《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)
《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
《堯帝鑿井》是一個(gè)傳說(shuō)故事，堯非常關(guān)心老百姓，看到人們飲水困難十分著急，他仔細(xì)觀察，從螞蟻身上得到啟示，找到了水源，指導(dǎo)人們鑿井取水，為民造福。以下是小編給大家整理的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡!
《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫文中7個(gè)會(huì)寫字，掌握“連續(xù)、繼續(xù)、著急、”等詞語(yǔ)的含義。
2、正確熟練地朗讀課文。
3、復(fù)述課文內(nèi)容，體會(huì)堯帝鑿井的過(guò)程。
過(guò)程與方法
1、讓學(xué)生自讀課文，了解文意，然后分段學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文意，體會(huì)堯想辦法解決缺水難題的過(guò)程，最后讓學(xué)生討論，感受堯的聰明才智。
2、本課中的生詞多為左右結(jié)構(gòu)且寫法左窄右寬的字，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且鞏固“女”字作偏旁橫變提，并且還不出頭的規(guī)律，讓學(xué)生達(dá)到正確書(shū)寫。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
重點(diǎn)
1、會(huì)寫文中的7個(gè)字。
2、朗讀課文，了解堯帝造井的過(guò)程。
難點(diǎn)
體會(huì)堯帝的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生多觀察與思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、提問(wèn)，導(dǎo)入新課
1﹕大家知道井是做什么用的嗎?知道它的來(lái)歷嗎?
2﹕大家來(lái)看看這篇課文就清楚了。(板書(shū)課題∶堯帝造井)
3﹕帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，熟讀課文、
1﹕ 播放課文的朗讀錄音，讓學(xué)生自由讀課文，熟讀課文，標(biāo)出課文的自然段。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)相互討論。
2﹕出示生字詞，指名學(xué)生讀生字詞，現(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)將這些生字正確讀出?
3﹕評(píng)價(jià)學(xué)生的讀音，糾正錯(cuò)誤讀法，全班齊讀，開(kāi)火車讀。
4﹕引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)方法記“為”，用合在一起成新字的辦法識(shí)記“螞、蟻、需、姓”，想一想，你還有哪些識(shí)記的好辦法?
5﹕請(qǐng)大家在此基礎(chǔ)上再自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
三、再讀課文。理解感悟
1﹕放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)讀或者小聲讀。
2﹕讓學(xué)生讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)從這一段中主要讀到了什么?
3 ﹕讓學(xué)生讀課文第二自然段，提示重點(diǎn)讀堯非常著急，連走路都想辦法這一句，你能從這一段中說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)人們吃水是怎么辦的嗎?
4 ﹕讓學(xué)生讀課文第三自然段。
(1)提問(wèn)﹕堯看到了什么?
(2)帶領(lǐng)學(xué)生讀“螞、蟻、”一詞，讓學(xué)生再結(jié)合插圖識(shí)記這兩個(gè)字，懂得其意義。
(3)說(shuō)說(shuō)堯從螞蟻哪里得到了什么樣的啟發(fā)。
5﹕讓學(xué)生自由讀課文第四段，再指名讀。
(1)說(shuō)一說(shuō)是從哪挖井的，在挖井的過(guò)程中它們發(fā)現(xiàn)了什么?(將學(xué)生的回答板書(shū))
(2)讓學(xué)生用“已經(jīng)”一詞練習(xí)說(shuō)話。
(3 )讓學(xué)生畫出表示地下有水的語(yǔ)句。(板書(shū)學(xué)生畫出的詞語(yǔ))
6﹕堯讓人們按照這個(gè)辦法挖井取水，從此以后，人們吃水是不是再也不用到很遠(yuǎn)的地方去挑水了。讓學(xué)生讀課文最后一段。
7﹕組織討論：你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)?提示學(xué)生從堯愛(ài)觀察著手探討。
點(diǎn)撥：這說(shuō)明堯愛(ài)觀察事物，并且愛(ài)思考，所以他能從螞蟻的行為中產(chǎn)生聯(lián)想，最后帶人們找到水源，為民造福。
8﹕引申拓展：你在平時(shí)的生活中也有通過(guò)觀察一些事物受到啟發(fā)的事嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二十七課 堯帝鑿井
順著螞蟻洞往挖下土—一人深的時(shí)侯—已經(jīng)濕漉漉的―水果然出來(lái)了
《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文，能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，知道善于觀察，善于思考就能解決問(wèn)題。
3、會(huì)認(rèn)“代、位、姓”等13個(gè)生字，會(huì)寫“年、代”等7個(gè)字。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀察，勤思考。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話引入新課
上篇課文我們學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說(shuō)》，知道炎帝關(guān)心人們的疾苦，把種植稻谷的方法教給大家，使人們生活有了保障，所以人們稱他為“神農(nóng)”。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇帝王關(guān)心百姓生活的文章《堯帝鑿井》。
二、朗讀課文整體感知
