小學(xué)教學(xué)普通話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)
普通話(huà)是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話(huà)為基礎(chǔ)，以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)。推廣普通話(huà)是為了消除方言隔閡，以利社會(huì)交際，與人民使用傳承方言并不矛盾。下面是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)普通話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲!
小學(xué)教學(xué)普通話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《大家都說(shuō)普通話(huà)》，使學(xué)生知道說(shuō)普通話(huà)的重要性。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)聲母和單韻母，使學(xué)生感受學(xué)好拼音對(duì)識(shí)字的意義。
3.滲透性識(shí)字7個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字1個(gè)，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用拼音識(shí)字法、聽(tīng)讀識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，懂得說(shuō)普通話(huà)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)漢語(yǔ)拼音識(shí)字的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受學(xué)好拼音對(duì)加快識(shí)字的意義。學(xué)會(huì)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
教具準(zhǔn)備：
生字、生詞卡、蘑菇圖片、生字卡、電腦課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
(一)同學(xué)們，今天我們請(qǐng)來(lái)了一些朋友和我們一起學(xué)習(xí)，你看，它們來(lái)了。出示課件(丁丁、冬冬和同學(xué)們)
師：你們想知道他們?cè)谡f(shuō)什么，他們想告訴我們什么嗎?聽(tīng)錄音機(jī)(播放兩段兒歌：一段是用地方方言說(shuō)的兒歌，一段是用普通話(huà)說(shuō)的兒歌)
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)懂了嗎?為什么?
(通過(guò)比較使學(xué)生懂得說(shuō)普通話(huà)才能使大家聽(tīng)懂你表達(dá)的意義。說(shuō)普通話(huà)很重要。)
二、揭示課題、學(xué)習(xí)課文
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌，請(qǐng)大家齊讀課題?大家都說(shuō)普通話(huà)?
(一)聽(tīng)兒歌
老師范讀課文，大家邊聽(tīng)邊想：兒歌講了什么意思?請(qǐng)你用手指著書(shū)上的兒歌，再聽(tīng)老師讀一遍。
(二)讀兒歌
既然說(shuō)普通話(huà)這么重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢?
1.下面請(qǐng)你自己讀這首兒歌，邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字(老師巡視將學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上)
2.的、話(huà)、歌、架、說(shuō)、不、語(yǔ)、謎、大、普、家、風(fēng)、唱、像、能
3.識(shí)字：在這些字中，你能用學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)它嗎?
4.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音(復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的聲母和單韻母)
5.分小組學(xué)習(xí)黑板上帶拼音的字
6.匯報(bào)：學(xué)生到黑板上摘字帶讀(先讀聲母、再讀拼音，然后讀字，能組詞)
漢語(yǔ)拼音幫助我們認(rèn)識(shí)了這么多字，它的用處可真大，我們一定要把拼音學(xué)好呀。
學(xué)生字時(shí)用游戲的形式，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(三)朗讀并背誦兒歌
現(xiàn)在兒歌中不認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越少了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀。
1.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀，一人一句，其他同學(xué)指讀。
2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)帶讀兒歌，其他同學(xué)指讀
3.現(xiàn)在我們小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，將你不認(rèn)識(shí)的字在小組內(nèi)學(xué)會(huì)，然后小組四人分句讀一讀。
4.兩個(gè)同學(xué)互相檢查。
三、學(xué)習(xí)生詞
現(xiàn)在老師要從課文中找出一些詞來(lái)，看看大家還認(rèn)識(shí)這些詞嗎?
1.做說(shuō)悄悄話(huà)游戲：(老師貼詞，同學(xué)小聲互說(shuō))
大家詞掌握得很好，老師增加難度，將詞換成字考考大家，你們有信心嗎?
2.舉字卡游戲：看誰(shuí)舉得快、對(duì)(學(xué)生拿出字卡)
(1)說(shuō)(能用字卡中的哪個(gè)字與說(shuō)組詞)
(2)能(能用字卡中的哪個(gè)字與能組詞)
(3)風(fēng)(組詞)
(4)像、唱(組詞)
(5)收字卡，老師說(shuō)詞，你收卡片(唱歌的唱、好像的像、說(shuō)話(huà)、不能)你的桌上還有一張卡片，是什么?齊讀“風(fēng)”
學(xué)習(xí)生字，針對(duì)重難點(diǎn)去點(diǎn)撥，往往會(huì)受到較好的效果。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)筆畫(huà)
1.出示課件，請(qǐng)同學(xué)們看“風(fēng)”這個(gè)字中，有一個(gè)筆畫(huà)我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，是第幾筆(第二筆，板書(shū)：橫折彎鉤)
2.出示課件，觀(guān)察書(shū)寫(xiě)、筆順。
3.書(shū)空練習(xí)。
4.老師示范書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”。
5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字頭。
(復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì))寫(xiě)“風(fēng)”字
五、檢查學(xué)習(xí)情況
1.做采蘑菇的游戲：老師帶大家去采蘑菇，你們?cè)敢鈫?(黑板上貼著許多漂亮的蘑菇)請(qǐng)你說(shuō)出蘑菇后面的字并組詞。
2.齊讀課文
你們喜歡這首兒歌嗎?你愿意說(shuō)一首嗎?快開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦筋，想一想，還有誰(shuí)有誰(shuí)的語(yǔ)言，它們的話(huà)像什么?(小組討論)
3.全班匯報(bào)。
六、作業(yè)
1.把這首兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.寫(xiě)生字。
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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，學(xué)好普通話(huà)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、字于拼音的聯(lián)系
2、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
3、讓學(xué)生了解普通話(huà)的重要性。
三、教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1、goodmorning
2、剛剛老師說(shuō)了一句英語(yǔ)，小朋友門(mén)反映的真快啊!現(xiàn)在老師再說(shuō)一句看看你還聽(tīng)的懂嗎?
(說(shuō)一句廣東話(huà))猜出這是什么地方的語(yǔ)言了嗎?(沒(méi)有)
3、想不想知道剛才老師說(shuō)的是什么啊!
4、剛才老師說(shuō)了一句廣東話(huà)，我們的祖國(guó)很遼闊，不同的地方有不同的語(yǔ)言，讓我門(mén)聽(tīng)了就像猜謎語(yǔ)一樣的困難，但是只要我們學(xué)會(huì)了祖國(guó)的共同語(yǔ)普通話(huà)，走到哪里都可以交流了，剛剛老師的話(huà)用普通話(huà)說(shuō)就是“小朋友們?cè)缟虾?”聽(tīng)懂了嗎?所以，我們今天要學(xué)的課文是——《大家都說(shuō)普通話(huà)》
(二)教學(xué)活動(dòng)
一、初讀課文，感受課文
1、全班齊讀課題
2、要說(shuō)好普通話(huà)，老師告訴你門(mén)一個(gè)秘密，拼音寶寶的幫助可大了，今天拼音寶寶也來(lái)到我們的課堂上，和他門(mén)打打招呼好嗎?(讀聲母)
3、你們想聽(tīng)聽(tīng)課文嗎?小手指著課文，認(rèn)真聽(tīng)
4、聽(tīng)完了課文你們想自己讀讀課文嗎?
要求：讀兩遍課文。
(1)在第一遍的時(shí)候用自己的小鉛筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
(2)讀第二遍的時(shí)候可別忘了那些紅色的拼音寶寶看見(jiàn)他們的時(shí)候給他們打打招呼把。
5、匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字，全班一起交流
6、小結(jié)：小朋友們真棒，可以用很多很多的方法識(shí)字，特別是遇到不認(rèn)識(shí)的字，我門(mén)可以看拼音了。
二、讀中感悟
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們分成四個(gè)小組，組長(zhǎng)帶頭，把課文讀兩遍
要求：讀準(zhǔn)生字、讀的流利。
2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來(lái)讀
3、你們也愿意試試嗎?(齊讀課文)
4、讀完了課文你們告訴老師你門(mén)知道了什么?
