《胖乎乎的小手》教學(xué)實(shí)錄
《胖乎乎的小手》教學(xué)實(shí)錄5篇
《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。以下是小編給大家整理的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡!
《胖乎乎的小手》教學(xué)實(shí)錄1
一、活動(dòng)激趣，揭題引文。
1 、動(dòng)手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，和老師一起來(lái)做手指謠。看看誰(shuí)的小手最靈活?
生：我的小手最靈活。(學(xué)生興趣很高)
2 、畫(huà)手：請(qǐng)你把手壓在黑板上，畫(huà)出輪廓。
3 、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么?
生：我的小手會(huì)寫(xiě)字。
生：我的小手會(huì)洗手絹。
……
師：一個(gè)名叫蘭蘭的小朋友有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第 6 課胖乎乎的小手。板書(shū)課題：胖乎乎的小手
師：請(qǐng)同學(xué)們一起美美地說(shuō)一次課題。
生齊讀。
師：看課題，這是一雙怎樣的小手?
生：胖乎乎的小手。
師：誰(shuí)有好辦法，記住這個(gè)胖字。
生：一個(gè)月加一個(gè)半，就組成了胖。
生：胖字一邊是個(gè)“月”，我想只要越(月)吃越(月)多，就會(huì)長(zhǎng)胖。
二、初讀課文，了解大意。
(一)檢查預(yù)習(xí)
師：同學(xué)們讀過(guò)課文了嗎?讀過(guò)兩遍以上的舉手。(生舉手。)真好，這些同學(xué)有很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。能在老師上課之前，提前讀一讀課文，這種習(xí)慣很好。同學(xué)們，你們還想不想再讀讀課文。
生：想
1 、師：好，用你自己喜歡的方式來(lái)讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音好好讀一讀，盡量讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。
生自由讀書(shū)。
2 、師：能把第 1 自然段讀正確流利的請(qǐng)站起來(lái)讀。
生端書(shū)起立。(強(qiáng)調(diào)讀書(shū)姿勢(shì))
3 、師：第 2 自然段能讀好的請(qǐng)起立。
4 、師： 3 、 4 、 5 三個(gè)自然段合起來(lái)讀，覺(jué)得不行，可以坐下來(lái)。
5 、師：最后一個(gè)自然段，請(qǐng)一名同學(xué)起來(lái)讀。
生讀。
師：誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣?我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。
生：我覺(jué)得他讀得很流利。
生：他讀得一個(gè)錯(cuò)字也沒(méi)有。
師：你們聽(tīng)得很認(rèn)真。這位同學(xué)讀得真的很不錯(cuò)，如果聲音能再響亮點(diǎn)就更好了。
(二)看圖找句子
師：看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，下面咱們玩?zhèn)€“看圖找句子”的游戲好嗎?我出示圖片，你們?cè)谡n文中找圖片對(duì)應(yīng)的一句話。找到的快舉手。
( 1 )出示圖片
生：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)得這張畫(huà)。
師：同意他答案的請(qǐng)舉手。你們真棒。我們一起來(lái)讀讀這句話。
生齊讀。
師：這句話中，“全家人”指誰(shuí)?
生：姥姥、爸爸和媽媽
師“這張畫(huà)指哪一張畫(huà)?
生：指著大屏幕說(shuō)，就那張畫(huà)。
師：請(qǐng)用語(yǔ)言表述清楚，到底是哪張畫(huà)。
生：是畫(huà)著蘭蘭小手的那張畫(huà)。
師：同意嗎?這下說(shuō)清楚了。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)“畫(huà)”字。
師寫(xiě)生看，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的關(guān)鍵筆順。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)的三個(gè)一，生再寫(xiě)。
師：同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢(shì)也很好，請(qǐng)收拾好筆本，我們繼續(xù)為研究課文。
師：為什么全家人都喜歡這張畫(huà)呢?(板書(shū)：喜歡)
生：因?yàn)檫@胖乎乎的小手幫助家里人做了很多的事情。
師：你的概括能力很強(qiáng)。
( 2 )出示課件內(nèi)容
生讀，師板書(shū)：拿過(guò)拖鞋、洗過(guò)手絹、撓過(guò)癢癢)
練習(xí)說(shuō)話因?yàn)椤浴?/p>
生：因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
生：因?yàn)樘m蘭的小手幫媽媽洗過(guò)手絹，所以媽媽喜歡蘭蘭的小手。
生：因?yàn)樘m蘭的小手幫姥姥撓過(guò)癢癢，所以姥姥喜歡蘭蘭的小手。
生：因?yàn)楫?huà)上畫(huà)的是蘭蘭的小手，所以大家都喜歡這幅畫(huà)。
三、認(rèn)識(shí)生字
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，不知道咱班同學(xué)能不能很快地認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶呢?
