《蓓蕾之歌》教學設計
設計是把一種設想通過合理的規(guī)劃、周密的計劃、通過各種方式表達出來的過程。人類通過勞動改造世界，創(chuàng)造文明，創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，而最基礎、最主要的創(chuàng)造活動是造物。設計便是造物活動進行預先的計劃，可以把任何造物活動的計劃技術和計劃過程理解為設計。下面小編就給大家?guī)怼遁砝僦琛方虒W設計5篇，希望能幫助到大家!
《蓓蕾之歌》教學設計1
教學目標
1、情感、態(tài)度、價值觀:通過欣賞歌曲,體會歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。
2、過程與方法:通過創(chuàng)設情境的語言、媒體激情導入,在反復的對比欣賞以及討論分析中理解歌曲內(nèi)涵。
3、知識與技能:能夠理解歌曲表達的情緒、意境。并掌握相關的音樂知識。
學情分析
七年級學生生理,心理不夠成熟,社會經(jīng)驗不足,法律意識薄弱,大部分學生家長包辦過多過細,自我防范意識和能力很差,農(nóng)民工子女集中的學校,因?qū)W生家庭環(huán)境等原因,安全隱患多。
七年級的學生對"意志"的 內(nèi)涵可能認識并不深刻,有必要讓學生對意志有更深刻的認識.另外,現(xiàn)在大多數(shù)學生是獨生子女,生活條件相對比較優(yōu)越,缺乏應有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質(zhì)水平較低.因此,我們有必要引導學生認識意志和鍛煉意志。
從年齡特點來看,七年級學生好動,好奇,好表現(xiàn),應采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發(fā)學生學習的興趣.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發(fā)揮學生的主動積極性。
初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中,其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟,具有很大的可塑性和易變性。同時,我校學生理論知識比較薄弱,但思維活躍,課堂敢于發(fā)言,素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點。
3 重點難點 重點: 深刻體會歌曲《蓓蕾之歌》的內(nèi)涵。
難點:
了解歌曲《蓓蕾之歌》的詞曲作者和創(chuàng)作背景及以歌曲《創(chuàng)世紀的新一代》為題材復習小學學習的音樂知識 。
4 教學過程 活動 1【導入】歌曲導入 語言導入 1.利用多媒體播放歌曲《每當我走過老師窗前》進行導入。
2.同學們,從蓓蕾成長為鮮花,從幼苗成長為大樹,離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁,精心培育著我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌!
活動 2【講授】作者簡介 創(chuàng)作背景 1.李嵐清簡介:1932 年 5 月生,江蘇鎮(zhèn)江人,1952 年 9 月加入中國共產(chǎn)黨并參加工作,復旦大學企業(yè)管理系畢業(yè),大學文化。曾任中共第十五屆中央委員、中央政治局委員、常委,國務院副 總理( 1998、3 -2003、3)。李嵐清主要作品有《李嵐清教育訪談錄》、《李嵐清音樂筆談》、《李嵐清中國近現(xiàn)代音樂筆談》、《音樂·藝術·人生》、《原來篆刻這么有趣》、《李嵐清篆刻藝術俄羅斯巡展作品集》、《突圍:國門初開的歲月》等。
2.創(chuàng)作背景:《蓓蕾之歌》是原國務院副總理李嵐清爺爺創(chuàng)作的,當時作為分管教育的中央領導,十年期間,他的足跡遍布全國各級院校,因而對工作在教育崗位上的園丁們有了更深層次地了解和認識,特別是了解到許多條件艱苦的地方,教師們?nèi)阅苋蝿谌卧?愛崗敬業(yè)。為此,他深受感動。正是由于這個原因,1999 年,他為第三屆全國教育工作會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會,創(chuàng)作并譜寫了這首歌曲。歌曲為二段體,歌詞朗朗上口,表現(xiàn)了對人民教師的尊敬和贊揚。歌曲輕快活潑,充滿朝氣。
