《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我的戰(zhàn)友邱少云》記敘了邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)時(shí)，潛伏的地方被敵人炮火打著，自己被燃燒了起來(lái)，但為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，他一動(dòng)不動(dòng)，在烈火中犧牲的經(jīng)過，歌頌了邱少云烈士顧全大局，遵守紀(jì)律，不惜犧牲自己的崇高革命精神。下面是小編為大家整理的《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇，希望大家能有所收獲!
《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)要求
1、通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)透過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心活動(dòng)的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第六至第八自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)從人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的方法。
三、教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、開火車?yán)首x課文。
2、哪個(gè)自然段是講邱少云在烈火中的表現(xiàn)的?
三、再讀課文，理清課文的條理。
1、啟發(fā)談話，提出要求。為什么說邱少云趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)，是“為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利”呢?要說明這個(gè)問題，必須先介紹這次戰(zhàn)斗的任務(wù)和當(dāng)時(shí)潛伏的環(huán)境。課文正是按照這樣的思路來(lái)寫的。請(qǐng)大家再讀讀課文，理清課文的敘述順序，把課文分成四段。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論課文的分段，并說說每段段意。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀第一自然段，邊讀邊思考：這次戰(zhàn)斗的任務(wù)是什么?把最能說明這個(gè)問題的重點(diǎn)詞句畫下來(lái)。有讀不懂的詞句也畫下來(lái)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論第一段。
4、指名朗讀第一段。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀讀第二段，想想我軍是怎樣潛伏的，把最能說明這個(gè)問題的重點(diǎn)詞句畫下來(lái)，有讀不懂的詞句也畫下來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)后提出自己畫下來(lái)的重點(diǎn)詞句或不懂的詞句。
3、討論第二段。
(1)“紋絲不動(dòng)”是什么意思?
(2)戰(zhàn)士們隱蔽得好，從哪兒可以看得出來(lái)?
六、自由朗讀第
一、二段。
七、布置作業(yè)。
1、把第
一、二段中的生字組成詞抄寫兩遍。
2、朗讀后兩段課文，想想“思考·練習(xí)”中的第
一、二題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、指名朗讀第
一、二段。
2、提問：戰(zhàn)士們是什么時(shí)候開始潛伏的?要潛伏到什么時(shí)候?
二、學(xué)習(xí)第三段，理解第三段的內(nèi)容。
1、提出自學(xué)要求。
認(rèn)真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過程中發(fā)生了什么情況?火是怎樣燒到邱少云身上的?邱少云在烈火燒身時(shí)是怎樣做的?
2、學(xué)生自學(xué)后，按上述思考題指名回答。
三、再學(xué)第三段，體會(huì)“我”的內(nèi)心活動(dòng)。
1、掛出抄寫“思考·練習(xí)”二的小黑板，學(xué)生按題目要求閱讀思考。
2、討論交流。
(1)“我的心繃得緊緊的”，這是什么時(shí)候的心情?這時(shí)候，“我”的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的?“我”這時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的內(nèi)心活動(dòng)?
(2)“我的心”像刀絞一般”，這是什么時(shí)候的心情?這時(shí)候，“我”的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的?
(3)為什么“我不敢朝他那兒看”，但是又“忍不住不看”?
3、有感情地朗讀這一部分，把體會(huì)到的“我”的內(nèi)心活動(dòng)通過朗讀表達(dá)出來(lái)。
四、把第三段和第
一、二段聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)。
1、學(xué)生按課后“思考·練習(xí)”第一題閱讀思考。
2、討論交流。
(1)邱少云在烈火燒身時(shí)可能是怎么想的?
(2)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)，你是怎樣體會(huì)到的?
3、有感情地朗讀第八自然段，把體會(huì)到的邱少云的內(nèi)心活動(dòng)通過朗讀表達(dá)出來(lái)。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1、指名朗讀第四段。
2、“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”，這個(gè)“才”字說明了什么?上一個(gè)自然段中的“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅”，這里的“才”字說明了什么?
3、這次戰(zhàn)斗，只用了20分鐘就結(jié)束了，原因是什么?