1 、借助拼音讀。(指名讀 / 請(qǐng)小老師領(lǐng)讀)
2 、去掉拼音讀(玩大小聲游戲讀 / 男女生比賽讀)
3 、師：你還想怎么讀?
生：開(kāi)火車(chē)讀。
生：打亂順序讀。
4 、紅色的字寶寶從詞語(yǔ)中跳出來(lái)，想和你交朋友，大聲和他打招呼吧。
5 、同桌互相讀一次，讀完了給對(duì)方一個(gè)大拇指。
四、指導(dǎo)朗讀
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，我想如果再來(lái)讀課文一定會(huì)讀得更通順更流利的。請(qǐng)欣賞課文朗讀，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后，我們將舉行最佳朗讀擂臺(tái)賽。
1 、評(píng)選最佳蘭蘭一。
師：誰(shuí)能把蘭第一次說(shuō)的話，充滿疑惑地讀出來(lái)就能獎(jiǎng)勵(lì)。
生練習(xí)。
指名讀。
生評(píng)。
師：你說(shuō)是最佳蘭蘭一了。
2 、評(píng)選最佳蘭蘭二。
師：誰(shuí)能把蘭蘭第 2 次說(shuō)的話笑著讀出來(lái)，就能當(dāng)最佳蘭蘭二。
生練習(xí)。指名讀。齊讀。
師：你們都是最佳期蘭蘭二。
五、拓展引伸
師：咱班同學(xué)真了不起，誰(shuí)獲得最佳朗讀稱(chēng)號(hào)的請(qǐng)舉手。
生齊舉手。
師：下節(jié)課，我還將繼續(xù)進(jìn)行最佳爸爸、最佳媽媽、最佳姥姥的評(píng)選。學(xué)到這兒，你們累嗎?(生：不累)郭老師可講累了，想請(qǐng)你們幫我做一件事。你想幫我做什么?
生：我想幫老師倒杯水。
生：我想請(qǐng)老師坐下休息一會(huì)兒。
……
師：真是好孩子。你的小手可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)。只要心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。
《胖乎乎的小手》教學(xué)實(shí)錄2
一、激qing導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們來(lái)和我們一起上課，高興嗎?伸出你們熱情的小手歡迎他們吧!看，爸爸、媽媽們多高興呀。
2、師：同學(xué)們，你們的小手除了可以拍手外，還會(huì)做些什么呢?
生：我的小手會(huì)寫(xiě)字。 (是啊，你的小手寫(xiě)出來(lái)的字真是漂亮)
生：我的小手會(huì)洗手絹。(你真愛(ài)干凈)
生：我的小手會(huì)拖地(你真是個(gè)勤勞的孩子)
生：我的小手會(huì)做手工。(真是雙小巧手)
生：我的小手會(huì)掃地。(能干的孩子)
3、師：大家的小手可真了不起，能做這么多的事情。今天，老師也要給大家介紹一位新朋友，她的名字叫蘭蘭，她有一雙胖乎乎的小手。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課《胖乎乎的小手》板書(shū)
課題：《胖乎乎的小手》
第一個(gè)字“胖”，我想請(qǐng)一位小朋友說(shuō)著我來(lái)寫(xiě)。誰(shuí)來(lái)?好(指名讀)
好，同學(xué)們，伸出小手和老師一起來(lái)寫(xiě)其它幾個(gè)字。
師：請(qǐng)同學(xué)們一起美美地讀課題。生齊讀。
二、初讀識(shí)字
(一)學(xué)習(xí)生字
師：同學(xué)們讀過(guò)課文了嗎?能在老師上課之前，提前讀一讀課文，這種習(xí)慣很好。一定要要下去。同學(xué)們，你們還想不想再讀讀課文。
師：好，現(xiàn)在就借助拼音讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，并標(biāo)出自然段。
生自由讀書(shū)。
師：看到你們認(rèn)真讀書(shū)的神情，生字寶寶們可有些著急了，它們從課文中跑出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們帶上拼音拼讀一下。
1、小老師領(lǐng)讀。(課件出示帶拼音的生字詞)
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?指名領(lǐng)讀
(1)指名讀第一行：小老師要注意聲母不帶調(diào)，跟我讀
(2)請(qǐng)坐，再請(qǐng)一位小老師。小老師讀得不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)。有幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，我們一起再來(lái)拼一拼。
2、指名讀(課件出示去掉拼音的生字詞。)
師：拼音寶寶們有禮貌地把帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?要想讀好這些字，得自己先練練。(指名讀，你的聲音真響亮)
3、同桌互讀。
師：誰(shuí)還想自己來(lái)讀讀?這么多的同學(xué)，好，同桌互相讀一次，讀對(duì)了，就給同桌一個(gè)大拇指，讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
4、生字卡片讀。
師：這些字你都會(huì)讀了嗎?好，試一試，這一次只張開(kāi)你的小嘴巴，不出聲地讀一讀。(課件出示生字卡片默讀)
師：胖字你怎樣來(lái)記住它?生：月加半。
師：是啊，月亮長(zhǎng)到一半就胖起來(lái)了。
師：這個(gè)字你有什么好辦法記住它?(謎語(yǔ)，你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子)
