文小秘 > 教學(xué)資源 > 教學(xué)設(shè)計(jì) > 《荷花》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷花》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

張林1875 分享 時(shí)間:

《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動(dòng)細(xì)膩的語言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。下面是小編為大家整理的《荷花》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)5篇,希望大家能有所收獲!

《荷花》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課的16個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:

荷花,清香,挨挨擠擠,碧綠,蓮蓬,破裂,仿佛,舞蹈,翩翩起舞,蜻蜓等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分,培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣。

3、觀察圖畫,結(jié)合課文中描寫的準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解白荷花開放的種.種姿態(tài),想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫;體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料,圖片,歷代人們贊美荷花的詩詞,文章等。

【教學(xué)思路】

讓學(xué)生看圖的方式來欣賞白荷花的美景。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

世界上的花有千萬朵,你認(rèn)為最美的花是什么花呢?你最喜歡什么花?今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花,她在公園里仔細(xì)觀察荷花。后來,把小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章,這就是我們書上的《荷花》。

(板書課題:荷花)

荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會(huì)結(jié)果呢,它的果實(shí)就是蓮蓬。

二、自學(xué)課文

1、用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確,讀通順。

2、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況,采用指名讀開火車讀等方式。

3、檢查學(xué)生讀書情況,了解是否已把課文讀通順。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

第一自然段:

(啟發(fā)學(xué)生把這幅插圖當(dāng)作真的荷花,使學(xué)生進(jìn)入想象的境界,置身于情境之中)

1、啟發(fā):

小朋友們,你們看這幅圖畫,圖上的荷花多美,我們看著,覺得它就是真的荷花,現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花,邊看邊想象,好像看到了什么,聞到了什么?

2、指點(diǎn):

課文一開頭就是這樣寫的一進(jìn)門就聞到一陣清香這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了。

3、學(xué)生齊讀課文第一自然段。

第二自然段:

1、學(xué)生默讀第二自然段,簡單地說說我看到了什么?

我站在荷花池看:

看到()荷葉;

又看到()荷花;

還看到()花骨朵。

2、我站在荷池邊看到的荷葉,荷花,花骨朵是怎樣的。

3、特點(diǎn),小朋友們已經(jīng)說了荷花是雪白的,這是白蓮,我們平??吹降姆奂t的荷花叫紅蓮,荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色彩的美。

4、這一自然段里還有兩個(gè)字用得很好,你們看出來了嗎?

(冒、露)

5、指點(diǎn):

冒字寫出荷花亭亭玉立的樣子,露本來是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來,就好像把頭探出來一樣,露出頭來了。

6、指名讀,齊讀課文。

第二課時(shí)

一、指名讀一、二自然段

二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

第三自然段:

1、我看關(guān)卡眼前一朵一朵的荷花,產(chǎn)生了什么想法?

2、指名讀。

3、欣賞閱讀。

第四自然段:

1、(激起情緒,展開想象)我站在荷花池邊看,看著,看著覺得自己仿佛就像是一朵荷花。

表情朗讀第四自然段。

2、課文中的小朋友是怎樣看荷花的?

出示準(zhǔn)備好的卡片,上面寫著:

我()看著滿池的荷花

3、誘導(dǎo):現(xiàn)在請同學(xué)們久久地凝神地,深情地來看這幅彩色圖。

4、你們仿佛看到了什么?

5、指名朗讀。

6、戴上荷花頭飾,表情復(fù)述課文。

7、用仿佛造句,展開想象的翅膀,先同桌同學(xué)相互對講,然后集體交流。

例如:

⑴我看著金黃的油菜花,看著,看著我仿佛變成小蜜蜂,鉆進(jìn)菜花中采蜜去了。

⑵我看著風(fēng)箏,仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。

8、練習(xí)背誦。

三、擴(kuò)展閱讀,展開想像

讓我們想象一下,如果自己也是池中的一朵荷花,會(huì)看到,聽到,想到什么呢?

四、小練筆

作者把荷花花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。

《荷花》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)要求】

1、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過對富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境感受美

1、我們已經(jīng)初讀了課文,知道作者清晨去公園,被一池荷花深深地陶醉了,大家想不想親眼看看荷花呢?現(xiàn)在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。

(播放錄相)

2、交流:

說說自己的感受。

3、過渡:

大家都把荷花形容得這么美,那作者是怎么描寫荷花的呢?請大家輕聲讀讀課文,把你認(rèn)為能表現(xiàn)荷花美的句子畫出來。

點(diǎn)評:創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境,借助媒體讓學(xué)生親眼目睹荷花的美麗姿態(tài),從而使文中的景物在學(xué)生心中活了起來,讓他們產(chǎn)生了身臨其境的感覺,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

二、研讀感悟品味美

1、學(xué)習(xí)課文2~3自然段:

(1)交流:先讀一讀找到的句子,再說說它美在哪兒?能說出理由更好。

①荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤:

這句話寫出了荷花什么樣的特點(diǎn)呢?你是從哪些詞語中體會(huì)到的?