4、課文最后說“我永遠(yuǎn)忘不了那一天”，僅僅是忘不了那一天的日子嗎?
5、齊讀第四段。
六、布置作業(yè)。
1、將第
三、四段中的生字，組成詞每個(gè)抄寫兩遍。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、聽寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。
二、練習(xí)概括課文的中心思想。
1、指名分段朗讀課文，再指名說說每段的段意，然后請(qǐng)學(xué)生把段意連起來(lái)說說全文的主要內(nèi)容。
2、討論：作者通過邱少云在烈火中紋絲不動(dòng)、壯烈犧牲這件事，要表達(dá)的主要意思是什么?
3、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括?
三、練習(xí)背誦第六至第八自然段。
1、學(xué)生各自練習(xí)有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。
2、同座試著背誦。
3、指名背誦。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文第六至第八自然段。
2、預(yù)習(xí)《凡卡》。
《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)2
關(guān)于教材
這一篇閱讀課文，課文記敘了邱少云從隱蔽潛伏到烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過。贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格地遵守紀(jì)律的英雄獻(xiàn)身的偉大精神，和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。課文先交代了這次戰(zhàn)斗的目的和采取的方式;再到“我們連”潛伏的環(huán)境，潛伏的要求及潛伏的情況;然后講邱少云被烈火包圍直至壯烈獻(xiàn)身的過程;最后講戰(zhàn)斗的勝利及邱少云留給“我”的深刻記憶。課文的重難點(diǎn)是第
6、
7、8自然段，要求學(xué)生理解作者發(fā)現(xiàn)邱少云被烈火燒身后的內(nèi)心活動(dòng)的深切感受邱少云在烈火中所受到的煎熬。課文就是通過這些描寫來(lái)表現(xiàn)人物的英雄氣概。讀后令人蕩氣回腸，感動(dòng)不已。
關(guān)于目標(biāo)
學(xué)習(xí)這一課，在知識(shí)技能方面要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“傷、殲”兩個(gè)字。理解成語(yǔ)“居高臨下”、“紋絲不動(dòng)”，自學(xué)能力、自讀能力要有所提高;在學(xué)習(xí)過程和方法上要求學(xué)生通過自學(xué)、討論交流來(lái)理解課文內(nèi)容、體會(huì)感情，并有感情朗讀課文;在感情態(tài)度方面要求學(xué)生體會(huì)作者感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神，向英雄學(xué)習(xí)。
關(guān)于學(xué)情
這是一篇易懂的略讀課文，學(xué)生經(jīng)過多年的培養(yǎng)，有一定的自學(xué)能力。詞語(yǔ)水平較高，而且小學(xué)生多崇拜英雄人物。加之文章描寫的戰(zhàn)斗場(chǎng)面緊張而凝重，表達(dá)感情深沉而濃烈，容易感染讀者情緒引起感情共鳴，給學(xué)生閱讀帶來(lái)了動(dòng)力，也容易激發(fā)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)的美好情感。教師學(xué)法引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生會(huì)很輕松完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
關(guān)于教法學(xué)法
這篇略讀文案，在閱讀上要有所測(cè)量。閱讀重點(diǎn)放在5.6.7.8段。教師首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生詞語(yǔ)興趣。通過教師的學(xué)法引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自學(xué)做到讀寫結(jié)合，寓德共中。在閱讀中，要求學(xué)生先試讀，通讀，再細(xì)讀，精讀。做到“讀思結(jié)合，披文入精?！?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜷、偽、挪、呻、殲”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個(gè)生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉布、扭轉(zhuǎn)、熄滅、挪東、呻吟、激動(dòng)人心、殲滅、紋絲不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文第
7、8自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受本課心理活動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)安排：兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
第1課時(shí)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜷、偽、挪、呻、殲”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個(gè)生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉布、扭轉(zhuǎn)、熄滅、挪東、呻吟、激動(dòng)人心、殲滅、紋絲不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、了解作者及故事發(fā)生的背景。