5、開(kāi)火車(chē)讀。
師：現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀吧。小小火車(chē)開(kāi)的快，一開(kāi)開(kāi)到這一排。(這排小火車(chē)開(kāi)的真響。)師：好，我們的火車(chē)一起開(kāi)起來(lái)。(我們的火車(chē)不但開(kāi)的快而且開(kāi)得響。)
三、再讀感知
1、師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，相信大家的課文肯定能讀得很流利，有信心嗎?好，我們一起來(lái)讀課文的第一自然段。(課件出示第一自然段：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà))生讀(真流利)再來(lái)仔細(xì)聽(tīng)老師來(lái)讀這一段，你能發(fā)現(xiàn)什么?(師讀時(shí)故意漏掉“都”字)生：漏掉一個(gè)“都‘字。
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，那從這個(gè)“都“字，你明白了什么?生：全家人都喜歡，沒(méi)有一個(gè)不喜歡的。
師：你體會(huì)的真棒，肯定能把這句話讀好，試著讀讀，好嗎?生讀
師：你把“都”字重讀了，讀出了全家人對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)這情，真了不起!
2、師：你能用“喜歡”說(shuō)一句話嗎?
生：我喜歡老師。(老師也喜歡你)
生：我喜歡畫(huà)畫(huà)。(愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子)
生：我很喜歡跳繩。(跳繩可以鍛煉我們的身體)誰(shuí)再來(lái)試著讀讀?
3、師：全家人都指誰(shuí)?生：(爸爸、媽媽、姥姥)
這張畫(huà)指的是什么?(胖乎乎的小手)
4、師： 那全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用橫線將它劃出來(lái)。(生劃句子)
5、生交流所劃的三句話。(師：你的小眼睛真亮，全找對(duì)了)
(課件出示：爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
媽媽下班回來(lái)，看見(jiàn)畫(huà)，笑著說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
姥姥從廚房出來(lái)，一睛就看見(jiàn)了畫(huà)上紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”)板書(shū)
：拿拖鞋
洗手絹
撓癢癢
6、指導(dǎo)朗讀
師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了?(拿拖鞋)想一想，爸爸什么表情?(高興)
師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，他會(huì)怎么夸呀?(生自己夸)用書(shū)上的話夸一夸。(生帶感情讀爸爸的話)
師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰(shuí)還想讀讀爸爸的話。(你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請(qǐng)全班男同學(xué)像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎?(男生齊讀)你看這位爸爸多高興呀。
師：蘭蘭為媽媽干什么了?(洗手絹)你們會(huì)洗手絹嗎?洗一洗。
師：呀!蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀。
師：誰(shuí)愿意讀讀媽媽說(shuō)的話?生讀。師：課文中媽媽是怎么說(shuō)的?(笑著說(shuō)的)想一想媽媽平時(shí)是怎么笑的，學(xué)媽媽的樣子笑一笑，像這樣能讀好媽媽的話了嗎?生讀媽媽說(shuō)的話。
師：好，現(xiàn)在我們?nèi)嗯瑢W(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。(女生讀)(讀得真好)
師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰(shuí)也喜歡這胖乎乎的小手呀。(姥姥)
師：是呀，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因?yàn)槭裁囱健獛屠牙褤线^(guò)癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭?指名讀。問(wèn)：讀姥姥的話時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(讀的慢一些，因?yàn)樗昙o(jì)比較大)生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。
7、我們一起來(lái)讀讀這三句話吧!(齊讀)
8、師：聽(tīng)了全家人的贊揚(yáng)，蘭蘭可高興了，她決定長(zhǎng)大以后做什么呢?一起讀課文最后一段。
課件出示：
蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)。她高興地說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!