5、孩子們你們還在知道的真多啊!現(xiàn)在和音樂(lè)一起再來(lái)把課文美美的讀一遍。
三、課間休息
小朋友你們學(xué)習(xí)真認(rèn)真，我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲好嗎?
四、做游戲?qū)W習(xí)生字
1、生字寶寶看到我門(mén)一起做游戲，它們也想和你門(mén)做游戲你們?cè)敢鈫?
游戲：生字寶寶和你門(mén)捉迷藏，他們藏在課文里了，小朋友們看你們能不能找它們，找到了用你的小鉛筆畫(huà)一個(gè)圈把他圈起來(lái)，他們就跑不掉了。
2、生字寶寶給你做完游戲又跑到蘋(píng)果樹(shù)上休息去了，和他們打打招呼好嗎?
3、生字寶寶想知道是男孩子的聲音好聽(tīng)還是女孩子的好聽(tīng)(男、女生比賽讀生字)
4、老師好象聽(tīng)到有人在哭，你們聽(tīng)到了嗎?原來(lái)是我們的拼音寶寶再哭，他們找不到家了，你們能幫幫他們嗎?只要你們把他們拼出來(lái)就知道他的家在什么地方了。
5、我們的拼音寶寶甜甜的笑了，原來(lái)他們和我們的字寶寶是一家人啊!所以老師在告訴你一個(gè)進(jìn)鑰匙，再讀課文的時(shí)候遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字，就可以請(qǐng)我們的拼音寶寶老幫忙了。
6、看拼音寶寶他們終于回家了。你們高興嗎?那帶著你們高興的心情再來(lái)把課文美美的讀一遍。
7、學(xué)了這篇課文后我們知道了——說(shuō)話(huà)不能猜謎語(yǔ)，大家都說(shuō)普通話(huà)。
小學(xué)教學(xué)普通話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生明確推廣普通話(huà)的重要性。
2、教育學(xué)生要積極主動(dòng)地堅(jiān)持講普通話(huà)。
3、希望學(xué)生能互相督促、互相鼓勵(lì)養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣，對(duì)不講普通話(huà)的現(xiàn)象勇于指正。
主題：推普我能行
時(shí)間：20__.9.24
過(guò)程：
教師：同學(xué)們，9月11日至17日是今年全國(guó)推廣普通話(huà)宣傳周。為進(jìn)一步增強(qiáng)全體師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言文字環(huán)境，我們將根據(jù)市、區(qū)語(yǔ)委推普工作精神，圍繞本屆推廣普通話(huà)宣傳周的主題：“規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”，結(jié)合我校實(shí)際切實(shí)開(kāi)展推普周活動(dòng)。
主持人A：有一種聲音穿過(guò)春天，比百靈鳥(niǎo)的歌聲更動(dòng)人;有一種聲音越過(guò)夏夜，比百花綻放的弦音更迷人，她就是世界上最美的語(yǔ)言——普通話(huà)。字正腔圓，擲地有聲。
主持人B：有一種文字從遠(yuǎn)古走來(lái)，把自已演變得多彩多姿;有一種文字形美如畫(huà)，彰顯出自己正直而高尚的品格，她就是世界上最美的文字——漢字。方方正正，錯(cuò)落有致。
主持人A：今天，我們將進(jìn)行一次班會(huì)，主題為：請(qǐng)講普通話(huà)，請(qǐng)寫(xiě)規(guī)范字。希望通過(guò)這次主題班會(huì)，我們能做到少一些方言，多一些普通話(huà);少一些錯(cuò)別字，多一些規(guī)范字。
主持人B：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，普通?huà)應(yīng)該是不陌生的，但是近期，國(guó)家調(diào)查顯示，中國(guó)人只有一半人能說(shuō)普通話(huà)。目前，方言還是家庭成員最主要的交流語(yǔ)言。多數(shù)人學(xué)普通話(huà)最主要的困難是“周?chē)娜硕疾徽f(shuō)，說(shuō)的機(jī)會(huì)少”和“地方口音不好改”。
主持人A：我國(guó)是多民族,多語(yǔ)言,多方言的人口大國(guó),語(yǔ)言不通,方言隔閡阻礙著社會(huì)交際,現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì),政治,文化等各項(xiàng)事業(yè)也難以順利進(jìn)行.因此推廣普及全國(guó)通用的普通話(huà),是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程.如果你想與人交流,你應(yīng)該說(shuō)普通話(huà);如果你走出龍門(mén),你要說(shuō)普通話(huà);如果你想做國(guó)際人,你必須學(xué)會(huì)說(shuō)普通話(huà)!
主持人A、B:所以推廣普通話(huà)勢(shì)在必行。
主持人A:剛說(shuō)到中國(guó)的文字是最美的。而這一點(diǎn)，在中國(guó)的詩(shī)歌中體現(xiàn)得淋漓盡致。中國(guó)詩(shī)文歷代都有韻律美，節(jié)奏美。中國(guó)的文字是最整齊的，發(fā)音是最洪亮的。
主持人B:是么?那么我們一起來(lái)共同感受一下中國(guó)的文字的獨(dú)特之處。
主持人A:好，下面請(qǐng)欣賞__X同學(xué)的詩(shī)歌朗誦《水調(diào)歌頭》。其他三名同學(xué)朗讀。
…………
主持人A:怎么樣，還不錯(cuò)吧。
主持人B:不錯(cuò)，中國(guó)文字的博大精深真的讓世人都驚嘆不已。
主持人A: 中國(guó)的文字的確是博大精深!但是，現(xiàn)代社會(huì)有些人對(duì)于文字的用法并不規(guī)范，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)字、別字。
主持人B:哦，這樣就讓我們做個(gè)測(cè)試，看看大家對(duì)于文字的認(rèn)識(shí)究竟有多深。(粘貼錯(cuò)別字大字報(bào))請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看黑板上這些詞組有沒(méi)有錯(cuò)字或別字，請(qǐng)四個(gè)小組各派一名同學(xué)上臺(tái)改錯(cuò)別字。
進(jìn)入第一游戲競(jìng)賽板塊：改錯(cuò)別字。
■按裝(安) 甘敗下風(fēng)(拜) 自抱自棄(暴) 針貶 (砭) 泊來(lái)品(舶)
■重迭(疊) 渡假村(度) 防礙(妨) 幅射(輻) 一幅對(duì)聯(lián)(副)
■粗曠 (獷) 食不裹腹(果) 震憾 (撼) 湊和 (合) 侯車(chē)室(候)
■挖墻角 (腳) 一諾千斤 (金) 不徑而走(脛) 峻工(竣) 不落巢臼(窠)
主持人A：(根據(jù)同學(xué)的答案，加以評(píng)述、修改)。
主持人B：身為中國(guó)人，對(duì)中國(guó)文字更是要加深認(rèn)識(shí)啊。不僅中國(guó)文字如此，中國(guó)語(yǔ)言亦然。有時(shí)，雖然兩個(gè)人都同為中國(guó)人，卻因?yàn)槠胀ㄔ?huà)而造成了尷尬。例如：廣西人講普通話(huà)，咬字不準(zhǔn)，常帶明顯的地方口音。
支持人A：在廣西，有朋友遠(yuǎn)到，一般吃飯必上一盤(pán)田螺。有一次，一名廣西人夾起一顆田螺一看說(shuō)：公的!便棄之。又夾一顆又道：公的!又夾又棄，嘴里不斷嘀咕：又是公的!朋友非常驚訝，心里想：廣西人還真厲害，連田螺公母都看得出!其實(shí)這個(gè)廣西人說(shuō)得是這個(gè)田螺是空的，但是廣西人帶明顯的地方口音，將空字讀成公字了。也是請(qǐng)朋友吃飯，一名廣西人有點(diǎn)感冒，發(fā)現(xiàn)自己坐在空調(diào)風(fēng)口下，便說(shuō)：我感冒，不能坐在瘋狗邊。講完便換座，朋友不樂(lè)意了，心想：“他是啥意思呢，說(shuō)我是瘋狗?”其實(shí)這個(gè)廣西人說(shuō)得是風(fēng)口邊，并不是說(shuō)他得朋友是瘋狗。
