《蓓蕾之歌》教學設計

張林1875 分享 時間:

設計是把一種設想通過合理的規(guī)劃、周密的計劃、通過各種方式表達出來的過程。人類通過勞動改造世界,創(chuàng)造文明,創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富,而最基礎、最主要的創(chuàng)造活動是造物。設計便是造物活動進行預先的計劃,可以把任何造物活動的計劃技術和計劃過程理解為設計。下面小編就給大家?guī)怼遁砝僦琛方虒W設計5篇,希望能幫助到大家!

《蓓蕾之歌》教學設計1

教學目標

1、情感、態(tài)度、價值觀:通過欣賞歌曲,體會歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。

2、過程與方法:通過創(chuàng)設情境的語言、媒體激情導入,在反復的對比欣賞以及討論分析中理解歌曲內(nèi)涵。

3、知識與技能:能夠理解歌曲表達的情緒、意境。并掌握相關的音樂知識。

學情分析

七年級學生生理,心理不夠成熟,社會經(jīng)驗不足,法律意識薄弱,大部分學生家長包辦過多過細,自我防范意識和能力很差,農(nóng)民工子女集中的學校,因?qū)W生家庭環(huán)境等原因,安全隱患多。

七年級的學生對"意志"的 內(nèi)涵可能認識并不深刻,有必要讓學生對意志有更深刻的認識.另外,現(xiàn)在大多數(shù)學生是獨生子女,生活條件相對比較優(yōu)越,缺乏應有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質(zhì)水平較低.因此,我們有必要引導學生認識意志和鍛煉意志。

從年齡特點來看,七年級學生好動,好奇,好表現(xiàn),應采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發(fā)學生學習的興趣.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發(fā)揮學生的主動積極性。

初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中,其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟,具有很大的可塑性和易變性。同時,我校學生理論知識比較薄弱,但思維活躍,課堂敢于發(fā)言,素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點。

3 重點難點 重點: 深刻體會歌曲《蓓蕾之歌》的內(nèi)涵。

難點:

了解歌曲《蓓蕾之歌》的詞曲作者和創(chuàng)作背景及以歌曲《創(chuàng)世紀的新一代》為題材復習小學學習的音樂知識 。

4 教學過程 活動 1【導入】歌曲導入 語言導入 1.利用多媒體播放歌曲《每當我走過老師窗前》進行導入。

2.同學們,從蓓蕾成長為鮮花,從幼苗成長為大樹,離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁,精心培育著我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌!

活動 2【講授】作者簡介 創(chuàng)作背景 1.李嵐清簡介:1932 年 5 月生,江蘇鎮(zhèn)江人,1952 年 9 月加入中國共產(chǎn)黨并參加工作,復旦大學企業(yè)管理系畢業(yè),大學文化。曾任中共第十五屆中央委員、中央政治局委員、常委,國務院副 總理( 1998、3 -2003、3)。李嵐清主要作品有《李嵐清教育訪談錄》、《李嵐清音樂筆談》、《李嵐清中國近現(xiàn)代音樂筆談》、《音樂·藝術·人生》、《原來篆刻這么有趣》、《李嵐清篆刻藝術俄羅斯巡展作品集》、《突圍:國門初開的歲月》等。

2.創(chuàng)作背景:《蓓蕾之歌》是原國務院副總理李嵐清爺爺創(chuàng)作的,當時作為分管教育的中央領導,十年期間,他的足跡遍布全國各級院校,因而對工作在教育崗位上的園丁們有了更深層次地了解和認識,特別是了解到許多條件艱苦的地方,教師們?nèi)阅苋蝿谌卧?愛崗敬業(yè)。為此,他深受感動。正是由于這個原因,1999 年,他為第三屆全國教育工作會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會,創(chuàng)作并譜寫了這首歌曲。歌曲為二段體,歌詞朗朗上口,表現(xiàn)了對人民教師的尊敬和贊揚。歌曲輕快活潑,充滿朝氣。

活動 3【活動】有關老師的其他歌曲 贊美老師的歌曲: 《我愛米蘭》 《老師你好嗎 》《老師我總是想起你》 《校園春秋》 《教師禮贊》 《長大后,我就成了你》 《每當我走過老師的窗前》 《謝謝老師》 《老師我想你》