8、師：你覺(jué)得蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做什么事呢?(生說(shuō))師：蘭蘭長(zhǎng)大后能為全家人做這么多事，那我們能為家人做什么?(生說(shuō))
課件出示：我替爸爸。 我給媽媽。
我?guī)屠蠋?。我為大?。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，老師心里很感動(dòng)，你們像蘭蘭一樣都是懂事、孝順的好孩子，你們的小手的作用可真不小呀。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。(看、著)這兩個(gè)字有什么不一樣?你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特別注意的地方嗎?(觀察分析字形)師板寫(xiě)。指導(dǎo)生寫(xiě)。并提醒：在田字格中寫(xiě)字，我們要看清每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，并且一定注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。每個(gè)字在田字格里寫(xiě)一個(gè)。
五、總結(jié)拓展
師：同學(xué)們，你們真是好孩子。你們的小手可以寫(xiě)漂亮字，可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)。
只要每個(gè)人的心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。下課后，小組長(zhǎng)會(huì)把手中的“愛(ài)心服務(wù)卡”發(fā)給每位同學(xué)，回家以后，在家長(zhǎng)的幫助下共同填寫(xiě)。相信我們的同學(xué)們都能養(yǎng)成天天幫長(zhǎng)輩做事的好習(xí)慣。
《胖乎乎的小手》教學(xué)實(shí)錄3
第一課時(shí)
師：今天咱們學(xué)習(xí)一篇新課文。上課前，很想看看孩子們的小手。
生都紛紛舉起手搖晃
師：誰(shuí)覺(jué)得自己的手胖乎乎的站起來(lái)向老師同學(xué)說(shuō)說(shuō)：我胖乎乎的小手部分學(xué)生興奮地站起來(lái)說(shuō)。
師：誰(shuí)能記住第一個(gè)字 胖
生：胖有月和半組成的。
師：(笑)月亮長(zhǎng)到一半就胖起來(lái)了。
師：課文讀過(guò)嗎，讀過(guò)兩遍以上舉手。
師：三分鐘，自己練習(xí)，看誰(shuí)讀的正確流利。
(師巡視學(xué)生讀書(shū)情況)
師：大家讀的非常正確，有幾個(gè)小地方跟老師讀。
師領(lǐng)讀幾個(gè)學(xué)生不容易讀好的句子。
師：能把第一段讀的正確流利的站起來(lái)讀
學(xué)生都站起來(lái)大聲讀
師：第2段能讀的站起來(lái)
學(xué)生站起來(lái)齊讀
3、4、5、段合起來(lái)讀，覺(jué)得不行的趕快坐下
部分學(xué)生坐下又連忙站起來(lái)
師：最后一段請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀。
師：下一個(gè)節(jié)目擂臺(tái)大比武，全班同學(xué)和趙老師打擂臺(tái)
老師做一個(gè)動(dòng)作，你們?cè)谡n文中找一句話，找到趕快站起來(lái)
師表演第2段第一句(爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫(huà)，看了又看，把畫(huà)貼在了墻上。)生站起來(lái)，拿起書(shū)，讀這一句。
師：你們勝利了。我甘拜下風(fēng)
師：這張畫(huà)誰(shuí)畫(huà)的，這紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎的手是誰(shuí)的?
生：蘭蘭
師：把蘭蘭從書(shū)上請(qǐng)到黑板上。(師貼蘭蘭圖)看她的表情是怎樣的?
生：笑
師：這個(gè)字學(xué)過(guò)，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)怎么記。
師：想不想認(rèn)識(shí)“夭”這個(gè)字?老師只說(shuō)一遍，回家查字典。
看老師寫(xiě)這個(gè)字。
學(xué)生打開(kāi)作業(yè)描兩遍。
師：下面評(píng)選最佳蘭蘭。誰(shuí)能把蘭蘭兩次說(shuō)的話笑著讀出來(lái)就獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)大家看書(shū)，笑著讀，誰(shuí)笑了，就讓誰(shuí)來(lái)當(dāng)擂主。
學(xué)生練讀
指名讀(站著，看誰(shuí)能把你讀坐下)
學(xué)生興高采烈地爭(zhēng)著讀書(shū)
師：把爸爸也請(qǐng)到黑板上，評(píng)選最佳爸爸
師：聽(tīng)我讀爸爸說(shuō)的話。
你們服不服?