3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，并交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：與課文相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、我們已經(jīng)進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，先來(lái)看看大家的預(yù)習(xí)情況。
1、指名讀課文，正音解詞。
(1)正音：殲jiān潛qián襲xí
(2)多音字：剝(bāo)剝開剝(bó)畢畢剝剝
(3)解詞：
揳入：本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。
襲擊：出其不意地打擊對(duì)方。
潛伏：隱藏、埋伏。潛：隱藏。
居高臨下：處在上方，俯視下方。形容處于有利地形。
紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。
漫山遍野：“漫”是到處都是。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。
挪動(dòng)：移動(dòng)。
2、自由讀課文，做到正確通順。
二、我們來(lái)交流一下課前自己收集的相關(guān)資料。
簡(jiǎn)介作者：這是一篇革命回憶錄，故事發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上。作者李元新同志是邱少云生前所在班的副班長(zhǎng)，邱少云的親密戰(zhàn)友，二級(jí)英雄。他曾和邱少云一起參加“391”高地的戰(zhàn)斗，親眼看到邱少云英勇犧牲的全部情況，本文是作者對(duì)當(dāng)時(shí)情景的回憶。
社會(huì)背景：一九五○年，新中國(guó)剛剛成立，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)火燒到了我國(guó)的鴨綠江邊。中國(guó)人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)，雄糾糾，氣昂昂地跨過了鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美國(guó)侵略軍，把以美國(guó)為首的所謂聯(lián)合國(guó)軍趕到“三八”線以南，迫使美國(guó)在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，中國(guó)人民志愿軍發(fā)揚(yáng)了愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國(guó)人民譽(yù)為“最可愛的人”。邱少云烈士就是其中的一個(gè)。
三、我們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?
(課文主要記敘了邱少云執(zhí)行潛伏隱蔽任務(wù)，他被敵人的燃燒彈打中，烈火包圍了邱少云，他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，直至在烈火中英勇犧牲。)
四、在小組內(nèi)合作朗讀全文，并討論課文是按照怎樣的順序記敘的?
(事情發(fā)展順序;1自然段;志愿軍發(fā)動(dòng)突然襲擊的原因;
2、3自然段：志愿軍戰(zhàn)士潛伏隱蔽的情況;
4--8自然段：邱少云嚴(yán)格遵守潛伏紀(jì)律，在烈火中犧牲;
9-10自然段：戰(zhàn)斗勝利了。)
(時(shí)間順序：1自然段;志愿軍發(fā)動(dòng)突然襲擊的原因;
2、3自然段：天還沒亮，志愿軍戰(zhàn)士的潛伏情況;
4--8自然段：中午時(shí)分，邱少云身上著火了，他犧牲了;
9-10自然段：黃昏時(shí)分，戰(zhàn)斗勝利了。)
五、我們先來(lái)讀讀1自然段，了解志愿軍戰(zhàn)士為什么要奪取391高地?
六、布置作業(yè)：
1、寫生字新詞。
2、繼續(xù)熟讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
2、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文第
7、8自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受本課心理活動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。
教學(xué)過程：
一，課堂展示：各組展示積累的描寫人物的外貌，神態(tài)，心理，品質(zhì)的詞語(yǔ)。 二，合作探究：
1回憶描寫人物，我們學(xué)過哪些描寫方法。
2導(dǎo)入并板書課題，提問：這篇課文描寫的是誰(shuí)?從誰(shuí)的角度寫的?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得邱少云是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士?
那你是從課文哪些地方看出他是一位偉大的戰(zhàn)士呢? 3速讀課文，并圈畫出句子做上批注，然后到小組中交流。 4匯報(bào)交流：
(1)熊熊大火怎么燒到邱少云身上的?
師：熊熊大火包圍了邱少云，面對(duì)生命危險(xiǎn)，每一個(gè)人都有自救的本能，如果大火包圍了你，你會(huì)怎么做?如果大火包圍了你的朋友，你會(huì)怎么做?
師：邱少云自救了嗎?我去救我的戰(zhàn)友了嗎?為什么? (2)邱少云在烈火中怎么做的?在文中畫一畫，做上批注。
用課文內(nèi)容，用如果 就 造句，換個(gè)詞“紋絲不動(dòng)”意思?用紋絲不動(dòng)造句 可以看出邱少云什么品質(zhì)?