主持人B:哎，世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死，然也不是天各一方。而是你說(shuō)方言我卻聽(tīng)不懂，理解不透。
主持人A:在我們身邊這樣的事例其實(shí)隨處可見(jiàn)，所以，我們必須學(xué)好普通話(huà)才不會(huì)鬧出這樣的笑話(huà)。
主持人B:接下來(lái)，我們要以演講的方式告訴大家如何推廣普通話(huà)，如何用好普通話(huà)。請(qǐng)聽(tīng)__X同學(xué)的演講。
(演講稿)同學(xué)們，語(yǔ)言是一個(gè)民族的聲音，普通話(huà)作為漢民族的共同語(yǔ)，必將成為現(xiàn)代漢語(yǔ)的代表。從小處看，它是不同地域不同文化背景中的人與人之間溝通交流的需要。中國(guó)是一個(gè)地大物博，人口眾多，有著幾千年歷史的文化古國(guó)，是個(gè)多民族多語(yǔ)言的國(guó)家，因而必須要有一個(gè)完整規(guī)范的民族語(yǔ)言，普通話(huà)作為多年來(lái)實(shí)行的多民族共同語(yǔ)，已經(jīng)以它所起的巨大作用證明了其存在的必要性。他必將成為各民族在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面相互溝通，相互交流的紐帶。從大處講，推廣普通話(huà)，說(shuō)好普通話(huà)是我們祖國(guó)屹立于世界民族之林的需要，是祖國(guó)向全世界展示自己獨(dú)特魅力的需要。我們的祖國(guó)已從貧弱走向了富強(qiáng)，已從沉睡的古國(guó)變?yōu)轵v飛的巨龍。普通話(huà)和我們的祖國(guó)一樣，在國(guó)際上的地位也越來(lái)越重要，它已成為聯(lián)合國(guó)六種工作語(yǔ)言之一，成了香港、澳門(mén)同胞以及世界人民爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的熱門(mén)語(yǔ)言。普通話(huà)在21世紀(jì)已不僅僅是人與人溝通交流的需要，它還代表著中華民族的繁榮昌盛，它讓我們驕傲，它讓我們自豪，它讓我們揚(yáng)眉吐氣，它讓我們展示著中國(guó)人的骨氣!
解放日?qǐng)?bào)報(bào)道，每當(dāng)夜幕降臨、華燈初上的時(shí)候，許多在辦公室里忙碌了一天的外國(guó)人會(huì)行色匆匆地趕往某個(gè)漢語(yǔ)言訓(xùn)練班，參加各種中文輔導(dǎo)。近年來(lái)，全世界有愈來(lái)愈多的人在鉚足勁兒學(xué)習(xí)中文，參加漢語(yǔ)水平考試的人數(shù)也在不斷攀升。因此，我們堅(jiān)信，普通話(huà)一定會(huì)在全世界更廣的范圍內(nèi)推廣和使用，而世界也必將通過(guò)普通話(huà)更加深入的了解中國(guó)這個(gè)既古老又嶄新的偉大的民族。
同學(xué)們，每當(dāng)你用普通話(huà)同別人交流時(shí)，每當(dāng)你聽(tīng)見(jiàn)街上的外國(guó)朋友用生硬的普通話(huà)向你問(wèn)路時(shí)，每當(dāng)你看到電視上國(guó)際友人用普通話(huà)表達(dá)時(shí)你是否感到那些音符、那些節(jié)奏似乎在與你的血脈一起跳動(dòng)，此時(shí)，你心中是否會(huì)涌起一種無(wú)比親近的感情?那是對(duì)母親的感情，那是對(duì)祖國(guó)和民族的感情!讓我們都來(lái)講普通話(huà)，用我們的熱情，用我們的行動(dòng)，一起來(lái)把祖國(guó)的語(yǔ)言文字發(fā)揚(yáng)光大
主持人A:__X同學(xué)一番激情洋溢的講話(huà)，你是否認(rèn)識(shí)到學(xué)好普通話(huà)，講好普通話(huà)的重要性了呢。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣才能更好地推廣普通話(huà)?
找3-4名同學(xué)們發(fā)表自己的見(jiàn)解，并評(píng)價(jià)。
主持人B: 下面，我們做個(gè)游戲。請(qǐng)同學(xué)們閱讀黑板上的繞口令，請(qǐng)四個(gè)小組各派一名同學(xué)讀一讀。
進(jìn)入第二游戲競(jìng)賽板塊：讀繞口令。
板凳與扁擔(dān)
板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)。
扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，
板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)。
扁擔(dān)要綁在板凳上，
板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，
扁擔(dān)偏要扁擔(dān)綁在板凳上。
兜裝豆
兜里裝豆，
豆裝滿(mǎn)兜，
兜破漏豆。
倒出豆，補(bǔ)破兜，
補(bǔ)好兜，又裝豆，
裝滿(mǎn)兜，不漏豆。
石小四和史肖石
石小四，史肖石，一同來(lái)到閱覽室。
石小四年十四，史肖石年四十。
年十四的石小四愛(ài)看詩(shī)詞，
年四十的史肖石愛(ài)看報(bào)紙。
年四十的史肖石發(fā)現(xiàn)了好詩(shī)詞，
忙遞給年十四的石小四，
年十四的石小四見(jiàn)了好報(bào)紙，
忙遞給年四十的史肖石
啞巴和喇嘛
打南邊來(lái)了個(gè)啞巴,腰里別了個(gè)喇叭
打被邊來(lái)了個(gè)喇嘛,手里提了個(gè)獺犸
提著獺犸的喇嘛要拿獺犸換別著喇叭的啞巴的喇叭
別著喇叭的啞巴不愿拿喇叭換提著獺犸的喇嘛的獺犸
不知是別著喇叭的啞巴打了提著獺犸的喇嘛一喇叭
還是提著獺犸的喇嘛打了別著喇叭的啞巴一獺犸
喇嘛回家燉獺犸
啞巴嘀嘀噠噠吹喇叭。
………………
主持人A：有一個(gè)民族歷史悠久，傳承著古老的文明;
主持人B: 有一個(gè)民族堅(jiān)忍不拔，在苦難與輝煌中騰飛，
主持人A、B：她就是世界上最偉大的民族——中華民族。自強(qiáng)不息，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。
主持人A:我們有優(yōu)美的語(yǔ)言，優(yōu)美的文字。普通話(huà)是我們的國(guó)語(yǔ)，作為新世紀(jì)的高中生，是祖國(guó)的未來(lái)的建設(shè)者和接班人，除了學(xué)好文化知識(shí)，還應(yīng)該自覺(jué)的學(xué)普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字。
小學(xué)教學(xué)普通話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一章 概 述 第一節(jié) 普通話(huà)與方言
課程內(nèi)容:探究普通話(huà)與方言
參考教材：《普通話(huà)與口語(yǔ)訓(xùn)練》(校本教材) 課程安排:4課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程:
第1-2課時(shí)
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境
導(dǎo)語(yǔ)示例1：央視播放的電視連視劇《閑人馬大姐》，同學(xué)們看過(guò)沒(méi)有?喜歡嗎?(讓學(xué)生說(shuō)明原因)這部電視劇在語(yǔ)言上有沒(méi)有顯著特點(diǎn)?(北京方言)由此導(dǎo)入。 導(dǎo)語(yǔ)示例2：喝水(hē fěi)，大樹(shù)(dà fù)，有誰(shuí)聽(tīng)懂了這兩個(gè)詞的意思?其實(shí)它們指的是喝水和大樹(shù)。這種語(yǔ)言方式有別于普通話(huà)，屬于方言。
二、聯(lián)系文本，整合探究
1.摘讀文本并思考：你是怎樣理解方言的?