生：不服
請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀，評(píng)出最佳爸爸
師：把最佳媽媽請(qǐng)到黑板上，挑選一個(gè)平時(shí)朗讀最好的來(lái)讀。
男生讀，女生讀
女生稍遜一籌
師：最佳姥姥請(qǐng)到黑板上，趕快練
練讀
師：快下課了，你們累嗎?
生大聲：不累
師：趙老師累了，站累了，想請(qǐng)你們幫我做一件事
一個(gè)聰明的學(xué)生連忙拿個(gè)凳子給趙老師坐
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)她幫老師做了一件什么事?
生：她幫老師搬板凳
師：老師口渴了，
生：我給老師倒杯水。
師：誰(shuí)回家?guī)桶职謰寢屪鳇c(diǎn)事，咱們心中不光有爸爸媽媽老師，還有同學(xué)、大家……你考慮幫大家做什么事?
生：略
第二課時(shí)
師：練習(xí)讀生字和詞語(yǔ)。集中在一起會(huì)不會(huì)讀?
出示生字
胖乎乎 喜歡
剛下班 墻上
一張 拖鞋
變成 事情
替 幫 等 貼
學(xué)生自己讀，不會(huì)的同位問(wèn)一問(wèn)
師指生字，學(xué)生讀
師又出示生字
胖 喜 貼 剛 墻
張 拖 鞋 變
情 替 幫 等
讀給同位聽(tīng)
師：字卡拿出來(lái)，拿一張讀一張擺成三行
我說(shuō)字，你找到舉起來(lái)，聽(tīng)清楚，我不是直接說(shuō)這個(gè)字
師：這個(gè)字有兩個(gè)口
生：喜
生：墻
生：我都找到了
師：射箭的弓拉長(zhǎng)了。
生：張
師：有兩個(gè)小小的男子漢大丈夫偷偷跑到太陽(yáng)上去了。
生：替
師：做一個(gè)拼圖游戲，按照上面的順序，用13張字卡擺成一個(gè)小耳朵，等 就變成一點(diǎn)，順序不能變。
生擺圖，收卡。
師放古箏音樂(lè)
師：聽(tīng)，什么聲音傳來(lái)了，閉上眼睛休息一下。
師：拿出描字的紙，動(dòng)作要輕要快拿出鉛筆，作好正確的握筆姿勢(shì)，把剩下的5個(gè)字每個(gè)描一遍。
生描寫(xiě)
師范寫(xiě)畫(huà)字。看老師每一筆在田字格什么位置，看老師寫(xiě)字的速度。
生在田字格中每個(gè)字寫(xiě)一遍
評(píng)一個(gè)學(xué)生的字
師：把短文《烏鴉愛(ài)媽媽》拿出來(lái)，老師說(shuō)一個(gè)最難的要求
讀這篇短文，不用手指，嘴不許動(dòng)，更不能出聲，只用眼睛讀，在心里讀。
學(xué)生默讀
師：第2遍讀，可以出聲，可以自由讀，動(dòng)手把又大又黑的字找出來(lái)。(今天學(xué)的生字)]
師巡視：有一個(gè)同學(xué)最聰明，他把旁邊能和這個(gè)字連成的詞也畫(huà)下來(lái)了。
師：以最快的速度輕松讀一遍
作業(yè)：
1.今天晚上把故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)
2.畫(huà)自己的小手
3.寫(xiě)一句話：我有一雙( )的小手，我?guī)?替、給、為)( )干( )
“逗 你 玩”
《胖乎乎的小手》教學(xué)實(shí)錄4
教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)讀生字，朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容，懂得尊敬長(zhǎng)輩是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1認(rèn)字和朗讀
2 理解課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備： 1 有關(guān)生字、句子課件。
2 本文錄音。
教學(xué)過(guò)程
一 激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
生：喜歡。
師：那上學(xué)期學(xué)過(guò)的兒歌《猜一猜》還記得嗎?
生：記得。
師：背給老師聽(tīng)聽(tīng)好嗎?(生背兒歌)
師：那這首兒歌的謎底是什么?
生：手
師：那伸出你的小手來(lái)給老師看看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這雙手平常都用來(lái)干什么?