1、老師朗讀一次課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生自由讀課文，難讀或不會(huì)讀的字多拼兩次拼音。
3、指名讀課文，糾正字音。
4、邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。
5、同桌互相拼讀生詞，正音，然后指名讀、檢查。
6、分組讀課文(一組一個(gè)自然段)，想想課文寫了什么事。
三、細(xì)讀感悟內(nèi)容
1、讀第一自然段，并說(shuō)說(shuō)從這段中你知道了什么。
2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
3、分小組讀第2、3、4、5自然段，然后在小組內(nèi)匯報(bào)你讀懂了什么，再提出不懂的問(wèn)題，共同討論。
4、各小組提出不明白的問(wèn)題討論解決。
5、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊領(lǐng)悟下列問(wèn)題。
(1)堯?yàn)槭裁粗?、說(shuō)明堯是個(gè)怎樣的人、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
(2)堯看見(jiàn)螞蟻時(shí)心里怎么想、又怎么做的、結(jié)果怎樣、從這里你覺(jué)得堯是個(gè)怎樣的人、讀課文第3、4、5自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。
6、第3、4、5自然段中你最有把握讀好哪段、先自己讀一讀，再指名朗讀，評(píng)議誰(shuí)讀得。
四、布置作業(yè)
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲、
2、作業(yè)：課后朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，講故事
1、齊讀課文，要求流利、有感情。
2、自由讀課文，邊讀邊記故事線索。
3、試講故事，要求不是背誦課文，而是講故事大意，可配動(dòng)作。
4、分小組講故事，看誰(shuí)講得，后指名一兩個(gè)同學(xué)在班上講。
二、識(shí)記生詞，寫生字
1、卡片出示生詞，指名讓學(xué)生認(rèn)讀。注意糾正讀音。
2、讓學(xué)生自主識(shí)記生字，看誰(shuí)的方法最巧。
如：“挑、挖、按”三字是表示動(dòng)作的，所以用了“扌”(提手旁)，“螞、蟻”屬于蟲(chóng)類，所以用了“蟲(chóng)”(蟲(chóng)字旁)。
旱：太陽(yáng)(日)曬干了大地，就是“旱”。
3、讓學(xué)生選擇生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)識(shí)詞最多。
4、指導(dǎo)書(shū)寫“年、代”等7個(gè)生字，看誰(shuí)寫得端正。
三、理解詞語(yǔ)，說(shuō)句子
1、讀第4自然段，找出帶有“已經(jīng)”這個(gè)詞的句子讀一讀。說(shuō)說(shuō)“已經(jīng)”是什么意思。
2、出示課后練習(xí)第3題第2句話，讀一讀，加深對(duì)“已經(jīng)”這個(gè)詞的理解。
3、用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)橫線上的13個(gè)生字和田字格中的7個(gè)生字。
2.做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書(shū)寫。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)帝堯的美好品質(zhì)。
4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，堯帝相關(guān)資料
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說(shuō)》你了解到什么?
2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說(shuō)《堯帝鑿井》課件投示課題，簡(jiǎn)單介紹堯帝。
3、指導(dǎo)審讀課題：讀了這個(gè)題目，你相知道什么?(讓生說(shuō)出如：堯帝為什么要鑿井?的一些問(wèn)題)
教師追問(wèn)后提出預(yù)習(xí)要求。
二、教師出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生初讀課文。
(幻燈投影)預(yù)習(xí)提綱:
1、默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。給二類生字標(biāo)上音節(jié)。
2、用 “__”畫出堯帝著急的句子，并設(shè)置出自己的問(wèn)題寫在空白處。
3、堯帝鑿井，鑿出水來(lái)嗎?(在這里設(shè)置自己的問(wèn)題。)
三、教師巡視完后，讓生集體朗讀課文。
1、朗讀課文糾正錯(cuò)音。
2、指名生讀出堯帝著急的句子，并拋出自己的句子讓同學(xué)回答。
(教師掌控或追問(wèn)。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問(wèn)題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源的美好品質(zhì)。)
3、繼續(xù)指名學(xué)生向同學(xué)拋問(wèn)題。(著重學(xué)習(xí)第四、五自然段，說(shuō)說(shuō)：挖井取水的方法好不好，說(shuō)說(shuō)自己的看法。)
投影填充題：他叫來(lái)一些百姓，讓他們 螞蟻洞 挖土，挖到 的時(shí)候，土 是濕漉漉的了。又挖了一會(huì)兒， 挖出水來(lái)了。
用“已經(jīng)”、“果然”練習(xí)說(shuō)話。
四、總結(jié)討論
1、你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人?找相關(guān)句子品讀。
課后延伸：
你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例嗎?回去找一找資料與同伴說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
(天下大旱)↖→ 堯帝 鑿井 → (取水)
↙ ↖
(著急)
連走路都在想辦法 動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)水源
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字出示詞語(yǔ)卡片，“開(kāi)火車”游戲讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、回憶課文主要講了一件什么事?