(3)指導(dǎo)朗讀，他的嚴(yán)守紀(jì)律，鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志值得我們敬佩，我們應(yīng)該用鏗鏘的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 (4)我作為他的戰(zhàn)友親眼目睹邱少云被烈火燒死，心情怎樣?在書上用浪線畫出表現(xiàn)我心情的句子。 師：為什么不忍心看?又忍不住看?這些詞語(yǔ)我們看出都是我的什么描寫?我們來(lái)看一段視頻?？赐暌曨l。
師：從剛才我的心里變化，感受到邱少云是一個(gè)怎么樣戰(zhàn)士呢?
師：作者想救不能救的復(fù)雜心理，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
師：文章從我的心里變化，來(lái)體現(xiàn)邱少云的品質(zhì)，這是什么描寫呢?(側(cè)面描寫) 三，能力拓展 5小練筆
師：這段心理描寫在文中起到了烘托人物形象的作用。這是作者的內(nèi)心獨(dú)白，是心理描寫常用的方法。
第2課時(shí) 師(出示課件)：心理描寫還有一種常見的方法，即“景物烘托法”。比如，艷陽(yáng)高照，萬(wàn)里無(wú)云常常反映我們?cè)鯓拥男那? 生：高興。
師：對(duì)!那么，天氣又陰又冷，涼風(fēng)嗖嗖地刮著呢? 生：常常表現(xiàn)我們難過的心情。
師：很好。那么現(xiàn)在我們就來(lái)一次遷移仿寫。請(qǐng)看大屏幕：在生活中，你是否經(jīng)歷過如下情景?
1. 運(yùn)動(dòng)會(huì)上，廣播里通知你上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng);
2.數(shù)學(xué)老師把批好的試卷發(fā)下來(lái)，你在拿到試卷之前;
3.家長(zhǎng)為你買了你夢(mèng)寐以求的物品，你在拿到物品之前;
4.你寫的作文正在“七彩晨光”中播出;
5. 你沒完成作業(yè)，老師很快就要檢查到你了;
6.別人誤會(huì)了你，卻又不容你辯解，你感到十分委屈;
……
選擇其中一個(gè)情景，試著寫下當(dāng)時(shí)你內(nèi)心的想法。(可以通過重點(diǎn)詞語(yǔ)、外在事物變化的特點(diǎn)來(lái)反映自己的心理特點(diǎn)，也可以使用內(nèi)心獨(dú)白法、景物烘托法等方法。) 學(xué)生練寫。
師：請(qǐng)同學(xué)念一下自己寫的。
師：大家寫得非常精彩!時(shí)間關(guān)系，課上我們不再交流
6偉大的戰(zhàn)士邱少云離開了我們，他去得無(wú)聲無(wú)息，而又壯烈豪邁，他的精神鼓舞著戰(zhàn)友們，戰(zhàn)斗打響了，戰(zhàn)士們懷著為邱少云的報(bào)仇的心情沖向敵人的陣地，讓我們懷著崇敬的心情來(lái)讀讀課文的最后兩個(gè)自然段。7小結(jié)：就是這樣一位年輕而又偉大的戰(zhàn)士，用他的千斤之軀，在烈火中，靠著鋼鐵般的意志譜寫了他人生中壯烈而不朽的篇章。
作業(yè)：學(xué)完本文后，我想大家一定有許多話想對(duì)邱少云說，課后就以《邱叔叔，我想對(duì)您說》為題，寫下你想說的話吧。
板書設(shè)計(jì) ：我的戰(zhàn)友邱少云
像千斤巨石一般(紋絲不動(dòng))
我的心像刀絞一般(心急如焚)嚴(yán)守紀(jì)律 堅(jiān)強(qiáng) 偉大
《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者內(nèi)心那復(fù)雜而又矛盾的情感。
3、通過品讀重點(diǎn)段落，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
4、使學(xué)生受到為集體、為整體而獻(xiàn)身的情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過品讀重點(diǎn)段落，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
2、使學(xué)生受到為集體、為整體而獻(xiàn)身的集體利益的情感熏陶。 教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話(復(fù)習(xí))導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)初讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，了解了課文內(nèi)容，那么哪位同學(xué)愿意向大家介紹一下你所了解的邱少云呢? 大家說得不錯(cuò)!看來(lái)你們確實(shí)認(rèn)真閱讀了課文。這節(jié)課老師想和大家再次深入的讀讀課文，看看作者是如何運(yùn)用準(zhǔn)確精到的語(yǔ)言把邱少云這一光輝形象展現(xiàn)在我們面前的，好嗎?
