《明朝的對外關(guān)系》教學設計
《明朝的對外關(guān)系》是通榆縣第二中學校提供的微課課程，主講教師為吳佳琪。 本節(jié)課選自新人教版七年級下冊第15課，詳細講解了鄭和下西洋的背景，概況，條件以及鄭和下西洋的意義，下面是小編為大家整理的《明朝的對外關(guān)系》教學設計5篇，希望大家能有所收獲!
《明朝的對外關(guān)系》教學設計1
【教學目標】
1.掌握鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等歷史史實。
2.通過學習引導學生掌握明朝對外關(guān)系的概況。
3.通過分析鄭和下西洋成功原因、戚繼光抗倭成功原因等，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。
4.學習感受鄭和、戚繼光的人格魅力，增強學生的民族自信心和自豪感。
【教學重點】
1.鄭和下西洋。
2.戚繼光抗倭。
【教學難點】
涉及的時空概念較多，古今地名有差異等。
【教學過程】
一.導入
由《鄭和下西洋》歌曲和紀念郵票導入。
二、課中學習
1.帆之榮——鄭和下西洋
(1)展示《鄭和下西洋》視頻材料，引導學生結(jié)合視頻和課本完成有關(guān)問題并集體核實。
(2)結(jié)合材料分析：鄭和能成功地實現(xiàn)遠航的條件有哪些?
(3)展示材料：蘇祿國王訪問中國和南洋開發(fā)。結(jié)合兩則史料引導學生深入認識鄭和下西洋的歷史意義。
(4)設想鄭和遠航運載的貨物及有可能遇到的危險，引導學生感受鄭和及其船隊的優(yōu)秀品質(zhì)。
(5)通過“航海日”的設立和世界各地對鄭和遠航的評價，感知鄭和遠航對世界的影響。
2.帆之危——戚繼光抗倭
(1)展示《戚繼光》視頻材料，結(jié)合課本引導學生完成自學的有關(guān)問題。
(2)展示戚繼光抗倭形勢圖，引導學生深入認識戚繼光抗倭的過程。
(3)展示戚繼光的名言，引導學生分析戚繼光身上體現(xiàn)的精神，及時對學生進
行愛國主義教育。
(4)分析戚繼光抗倭成功的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。
3.帆之辱——葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)
(1)學生自學課本，找出有關(guān)問題。
(2)補充澳門回歸的有關(guān)史料：
①1987年4月13日中葡兩國簽訂《關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明》。
②1999年12月20日 澳門回歸交接儀式。
(3)鞏固記憶前面所學知識，并進行知識搶答。
4.帆之盼——國家富強，祖國統(tǒng)一
回顧所學內(nèi)容，聯(lián)系香港回歸、中國承辦2008年奧運會、上海世博會，引導學生認識：國力的強弱直接關(guān)系到一個國家的對外交往及其及其民族安危。今天的中國正在日益崛起，只要全國人民共同努力，祖國的統(tǒng)一大業(yè)定能實現(xiàn)，祖國的明天也一定會更加美好!
《明朝的對外關(guān)系》教學設計2
一、教學目標
1、知識目標：唐朝對外海路交通路線、大都會和市舶使;唐朝和朝鮮的交往;唐和日本的往來以及唐文化對日本的影響;唐和印度的友好往來及其玄奘對唐印交往的重大作用。
2、能力培養(yǎng)目標：
(1)通過分析唐和亞洲、歐洲等國的來往出現(xiàn)的歷史條件，培養(yǎng)學生對歷史現(xiàn)象的分析能力。
(2)通過聯(lián)系世界史講唐與朝鮮、日本、印度、波斯等國的關(guān)系，培養(yǎng)學生綜合中外歷史知識的能力。
二、重難點
1、重點：唐朝對外交往的條件，唐和朝鮮、日本的交往
2、難點：唐對外交往的條件和對各國的影響。
三、主要的教學方法和教學時數(shù)
1、教學方法：提問法、講解法
2、教學時數(shù)：1 課時
四、教學過程
(一)導入
同學們，大家好!我們現(xiàn)在開始上課。在上課前老師要問大家?guī)讉€問題。
(提問)同學們，你們見過和服嗎?和服與中國哪一個朝代的服飾相似?