相機(jī)理解挨挨擠擠:

(播放課件:欣賞荷葉)

體會(huì)荷葉多、大、綠、圓的美。

指導(dǎo)朗讀這句話。

②白荷花在這些大圓盤之間冒出來:

這句話中冒字可以換成哪些字呢?(鉆、長、穿、頂、抽)

作者沒有用鉆、頂、長而用冒是為什么呢?請大家再讀讀這前后幾句話,想想,怎樣的長才叫冒?(快速地長,使勁地長)

你能讀出快速地,使勁地感覺嗎?

點(diǎn)評:給冒換詞,引導(dǎo)感悟,學(xué)生從不同的角度、層面解讀冒,在比較中讓學(xué)生悟其意,同時(shí)悟其法。這不僅僅是對冒字內(nèi)涵的領(lǐng)悟,也是師生智慧的展示。

③有的才展開兩三片花瓣兒。有的`花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

課件展示荷花圖片,引導(dǎo)學(xué)生抓住展開、露出、飽脹、破裂等詞語,欣賞荷花剛開、盛開、將開的嬌美姿態(tài),感受荷花的勃勃生機(jī)。、

指導(dǎo)朗讀,將體會(huì)到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。

指名讀,齊讀。

④反復(fù)讀第三自然段,說說你讀懂了什么?

(這句話既贊美了荷花,又贊美了大自然,因?yàn)橹挥写笞匀徊拍軇?chuàng)造出這活的畫)

誰來夸夸這位了不起的畫家?

(2)多美的荷花呀,讓我們捧起書再來美美地讀讀課文。

生齊讀2~3自然段。

點(diǎn)評:專題引讀,激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、理解美;在朗讀、交流、評價(jià)中理解語言文字,豐富語言積累,培養(yǎng)悟性。

2、學(xué)習(xí)課文第四自然段:

過渡:面對這么美的荷花,作者有什么樣的感受呢?請大家輕聲讀課文第四自然段。

(1)現(xiàn)在,讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地,用心去聽,去感受荷花的世界。

播放樂曲,學(xué)生邊聽音樂,邊展開想象。

(2)說說自己好像看到了什么,聽到了什么?

(3)想象一下,如果你也變成了荷花,還有哪些小動(dòng)物來告訴你什么?

(4)指導(dǎo)朗讀:輕聲讀讀課文,想想怎樣才能讀好這句話?

生自由讀。

(5)誰愿意來讀這段話,老師為他配上音樂。

點(diǎn)評:借助文本而又超越文本,引導(dǎo)想象,既發(fā)展了學(xué)生的形象思維,又加深理解和豐富了課文內(nèi)涵,培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

三、積累延伸升華美

1、如果此時(shí)你就站在荷花池前,你會(huì)怎樣贊賞荷花?此時(shí)此刻,你最想干什么?

(1)想當(dāng)主持人的,去繪聲繪色地美讀課文,背誦課文。

(2)想當(dāng)畫家的,去畫一畫你心中的荷花,并配上精彩的解說詞。

(3)想當(dāng)作家的,去積累文中的美詞佳句,用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。

(4)想當(dāng)研究員的,去查找資料,研究荷花的根、莖、葉,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

2、教師總結(jié):荷花是從河底的淤泥中生長出來的,但它開得潔白、清雅、秀麗。人們不僅喜愛荷花的美麗,更欣賞它出污泥而不染的品質(zhì)。

點(diǎn)評:水到渠成,不露痕跡的表白,不失時(shí)機(jī)地升華學(xué)生的情感,讓學(xué)生心中充盈著美的情愫,讓童真、童趣溢于言表。

《荷花》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《荷花》是一篇寫景的記敘文,作者用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的美麗景色。

本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美方面,難點(diǎn)是對描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的理解。為此,運(yùn)用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過程,在解決教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí),既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,又可在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)強(qiáng)化對學(xué)生想象能力的訓(xùn)練。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景給學(xué)生以多層次的欣賞,讓學(xué)生得以美的享受,美的熏陶。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的技能,提高他們觀察、想象以及賞析詞句的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,并啟發(fā)學(xué)生展開想象,發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達(dá)能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)方法說明】