明確：方言有兩類(lèi)：一種是地域方言，另一種是社會(huì)方言。地域方言背后有著豐富的文化積淀，對(duì)生活在某一特定區(qū)域的人群心理上與情感上的凝聚作用是十分巨大的，特別在異地他鄉(xiāng)，一張口就知你是山東人還是東北人等等，所以“老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”。社會(huì)方言帶有職業(yè)性和身份性，隨著社會(huì)的發(fā)展，一種新興的社會(huì)方言——網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也走進(jìn)人們的生活。 2.整合信息，采集方言(請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)主持人)
①將課前同學(xué)們采集的方言進(jìn)行展示。
采集的方言包括當(dāng)?shù)氐赜蚍窖院途W(wǎng)絡(luò)方言，例如普通話(huà)里的這邊，泰安說(shuō)成“這窩”，德州說(shuō)成“這旮旯”。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言里的“88”表示再見(jiàn)，“斑竹”表示“版主”，
“521”表示“我愛(ài)你”等等。也可讓學(xué)生用熟悉的方言講故事或諺語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)該種方言的特點(diǎn)。例如：大樹(shù)底下喝涼水，真舒服(dà fù dǐ xià hē liáng fěi,zhēn fū fū)。還可以讓學(xué)生利用多媒體播放下載的方言歌曲(如《貓和老鼠》)等。
②討論問(wèn)題，探究解難——以小組為單位，自主提出問(wèn)題并討論問(wèn)題，例如： 問(wèn)題一：有人認(rèn)為方言有礙于祖國(guó)語(yǔ)言統(tǒng)一，你的觀(guān)點(diǎn)如何? 問(wèn)題二：推廣普通話(huà)會(huì)消滅方言嗎?如何處理好二者之間的關(guān)系?
問(wèn)題三：以粵語(yǔ)歌曲廣泛流傳為例，思考經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)以及名人效應(yīng)是否影響方言的廣度?
問(wèn)題四：如PK、MM這樣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能否出現(xiàn)在公共媒體中?如何推廣使用? 各組推薦一人進(jìn)行交流，教師總結(jié)。
三、布置作業(yè)
1.整理網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言并寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)或報(bào)告。
2.閱讀下面的材料，然后選取其中一個(gè)問(wèn)題或角度談?wù)勛约鹤约旱恼J(rèn)識(shí)。注意：①觀(guān)點(diǎn)要明確。②論證要充分。③至少600字。
第3-4課時(shí)(討論與欣賞課)
第3課時(shí)—— 討論話(huà)題：推廣普通話(huà)會(huì)消滅方言嗎?
二者相依共存而非相互排斥 【相關(guān)材料】
記者：有人擔(dān)心一些強(qiáng)勢(shì)方言如粵語(yǔ)、東北話(huà)、以上海為中心的吳方言等會(huì)影響普通話(huà)的推廣，也有人擔(dān)心推廣普通話(huà)會(huì)消滅方言，使方言的實(shí)用價(jià)值消失、方言承載的地域文化萎縮。那么，如何認(rèn)識(shí)和處理推廣普通話(huà)與方言的關(guān)系呢?
教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所研究員、國(guó)家語(yǔ)委咨詢(xún)委員會(huì)委員陳章太：我們的態(tài)度是大力推廣普通話(huà)，同時(shí)采取必要的措施積極保護(hù)方言。
2001年開(kāi)始實(shí)施的《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定，在地方曲藝、影視等藝術(shù)形式中需要使用方言的可以使用。這是有道理的，地方曲藝如果用普通話(huà)說(shuō)唱，就沒(méi)“味”了。但是，我不贊成“保衛(wèi)方言”的口號(hào)和一些地方準(zhǔn)備
為方言立法的設(shè)想，因?yàn)榉窖圆](méi)有受到侵犯。理想的境界應(yīng)該是，該說(shuō)普通話(huà)時(shí)能講普通話(huà)，想說(shuō)方言的時(shí)候就說(shuō)方言。普通話(huà)與方言是相依共存、互相吸收、互相豐富、共同發(fā)展的關(guān)系，不是相互排斥的關(guān)系。按照語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，方言短期內(nèi)是不會(huì)消失的。
中國(guó)傳媒大學(xué)研究員、語(yǔ)言傳播研究所所長(zhǎng)于根元：普通話(huà)要積極地從文言、外語(yǔ)、口語(yǔ)、方言中汲取營(yíng)養(yǎng)。我們從方言中汲取營(yíng)養(yǎng)、尤其是從北方方言之外的方言汲取營(yíng)養(yǎng)不夠。例如湖南一帶把說(shuō)過(guò)多次、沒(méi)有味道、沒(méi)有新意的話(huà)叫“口水話(huà)、豆腐渣話(huà)”，我們過(guò)去對(duì)這些方言沒(méi)有積極吸收。從帶有方言成分的口語(yǔ)中汲取營(yíng)養(yǎng)的研究和實(shí)踐也不夠，應(yīng)該多從方言中汲取營(yíng)養(yǎng)，這也是普通話(huà)建設(shè)和發(fā)展的重要方面。
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)普通話(huà)會(huì)有沖擊嗎?對(duì)語(yǔ)言的新形式要寬容和引導(dǎo)
記者：近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言被頻繁使用于現(xiàn)實(shí)生活交際中，也出現(xiàn)在一些媒體上，甚至出現(xiàn)在部分地方中小學(xué)的輔助教材里。我們?cè)撊绾慰创@種現(xiàn)象?