(眾答：略)
出示和服圖片
對，和服與中國唐朝的服飾很相似。它是日本人根據(jù)中國唐裝改裝來的。除此之外，日本國的建筑藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、書法藝術(shù)、生活習俗以及道德都與中國很相似。為何日本文化與唐朝文化有那么多的相似之處呢?唐朝的對外關(guān)系又如何呢?想知道答案就和老師一起來學習第五課吧!
(板書)第五課唐朝的對外關(guān)系
同學們，回顧前面幾課我們學習的內(nèi)容，唐朝在政治、經(jīng)濟、文化等上都高度發(fā)達。特別是開元盛世時，唐朝的繁榮達到頂峰。那么，同學們來總結(jié)一下唐朝對外交往所具備的條件有哪些?
眾答略
你們總結(jié)的都很哈，老師帶著大家來綜合一下。
(板書)
一、唐朝對外交往的條件
1、國家的安定統(tǒng)一。隋唐是我國歷史上又一個大一統(tǒng)時期。特別是唐朝時期，疆土的遼闊(結(jié)合唐朝地圖講解)，政治的清明、軍事的強大等使得唐朝安定統(tǒng)一。
2、經(jīng)濟文化的繁榮。經(jīng)濟方面手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)達，如制瓷業(yè)、造紙業(yè)、紡織業(yè)以及長安等大都市的商業(yè)發(fā)達。文化方面唐詩、舞曲、繪畫、書法、醫(yī)學等也高度發(fā)達。
3、開明的對外交往政策.。唐朝的對外交往開放到可以讓外國人來中國學習、經(jīng)商、考科舉。
《明朝的對外關(guān)系》教學設計3
學習目標：
1、記住遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠影響、鑒真東渡日本、唐與新羅的往來、玄奘西游取經(jīng)等史實。
2、分析隋唐時期出現(xiàn)頻繁交往的原因和對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。
3、感悟鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游中體現(xiàn)的奮斗精神，學習鑒真、玄奘頑強的毅力和百折不回的精神。認識唐朝文化在世界上的影響。 學習重點：遣唐使和鑒真東渡，玄奘西游。 學習難點：唐朝對外交往頻繁的原因
自主學習：學生閱讀22-26頁，請同學們認真看書，勾出重點知識，圈點出五個重要人物，對疑惑點做出批注;完成知識建構(gòu)：
1、唐朝在世界上享有很高的聲望，各國都稱中國人為“”。
2、與唐朝交往的國家和地區(qū)遍及_，亞洲_，__，__，“”指今印度半島;“”指今阿拉伯半島;“”指今伊朗。
3、隋唐，中日兩國交往非常頻繁。日本為了學習我們唐朝先進的文化，派遣了許多使者來到中國，這些使者被稱為“”。
4、唐與日本的關(guān)系：
(1)遣唐使：日本為了學習我們唐朝先進的文化，派遣了許多使者來到中國，這些使者被稱為“”。除了使節(jié)外，還有“”，“”
①時間：從 年間開始，日本十多次派出遣唐使和留學生到中國學習。
②影響：政治：以唐朝的制度為藍本進行改革，當時日本孝德天皇的年號為大化，故這次改革叫做 。這次改革是日本由落后的奴隸社會進入封建社會的起點。
文化：參照 創(chuàng)制日本文字片假名。
社會生活：保留了唐朝人的某些風尚。如“”，“等5、唐玄宗時，高僧
東渡日本，為中日兩國的友好和文化傳播作出重大的貢獻。
6、唐太宗時，高僧西游
取經(jīng)，并寫成《大唐西域記》一書。為后世研究這些地區(qū)的歷史，地理提供了寶貴資料。
1 二，合作探究：做好歷史材料分析題可分為四步：審題 、讀材料、鏈接、 答題 。
一、審題：拿到材料首先讀題，不要急于看材料，審題包括該題中有幾個要回答的問題，每個題的具體要求是什么，問題與問題之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，只有清楚了這些問題，才能帶著問題去讀材料，更有針對性地解答問題。
二、讀材料：讀懂材料是答好題的前提。一般情況下讀三遍，第一遍粗讀，大體了解時段、地點、人物、事件等基本內(nèi)容;第二遍細讀，對材料去粗取精的簡單處理，找到材料的中心詞，找到材料之間的對比處，即關(guān)聯(lián)信息;第三遍重點讀，結(jié)合前后問題有重點地細讀材料，理解材料與問題之間的關(guān)系，閱讀材料正文的同時，還要注意提示性的文字，即時間地點、人物、材料的出處。
三、鏈接：就是將材料與課文所反映的相關(guān)知識建立關(guān)系，判斷材料所反映出的歷史時期、歷史事件，該內(nèi)容在教材中怎樣論述的，據(jù)此而建立答題的大方向，其次將材料與熱點問題聯(lián)系。