3、說(shuō)說(shuō)自己知道動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例。板書(shū)：動(dòng)物 給人類啟示
二、書(shū)寫指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生字
1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說(shuō)
2、書(shū)寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊?shū)寫邊說(shuō)出筆順，分組書(shū)寫，每組選舉代表進(jìn)行比賽。
3、同組同學(xué)討論如何更好記住這些字，派代表小組交流討論互相說(shuō)說(shuō)自己的方法。
三、詞語(yǔ)積累、運(yùn)用
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)花籃中的詞
2、讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語(yǔ)花籃中。
3、讓學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
四、總結(jié)拓展
1、.朗讀全文，說(shuō)說(shuō)堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)?
五、課外延伸
同學(xué)們搜集更好的傳說(shuō)故事，比一比哪些同學(xué)故事好?舉辦“故事會(huì)”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)物 給人類啟示
↓ ↓
如： 螞蟻 鑿井取水
《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)情分析：根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本人設(shè)置先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)題綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。提綱設(shè)置把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、情感方法，進(jìn)行整合訓(xùn)練，激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等多方面提示，引導(dǎo)思考、激發(fā)想象，有意強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語(yǔ)文情感體驗(yàn)和文化積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)橫線上的13個(gè)生字和田字格中的7個(gè)生字。
2.做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書(shū)寫。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)帝堯的美好品質(zhì)。
4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，堯帝相關(guān)資料
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說(shuō)》你了解到什么?
2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說(shuō)《堯帝鑿井》課件投示課題，簡(jiǎn)單介紹堯帝。
3、指導(dǎo)審讀課題：讀了這個(gè)題目，你相知道什么?(讓生說(shuō)出如：堯帝為什么要鑿井?的一些問(wèn)題)
教師追問(wèn)后提出預(yù)習(xí)要求。
二、教師出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生初讀課文。
(幻燈投影)預(yù)習(xí)提綱：
1、默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。給二類生字標(biāo)上音節(jié)。
2、用 “__”畫出堯帝著急的句子，并設(shè)置出自己的問(wèn)題寫在空白處。
3、堯帝鑿井，鑿出水來(lái)嗎?(在這里設(shè)置自己的問(wèn)題。)
三、教師巡視完后，讓生集體朗讀課文。
1、朗讀課文糾正錯(cuò)音。
2、指名生讀出堯帝著急的句子，并拋出自己的句子讓同學(xué)回答。
(教師掌控或追問(wèn)。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問(wèn)題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源的美好品質(zhì)。)
3、繼續(xù)指名學(xué)生向同學(xué)拋問(wèn)題。(著重學(xué)習(xí)第四、五自然段，說(shuō)說(shuō)：挖井取水的方法好不好，說(shuō)說(shuō)自己的看法。)
投影填充題：他叫來(lái)一些百姓，讓他們 螞蟻洞 挖土，挖到 的時(shí)候，土 是濕漉漉的了。又挖了一會(huì)兒， 挖出水來(lái)了。
用“已經(jīng)”、“果然”練習(xí)說(shuō)話。
四、總結(jié)討論：
1、你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人?找相關(guān)句子品讀。
課后延伸：
你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例嗎?回去找一找資料與同伴說(shuō)一說(shuō)。
教后小結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
(天下大旱)↖→ 堯帝 鑿井 → (取水)
↙ ↖
(著急)
連走路都在想辦法 動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)水源
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字出示詞語(yǔ)卡片，“開(kāi)火車”游戲讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、回憶課文主要講了一件什么事?
3、說(shuō)說(shuō)自己知道動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例。板書(shū)：動(dòng)物 給人類啟示
二、書(shū)寫指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生字
1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說(shuō)
2、書(shū)寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊?shū)寫邊說(shuō)出筆順，分組書(shū)寫，每組選舉代表進(jìn)行比賽。
3、同組同學(xué)討論如何更好記住這些字，派代表小組交流討論互相說(shuō)說(shuō)自己的方法。
三、詞語(yǔ)積累、運(yùn)用
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)花籃中的詞
2、讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語(yǔ)花籃中。
3、讓學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
四、總結(jié)拓展
1、.朗讀全文，說(shuō)說(shuō)堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)?