生1：我用這雙手拿東西。
生2：我用這雙手吃飯。
生3：我用這雙手幫媽媽掃過(guò)地、洗過(guò)碗。
生4。。。。。。
師：(從學(xué)生中找一雙胖手)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雙小手是雙什么樣的小手呢?
師：對(duì)了，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手(板書(shū)課題)那這雙小手是誰(shuí)的呢?它有什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本24頁(yè)，自己借助拼音去讀課文，難讀的字多讀兩遍。(學(xué)生自由讀文)
教學(xué)反思：良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，我在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了一個(gè)布迷設(shè)障的情景：猜手、看手、夸手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)。這樣導(dǎo)入新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二 檢查讀書(shū)情況。
1、 檢查生字讀音
師：我聽(tīng)同學(xué)們讀書(shū)讀得真棒!相信你們與生字寶寶都交上朋友了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你與文中哪些生字交上朋友了?(多找同學(xué)說(shuō)說(shuō))
師：讀了一遍課文，就交上了這么多生字朋友，真了不起!我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下好嗎?(課件出示：帶音節(jié)生字)(全體讀-----男女讀--------小組賽讀)
師：(課件出示 去掉音節(jié)生字)現(xiàn)在拼音寶寶也走了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
生：認(rèn)識(shí) 。
(齊讀-------開(kāi)火車(chē)讀)
2、你們真聰明，讀得太棒了，來(lái)，把掌聲送給自己。你們朗朗的讀書(shū)聲把一位朋友也吸引來(lái)了，他也要參加咱們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家歡迎他嗎?他在哪里呢?在這小小的錄音機(jī)里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他讀課文，好嗎?請(qǐng)同學(xué)們端起課本邊聽(tīng)邊思考：全家人都喜歡的“這張畫(huà)”指哪一張?(放錄音)
3、 師：大家聽(tīng)得非常認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全家人都喜歡的這張畫(huà)指哪一張?(多找生說(shuō))
三 朗讀課文，感悟文意
師：老師想知道全家人為什么喜歡“蘭蘭的小手”這張畫(huà)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，想一想，劃出文中有關(guān)的句子。(學(xué)生劃句子)
師 ：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃出的句子?
生1。。。。。。
生2。。。。。。
生3。。。。。。
(課件出示3組句子)
⑴爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手提我拿過(guò)拖鞋呀!”
⑵媽媽下班回來(lái)，看見(jiàn)畫(huà)，笑著說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!” ⑶姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
師： 誰(shuí)愿意來(lái)讀句子?誰(shuí)愿意當(dāng)爸爸?媽媽?姥姥?旁白?(找四位同學(xué)分角色讀)
師： 爸爸、媽媽、姥姥，他們都是長(zhǎng)輩，平時(shí)對(duì)你說(shuō)話時(shí)都用什么樣的語(yǔ)氣呢?
生1 ：他們對(duì)我說(shuō)話很溫柔。
省2 ：他們對(duì)我說(shuō)話充滿了愛(ài)的語(yǔ)氣。
生3： 他們對(duì)我說(shuō)話用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。
。。。。。。
師：那你們能不能模仿他們的語(yǔ)氣讀讀這些句子呢?(找生分角色讀)
教學(xué)反思：只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過(guò)有感情朗讀把語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來(lái)。爸爸、媽媽、奶奶對(duì)蘭蘭說(shuō)的話，使學(xué)生回憶起自己的生活經(jīng)驗(yàn)(想想平時(shí)爸爸、媽媽、奶奶是怎樣和自己說(shuō)話的)，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了學(xué)生與小主人的情感共鳴，學(xué)生很自覺(jué)地就把自己當(dāng)作課文中的小主人公，從而受到啟發(fā)和教育。
師：爸爸喜歡這雙小手是因?yàn)?--------
媽媽喜歡這雙小手是因?yàn)?-------
姥姥喜歡這雙小手是因?yàn)?------------(找生說(shuō))
師： 你能用上“因?yàn)?---所以”說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡這胖乎乎的小手嗎?
課件出示：因?yàn)?-------------，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)?-------------，所以媽媽喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)?-------------，所以姥姥喜歡蘭蘭的小手。
(多找同學(xué)練習(xí)說(shuō)句子，適時(shí)鼓勵(lì))
師： 全家人喜歡的是蘭蘭的這張畫(huà)還是他的小手呢?