于根元：我們說(shuō)語(yǔ)言規(guī)范，目的和標(biāo)準(zhǔn)都是有利于人們交際。推廣普通話(huà)的主要目的也是如此。語(yǔ)言規(guī)范更重要的一面是，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和介紹新的好的語(yǔ)言現(xiàn)象。這幾年人們比較關(guān)心網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，因?yàn)樗切聳|西，給不少人的用語(yǔ)習(xí)慣造成了沖擊。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)指網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)活動(dòng)的用語(yǔ)，從詞匯來(lái)說(shuō)，有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)本身的，如“寬帶、網(wǎng)站、首頁(yè)、貓”;有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的，如“網(wǎng)上招生、網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)絡(luò)政務(wù)”;還有常見(jiàn)于論壇和聊天室的，如“斑竹、網(wǎng)管、美眉、東東”，這類(lèi)比較特別的詞語(yǔ)大概占網(wǎng)絡(luò)總詞語(yǔ)的1/10。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)還有不同語(yǔ)體，如網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。
有人擔(dān)心聊天室的某些詞語(yǔ)跑到外面來(lái)了。其實(shí)，不是跑出來(lái)，而是使用范圍擴(kuò)大了。因?yàn)檎Z(yǔ)體、語(yǔ)境、語(yǔ)言使用群體之間總是有一些交叉的，有的詞語(yǔ)適用面較廣。例如，“菜鳥(niǎo)”可能泛指“水平不高的生手”，“大蝦”可能泛指“某個(gè)方面的高手”，不過(guò)它們的使用也還會(huì)受到語(yǔ)體的制約，不會(huì)到處去套。日常說(shuō)的“清一色、翻番”可能源自打麻將的用語(yǔ);不少股市用語(yǔ)如“熊氣、套牢”也進(jìn)入日常用語(yǔ);“反思、反饋、信息”都是從科技術(shù)語(yǔ)來(lái)的;“蛋糕、上臺(tái)階、練內(nèi)功”進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域??我們應(yīng)該調(diào)查擴(kuò)大到網(wǎng)絡(luò)聊天室外面來(lái)的是哪些詞語(yǔ)，原因是什么，情況有哪些，擴(kuò)大出來(lái)用得妥當(dāng)不妥當(dāng)，別的領(lǐng)域里有沒(méi)有類(lèi)似的情況。多做些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的建設(shè)和發(fā)展工作，也就是做普通話(huà)的建設(shè)和發(fā)展工作。
陳章太：對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)該寬容和引導(dǎo)。作為語(yǔ)言的新形式，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言主要在青少年群體和知識(shí)界流行。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中與計(jì)算機(jī)有關(guān)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)相對(duì)規(guī)范，而聊天室里使用的語(yǔ)言則隨意性大，應(yīng)用比較混亂?？偟膩?lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言變化快、非常靈活，而且比較幽默、簡(jiǎn)潔。寬容并非放任，語(yǔ)言是為了方便交流，對(duì)于表達(dá)清晰、思想內(nèi)容健康的應(yīng)該提倡和引導(dǎo)。不必?fù)?dān)心網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)于普通話(huà)的沖擊，因?yàn)槟切┥?qiáng)、表現(xiàn)力豐富、思想健康的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，漸漸地會(huì)被普通話(huà)吸收，其余的漸漸就被淘汰了。 布置作業(yè)：
針對(duì)本節(jié)課的討論，你有哪些想法請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)?
第4課時(shí)——欣賞一些方言短片增加同學(xué)們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣
第二節(jié) 普通話(huà)與普通話(huà)水平測(cè)試
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解普通話(huà)水平測(cè)試的內(nèi)容和等級(jí)劃分 教學(xué)重難點(diǎn)：
普通話(huà)水平測(cè)試的內(nèi)容與等級(jí)劃分 教學(xué)任務(wù)分析：
教材：《校本教材》P2-5頁(yè);《普通話(huà)測(cè)試指南》參考內(nèi)容 教法：介紹法、練習(xí)法 考核方式：課堂提問(wèn)與課后練習(xí) 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第1-2課時(shí)
一、普通話(huà)水平測(cè)試
一、測(cè)試方式——以口試方式進(jìn)行
二、測(cè)試內(nèi)容
1.讀100個(gè)單音節(jié)字，限時(shí)3分半，考查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)
程度;
2.讀100個(gè)多音節(jié)詞語(yǔ)，限時(shí)2分半，考查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)、輕
聲、兒化音的標(biāo)準(zhǔn)程度;
3.朗讀短文，1篇400個(gè)音節(jié)，限時(shí)4分鐘，考查應(yīng)試人使用普通話(huà)朗讀書(shū)
面作品的水平;
4.命題說(shuō)話(huà)，限時(shí)3分鐘，考查應(yīng)試人在無(wú)文字憑借的情況下說(shuō)普通話(huà)的
水平，重點(diǎn)測(cè)查語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語(yǔ)法規(guī)范程度和自然流暢程度。 普通話(huà)水平劃分為三個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別內(nèi)劃分兩個(gè)等次。其中： 97分及其以上，為一級(jí)甲等;
92分及其以上但不足97分，為一級(jí)乙等; 87分及其以上但不足92分，為二級(jí)甲等; 80分及其以上但不足87分，為二級(jí)乙等; 70分及其以上但不足80分，為三級(jí)甲等; 60分及其以上但不足70分，為三級(jí)乙等。
三、 給學(xué)生提供一份樣卷，讓學(xué)生作為參考 通話(huà)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)試題
一、讀單音節(jié)字詞100個(gè)
茶 惹 窒 拜 肋 否 略 返 群 焚 綁 蒸 屜 頰 滅 鏢 丟 電
瀕 釀 鈴 毒 瓜 拔 拽 劊 短 穗 尊 幢 弓 女 窮 虐 捐 雌
俊 兇 窘 沙 擇 日 牌 黑 茍 涵 根 旁 乘 憶 掐 掖 瞟 有
甜 貧 良 頸 凸 垮 叵 踹 傀 湍 聞 瘡 紅 旅 權(quán) 啊 惻 買(mǎi)
嘈 摳 棧 啃 仿 圣 轄 苗 演 泯 湘 澡 努 劃 鎖 暖 雙 松
余 懸 紫 傲 悔 二 訓(xùn) 粵 饒 青
二、讀雙音節(jié)詞語(yǔ)50個(gè)
迥然 恢復(fù) 紐扣兒 柔軟 漂亮 瓊脂 快樂(lè) 差點(diǎn)兒 協(xié)商 捏造 裙子 率領(lǐng) 撒謊 難為 腰鼓 勛章 掛號(hào) 粗糙 僵持 牙膏 捐贈(zèng) 夸大 必須 掐算 梅花 選擇 努力 具體 才思 廢除 東邊 挺拔 侵略 順手 主角兒 壟斷 品種 門(mén)牌兒 隱約 舞蹈 團(tuán)粉 敏感 柴火 昆蟲(chóng) 俗語(yǔ) 規(guī)模 成績(jī) 瘋狂 丟失 博學(xué)
三、朗讀
那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈光。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說(shuō)，她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。“誰(shuí)叫我們只帶一把小傘哪?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。
隨著一聲尖厲的剎車(chē)聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在冷濕的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好像已是深秋了。
她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終生難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車(chē)子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時(shí)，她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里。
為什么呢?只帶一把傘?
然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的。那，那是一封寫(xiě)給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不很大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫(xiě)的，年輕的櫻子知不知道呢?
媽媽?zhuān)何掖蛩阍谙聜€(gè)月和櫻子結(jié)婚。(節(jié)選自陳啟佑《永遠(yuǎn)的蝴蝶》)
四、說(shuō)話(huà)(任選一個(gè)題目說(shuō)3分鐘) 1. 我與電腦 2. 我的愛(ài)好 3.我的學(xué)習(xí)生活 4.我尊敬的人 5.我的一個(gè)愿望 6.學(xué)習(xí)普通話(huà)的體驗(yàn) 7.童年的記憶 8.我喜愛(ài)的職業(yè)
9.談?wù)勑l(wèi)生與健康 10.我喜愛(ài)的季節(jié)或天氣 11.談?wù)劮?12.我的成長(zhǎng)之路
第3-4課時(shí)
一、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)常見(jiàn)的易讀錯(cuò)的四字詞語(yǔ)
二、為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，給學(xué)生提供幾個(gè)關(guān)于方言的笑話(huà)，讓學(xué)生在放松學(xué)習(xí)的同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的方言與普通話(huà)的區(qū)別與聯(lián)系的內(nèi)容。
1.一廣東仔到火車(chē)站買(mǎi)車(chē)票，買(mǎi)票的人多，排了好長(zhǎng)的隊(duì)伍，但是神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾，前面的隊(duì)伍還有形，后面的就亂了。小伙子是讀過(guò)書(shū)的人，是講素質(zhì)地，就問(wèn)旁邊的一女孩：“小姐，你是不是最美的呀!如果你是最美的我就愛(ài)你”。剛說(shuō)完，
女孩就給了他一耳光，罵了一句流氓。其實(shí)他想說(shuō)的是：“小姐，你是不是最末尾的，如果你是最末尾的我就挨著你”。
2. 一個(gè)口音很重的縣長(zhǎng)到村里作報(bào)告：“兔子們，蝦米們，豬尾巴!不要醬瓜，咸菜太貴啦!!“ 翻譯：同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧!不要講話(huà)，現(xiàn)在開(kāi)會(huì)啦!!)縣長(zhǎng)講完后，主持人說(shuō)：“咸菜請(qǐng)香腸醬瓜!” (翻譯：現(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話(huà)!)鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)：“兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八!“ 翻譯：同志們，今天的飯夠吃了，大家都使大碗吧!)“不要醬瓜，我撿個(gè)狗屎給你們舔舔。。?！?翻譯：不要講話(huà)，我講個(gè)故事給你們聽(tīng)聽(tīng)。。。) 3. 天津人學(xué)英語(yǔ)
有一天津大哥學(xué)英語(yǔ)，頭一天就記住了問(wèn)價(jià)錢(qián)時(shí)可以說(shuō)howmuch。第二天市場(chǎng)買(mǎi)菜，尋思顯擺顯擺，于是問(wèn)：嘛好吃?賣(mài)菜的一愣!自己想不對(duì)，又問(wèn)：好吃嗎?一想，又不對(duì)，又問(wèn)：吃嘛好?