四、答題：答題前請寫出簡單的題綱，答題一般有四種問法，一是“根據(jù)材料回答”，答案根據(jù)材料的內(nèi)容即可，不必回到教材，如果問的是根據(jù)這幾段材料回答，請綜合每段材料的中心，分別寫出，不要籠統(tǒng)概括，那樣你是寫不完整的;二是“根據(jù)材料和所學知識回答”這類問題答案不能全從材料中得到，部分答案必須回到教材中去回答;三是“根據(jù)上述材料談自己的看法”回答，這種提問題文綜考試以來的新問法，是將材料中涉及到的都拿來當作有效信息處理、理解和把握材料的中心詞作答案的關(guān)鍵;四是“根據(jù)所學知識回答”，即從所學知識出發(fā)探索歷史問題的答案，既不用教材的內(nèi)容作答，也不用照搬材料原句，用自己的語言陳述自己的觀點，做到史論結(jié)合，論從史出，在語言表達上要準確，語言簡潔，層次分明書寫工整。答題有四忌：一忌照抄材料做無用功，二忌照搬教材文不對題，即置材料于不顧一味回歸教材;三忌白話連篇，不注意語言的表達，措詞隨便無中心;四忌堆積詞藻。
答完題后，檢查書寫的答案是否有漏、有誤之處，再進行補充。 1，材料一：《大唐西域記》是研究中亞，印度半島以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學的重要典籍
材料二：鑒真盲目航東海，一片精誠照太清，舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城?！?/p>
請回答(1)材料一和材料二描繪的兩位唐代文化使者分別是誰?他們有哪些共同點?
(2)依據(jù)材料一，二指出唐朝實行怎樣的對外政策?
3唐朝對外交往繁榮的原因?這對于我們今天中華民族的復興有何啟示?
2材料一，大唐國者，法式備定，珍國也，常須達。
材料二，從公元七世紀初至九世紀末約兩個半世紀里，日本為了學習中國文化，先后向唐朝派出十幾次遣唐使團。其次數(shù)之多、規(guī)模之大、時間之久、內(nèi)容之豐富，可謂中日文化交流史上的空前盛舉。 1想一想，日本為什么要向唐朝學習?有哪些人?
2
3從材料中，你感悟到日本民族具有怎樣的可貴精神?
三反饋測試
1.為傳播博大精深的中國文化，鑒真先后幾次東渡日本? (
) A.4次
B.5次
C.6次
D.7次
2.“日本晁卿辭帝都，征帆一片繞蓬壺。明月不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧?！?唐·李白《哭晁卿衡》)李白在詩中所哭的“晁卿衡”指的是
(
)
A.空海
B.阿倍仲麻呂
C.吉備真?zhèn)?/p>
D.玄奘
3.“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城?！?現(xiàn)代·郭沫若)該詩反映的歷史事件是(
) A.遣唐使者來華 B.鑒真東渡日本 C.玄奘西行印度 D.文成公主入藏
4.我國古代著名的高僧、旅行家和佛經(jīng)翻譯家是
A.空海
B.鑒真 C.玄奘 D.晁衡
5.為日本文字“平假名”的創(chuàng)制作出重要貢獻的是
(
)
A.空海
B.阿倍仲麻呂 C.吉備真?zhèn)?/p>
D.鑒真
6.ABCD四位同學在看完動畫片《西游記》之后有如下敘述，你認為不符合史實的是( )
A.唐僧走了那么遠應該被稱為旅行家B.唐僧去的“西天”實際上是今天的印度半島
C.別看他帶回了這些經(jīng)書，實際上沒人看得懂，因為那都是梵文寫成的 D.哎，你別說，唐朝的皇帝還真夠開明的，外國的東西都敢學
7、唐朝時為中日兩國人民的效作出最突出貢獻的中國人是
A 空海 B 晃衡 C 鑒真 D 玄奘
8如果你想了解7世紀印度半島的歷史地理情況，最好的參考書籍是( ) A，《馬可波羅游記》 B《西游記> C 《大唐西域記》D 《一千零一夜》
9唐朝的外國留學生以那個國家最多?( )
A新羅人 B阿拉伯人 C日本人 D天竺
10七一班小齊同學進行研究性學習，他搜集了“貞觀之治”“開元盛世““玄奘西游”“鑒真東渡”的相關(guān)資料，由此判斷他研究的課題是( )
A 政權(quán)的分立與民族的融合B 中華文明的起源 C統(tǒng)一國家的建立 D繁榮與開放社會
四，巧記歷史
六、唐朝對外關(guān)系 (一)
3
2唐朝文化對日本社會產(chǎn)生了深遠的影響，請你舉兩個例子說明。
中日關(guān)系淵源長， 日派遣使來隋唐， 鑒真東渡到日本， 文化交流美名揚。 (二) 唐與新羅是鄰居， 來往頻繁好關(guān)系， 仿唐建制用科舉， 中國文化傳過去。 (三) 高僧玄奘最杰出，西天取經(jīng)有功績， 歷經(jīng)艱險到天竺， 寫成《大唐西域記》。
《明朝的對外關(guān)系》教學設計4
一、說教材