活動 4【測試】音樂知識 以歌曲《跨世紀的新一代》為內(nèi)容,復習小學學的音樂知識。

活動 5【作業(yè)】課后作業(yè) 1.深刻體會歌曲的內(nèi)涵,并學習老師的品格。 2.認真復習小學學習的音樂知識。

《蓓蕾之歌》教學設計2

課 題

《蓓蕾之歌》

教 師

學 校

課 時

一課時

課 型

唱 歌 課

班 級

初 一

教 學

內(nèi) 容

歌曲《蓓蕾之歌》

教 學

目 標

一、情感態(tài)度與價值觀:

(一) 通過聆聽、學唱該歌曲,能用歌聲唱出歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。

(二) 音樂對一個人一生的發(fā)展都非常重要。

二、過程與方法:

通過創(chuàng)設情境的語言、媒體激情導入,在老師的主導下學唱該歌曲。

三、知識與技能:

(一)能音準節(jié)奏準確地、能有朝氣地演唱歌曲《蓓蕾之歌》

(二)復習鞏固已學過的音樂知識,練習、掌握兩拍切分節(jié)奏的打法及演唱。

教學重

點難點

重點:準確演唱歌曲

難點:切分節(jié)奏及七度大跳

教 學

方 法

聆聽、體驗、模仿、練習

教 學

用 具

多媒體、鋼琴

教 學 過 程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

一、導入

1、由設問開始引導同學們從認識李嵐清總理

2、揭題《蓓蕾之歌》且引導學生理解歌名含義。

1、了解《蓓蕾之歌》詞曲作者李嵐清總理,進而知道該曲創(chuàng)作的背景。

2、回答理解歌詞是唱和我們自己有關系的歌曲

1、為正確把握該歌曲的創(chuàng)作背景,為更好地演唱該曲做鋪墊。

2、引起同學們的注意和興趣。

二、新課教學

(一)初聽歌曲《蓓蕾之歌》

(二)復聽該歌曲

(三)練聲

(四)跟錄音小聲哼唱歌曲旋律

(五)模仿老師學唱歌曲旋律

(六)跟老師一塊齊唱該歌曲旋律

(七)學生自主練習演唱歌曲旋律

(八)單獨檢查學生演唱歌曲旋律

(九)唱歌詞

(十)齊唱該曲

(十一)對比原唱

(十二)齊唱該歌曲

老師組織同學們欣賞該曲,同時展示問題:

1、該曲是幾段體的歌曲?

2、該曲表達了什么樣的情緒?(歌曲輕快活潑,充滿朝氣,表達了對人民教師的尊敬和贊揚)

1、教師組織學生復聽該歌曲,展示問題:試著從歌詞、旋律律、速度、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素嘗試分析原因。

(歌詞:贊美歌頌老師;旋律:輕松活潑;節(jié)拍:四四拍;節(jié)奏:穩(wěn)健而不失動感)

2、穩(wěn)健而動感的節(jié)奏體現(xiàn)在哪兒?(歌曲中的切分節(jié)奏:X?

《蓓蕾之歌》教學設計3

【教學目標】

1、情感、態(tài)度、價值觀:通過欣賞歌曲,體會歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。

2、過程與方法:通過創(chuàng)設情境的語言、媒體激情導入,在反復的對比欣賞以及討論分析中理解歌曲內(nèi)涵。

3、知識與技能:能夠理解歌曲表達的情緒、意境。并掌握相關的音樂知識。

【教學重難點】

1、重點:理解歌曲的情緒,掌握相關音樂知識。

2、難點:實踐體驗力度記號的作用。

【教學過程】

一、導入新課

從蓓蕾長成為鮮花,從幼苗成長為大樹,幼苗成長為大樹,離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁,精心培育著我們,使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌!

二、教學過程

(一)欣賞《蓓蕾之歌》

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》

師:這首歌曲帶給你什么樣的感受? 生:(討論)

師:這首歌曲是深情的、抒情的,是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國教育會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創(chuàng)作,贊美了老師無私奉獻之情。

2、復聽歌曲《蓓蕾之歌》

師:是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢?讓我們再次聆聽歌曲,從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素方面來分析一下。 生:速度:中速

節(jié)拍:4/4拍(強 弱

次強 弱) 節(jié)奏:穩(wěn)健,略有動感

師:你是從哪里感受到略有動感的節(jié)奏特點呢? 生:歌曲中的切分節(jié)奏:X X X 和X X ·

(二)欣賞歌曲《跨世紀的新一代》

1、課件播放《跨世紀的新一代》

2、分析曲: 音樂結(jié)構:(AB) 演唱情緒:(充滿活力的) 演唱形式:(齊唱)

3、復習學過的相關音樂知識。

(三)欣賞歌曲《飛來的花瓣》

1、初聽歌曲《飛來的花瓣》 教師介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景

提問:歌曲的演唱形式的什么?把歌曲中的力度記號找出來?