三、能力測(cè)評(píng)：教材P5頁(yè)
分析在演講稿中鬧笑話(huà)的原因，并且加以改正。
第三節(jié) 聲母發(fā)聲訓(xùn)練
(一)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握聲母b、p、m、f、d、t、n、l的準(zhǔn)確發(fā)音。 教學(xué)重難點(diǎn)：
聲母b、p、m、f、d、t、n、l的準(zhǔn)確發(fā)音 教學(xué)任務(wù)分析：
教材：《校本教材》P7-9頁(yè)，《普通話(huà)測(cè)試指南》P23-34頁(yè) 教法：示范法、練習(xí)法、總結(jié)歸納法 考核方式：課堂提問(wèn)與課后練習(xí) 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第1—2課時(shí)
聲母b、p、m、f的發(fā)音
一、發(fā)音技巧及要求 b：雙唇、不送氣、清、塞音
發(fā)音時(shí)上唇、下唇閉緊，形成阻礙、軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，聲帶不振動(dòng)，氣流較弱，一下沖破雙唇阻礙，爆發(fā)成聲。
奔波bēnbō 擺布bǎibù 寶貝bǎobai 包辦bāobàn 標(biāo)兵biāobīng 白布báibù 辨別biànbi? 卑鄙bēibǐ p：雙唇、送氣、清、塞音
發(fā)音時(shí)上唇、下唇閉緊，形成阻礙、軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，聲帶不振動(dòng)，氣流較強(qiáng)，一下沖破雙唇阻礙，爆發(fā)成聲。
偏旁piānpáng 偏僻piānpì 批評(píng)pīpíng 匹配pǐpai 拼盤(pán)pīnpán 澎湃p?ngpài 乒乓pīngpāng 鋪平pūpíng m：雙唇、濁、鼻音
發(fā)音時(shí)上唇、下唇閉緊，軟腭下降，關(guān)閉口腔通道，打開(kāi)鼻腔通道，氣流振動(dòng)聲帶，并從鼻腔沖出成聲。
面貌miànmào 埋沒(méi)máim? 麥苗màimiáo 眉目m?imù 牧民mùmín 麻木mámù 明媚míngmai 美妙měimiào f：唇齒、清、擦音
發(fā)音時(shí)下唇略?xún)?nèi)收，靠近上齒，形成一條窄縫，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，聲帶不振動(dòng)，氣流從唇齒音的窄縫中擠出，摩擦成聲。
方法fāngfǎ 肺腑faifǔ 豐富fēngfù 非凡fēifán 奮發(fā)fanfā 芬芳fēnfāng 反復(fù)fǎnfù 仿佛fǎngfú
第3-4課時(shí)
聲母d、t、n、l的發(fā)音
一、d：舌尖中、不送氣、清、塞音
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，形成阻礙、軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，聲帶不振動(dòng)，氣流較弱，一下沖破阻礙，爆發(fā)成聲。
電燈diàndēng 當(dāng)代dāngdài 導(dǎo)彈dǎodàn 大地dàdì 單調(diào)dāndiào 道德dàod? 等待děngdài 奠定diàndìng
二、t：舌尖中、送氣、清、塞音
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，形成阻礙、軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，聲帶不振動(dòng)，氣流較強(qiáng)，一下沖破阻礙，爆發(fā)成聲。
團(tuán)體tuántǐ 鐵塔tiětǎ 天堂tiāntáng 探討tàntǎo 淘汰táotài 忐忑tǎnta 體貼tǐtiē 灘涂tāntú
三、n：舌尖中、濁、鼻音
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，關(guān)閉口腔通道，打開(kāi)鼻腔通道，氣流振動(dòng)聲帶，并從鼻腔沖出成聲。
牛奶niúnǎi 南寧nánníng 男女nánnǚ 惱怒nǎonù 農(nóng)奴n?ngnú 泥濘nínìng 能耐n?ngnài 裊娜niǎonu?
四、l：舌尖中、濁、邊音
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦(略后)，舌頭兩側(cè)要有空隙，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，氣流振動(dòng)聲帶，并經(jīng)舌頭兩邊從口腔沖出成聲。
理論lǐlùn 流利liúlì 嘹亮liáoliàng 老練lǎoliàn 輪流lúnliú 連累liánlai 拉攏lālǒng 來(lái)歷láilì
普通話(huà)中的n和l是對(duì)立的音位，分得很清楚，但是在很多方言區(qū)中n和l是不分的，對(duì)于那些
n、l不分的方言區(qū)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難一點(diǎn)，首先要讀準(zhǔn)n和l，然后要知道哪些字的聲母是n，哪些字的聲母是l，這需要有個(gè)記憶過(guò)程。
n發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，打開(kāi)鼻腔通路，氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過(guò)。如：
“能耐”、“泥濘”的聲母。
l發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，氣流振動(dòng)聲帶，從舌頭兩邊通過(guò)。
如“玲瓏”、“嘹亮”的聲母。
由于n發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔通過(guò)，所以發(fā)出的聲音帶有“鼻音”，而l在發(fā)音時(shí)注意舌頭的動(dòng)
作，即在發(fā)音前，舌頭向上卷，發(fā)音時(shí)，舌頭伸平，不帶有鼻音，即使用手捏
住鼻子也能發(fā)音。
一、n、l對(duì)比辨音練習(xí)：
無(wú)賴(lài)lài -無(wú)奈nài 水牛niú -水流 liú 男nán 褲-藍(lán)lán 褲 旅lǚ 客-女nǚ 客 腦nǎo 子-老lǎo 子 連lián夜-年nián夜 留念niàn -留戀liàn 濃n?ng 重-隆l?ng 重 南nán 部-藍(lán)lán 布 爛泥ní -爛梨lí 牛niú 黃-硫liú 磺 大娘niáng -大梁liáng
二、讀準(zhǔn)n和l：