生1：我覺(jué)得全家人喜歡的是蘭蘭的這張畫(huà)。
生2：我覺(jué)得全家人喜歡的是蘭蘭的這雙手。
。。。。。。。
師;是呀，因?yàn)槿胰讼矚g蘭蘭的小手，才喜歡他畫(huà)的這幅畫(huà)，所以全家人最喜歡的是蘭蘭的小手。當(dāng)蘭蘭知道全家人喜歡這張畫(huà)的原因后，她是怎么說(shuō)的呢?(找生說(shuō))
課件出示：“等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!”
師：蘭蘭是個(gè)與你差不多大的小朋友，說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該怎么樣?
生1：我覺(jué)得應(yīng)該用活潑可愛(ài)的語(yǔ)氣。
生2：我覺(jué)得應(yīng)該用天真、有禮貌的語(yǔ)氣來(lái)讀。
生3 。。。。。。
師：蘭蘭跟咱們差不多大，假如你就是蘭蘭，你會(huì)怎么說(shuō)這句話?(多找生表演)
師： 現(xiàn)在你們都把自己當(dāng)作蘭蘭，讀讀這句話好嗎?
師：蘭蘭長(zhǎng)大后，它會(huì)用這雙小手為家人做些什么呢?同位之間說(shuō)一說(shuō)!
(生暢所欲言，讓幾個(gè)學(xué)生面向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法。)
師： 課文學(xué)到這里，你們能不能告訴老師，蘭蘭是個(gè)怎樣的女孩呢?
生1：我覺(jué)得蘭蘭是個(gè)懂禮貌的好孩子。
生2：我覺(jué)得蘭蘭是個(gè)很勤勞的孩子。
生3：我覺(jué)得蘭蘭是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的孩子。
。。。。。。
師：你們?cè)敢庾鲞@樣的小朋友嗎?
生：愿意。
師：那伸出你的手，想想，從今天起，你會(huì)用這雙手為家人做些什么?
課件出示：我會(huì)說(shuō)： 我替爸爸-------------
我?guī)蛬寢?-------------
我為老師--------------
我給大家---------------(生暢所欲言)
四 總結(jié)
師：你們真是懂事的好孩子，希望大家說(shuō)到做到，用你的實(shí)際行動(dòng)為家人送去歡樂(lè)、幸福，好嗎?
生：好!
師：回家?guī)桶职謰寢屪鲆患拢⒁庥^察他們的表情有什么變化，把他畫(huà)下來(lái)，明天交給老師看看，好嗎?(課件出示：能做到嗎?)
《胖乎乎的小手》教學(xué)實(shí)錄5
教材簡(jiǎn)介：
這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理(熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì))，并指導(dǎo)自己的行動(dòng)則有相當(dāng)?shù)碾y度。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段，將無(wú)聲的課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的圖畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。利用“打擂臺(tái)”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，特設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在述說(shuō)與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動(dòng)，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.課前談話。
1.師自我介紹。
2.猜手。咱們先來(lái)個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”，猜個(gè)謎語(yǔ)吧。“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話”。誰(shuí)猜出來(lái)了?(指名說(shuō))
3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰(shuí)的小手胖乎乎的?喲，都是胖乎乎的小手啊!請(qǐng)你大聲說(shuō)：我有一雙胖乎乎的小手。(生說(shuō))
(設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。)
二.板書(shū)導(dǎo)入。
(1)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課。誰(shuí)會(huì)讀課題?(指名讀)
(2)“胖”是個(gè)新字朋友，你是怎么認(rèn)識(shí)的?(指名說(shuō))
(3)哦，月亮長(zhǎng)到一半就胖起來(lái)了。一起讀課題!(齊讀課題)
三.初讀課文，識(shí)記生字。
1.師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本24頁(yè)。(師版 24)自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)，不添字，不掉字，讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。(生自由讀課文。)
2.看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫(huà)出生詞，標(biāo)出自然段。
3.生自由讀生字詞。
4.檢查認(rèn)讀生字。
(1)(出示帶拼音的生字卡片)來(lái)，認(rèn)識(shí)一下我們的新朋友吧!誰(shuí)會(huì)讀?(開(kāi)火車(chē)讀)
(2)淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示去掉拼音的生字卡片)(分男女讀，分小組讀，同桌一起讀)
5.檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。(課件出示生詞)生字寶寶又開(kāi)到詞語(yǔ)中去了!還記得它們嗎?自己先讀一讀吧。(生自由讀)我們一起來(lái)讀。
6.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
(1)我們的生字讀得很準(zhǔn)，詞語(yǔ)也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎?(指名讀)(課件出示句子)
(2)把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。
7.再讀課文?，F(xiàn)在，我們把所有的生字，詞語(yǔ)，句子都送回課文中再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最流利。
8.分段讀課文。
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段?如果你覺(jué)得你的第一自然段讀得正確流利就請(qǐng)站起來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。(沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)也請(qǐng)小聲地跟著他們一起讀。)
(2)我們要讀第二自然段了哦。注意讀書(shū)的姿勢(shì)。
(3)師生配合讀3、4、5自然段。
(4)分男女生讀最后一個(gè)自然段。
四.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1.下面，我們要進(jìn)行擂臺(tái)大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。(學(xué)生休息)同學(xué)們，擂臺(tái)賽要開(kāi)始咯!我們的擂臺(tái)賽啊，是用口來(lái)打擂。
2.第一場(chǎng)擂臺(tái)。(出示蘭蘭畫(huà)的小手)這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(男生答。強(qiáng)調(diào)把話說(shuō)完整。)這畫(huà)的是誰(shuí)的小手?(女生答)第一局1比1.