分析教材是上好一堂課的前提和基礎。下面，我來談談對教材的理解。 本課屬于人教版(2016)歷史七年級下冊第三單元《明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展》。本課的主題是通過鄭和下西洋與戚繼光抗倭兩件史事，使學生認識到明代對外關(guān)系政策的兩個方面：一是建立和平友好的國家間關(guān)系，二是在面對侵略的情況下堅決捍衛(wèi)國家主權(quán)，從而感受我國自古以來作為大國的氣度與骨氣，產(chǎn)生強烈的民族自豪感。
二、說學情
分析完教材，我來說說對學生的認識。 知識上，初一學生對鄭和下西洋與戚繼光抗倭的故事有粗淺的印象，知道這兩件史事的存在，但沒有具體細節(jié)支撐，也不能從歷史的角度認識兩件史事。思維上，學生經(jīng)過近一年的歷史學習能夠?qū)v史文本進行初步歸納與解讀，并開始有意識地去辯證分析問題，但理性思維仍舊較弱。情感上，學生對這兩件史事的發(fā)生有著直覺的欽佩與自豪，但由于沒有足夠的細節(jié)根據(jù)，因此這種欽佩與自豪只停留在感覺層面。
三、說教學目標
基于以上對教材和學情的分析，我確立了如下的教學目標： 【知識與能力】
了解鄭和下西洋的航海壯舉和戚繼光抗倭斗爭的史實;理解鄭和下西洋的影響。 【過程與方法】
通過分析圖文資料，概括歸納鄭和下西洋的概況、特點及戚繼光鴛鴦陣的優(yōu)勢，提升歷史信息歸納收集能力。
通過分析史料、分小組討論探究鄭和下西洋的原因及影響，樹立論從史出，史論結(jié)合的歷史意識，同時提高自主學習、合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
能夠從鄭和下西洋的事跡中感受鄭和不畏艱辛、大局為重的精神，能夠從戚繼光抗倭高超卓越的軍事智慧中感受其保家衛(wèi)國的民族情懷，逐步樹立民族自尊心和自豪感。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確立了如下教學重難點： 【重點】 鄭和下西洋。 【難點】
體會戚繼光的軍事智慧。
五、說教法學法
新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權(quán)教給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式?；诖?，我將采用如下的教學方法：講授法、談話法、圖示法、小組討論法、史料分析法。
六、說教學過程
接下來我來說說教學過程，以踐行前面對本課的分析與設計。本課的教學過程主要包含了三個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導入新課 在導入環(huán)節(jié)，我采取了創(chuàng)設情境導入法。我會利用多媒體播放在非洲發(fā)現(xiàn)明朝工藝品的視頻，并提出問題：我國明朝時期的工藝品怎么會出現(xiàn)在萬里之外的非洲呢?由此導入新課。
【設計意圖】利用播放視頻創(chuàng)設情景進行導入，能夠調(diào)動學生學習的興趣，營造活躍的課堂氛圍，為下一步學習新課奠定良好的基礎。
環(huán)節(jié)二：新課講授
根據(jù)教學內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為2個部分，一是針對本課重點鄭和下西洋的學習，二是關(guān)于戚繼光抗倭斗爭的學習。
(一)鄭和下西洋
對于鄭和下西洋內(nèi)容的學習，首先，我會先讓學生分享課前收集到的關(guān)于鄭和的故事，使同學們對鄭和其人有一個簡單的了解。之后我會提出探究問題，組織學生進行小組討論思考：明成祖為什么會派鄭和下西洋?鄭和為什么能夠下西洋?學生在結(jié)合相關(guān)史料思考回答之后，我會加以總結(jié)幫助學生認識到鄭和能夠下西洋的原因有以下幾點：一是鄭和的個人素質(zhì)，吃苦耐勞的精神;二是鄭和出生于回族家庭，受家庭的影響，有豐富的航海知識經(jīng)驗;三是鄭和對朱棣的忠誠。此外，明朝前期，我國是世界上強盛的國家。為了加強和海外各國的聯(lián)系，尋找建文帝，及當時擁有先進的航海技術(shù)及造船技術(shù)，這也是鄭和能夠下西洋的原因。
【設計意圖】通過史料分析法，可以培養(yǎng)學生論從史出，史論結(jié)合的歷史意識。通過合作探究的方法，可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的深層思維，從而掌握這一重點知識。