哪里 nǎlǐ 納涼 nàliáng 奶酪 nǎilào 腦力 nǎolì 內(nèi)澇 nailào 能力 n?nglì 來(lái)年láinián 老農(nóng)lǎon?ng 冷暖lěngnuǎn 流腦liúnǎo 留念liúniàn 嶺南lǐngnán 牛奶niúnǎi 惱怒 nǎonù 扭捏 niǔniē 能耐 n?ngnài 呢喃 nínán 男女 nánnǚ 履歷lǚlì 理論 lǐlùn 聯(lián)絡(luò) liánlu? 流露 liúlù 老練 lǎoliàn 拉力 lālì
第四節(jié) 聲母發(fā)聲訓(xùn)練
(二)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握聲母g、k、h、j、q、x的準(zhǔn)確發(fā)音。 教學(xué)重難點(diǎn)：
聲母g、k、h、j、q、x的準(zhǔn)確發(fā)音 教學(xué)任務(wù)分析：
教材：《校本教材》P9-10頁(yè)，《普通話(huà)測(cè)試指南》P29-30頁(yè) 教法：示范法、練習(xí)法、總結(jié)歸納法 考核方式：課堂提問(wèn)與課后練習(xí) 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第1—2課時(shí)
聲母g、k、h的發(fā)音
一、發(fā)音技巧及要求
g——舌根阻塞音、不送氣、清輔音。
練習(xí)材料：
歌 高 古 貴 光 國(guó) 滾 歸 工 刮 逛 溝 廣 狗 鼓瓜 感搞 棍 干 哥哥規(guī)格 骨骼 高貴鞏固 古怪 觀(guān)光廣告 改過(guò) 故宮 鋼管 梗概 公干 灌溉
改革 骨干 更改 感官 雇工 孤芳自賞 古往今來(lái) 高屋建瓴 冠冕堂皇 光明正大
詭計(jì)多端 廣開(kāi)言路 滾瓜爛熟 國(guó)計(jì)民生 過(guò)眼云煙 裹足不前 沽名釣譽(yù) 攻守同盟
根深蒂固 各奔前程 肝膽相照
哥哥捉鴿
哥哥過(guò)河捉個(gè)鴿，回家割鴿來(lái)請(qǐng)客， 客人吃鴿贊鴿肉，哥哥請(qǐng)客樂(lè)呵呵。 讀古通古
苦讀古書(shū)懂古通古熟古， 不讀古書(shū)不懂古不通古糊涂古。
k——舌根阻塞音、送氣、清輔音。
練習(xí)材料：
可 空 虧 卡 闊 開(kāi) 孔 扣 刻 坑 顆 靠 款 啃 跨 考 揩 懇 愧 摳
可靠 苛刻 空闊 口號(hào) 困苦 坎坷 虧空 寬闊 慷慨 克扣 框框 可憐 侃侃
開(kāi)課 夸口 課題 客觀(guān) 曠課 可口 困難 開(kāi)除 克己奉公 口若懸河 苦口婆心
開(kāi)誠(chéng)布公 康莊大道 看風(fēng)使舵 開(kāi)天辟地 可歌可泣 刻舟求劍 空前絕后 膾炙人口
狂風(fēng)暴雨 快馬加鞭 夸夸其談 扣人心弦 寬宏大量
過(guò)寬溝
哥跨瓜筐過(guò)寬溝，趕快過(guò)溝看怪狗。 光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥看狗。
h——舌根阻塞音、清輔音。 練習(xí)材料：
好 和 會(huì) 混 很 喝 花 哈 淮 灰 后 轟 戶(hù) 慌 化 呼 汗 黑 還 喚 緩和 荷花 后悔 輝煌 呼喚合乎 歡呼 黃河 繪畫(huà) 混合 航海 化合含糊 豪華 合伙禍害 互換 呼喊 會(huì)話(huà) 恍惚 憨厚黑白分明 呼風(fēng)喚雨 胡言亂語(yǔ)花言巧語(yǔ) 厚此薄彼 和風(fēng)細(xì)雨好為人師 汗馬功勞 豪情壯語(yǔ) 海誓山盟含沙射影 畫(huà)龍點(diǎn)睛赫赫有名 橫七豎八 洪水猛獸 渾身是膽
華華和紅紅 華華有兩朵黃花， 紅紅有兩朵紅花， 華華要紅花，紅紅要黃花。 華華送給紅紅一朵黃花， 紅紅送給華華一朵紅花。
畫(huà)花也是花 畫(huà)上盛開(kāi)一朵花， 花朵開(kāi)花花非花。 花非花朵花。 花是畫(huà)上花， 畫(huà)上花開(kāi)花， 畫(huà)花也是花。
第3-4課時(shí)
聲母j、q、x的發(fā)音
發(fā)音要領(lǐng)：這是一組舌面和硬腭前端成阻的音。注意發(fā)音時(shí)舌尖抵住下齒齦，不要讓舌尖碰觸到上下齒的中間，只需將舌面前部向上抬起與硬腭前端成阻即可，以免出現(xiàn)尖音。
j——舌面阻塞擦音、不送氣、清輔音。
練習(xí)材料：
急 進(jìn) 見(jiàn) 節(jié) 腳 街 句 件 價(jià) 就 叫 卷 假 井 倦 炯 江 及 巨
經(jīng)濟(jì) 解決 積極 階級(jí) 季節(jié) 堅(jiān)決 將軍 即將 拒絕 究竟 焦急 結(jié)局 潔凈
家具 姐姐 積聚 加緊 晉級(jí) 獎(jiǎng)金 境界 寂靜 家喻戶(hù)曉 匠心獨(dú)運(yùn)饑不擇食 堅(jiān)不可摧 焦頭爛額 截然不同令非昔比 金科玉律 九霄云外 局促不安鞠躬盡瘁 卷土重來(lái)絕處逢生 緊密鑼鼓 見(jiàn)仁見(jiàn)智 九牛一毛
京劇與警句
京劇叫京劇，警句叫警句。
京劇不能叫警句，警句不能叫京劇。
比尖
尖塔尖，尖桿尖。
桿尖尖似塔尖尖，塔尖尖似桿尖尖。
有人說(shuō)桿尖比塔尖尖，有人說(shuō)塔尖比桿尖尖。 不知到底是桿尖比塔尖尖，還是塔尖比桿尖尖。 q——舌面阻塞擦音、送氣、清輔音。
練習(xí)材料：
千 切去 強(qiáng) 取 區(qū) 且權(quán) 窮 秋確 琴 怯 洽 群 搶 卡敲 氣巧 親切 確切恰巧 氣球 親戚崎嶇 齊全七千 前期 全球 輕巧 乞求蹊蹺 棄權(quán)祈求 牽強(qiáng) 喬遷 欠缺 強(qiáng)求竊取 秦腔恰如其分 齊心協(xié)力 千篇一律前仆后繼 巧立名目 親密無(wú)間傾盆大雨 窮山惡水 取長(zhǎng)補(bǔ)短 全力以赴 群龍無(wú)首 沁人心脾棋逢對(duì)手 淺嘗輒止輕重緩急 求全責(zé)備
七加一
七加一，七減一，加完減完等于幾? 七加一，七減一，加完減完還是七。
稀奇
稀奇稀奇真稀奇， 麻雀踩死老母雞， 螞蟻身高三尺六，
八十歲的老頭躺在搖籃里。
x——舌面阻擦音、清輔音。
想 向 新 寫(xiě) 小 選 學(xué) 尋修 行鞋 雪 消 兇 峽信 繡旋 歇 學(xué)習(xí) 相信 虛心 小學(xué) 現(xiàn)象 學(xué)習(xí) 新鮮 休息 信心新興 鮮血 鄉(xiāng)下 血型 習(xí)性 寫(xiě)信 雄心 欣喜 纖細(xì) 嬉笑險(xiǎn)象 熙熙攘攘喜笑顏開(kāi) 先見(jiàn)之明 相反相成 弦外之音 想入非非銷(xiāo)聲匿跡 笑逐顏開(kāi) 心花怒放 欣欣向榮 行云流水胸有成竹 袖手旁觀(guān) 栩栩如生 懸崖峭壁 循序漸進(jìn)
漆匠和錫匠
七巷一個(gè)漆匠，西巷一個(gè)錫匠， 七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫， 西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆， 七巷漆匠氣西巷錫匠偷了漆， 西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。
請(qǐng)問(wèn)錫匠和漆匠，誰(shuí)拿誰(shuí)的錫?誰(shuí)偷誰(shuí)的漆?