活動 3【活動】有關老師的其他歌曲 贊美老師的歌曲: 《我愛米蘭》 《老師你好嗎 》《老師我總是想起你》 《校園春秋》 《教師禮贊》 《長大后,我就成了你》 《每當我走過老師的窗前》 《謝謝老師》 《老師我想你》
活動 4【測試】音樂知識 以歌曲《跨世紀的新一代》為內(nèi)容,復習小學學的音樂知識。
活動 5【作業(yè)】課后作業(yè) 1.深刻體會歌曲的內(nèi)涵,并學習老師的品格。 2.認真復習小學學習的音樂知識。
《蓓蕾之歌》教學設計2
課 題
《蓓蕾之歌》
教 師
學 校
課 時
一課時
課 型
唱 歌 課
班 級
初 一
教 學
內(nèi) 容
歌曲《蓓蕾之歌》
教 學
目 標
一、情感態(tài)度與價值觀：
(一) 通過聆聽、學唱該歌曲，能用歌聲唱出歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。
(二) 音樂對一個人一生的發(fā)展都非常重要。
二、過程與方法：
通過創(chuàng)設情境的語言、媒體激情導入，在老師的主導下學唱該歌曲。
三、知識與技能：
(一)能音準節(jié)奏準確地、能有朝氣地演唱歌曲《蓓蕾之歌》
(二)復習鞏固已學過的音樂知識，練習、掌握兩拍切分節(jié)奏的打法及演唱。
教學重
點難點
重點：準確演唱歌曲
難點：切分節(jié)奏及七度大跳
教 學
方 法
聆聽、體驗、模仿、練習
教 學
用 具
多媒體、鋼琴
教 學 過 程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入
1、由設問開始引導同學們從認識李嵐清總理
2、揭題《蓓蕾之歌》且引導學生理解歌名含義。
1、了解《蓓蕾之歌》詞曲作者李嵐清總理，進而知道該曲創(chuàng)作的背景。
2、回答理解歌詞是唱和我們自己有關系的歌曲
1、為正確把握該歌曲的創(chuàng)作背景，為更好地演唱該曲做鋪墊。
2、引起同學們的注意和興趣。
二、新課教學
(一)初聽歌曲《蓓蕾之歌》
(二)復聽該歌曲
(三)練聲
(四)跟錄音小聲哼唱歌曲旋律
(五)模仿老師學唱歌曲旋律
(六)跟老師一塊齊唱該歌曲旋律
(七)學生自主練習演唱歌曲旋律
(八)單獨檢查學生演唱歌曲旋律
(九)唱歌詞
(十)齊唱該曲
(十一)對比原唱
(十二)齊唱該歌曲
老師組織同學們欣賞該曲，同時展示問題：
1、該曲是幾段體的歌曲?
2、該曲表達了什么樣的情緒?(歌曲輕快活潑，充滿朝氣，表達了對人民教師的尊敬和贊揚)
1、教師組織學生復聽該歌曲，展示問題：試著從歌詞、旋律律、速度、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素嘗試分析原因。
(歌詞：贊美歌頌老師;旋律：輕松活潑;節(jié)拍：四四拍;節(jié)奏：穩(wěn)健而不失動感)
2、穩(wěn)健而動感的節(jié)奏體現(xiàn)在哪兒?(歌曲中的切分節(jié)奏：X?
《蓓蕾之歌》教學設計3
【教學目標】
1、情感、態(tài)度、價值觀：通過欣賞歌曲，體會歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。
2、過程與方法：通過創(chuàng)設情境的語言、媒體激情導入，在反復的對比欣賞以及討論分析中理解歌曲內(nèi)涵。
3、知識與技能：能夠理解歌曲表達的情緒、意境。并掌握相關的音樂知識。
【教學重難點】
1、重點：理解歌曲的情緒，掌握相關音樂知識。
2、難點：實踐體驗力度記號的作用。
【教學過程】
一、導入新課
從蓓蕾長成為鮮花，從幼苗成長為大樹，幼苗成長為大樹，離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁，精心培育著我們，使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌!