1、圍繞訓(xùn)練目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣:

為使學(xué)生對滿池荷花有真情實(shí)感,特設(shè)計(jì)寬銀幕投影,以增強(qiáng)空間效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使學(xué)生置身于美麗動(dòng)人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞,激起學(xué)生的求知欲,繼而圖文對照,幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò):荷花已經(jīng)開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境,指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。

2、借助情境,理解詞句:

憑借電教畫面,讓學(xué)生邊看邊思,從形象到抽象,理解詞句含義,體會(huì)作者遣詞造句的精確。課文里有一句:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這個(gè)冒字,學(xué)生難以正確理解,難于用語言表達(dá)清楚。若設(shè)計(jì)卡通式的動(dòng)景,讓學(xué)生觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長的過程,從而領(lǐng)會(huì)到冒是往上升,是在荷葉的縫隙間長出來,體會(huì)其長勢。進(jìn)而再與鉆比較,進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的精妙。通過電教媒體的輔助,不僅使學(xué)生正確理解詞句,從靜態(tài)中體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力,而且活躍思維,增強(qiáng)美感,理解詞語在語言環(huán)境中的作用。

3、神化意境,陶冶心情,朗讀升華:

課文第四節(jié),作者想象了荷花的動(dòng)態(tài)美,是全文的難點(diǎn)。其中我仿佛是一朵白荷花,穿著雪白的衣裳在翩翩起舞一句,更難領(lǐng)會(huì)。采用一幅神化的意境:滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動(dòng)景,讓學(xué)生觀賞,使學(xué)生理解作者看荷花的心情和神情,再通過一個(gè)口頭句式訓(xùn)練:我()地看著滿池荷花讓學(xué)生自己感受表述。并再次面對荷花的特寫鏡頭,誦讀課文,在神化般的意境中,增強(qiáng)美感,陶冶學(xué)生的身心。本課建議安排兩教時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、出示課題,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第一段

1、揭示課題:《荷花》

2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生置身荷花池旁。

(教師同時(shí)打開三架投影機(jī),使寬銀幕上的滿池荷花剎那間展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

3、學(xué)習(xí)第一段:

(1)讀第一段,思考:為什么我一聞到清香,就趕緊往荷花池邊跑去呢?

(2)指導(dǎo)朗讀,要求學(xué)生把作者聞到荷香后,對荷花的喜愛,希望看到荷花的一種迫切心情讀出來。

二、觀美景,入意境,品詞句,學(xué)習(xí)第二段(重點(diǎn))

1、師:我們應(yīng)該按照什么順序來欣賞呢?

(聽錄音,指導(dǎo)看投影)

2、圖文對照,理解詞句:

(1)荷葉是什么樣的呢?輕聲讀課文,劃出描寫荷葉的句子。讓學(xué)生觀察畫面,理解挨挨擠擠,抓住詞語體會(huì)荷葉的數(shù)量多,形狀大,顏色美。

(2)觀看荷花從荷葉叢中冒出來的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子。通過卡通式的動(dòng)景使學(xué)生理解冒的意思,與鉆進(jìn)行比較,知道冒顯示出荷花生機(jī)勃勃,具有強(qiáng)大的生命力。

(3)在誦讀、觀察的基礎(chǔ)上對一池亭亭玉立的荷花進(jìn)行賞析。

(運(yùn)用電教畫面,讓學(xué)生在欣賞中對只有展開兩三片花瓣,全展開的,含苞待放的荷花表示自己的感受,從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)滿池荷花給人們帶來的美的享受)

(4)寫荷花為什么還要寫荷葉呢?將畫面上荷葉覆蓋住,出現(xiàn)在眼前的是一朵朵荷花,讓學(xué)生理解荷葉可以襯托荷花的美。

3、欣賞滿池荷花的組合美:

(1)師:為什么我看看這一朵很美,看看那一朵也很美呢?

(2)觀賞姿態(tài)各異的荷花,結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過觀看錄像,讓學(xué)生展開想象的翅膀,充分表達(dá)自己對荷花的喜愛,使學(xué)生愛美的情感得到升華。

4、為什么說這是一幅活的畫?

結(jié)合上下文理解。

《荷花》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

3、知道作者中按照“先總述,后分述”的方式描寫白荷花的各種矯美姿態(tài)的。

4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。

教學(xué)過程

一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感

同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文(齊讀課題)《荷花》。

你們看到過荷花嗎?今天,老師想帶你們再去看一看那美麗的荷花,你們想去嗎?