二、出示圖片，師范讀課文，整體感知、品讀重點(diǎn)段落。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前面的畫面靜靜地聽老師范讀課文，看一看課文的哪些地方給你留下的印象最為深刻?
2、生自由小聲讀課文，找出印象深刻的段落。
3、指名學(xué)生讀(重點(diǎn)集中在
6、
7、8段)
4、那么，從課文的這幾個(gè)段落中，從哪些地方可以看出邱少云是一個(gè)嚴(yán)守紀(jì)律、不惜犧牲的一個(gè)人呢?
5、生讀第
6、8段(師注意適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)
6、品讀感悟第6段，當(dāng)邱少云身陷火海中，從哪兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)中可以看出邱少云可以生存下來(lái)呢?(屏幕出示第6段)
(只要??就??，只要??也??)，那么這樣一來(lái)，結(jié)果會(huì)怎樣?(生讀
出結(jié)果)
7、一邊是選擇自己活下來(lái)，一邊是為了這次戰(zhàn)斗的勝利，他必須選擇死，那么面對(duì)生死決擇，邱少云是選擇死的有意義、有價(jià)值，還是選擇能多活一會(huì)兒就多活一會(huì)兒呢?(生說：??)他是為了什么?他的表現(xiàn)怎樣?(生說結(jié)果)
8、真是太了不起了，邱少云同志，一個(gè)年僅21歲的年輕人竟能忍受烈火燒身半個(gè)多鐘頭，而且從始至終也沒挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟，此時(shí)此刻，你最想對(duì)他說的一句肺腑之言是什么?(出示火燒邱少云的畫面)
9、大家說得真棒!下面讓我們齊聲深情朗讀這一段來(lái)表達(dá)我們對(duì)邱少云的敬仰之情(生齊讀第8段)。
10、大家讀得真有感情，那么作為他的戰(zhàn)友，本文的作者親眼目睹當(dāng)時(shí)火燒邱少云的情況?他的心情怎樣?帶著你的感悟讀一讀課文的第7段。(生讀，師適當(dāng)指導(dǎo))
11、文中有這樣一句話，作者的心當(dāng)時(shí)繃得緊緊的，心里想：“這怎么忍受得了”指的是什么?(生回答)課文中又說“我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)”這個(gè)“擔(dān)心”你們又是怎能樣理解的?覺得這個(gè)“擔(dān)心”有必要嗎?(小組討論后匯報(bào))
三、情感升華，講述結(jié)局
1、邱少云在痛苦難忍的關(guān)頭，他忍受了常人難以忍受的痛苦，何其偉大，何其崇高!他的精神鼓舞著他的戰(zhàn)友們奮勇殺敵!下面請(qǐng)大家自由讀第9段。
2、生自由讀。
3、齊讀，抒發(fā)內(nèi)心情感。
4、我們永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日(出示邱少云圖像)，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，為了集體的利益，為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇犧牲的年輕戰(zhàn)士——
邱少云，讓我們讀畫面上的悼詞，為了緬懷這位堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士!(生齊讀渲染氣氛)
四、拓展延伸，激發(fā)情感
1、課堂小結(jié)：讓我們打開記憶的閘門，把邱少云列入到我們收集的像黃繼光、狼牙山五壯士、董薦瑞等英雄的行列中來(lái)吧!