接下來我會充分發(fā)揮歷史課程的特色，通過圖片和材料的分析引導學生了解鄭和下西洋的概況和特點。比如學生可以通過觀察鄭和航海圖了解鄭和下西洋的時間、次數(shù)、航程和經(jīng)歷的國家地區(qū)等信息，從而了解鄭和下西洋的概況，并歸納出“航程遠、次數(shù)多”的特點。再比如通過觀察鄭和的寶船圖片和閱讀相關(guān)文字介紹，可以歸納出鄭和船隊“規(guī)模大、分工明確”的特點。
在了解完鄭和下西洋的概況和特點之后，我會通過播放北京奧運會開幕式上的鄭和下西洋場景表演，讓學生更加直觀了解鄭和下西洋的壯觀場景，引導學生認識到明朝是當時世界上的強國，使學生樹立民族自信心和自豪感，同時激勵他們?yōu)閲覐团d而努力學習。
【設計意圖】通過播放視頻的方式，可以提高學生的學習興趣，進而加深對知識點的理解。同時有利于實現(xiàn)本課的情感態(tài)度價值觀目標。
最后，我會展示相關(guān)史料，組織學生進小組討論思考：鄭和下西洋對中國和世界造成了怎樣的影響?在學生組織討論后，我會進行必要的總結(jié)，幫助學生從經(jīng)濟、政治、國際關(guān)系、航海等多種角度總結(jié)鄭和下西洋的歷史意義，從而挖掘歷史表象背后深刻的社會含義。
【設計意圖】通過小組合作和史料分析的教學方法，能夠引導學生思考，培養(yǎng)學生的合作能力及解決歷史問題的能力，從而提高學生的歷史核心素養(yǎng)。
(二)戚繼光抗倭
對于戚繼光抗倭斗爭的學習，首先我會播放相關(guān)紀錄片，引導學生直觀了解倭寇的概況及其肆虐的表現(xiàn)。之后我會補充關(guān)于戚繼光的相關(guān)材料及其來到浙江前線準備進行抗倭的相關(guān)史實，通過表格對比敵我雙方的實力，從而讓學生認識到戚繼光面臨的嚴峻困難和挑戰(zhàn)。接下來，我會引導學生通過分析戚繼光練兵的具體實踐，比如招募新兵、訓練新兵、研究新型戰(zhàn)法等，歸納戚繼光抗倭的特點，感受戚繼光的軍事智慧，并且為之后理解戚繼光抗倭的勝利奠定基礎。
之后我會展示相關(guān)史料，引導學生了解戚繼光的抗倭過程及其輝煌戰(zhàn)績。在這一過程中我會著重對戚繼光的鴛鴦陣進行介紹，學生通過閱讀相關(guān)材料及觀察后人還原的歷史場景，
能夠分析出來鴛鴦陣的巧妙之處在于充分針對倭寇的作戰(zhàn)特點，回避了我方因地形產(chǎn)生的軍事劣勢，可攻可守，從而更加深刻直觀地感受戚繼光的軍事智慧，也能夠體會到在這智慧背后戚繼光保家衛(wèi)國的決心。
最后，我會向?qū)W生提問：在你們心中，戚繼光是一個怎樣的人呢?通過提問，完成本課的情感態(tài)度價值觀教育。幫助學生認識到戚繼光有卓越的軍事才能和領導才能，是一位偉大的民族英雄，在抗倭寇戰(zhàn)爭中建立了卓越的歷史功績，贏得了當時以至后世人民的稱頌。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè) 1.小結(jié)
在小結(jié)環(huán)節(jié)我會引導學生對比鄭和與戚繼光這兩位歷史人物，總結(jié)明朝對外關(guān)系的特點，從而鍛煉學生歷史對比的能力，并且提升宏觀把握歷史的能力。
2.作業(yè)
在課程的最后我設置了開放性的作業(yè)：課下收集鄭和下西洋的小故事，下節(jié)課分享。 【設計意圖】開放式的作業(yè)設計，更能夠提高大家的歷史學習興趣，讓同學們積極主動的投入到歷史課堂的學習中來。同時也能讓他們通過進一步的學習，加深對鄭和下西洋這一歷史事件的理解和認識。
七、說板書設計
根據(jù)歷史課程的特點，我采取了提綱式的板書設計，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設計。
《明朝的對外關(guān)系》教學設計5
【教學目標】
通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實，掌握明朝對外關(guān)系的概況。
通過本課學習，培養(yǎng)學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力。
通過鄭和遠航的盛況所體現(xiàn)的我國古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進地位，以及鄭和遠航增進我國同亞非各國的友誼這些史實，增加學生的民族自信心和自豪感。
【教材分析】
本課重點是鄭和下西洋。鄭和下西洋標志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展達到了頂峰，是我國古代經(jīng)濟發(fā)達的體現(xiàn)，同時也表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。學習這一內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺跡，影響至今，意義深遠。