那咱們就一起走吧。

看到這美麗的荷花,你能用一個(gè)詞語來形容一下你所看到的荷花嗎?

(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)

二、充分誦讀,激活語感

同學(xué)們看到的荷花是這樣的,作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。

學(xué)生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)

三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感

作者這么急切地來到荷池邊,他看到了怎樣的荷花呢?請同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段,邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語句畫出來。

(學(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語言。隨后組織匯報(bào)交流。)

四、多元解讀,積淀語感

你覺得哪個(gè)句子寫得特別美?美在哪兒?(指名讀說)

_[課件出示全段內(nèi)容]

A.冒的理解。

B.荷花的各種姿勢的理解。

(讀后要學(xué)生練一練:你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎?

你讀真美,你是怎樣做到的?

這位同學(xué)讀得真美,你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎?

你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美?

[我覺得這個(gè)句子寫得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個(gè)“冒”字寫得特別美。]

你們能將這個(gè)“冒”字表現(xiàn)出來嗎?

大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)

你們想啊,這些白荷花冒出來以后,仿佛想干些什么。

組織學(xué)生想象寫話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛_____________?!睂懞蠼M織全班交流。

[例如:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。]

這么美的荷花,它們各有各的姿勢,你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎?

請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀課文第二段,自己選一種姿勢的荷花,自己畫一畫、剪一剪,并將它們貼到黑板上好嗎?

(學(xué)生畫剪荷花、荷葉,并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候,自己介紹一下自己畫剪的荷花。

我們是的荷花,我們。

我們畫的是一朵的荷花,它。)

(在貼的過程中,再讓學(xué)生評一評,荷葉應(yīng)貼得緊一些,并貼在荷花下面,荷花要有高有低,以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。)

師指著荷池:老師覺得,我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了,作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了??矗@么多的白荷花,一朵有一朵的姿態(tài)。(引讀。)

我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們,為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌,好嗎?(生齊鼓掌)

正像同學(xué)們所講所畫的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎?那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背,并可以加上一些動(dòng)作,看看那一小組的學(xué)習(xí)效率。

(一段時(shí)間后,學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師配樂。)

《荷花》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇,會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖:學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

教學(xué)安排

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

(謎語導(dǎo)入:初讀課文,整體感知;研讀課文第一、二、三自然段,體會(huì)慰情。)

一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、今天老師要出一個(gè)謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾?!贝蛞恢参?荷花)

2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)

二、初讀課文,整體感知

1、師出示掛圖:看,說著說著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

2、自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。

3、出示生詞,指讀,正音:

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

4、師:看了荷花,聽了描述,你最想說的是什么?

三、研讀課文,體會(huì)感情

學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1、自由讀課文,思考:在這三段中,休最喜歡哪一句?

交流重點(diǎn)句:

(出示:如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。)

(1)在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,你來找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗賣)

(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系,把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)

(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)

(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?

(5)你認(rèn)為,這這句話中,哪個(gè)字用的好?為什么?(活)這一個(gè)字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)

挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

冒:同桌合作,用手勢來表現(xiàn)

露士:重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹:用手勢來表現(xiàn)

(6)這幅畫呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的,這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。

(7)有感情朗讀前三個(gè)自然段。

師:這節(jié)課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個(gè)自然段,體會(huì)體會(huì)荷花的美。

第二課時(shí)

(復(fù)習(xí)生詞:研讀課文第4。5自然段,體會(huì)感情,學(xué)習(xí)寫作方法;總結(jié)全文)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀二三個(gè)詞

2、齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段,體會(huì)慰情

1、師范讀課文第四、五自然段,聽著人家的朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺得……

2、看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

3、自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

4、如果,體也變成了一朵荷花,理象一下,會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么?

5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

6、齊讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫作方法

1、作者是按照什么順序?qū)懙?(板書:聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí))

2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

(小結(jié):富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)

四、回到整體,小結(jié)全課

1、齊讀課文:這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們再來感受一下花的美……

2、下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來。

第三課時(shí)

(學(xué)習(xí)生字)

一、指導(dǎo)識字

1、出示生字認(rèn)讀,組詞。

2、觀察描寫,識記字形

3、集體交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫:

形近字的區(qū)別:裳和常、蜻和晴

4、書寫練習(xí)。

5、自評互評。


《荷花》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章:

教學(xué)設(shè)計(jì)方案通用范文5篇

教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文

《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案最新版5篇

《再見了親人》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《學(xué)會(huì)合作》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

857561