二、教學過程
(一)欣賞《蓓蕾之歌》
1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》
師：這首歌曲帶給你什么樣的感受? 生：(討論)
師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國教育會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創(chuàng)作，贊美了老師無私奉獻之情。
2、復聽歌曲《蓓蕾之歌》
師：是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢?讓我們再次聆聽歌曲，從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素方面來分析一下。 生：速度：中速
節(jié)拍：4/4拍(強 弱
次強 弱) 節(jié)奏：穩(wěn)健，略有動感
師：你是從哪里感受到略有動感的節(jié)奏特點呢? 生：歌曲中的切分節(jié)奏：X X X 和X X ·
(二)欣賞歌曲《跨世紀的新一代》
1、課件播放《跨世紀的新一代》
2、分析曲： 音樂結(jié)構：(AB) 演唱情緒：(充滿活力的) 演唱形式：(齊唱)
3、復習學過的相關音樂知識。
(三)欣賞歌曲《飛來的花瓣》
1、初聽歌曲《飛來的花瓣》 教師介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景
提問：歌曲的演唱形式的什么?把歌曲中的力度記號找出來?
2、復聽歌曲，體會力度記號對歌曲情感表達所起到的作用。
3、老師指揮學生唱一下歌出的片段，體驗力度記號的作用。
(四)拓展探究
師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢?
生：《飛來的花瓣》、《每當走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》?? 師：根據(jù)時間安排，讓學生有選擇性的欣賞。
三、課堂總結(jié)(伴《長大后，我就成了你》)
1、這節(jié)課，你收獲了什么?
2、師：同學們，學習了這節(jié)課，你一定深深感受到教師對你們的辛勤栽培，你的一句“老師，您辛苦了!”會讓每一位老師感到幸福。為你們的夢想插上翅膀吧!為你們的夢想揚帆起航吧!每一位老師會真心的為你們保駕護航，讓你們在搖籃中茁壯成長!
《蓓蕾之歌》教學設計4
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：通過聆聽、學唱歌曲，體會歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。
2、過程與方法：通過創(chuàng)設情境的語言、媒體激情導入，在聽唱法中學會演唱歌曲。
3、知識與技能：能夠依據(jù)《蓓蕾之歌》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用甜潤的聲音演唱歌曲。
教學方法：
創(chuàng)設情景法、歌唱法、小組合作法。
教學重難點：
1、重點：能夠依據(jù)《蓓蕾之歌》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用甜潤的聲音演唱歌曲。
2、難點：歌曲中切分節(jié)奏和七度旋律音程的大跳。
教學過程：
一、導入新課
1、復習舊歌《飛來的花瓣》。
2、同學們搜集到的關于歌唱老師的歌曲有哪些?鼓勵同學們都唱上一兩句。
師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢?
生：《飛來的花瓣》、《每當走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》。
3、我?guī)硪皇孜液芟矚g的歌曲，它是《蓓蕾之歌》，它唱出了對老師的心愿祝福。
二、新課教學
(一)感受聆聽
1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》
師：這首歌曲帶給你什么樣的感受?
師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國教育會議
期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創(chuàng)作，贊美了老師無私奉獻之情。
2、復聽歌曲《蓓蕾之歌》
師：是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢?讓我們再次聆聽歌曲，從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素方面來分析一下。
生：速度：中速
節(jié)拍：4/4拍(強
弱 次強
弱) 節(jié)奏：穩(wěn)健，略有動感
師：你是從哪里感受到略有動感的節(jié)奏特點呢?
生：歌曲中的切分節(jié)奏：X X X 和X X ? (二)學唱歌曲
1、切分節(jié)奏練習
(1)師：師領生打節(jié)奏(1—4小節(jié))并加入歌詞邊拍邊念。
4/4 X X X X X ︱X X X — ︱
陽 光 明 媚 春
風
吹，
X X X X ? ︱X X X — ︱
大 地 一片 青
翠，
(2)師范唱全曲，生拍打節(jié)奏。
2、學唱
(1)生按照節(jié)奏讀歌詞，師電子琴伴奏。
(2)隨琴加入歌詞演唱，注意兩個小節(jié)一呼吸。
(3)難點處理——七度音程大跳。
(4)隨伴奏演唱歌曲。
(5)有感情的演唱全曲，強調(diào)演唱姿勢和唱歌的狀態(tài)。 (6)創(chuàng)作活動。
師：一首歌曲的演唱可以有很多的演唱形式來豐富歌曲的表現(xiàn)，請同學們分組設計演唱形式來表現(xiàn)這首歌曲。 (三)課外拓展——欣賞《跨世紀的新一代》
(1)播放歌曲，讓學生感受歌曲歡快熱烈，充滿活力的情緒，學生進入學習的情緒。
(2)學生討論：對剛剛聽到的歌曲進行初步的分析，如：歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢來表演?歌曲演唱有什么特點?等等。
(3)復習小學學過的音樂知識
師：根據(jù)時間安排，讓學生有選擇性的欣賞。
三、課堂總結(jié)(伴《長大后，我就成了你》)
同學們!我們今天就是中學生了，對于中學時代，你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢?你又應該以怎樣的形式來度過你的中學時代呢?