小學(xué)教學(xué)普通話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)分析：在人們進(jìn)行交際時(shí)，有著某種意義的一連串語(yǔ)句便形成了一定的語(yǔ)流。在這語(yǔ)流當(dāng)中，不可避免地會(huì)發(fā)生由于音素與音素之間音節(jié)與音節(jié)之間相互影響，相互制約，而產(chǎn)生的一些語(yǔ)音上的細(xì)微變化，這就是我們常說(shuō)的語(yǔ)流音變。輕聲是語(yǔ)流音變之中的一類(lèi)，也是音變教學(xué)中不可缺少的關(guān)鍵。
學(xué)情分析：由于我們的學(xué)生大部分生活在皖北地區(qū)，在日常生活發(fā)音中的方言與普通話(huà)中的輕聲比較接近，發(fā)音上也相近，所以說(shuō)對(duì)這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)較容易掌握，也能進(jìn)一步提高學(xué)生普通話(huà)的語(yǔ)言面貌。
設(shè)計(jì)理念：以日常生活中的詞語(yǔ)為主，以課文內(nèi)容為輔，從日常詞語(yǔ)會(huì)話(huà)中引出輕聲詞變調(diào)的規(guī)律和區(qū)別輕聲詞的意義等。
教學(xué)內(nèi)容：輕聲詞的發(fā)音規(guī)律
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解輕聲詞的概念及特點(diǎn)。
2、掌握輕聲詞的發(fā)音方法及特點(diǎn)。
方法過(guò)程：以日常交流會(huì)話(huà)中的詞語(yǔ)入手，引出輕聲詞變調(diào)的規(guī)律及方法，同時(shí)插入適時(shí)的詞語(yǔ)、短句加以鞏固。
情感價(jià)值：掌握輕聲詞發(fā)音的規(guī)律和方法，對(duì)提高普通話(huà)水平有一定的幫助，同時(shí)也會(huì)使普通話(huà)更加純正、地道。并加深對(duì)祖國(guó)母語(yǔ)的熱愛(ài)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：輕聲詞的發(fā)音規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：在日常會(huì)話(huà)中能靈活自然地運(yùn)用輕聲詞
解決方法：通過(guò)相對(duì)的短語(yǔ)、句子、對(duì)話(huà)及短文的朗讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)輕聲詞發(fā)音的語(yǔ)感。
教學(xué)方法：引導(dǎo)法、示范法、指導(dǎo)訓(xùn)練法
教學(xué)工具：課本、多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
課
型：新授課
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、點(diǎn)評(píng)作業(yè)：
1、對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤加以歸納指正。
2、指名學(xué)生朗讀短文。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師指正。
二、引入正課：
同學(xué)們，我們?cè)谌粘?huì)話(huà)中，是否使用過(guò)輕聲詞，請(qǐng)同學(xué)們思考，并舉例：如：到商店買(mǎi)東西。上衣有四個(gè)口袋。眼睛、耳朵、眉毛、知道、高粱------。類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)，我們?cè)谏钪羞€有很多，今天我們就來(lái)講講什么是“輕聲及輕聲詞”-----
三、簡(jiǎn)介概念：
(一)
輕聲：
指名學(xué)生朗讀概念，教師并做簡(jiǎn)單解析。
(二)
輕聲詞：
學(xué)生討論：在“輕聲”概念的介紹上自由討論“輕聲詞”。
教師明確：是第二個(gè)音節(jié)對(duì)輕聲的雙音節(jié)詞，叫輕聲詞。
(多媒體顯示)如：和尚、豆腐、官司、態(tài)度
四、輕聲詞的作用：
(一)、學(xué)生討論，教師明確：(多媒體顯示)
1、可以區(qū)別詞和短語(yǔ)
舉例：兄弟xiōngdi(輕聲)
復(fù)合詞，弟弟。
兄弟xiōngdì(非輕聲)
短
語(yǔ)，哥哥和弟弟。
2、可以區(qū)別詞義
舉例：東西dōngxi(輕聲)
物品。
東西dōngxī(非輕聲)
方位。
3、可以區(qū)別詞性
舉例：地道dìdao(輕聲)
(物品的)品質(zhì)好，形容詞。
地道dìdào(非輕聲)
地下通道，名詞。
4、可以區(qū)別詞的構(gòu)成方式
舉例：老子lǎozi(輕聲)
詞根加詞綴。
老子lǎozǐ(非輕聲)
詞根加詞根。
(二)、鞏固
教師范讀、學(xué)生跟讀。
五、
輕聲詞發(fā)音方法：
(一)、討論：以小組的形式討論，日常生活中常用到的輕聲詞有哪些，并記錄下來(lái)。
(二)、交流：小組推薦一位同學(xué)把本組同學(xué)想到的輕聲詞讀出來(lái)，比一比哪個(gè)小組記錄的輕聲詞最多。
(三)、教師歸納、總結(jié)，并推引出輕聲詞發(fā)音方法。
明確：輕聲詞的調(diào)子應(yīng)該讀得短而輕。(多媒體顯示)
板書(shū)：(把學(xué)生們整理出來(lái)的輕聲詞板書(shū)到黑板上。)
(四)、鞏固：
老師示范朗讀板書(shū)在黑板上的詞，學(xué)生再跟讀，最后齊讀。
(五)、發(fā)音時(shí)注意事項(xiàng)：
輕聲詞發(fā)音的音高不固定，實(shí)際調(diào)值受到前一個(gè)音節(jié)聲調(diào)的影響有高低差別。
教師簡(jiǎn)單解析明確：(多媒體顯示)
1、在陰平、陽(yáng)平后面的輕聲音節(jié)調(diào)子較低。
2、上聲后面的調(diào)子讀得最高。
3、去聲后面的調(diào)子讀得最低。
鞏固：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課后練習(xí)。
(六)、讀準(zhǔn)輕聲詞的技巧：
學(xué)生討論，可以談?wù)勛约涸谧x輕聲詞時(shí)的感覺(jué)。
教師歸納明確：(多媒體顯示)
1、要有“堵塞感”。
2、輕聲音節(jié)的音色或多或少都要發(fā)生變化。
3、有些輕聲詞是否必須讀成輕聲要由具體語(yǔ)境來(lái)定。
六、鞏固訓(xùn)練：
(一)、朗讀課后輕聲詞
學(xué)生相互指正、點(diǎn)評(píng)。
教師范讀、指出易讀錯(cuò)的字詞。
(二)、聽(tīng)一聽(tīng)(游戲)
由第一個(gè)人對(duì)第二個(gè)人用耳語(yǔ)講一件趣事，然后一個(gè)接一個(gè)地用耳語(yǔ)傳下來(lái)，最后一人宣布所聽(tīng)到的內(nèi)容，請(qǐng)第一個(gè)人評(píng)論。
學(xué)生游戲互動(dòng)后，教師點(diǎn)評(píng)。
(三)、一段相聲對(duì)白(多媒體顯示)
要求：
1、熟讀相聲對(duì)白并自己找同學(xué)接對(duì)練習(xí)。
2、聲情并茂，以小組為單位進(jìn)行比賽。
七、課堂小結(jié)：
本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)、了解輕聲詞，掌握輕聲詞的發(fā)音規(guī)律，并要求靈活運(yùn)用到日常生活中。
八、布置作業(yè)：
1、熟讀“輕聲詞詞語(yǔ)表”里的詞。
2、朗讀作品22號(hào)(注意：最后一段里的輕聲詞的發(fā)音)
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