3.(出示蘭蘭的圖像)這是誰(shuí)?(生答)蘭蘭畫(huà)了一張畫(huà)，放在桌上。下面，老師表演一個(gè)動(dòng)作，看課文中哪句話寫(xiě)的是老師表演的?
4、師表演第二自然段的第一句話。(“爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫(huà)，看了又看，把畫(huà)貼在了墻上?！?
5、知道的小朋友站起來(lái)讀一讀。(生讀)第二局，你們勝利了!
6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話?(指名讀)
7、指導(dǎo)朗讀。
(1)(課件出示蘭蘭的話)蘭蘭是個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)的畫(huà)可多了。想一想，蘭蘭還可能畫(huà)了哪些畫(huà)?蘭蘭畫(huà)了這么多畫(huà)，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問(wèn)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(指名讀)還有誰(shuí)讀得比他好?誰(shuí)能把他讀坐下，最終的勝利者誰(shuí)就是“最佳蘭蘭”了。(指名讀)
(設(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。)
(2)生評(píng)。你們覺(jué)得誰(shuí)是最佳蘭蘭啊?(生評(píng))
8、第四場(chǎng)擂臺(tái)。(出示爸爸圖)第四場(chǎng)擂臺(tái)該讀誰(shuí)的話了?(生說(shuō))讀爸爸的話，要覺(jué)得自己就是爸爸，試著讀一讀。(出示爸爸說(shuō)的話)
9、擂臺(tái)比賽第五場(chǎng)。(貼媽媽的圖)聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經(jīng)開(kāi)始練習(xí)了!(出示媽媽說(shuō)的話)誰(shuí)練習(xí)好了?(指名讀)(強(qiáng)調(diào)“笑”)
10、看看，誰(shuí)從廚房出來(lái)了?(貼姥姥的圖)最后一次機(jī)會(huì)了哦!趕快練習(xí)!(指名讀)再給一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)扮演蘭蘭，誰(shuí)來(lái)對(duì)著她讀?(指名讀)“蘭蘭”開(kāi)心嗎?(扮演蘭蘭的同學(xué)答)
11、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)了。你明白了嗎?(指名說(shuō))聽(tīng)到了家人的夸獎(jiǎng)，蘭蘭明白了，所以她高興地說(shuō)——(課件出示蘭蘭說(shuō)的話)(齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)爭(zhēng)擂主朗讀，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。)
四.總結(jié)拓展。
1、快下課了，你們累嗎?
2、張老師累了，站累了，想請(qǐng)你們幫我做件事。你想幫我做什么事?
3、你幫爸爸媽媽做過(guò)什么事?(生答)
4、你們真能干。咱們心中啊，不光有老師，爸爸媽媽?zhuān)€應(yīng)該有同學(xué)、大家……很多很多人。你想幫大家做什么?
(設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。)
5、師小結(jié)：我相信同學(xué)們的小手會(huì)幫大家做很多事情。
五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“興”。
1、同學(xué)們做了這么多事，老師真高興。
2、(課件出示“興”)這個(gè)字學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀)
3、(課件范寫(xiě))在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)。生隨老師書(shū)空。
4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)26頁(yè)。寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“興”字。先描紅，再書(shū)寫(xiě)。師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6.胖乎乎的小手
“媽媽說(shuō)的話” “蘭蘭畫(huà)的畫(huà)” “爸爸說(shuō)的話”
姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖
“姥姥說(shuō)的話”