本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。。
【教學過程】
一、鄭和下西洋
1、鄭和下西洋的概括
將鄭和的航海與同一時期歐洲航海家的航?；顒幼饕缓唵伪容^，并引導學生得出結(jié)論：鄭和下西洋不僅時間早，而且航海規(guī)模之大、遠航次數(shù)之多，以及涉及的地區(qū)范圍之廣，在世界航海都是空前的。
人物 地點 時間 次數(shù)人數(shù)船數(shù)
鄭和下 “西洋” 1405～1433年 7次 27800人 大號寶船63艘(共百余艘)
哥倫布 到達美洲 1492～1504年 4次 1000～1500人 17艘
達?伽馬 繞過好望角，到達印度 1497～1498年1次160人4艘(一說3艘)
船只大小
大號寶船長44.4丈，寬18丈(淮尺)，折合公制長151.8米，寬61.6米
旗艦100噸，長24.5米，寬6米，其他二艦50噸、40噸
120噸100噸50噸
2、鄭和下西洋的條件
學生討論、歸納。
(1)明朝前期國力的強盛;
(2)指南針的廣泛使用;
(3)鄭和個人氣概和勇于探索的精神;
(4)明朝造船技術(shù)的發(fā)達。
3、鄭和下西洋的目的——加強與海外的聯(lián)系。
4、鄭和下西洋的意義：
觀察《鄭和下西洋紀念郵票》(4枚)，請學生結(jié)合各枚郵票的內(nèi)容，弄清各幅畫面所反映的史實，概括一下鄭和下西洋的歷史意義：促進了中國和亞非各國的經(jīng)濟交流和友好關(guān)系。
二、戚繼光抗倭
倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?/p>
1、倭寇騷擾中國沿海
2、戚繼光抗倭
分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答)
基本概括為四點：首先這是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”;二是戚家軍紀律嚴明，作戰(zhàn)英勇;三是戚家軍與其他愛國軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力;而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭議地成為另一個原因。
小結(jié)：民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了中國的主權(quán)，保障了我國沿海地區(qū)人民的生命和財產(chǎn)的安全。(學習這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學生的愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛國主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。在我國歷，每當遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。)
三、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)
出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段：
“你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!母親!我要回來!母親!”
為什么澳門被稱為“媽港”?
由學生在課上簡要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國澳門居住權(quán)的。
1、16世紀歐洲殖民者開始侵略活動;
2、1533年，葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán);
3、1557年后，長期居住，但澳門主權(quán)屬中國;
4、1999年12月20日，中國政府恢復了對澳門行使主權(quán)。
小結(jié)：明前期，是當時世界上最發(fā)達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭。明代對外交往的特點的演變，非常直觀地反映了當時處于封建社會的中國，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。
作業(yè)：課后作業(yè)
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