令共議國政，此宰相職也。??宰相事無不統(tǒng)，故不以一職名官。自開元以后，常以領(lǐng)他職，實欲重其事，而反輕宰相之體?！鄙鲜霾牧戏从吵鎏拼?( ) ①三省長官皆為宰相 ②實行宰相集體負責制 ③宰相分管事務(wù)較多 ④宰相不被重視 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

3. 歷史上曾有“天下之盛，揚為首”之說，揚州成為全國最繁華的工商業(yè)城市是在

A. 東晉 B.唐朝 C.南宋 D.明朝

4.筒車在中國古代南方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮過重要作用，這一灌溉工具創(chuàng)制于 A.三國時期 B.南北朝時期 C.唐代 D.南宋 5.下圖反映的現(xiàn)象最早可能出現(xiàn)于

A、春秋戰(zhàn)國

B、兩漢

C、唐

D、明清

6.銀行在今天已成為社會經(jīng)濟活動必不可少的中介機構(gòu)。假如要編寫我國銀行的發(fā)展史，最早可追溯到

A.唐

B.宋

C.明

D.清 7.《唐會要》卷八六記載：“貞觀元年十月敕：五品以上，不得入市。”這說明

A.政府禁止商業(yè)活動

B.政府禁止高官從事商業(yè)活動 C.政府鼓勵官吏經(jīng)商

D.政府鼓勵高官從事商業(yè)活動

8.“脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”，杜甫的這句詩描述了當時一位書法家的創(chuàng)作情景，這位書法家是

A.王羲之

B.張旭

C.顏真卿

D.柳公權(quán)

9、 漢藏之間自古就建立了血濃于水的緊密聯(lián)系。《步輦圖》(見下圖)以貞觀年間吐蕃贊普松贊干布與文成公主聯(lián)姻的歷史事件為題材，描繪了唐太宗李世民接見吐蕃贊普松贊干布派來迎接文成公主的使臣祿東贊的情景。關(guān)于《步輦圖》的說法正確的是

①作品是唐代風俗畫②作者是閻立本③作品畫風奔放、水墨淋漓④作品中的人物刻畫細致、形象傳神 A.①② B.②④ C.③④ D.①③

10.傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代流行文化的重要靈感源泉。《青花瓷》這首歌在同學們中間廣為傳唱，“素坯勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡”“色白花青的錦鯉躍然于碗底”，傳神地表達了青花瓷的特點。下列關(guān)于青花瓷的說法不正確的是

A.青花瓷的出現(xiàn)要早于青瓷、白瓷

B.青花瓷的燒制成功，使瓷器與書畫的結(jié)合更為緊密

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中國古代史

教案

C.青花瓷是一種彩瓷，景德鎮(zhèn)是其重要產(chǎn)地

D.元代以后，包括青花瓷在內(nèi)的瓷器大量銷往海外 11.西方學者查爾斯·默里在《文明的解析》一書中以下圖表示公元600～1800年中國繪畫的發(fā)展狀況，約每200年間出現(xiàn)一個高峰。處于該圖第一個高峰期的著名畫家是 A.顧愷之

B.吳道子

C.張擇端

D.鄭板橋

12.“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室”和“寂寞天寶后，園廬但蒿藜”是唐代一位著名詩人的詩句。這位詩人最有可能是

A.陳子昂

B.孟浩然

C.杜甫

D.杜牧

13、閱讀下列材料，

材料一：唐初，每事先經(jīng)由中書省，中書省做定(做出決定)將上(皇帝)，得者再下中書，中書付門下?；蛴形串敚瑒t門下繳駁，又上中書，中書又將上，得者再下中書，中書又下門下。若事可行，門下即下尚書省。尚書省得主書填“奉行”而已。(引自《朱子語類》)

材料二：唐太宗說：“中書所出詔敕，頗有或兼錯失而相正以否。元置中書、門下本擬相防過誤。人之意見，每或(有的)不同，有所是非，本為公事?！涞忍仨殰缢结吖?，堅守直道庶事相啟沃，勿上下雷同也。”(引自《貞觀政要》)

材料三：唐太宗發(fā)現(xiàn)有一人詐偽做官，便下令處死。但負責審理此案的官員戴胄說：“法者，國家所以布大信于天下;言者，當時喜怒之所發(fā)耳。陛下發(fā)一朝之忿而許殺之，既知不可置之于法，此乃忍小忿而存大信也?！碧铺诒黄仁栈爻擅?，對他說：“法有所失，公能正之，朕何憂也!”(引自朱紹侯主編《中國古代史》) 請回答：

(1)根據(jù)材料一，指出唐朝初年皇帝的旨意主要包含了哪些人的意見? 皇帝和三省大臣的綜合意見;

(2)根據(jù)材料二，說明唐朝初年政治制度的特點。

皇權(quán)之下的民主制度。民主程度取決于皇帝的個人品質(zhì)并受到唐朝政權(quán)建立初期的歷史背景的影響;

材料三所述故事實質(zhì)上是哪兩種權(quán)威之間的沖突?結(jié)局說明了什么? 皇權(quán)與法律權(quán)威之間的沖突;法律的權(quán)威在當時占了上風;

(4)結(jié)合上述材料，指出唐朝初年君主的權(quán)力受到哪些方面的制約。結(jié)合我國封建制度的政治特點談?wù)勀銓@一現(xiàn)象的認識。

受到大臣和法律的制約;

我國封建制度的特點是專制主義中央集權(quán)體制，皇權(quán)是至高無上的;但在唐朝初期皇權(quán)并不是絕對的權(quán)威，這與以后各朝代的情況有很大的差異;

14、(必修﹢選修)閱讀下列材料

材料一：

尚書省，尚書令一人，正二品，掌典領(lǐng)百官。其屬有六尚書……門下省，侍中二人，正二品。掌中納帝命。相禮儀……中書省，中書令二人，正二品，掌佐天子執(zhí)大政，而總判省事，凡王言之制……皆宣署申覆，然后行焉。

——《新唐書》卷

46、47 材料二：

進士科，始于隋大業(yè)中，盛于貞觀?？N紳雖位及人臣，不由進士者，終不為美。 ——王定?！短妻浴?/p>

材料三：

凡賦役之制有四：一曰租、二曰調(diào)、三曰役、四曰雜徭。課戶每丁租粟二石;其 5

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