2、課下作業(yè)：
①寫一篇300字左右的讀后感。
②收集一些戰(zhàn)斗英雄，把他們的事跡整理成冊(cè)，在班內(nèi)交流!
板書設(shè)計(jì) ：
14我的戰(zhàn)友邱少云
烈火燒身意志堅(jiān)強(qiáng)
紋絲不動(dòng)嚴(yán)守紀(jì)律
勇于獻(xiàn)身革命精神
《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜷、偽、挪、呻、殲”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個(gè)生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉布、扭轉(zhuǎn)、熄滅、挪東、呻吟、激動(dòng)人心、殲滅、紋絲不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文第
7、8自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受本課心理活動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)安排：兩課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜷、偽、挪、呻、殲”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個(gè)生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉布、扭轉(zhuǎn)、熄滅、挪東、呻吟、激動(dòng)人心、殲滅、紋絲不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、了解作者及故事發(fā)生的背景。
3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，并交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：與課文相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、我們已經(jīng)進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，先來(lái)看看大家的預(yù)習(xí)情況。
1、指名讀課文，正音解詞。
(1)正音：殲jiān潛qián襲xí
(2)多音字：剝(bāo)剝開剝(bó)畢畢剝剝
(3)解詞：
揳入：本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。
襲擊：出其不意地打擊對(duì)方。
潛伏：隱藏、埋伏。潛：隱藏。
居高臨下：處在上方，俯視下方。形容處于有利地形。
紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。
漫山遍野：“漫”是到處都是。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。
挪動(dòng)：移動(dòng)。
2、自由讀課文，做到正確通順。
二、我們來(lái)交流一下課前自己收集的相關(guān)資料。
簡(jiǎn)介作者：這是一篇革命回憶錄，故事發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上。作者李元新同志是邱少云生前所在班的副班長(zhǎng)，邱少云的親密戰(zhàn)友，二級(jí)英雄。他曾和邱少云一起參加“391”高地的戰(zhàn)斗，親眼看到邱少云英勇犧牲的全部情況，本文是作者對(duì)當(dāng)時(shí)情景的回憶。
社會(huì)背景：一九五○年，新中國(guó)剛剛成立，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)火燒到了我國(guó)的鴨綠江邊。中國(guó)人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)，雄糾糾，氣昂昂地跨過了鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美國(guó)侵略軍，把以美國(guó)為首的所謂聯(lián)合國(guó)軍趕到“三八”線以南，迫使美國(guó)在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，中國(guó)人民志愿軍發(fā)揚(yáng)了愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國(guó)人民譽(yù)為“最可愛的人”。邱少云烈士就是其中的一個(gè)。
三、我們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?
(課文主要記敘了邱少云執(zhí)行潛伏隱蔽任務(wù)，他被敵人的燃燒彈打中，烈火包圍了邱少云，他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，直至在烈火中英勇犧牲。)
四、在小組內(nèi)合作朗讀全文，并討論課文是按照怎樣的順序記敘的?
(事情發(fā)展順序;1自然段;志愿軍發(fā)動(dòng)突然襲擊的原因;
2、3自然段：志愿軍戰(zhàn)士潛伏隱蔽的情況;
4--8自然段：邱少云嚴(yán)格遵守潛伏紀(jì)律，在烈火中犧牲;
9-10自然段：戰(zhàn)斗勝利了。)
(時(shí)間順序：1自然段;志愿軍發(fā)動(dòng)突然襲擊的原因;
2、3自然段：天還沒亮，志愿軍戰(zhàn)士的潛伏情況;
4--8自然段：中午時(shí)分，邱少云身上著火了，他犧牲了;
9-10自然段：黃昏時(shí)分，戰(zhàn)斗勝利了。)
五、我們先來(lái)讀讀1自然段，了解志愿軍戰(zhàn)士為什么要奪取391高地?
六、布置作業(yè)：
1、寫生字新詞。
2、繼續(xù)熟讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
2、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文第
7、8自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受本課心理活動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。
教學(xué)過程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，了解邱少云這位英雄，體會(huì)作者的心情。我們先來(lái)回憶上節(jié)課了解的課文主要講了什么事?志愿軍戰(zhàn)士為什么要奪取391高地?