《蓓蕾之歌》教學設計5
【教學目標】
1、情感、態(tài)度、價值觀：通過欣賞歌曲，體會歌曲真 摯的感情和對老師的熱愛之情。
2、過程與方法：通過創(chuàng)設情境的語言、媒體激情導入， 在反復的對比欣賞以及討論分析中理解歌曲內(nèi)涵。
3、知識與技能：能夠理解歌曲表達的情緒、意境。并 掌握相關的音樂知識。
【教學重難點】
1、重點：理解歌曲的情緒，掌握相關音樂知識。
2、難點：實踐體驗力度記號的作用。
【教學過程】
一、導入新課 從蓓蕾長成為鮮花，從幼苗成長為大樹，幼苗成長為大 樹，離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁，精心培育著我 們，使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌!
二、教學過程
(一)欣賞《蓓蕾之歌》
1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》 看著他們那幸福的樣子，你一定想為錦上添花吧?給與眾不同祝～溫暖朋友心靈作者舉了三個“送”事例：先批古董到巴黎去展覽知后如何即有無回這是媚外可恥行徑;還幾位大師捧張畫和新 師：這首歌曲帶給你什么樣的感受?
生：(討論) 師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在 1999 年秋第三屆全國教育會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創(chuàng) 作，贊美了老師無私奉獻之情。
2、復聽歌曲《蓓蕾之歌》
師：是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢?讓我們再次聆 聽歌曲，從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素方面來分析一下。
生：速度：中速 節(jié)拍：4/4 拍(強 弱次強 弱) 節(jié)奏：穩(wěn)健，略有動感
師：你是從哪里感受到略有動感的節(jié)奏特點呢? 生：歌曲中的切分節(jié)奏：__X 和 X X ?
(二)欣賞歌曲《跨世紀的新一代》
1、課件播放《跨世紀的新一代》
2、分析曲： 音樂結(jié)構：(AB) 演唱情緒：(充滿活力的) 演唱形式：(齊唱) 3、復習學過的相關音樂知識。
(三)欣賞歌曲《飛來的花瓣》
1、初聽歌曲《飛來的花瓣》 看著他們那幸福的樣子，你一定想為錦上添花吧?給與眾不同祝～溫暖朋友心靈作者舉了三個“送”事例：先批古董到巴黎去展覽知后如何即有無回這是媚外可恥行徑;還幾位大師捧張畫和新 教師介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景 提問：歌曲的演唱形式的什么?把歌曲中的力度記號找 出來?
2、復聽歌曲，體會力度記號對歌曲情感表達所起到的 作用。
3、老師指揮學生唱一下歌出的片段，體驗力度記號的 作用。
(四)拓展探究 師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢?
生：《飛來的花瓣》、《每當走過老師的窗前》、《我愛米 蘭》、《教師圓舞曲》…… 師：根據(jù)時間安排，讓學生有選擇性的欣賞。 三、課堂總結(jié)(伴《長大后，我就成了你》)
1、這節(jié)課，你收獲了什么?
2、師：同學們，學習了這節(jié)課，你一定深深感受到教 師對你們的辛勤栽培，你的一句“老師，您辛苦了!”會讓 每一位老師感到幸福。為你們的夢想插上翅膀吧!為你們的 夢想揚帆起航吧!每一位老師會真心的為你們保駕護航，讓 你們在搖籃中茁壯成長! 看著他們那幸福的樣子，你一定想為錦上添花吧?給與眾不同?！珳嘏笥研撵`作者舉了三個“送”事例：先批古董到巴黎去展覽知后如何即有無回這是媚外可恥行徑;還幾位大師捧張畫和新
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