2、復聽歌曲,體會力度記號對歌曲情感表達所起到的作用。

3、老師指揮學生唱一下歌出的片段,體驗力度記號的作用。

(四)拓展探究

師:你還知道哪里贊美老師的歌曲呢?

生:《飛來的花瓣》、《每當走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》?? 師:根據(jù)時間安排,讓學生有選擇性的欣賞。

三、課堂總結(jié)(伴《長大后,我就成了你》)

1、這節(jié)課,你收獲了什么?

2、師:同學們,學習了這節(jié)課,你一定深深感受到教師對你們的辛勤栽培,你的一句“老師,您辛苦了!”會讓每一位老師感到幸福。為你們的夢想插上翅膀吧!為你們的夢想揚帆起航吧!每一位老師會真心的為你們保駕護航,讓你們在搖籃中茁壯成長!

《蓓蕾之歌》教學設計4

教學目標:

1、情感、態(tài)度、價值觀:通過聆聽、學唱歌曲,體會歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。

2、過程與方法:通過創(chuàng)設情境的語言、媒體激情導入,在聽唱法中學會演唱歌曲。

3、知識與技能:能夠依據(jù)《蓓蕾之歌》的節(jié)奏、旋律特點,理解歌曲的情緒,并用甜潤的聲音演唱歌曲。

教學方法:

創(chuàng)設情景法、歌唱法、小組合作法。

教學重難點:

1、重點:能夠依據(jù)《蓓蕾之歌》的節(jié)奏、旋律特點,理解歌曲的情緒,并用甜潤的聲音演唱歌曲。

2、難點:歌曲中切分節(jié)奏和七度旋律音程的大跳。

教學過程:

一、導入新課

1、復習舊歌《飛來的花瓣》。

2、同學們搜集到的關于歌唱老師的歌曲有哪些?鼓勵同學們都唱上一兩句。

師:你還知道哪里贊美老師的歌曲呢?

生:《飛來的花瓣》、《每當走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》。

3、我?guī)硪皇孜液芟矚g的歌曲,它是《蓓蕾之歌》,它唱出了對老師的心愿祝福。

二、新課教學

(一)感受聆聽

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》

師:這首歌曲帶給你什么樣的感受?

師:這首歌曲是深情的、抒情的,是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國教育會議

期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創(chuàng)作,贊美了老師無私奉獻之情。

2、復聽歌曲《蓓蕾之歌》

師:是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢?讓我們再次聆聽歌曲,從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素方面來分析一下。

生:速度:中速

節(jié)拍:4/4拍(強

弱 次強

弱) 節(jié)奏:穩(wěn)健,略有動感

師:你是從哪里感受到略有動感的節(jié)奏特點呢?

生:歌曲中的切分節(jié)奏:X X X 和X X ? (二)學唱歌曲

1、切分節(jié)奏練習

(1)師:師領生打節(jié)奏(1—4小節(jié))并加入歌詞邊拍邊念。

4/4 X X X X X ︱X X X — ︱

陽 光 明 媚 春

吹,

X X X X ? ︱X X X — ︱

大 地 一片 青

翠,

(2)師范唱全曲,生拍打節(jié)奏。

2、學唱

(1)生按照節(jié)奏讀歌詞,師電子琴伴奏。

(2)隨琴加入歌詞演唱,注意兩個小節(jié)一呼吸。

(3)難點處理——七度音程大跳。

(4)隨伴奏演唱歌曲。

(5)有感情的演唱全曲,強調(diào)演唱姿勢和唱歌的狀態(tài)。 (6)創(chuàng)作活動。

師:一首歌曲的演唱可以有很多的演唱形式來豐富歌曲的表現(xiàn),請同學們分組設計演唱形式來表現(xiàn)這首歌曲。 (三)課外拓展——欣賞《跨世紀的新一代》

(1)播放歌曲,讓學生感受歌曲歡快熱烈,充滿活力的情緒,學生進入學習的情緒。

(2)學生討論:對剛剛聽到的歌曲進行初步的分析,如:歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用“中速稍快”而不用慢速,很慢來表演?歌曲演唱有什么特點?等等。

(3)復習小學學過的音樂知識

師:根據(jù)時間安排,讓學生有選擇性的欣賞。

三、課堂總結(jié)(伴《長大后,我就成了你》)

同學們!我們今天就是中學生了,對于中學時代,你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢?你又應該以怎樣的形式來度過你的中學時代呢?