五、課外延伸：
同學(xué)們搜集更好的傳說(shuō)故事，比一比哪些同學(xué)故事好?舉辦“故事會(huì)”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)物 給人類啟示
↓ ↓
如： 螞蟻 鑿井取水
《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容
本篇課文講述了堯帝通過(guò)觀察螞蟻找到水源，解決了人們的缺水問(wèn)題，并且由此發(fā)明了挖井取水的辦法。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫文中7個(gè)會(huì)寫字，掌握“連續(xù)、繼續(xù)、著急、”等詞語(yǔ)的含義。
2、正確熟練地朗讀課文。
3、復(fù)述課文內(nèi)容，體會(huì)堯帝鑿井的過(guò)程。
過(guò)程與方法
1、讓學(xué)生自讀課文，了解文意，然后分段學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文意，體會(huì)堯想辦法解決缺水難題的過(guò)程，最后讓學(xué)生討論，感受堯的聰明才智。
2、本課中的生詞多為左右結(jié)構(gòu)且寫法左窄右寬的字，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且鞏固“女”字作偏旁橫變提，并且還不出頭的規(guī)律，讓學(xué)生達(dá)到正確書(shū)寫。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
重點(diǎn)
1、會(huì)寫文中的7個(gè)字。
2、朗讀課文，了解堯帝造井的過(guò)程。
難點(diǎn)
體會(huì)堯帝的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生多觀察與思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、提問(wèn)，導(dǎo)入新課
1﹕大家知道井是做什么用的嗎?知道它的來(lái)歷嗎?
2﹕大家來(lái)看看這篇課文就清楚了。(板書(shū)課題∶堯帝造井)
3﹕帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，熟讀課文、
1﹕播放課文的朗讀錄音，讓學(xué)生自由讀課文，熟讀課文，標(biāo)出課文的自然段。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)相互討論。
2﹕出示生字詞，指名學(xué)生讀生字詞，現(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)將這些生字正確讀出?
3﹕評(píng)價(jià)學(xué)生的讀音，糾正錯(cuò)誤讀法，全班齊讀，開(kāi)火車讀。
4﹕引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)方法記“為”，用合在一起成新字的辦法識(shí)記“螞、蟻、需、姓”，想一想，你還有哪些識(shí)記的好辦法?
5﹕請(qǐng)大家在此基礎(chǔ)上再自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
三、再讀課文。理解感悟
1﹕放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)讀或者小聲讀。
2﹕讓學(xué)生讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)從這一段中主要讀到了什么?
3﹕讓學(xué)生讀課文第二自然段，提示重點(diǎn)讀堯非常著急，連走路都想辦法這一句，你能從這一段中說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)人們吃水是怎么辦的嗎?
4﹕讓學(xué)生讀課文第三自然段。
(1)提問(wèn)﹕堯看到了什么?
(2)帶領(lǐng)學(xué)生讀“螞、蟻、”一詞，讓學(xué)生再結(jié)合插圖識(shí)記這兩個(gè)字，懂得其意義。
(3)說(shuō)說(shuō)堯從螞蟻哪里得到了什么樣的啟發(fā)。
5﹕讓學(xué)生自由讀課文第四段，再指名讀。
(1)說(shuō)一說(shuō)是從哪挖井的，在挖井的過(guò)程中它們發(fā)現(xiàn)了什么?(將學(xué)生的回答板書(shū))
(2)讓學(xué)生用“已經(jīng)”一詞練習(xí)說(shuō)話。
(3)讓學(xué)生畫出表示地下有水的語(yǔ)句。(板書(shū)學(xué)生畫出的詞語(yǔ))
6﹕堯讓人們按照這個(gè)辦法挖井取水，從此以后，人們吃水是不是再也不用到很遠(yuǎn)的地方去挑水了。讓學(xué)生讀課文最后一段。
7﹕組織討論：你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)?提示學(xué)生從堯愛(ài)觀察著手探討。
點(diǎn)撥：這說(shuō)明堯愛(ài)觀察事物，并且愛(ài)思考，所以他能從螞蟻的行為中產(chǎn)生聯(lián)想，最后帶人們找到水源，為民造福。
8﹕引申拓展：你在平時(shí)的生活中也有通過(guò)觀察一些事物受到啟發(fā)的事嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二十七課
堯帝鑿井
順著螞蟻洞往挖下土—一人深的時(shí)侯—已經(jīng)濕漉漉的―水果然出來(lái)了
《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：
★ 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《堯帝鑿井》優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
★ 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《炎帝的傳說(shuō)》優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3篇