二、為了奪取這么重要的高地，志愿軍戰(zhàn)士是怎樣隱蔽的?讀讀相關(guān)的描寫，體會(huì)這是怎樣的一次潛伏任務(wù)?
(學(xué)生自由讀課文第2自然段，體會(huì)我們舉敵人的陣地非常緊，潛伏任務(wù)十分艱巨。)
三、離敵人的陣地很近，面對(duì)十分艱巨的潛伏任務(wù)，邱少云和他的戰(zhàn)友們隱蔽得很好，從天還沒亮直到中午時(shí)分都沒有暴露目標(biāo)。然而意想不到的事情還是發(fā)生了，請(qǐng)同學(xué)看自學(xué)提示：
出示課件：
(認(rèn)真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過程中發(fā)生了什么情況?火是怎樣燒到邱少云身上的?邱少云在烈火燒身時(shí)是怎樣做的?)
1、學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、教師小結(jié);是呀，邱少云和千斤巨石一樣，都在烈火中不會(huì)挪動(dòng)一寸地方，都不會(huì)發(fā)出一聲呻吟，但是，千斤巨石是沒有生命的，而邱少云他是一個(gè)活生生的人哪，一個(gè)有血有肉的人，一個(gè)人在烈火燒身的時(shí)候，怎么能忍受這樣的痛苦啊!
四、“我”做為邱少云的戰(zhàn)友，親眼目睹了這感人的一幕，當(dāng)時(shí)“我”的心情怎樣?課文哪一部分集中描寫了“我”的心情?我們找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。 出示課件：
我的心繃得緊緊的。這怎么忍受的了呢?我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地?zé)?。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀較一般，淚水迷糊了我的眼睛。
(一)從這段話中，我們能感受到“我”此時(shí)有怎樣的心情呢?
1、擔(dān)心：“我”都會(huì)擔(dān)心什么?為什么會(huì)有這個(gè)擔(dān)心?
(擔(dān)心年輕的戰(zhàn)友不能忍受烈火燒身的痛苦;擔(dān)心會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn);擔(dān)心或越來(lái)越大;擔(dān)心??)讀出這份擔(dān)心。
2、矛盾、“我”不敢朝他看，又忍不住不看，這是一種什么心情?怎么理解“我”這種矛盾的心情?讀出這種矛盾。
3、期盼：“我”盼望出現(xiàn)奇跡。真的沒有辦法使戰(zhàn)友死里逃生?但是為什么沒有這樣做?你想怎么讀這句話呢?
(二)從這段“我”的心情中能體會(huì)出什么?
(邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志;“我”和邱少云的那份濃濃的戰(zhàn)友情。)
(三)課文明明是要表現(xiàn)邱少云的堅(jiān)強(qiáng)意志，可為什么把“我”的心理活動(dòng)寫得這么具體?
(因?yàn)榍裆僭普趫?zhí)行潛伏任務(wù)，他既不能說話，也不能動(dòng)。但通過對(duì)“我”的心理描寫，突出邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，具有高度組織性和紀(jì)律性，能忍受常人不能忍受的痛苦，具有頑強(qiáng)毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。這就是通過他人心理活動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)英雄形象的寫法。)
(四)就讓我們帶著自己的感情，朗讀第七自然段，并試著背下來(lái)。
五、偉大的戰(zhàn)士邱少云離開了我們，他去得無(wú)聲無(wú)息，而又壯烈豪邁，他的精神鼓舞著戰(zhàn)友們，戰(zhàn)斗打響了，戰(zhàn)士們懷著為邱少云的報(bào)仇的心情沖向敵人的陣地，讓我們懷著崇敬的心情來(lái)讀讀課文的最后兩個(gè)自然段。
六、這是一篇寫法很獨(dú)特的課文，不僅可以讓我們感受到英雄的好思想、好品質(zhì)，還可以讓我們從作者的寫法中感悟到一種獨(dú)特的表達(dá)方法。
七、布置作業(yè);
1、試寫自己的心理活動(dòng)，
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《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)