《蓓蕾之歌》教學設計5

【教學目標】

1、情感、態(tài)度、價值觀:通過欣賞歌曲,體會歌曲真 摯的感情和對老師的熱愛之情。

2、過程與方法:通過創(chuàng)設情境的語言、媒體激情導入, 在反復的對比欣賞以及討論分析中理解歌曲內(nèi)涵。

3、知識與技能:能夠理解歌曲表達的情緒、意境。并 掌握相關的音樂知識。

【教學重難點】

1、重點:理解歌曲的情緒,掌握相關音樂知識。

2、難點:實踐體驗力度記號的作用。

【教學過程】

一、導入新課 從蓓蕾長成為鮮花,從幼苗成長為大樹,幼苗成長為大 樹,離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁,精心培育著我 們,使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌!

二、教學過程

(一)欣賞《蓓蕾之歌》

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》 看著他們那幸福的樣子,你一定想為錦上添花吧?給與眾不同祝~溫暖朋友心靈作者舉了三個“送”事例:先批古董到巴黎去展覽知后如何即有無回這是媚外可恥行徑;還幾位大師捧張畫和新 師:這首歌曲帶給你什么樣的感受?

生:(討論) 師:這首歌曲是深情的、抒情的,是李嵐清副總理在 1999 年秋第三屆全國教育會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創(chuàng) 作,贊美了老師無私奉獻之情。

2、復聽歌曲《蓓蕾之歌》

師:是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢?讓我們再次聆 聽歌曲,從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素方面來分析一下。

生:速度:中速 節(jié)拍:4/4 拍(強 弱次強 弱) 節(jié)奏:穩(wěn)健,略有動感

師:你是從哪里感受到略有動感的節(jié)奏特點呢? 生:歌曲中的切分節(jié)奏:__X 和 X X ?

(二)欣賞歌曲《跨世紀的新一代》

1、課件播放《跨世紀的新一代》

2、分析曲: 音樂結(jié)構:(AB) 演唱情緒:(充滿活力的) 演唱形式:(齊唱) 3、復習學過的相關音樂知識。

(三)欣賞歌曲《飛來的花瓣》

1、初聽歌曲《飛來的花瓣》 看著他們那幸福的樣子,你一定想為錦上添花吧?給與眾不同祝~溫暖朋友心靈作者舉了三個“送”事例:先批古董到巴黎去展覽知后如何即有無回這是媚外可恥行徑;還幾位大師捧張畫和新 教師介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景 提問:歌曲的演唱形式的什么?把歌曲中的力度記號找 出來?

2、復聽歌曲,體會力度記號對歌曲情感表達所起到的 作用。

3、老師指揮學生唱一下歌出的片段,體驗力度記號的 作用。

(四)拓展探究 師:你還知道哪里贊美老師的歌曲呢?

生:《飛來的花瓣》、《每當走過老師的窗前》、《我愛米 蘭》、《教師圓舞曲》…… 師:根據(jù)時間安排,讓學生有選擇性的欣賞。 三、課堂總結(jié)(伴《長大后,我就成了你》)

1、這節(jié)課,你收獲了什么?

2、師:同學們,學習了這節(jié)課,你一定深深感受到教 師對你們的辛勤栽培,你的一句“老師,您辛苦了!”會讓 每一位老師感到幸福。為你們的夢想插上翅膀吧!為你們的 夢想揚帆起航吧!每一位老師會真心的為你們保駕護航,讓 你們在搖籃中茁壯成長! 看著他們那幸福的樣子,你一定想為錦上添花吧?給與眾不同?!珳嘏笥研撵`作者舉了三個“送”事例:先批古董到巴黎去展覽知后如何即有無回這是媚外可恥行徑;還幾位大師捧張畫和新


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