《釣魚》第一課時(shí)教學(xué)課件
《釣魚》文章中作者回憶了三十四年前鱸魚捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親卻讓“我”把鱸魚放回湖里，我從這件事懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。以下是小編給大家整理的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡!
《釣魚》第一課時(shí)教學(xué)課件1
【設(shè)計(jì)理念】
本教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)多種形式的讀書、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從閱讀中感悟、體會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的深刻的做人道理，教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決抵制各種誘惑。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為什么要“我”放掉鱸魚，“我”的心理活動(dòng)是怎樣變化的，從而理解課文表達(dá)的深刻的做人道理。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、課文錄音。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、誦讀古詩(shī)，談話導(dǎo)入
學(xué)生朗讀：
小兒垂釣
蓬頭稚子學(xué)垂綸，
側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，
怕得魚驚不應(yīng)人。
這首詩(shī)寫了什么事兒?你們釣過(guò)魚嗎?如果釣到一條魚，你們的心情會(huì)怎樣?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì)讀的，請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2.同桌互讀生字，認(rèn)真聽(tīng)讀，互相糾正讀音。
3.課件出示生字詞，由“小老師”帶讀，教師正音。(重點(diǎn)指導(dǎo)“縱、鰓、皎”。)
4.開(kāi)火車檢查認(rèn)讀生字。
5.自由讀課文，做到不漏字、不錯(cuò)字、讀通順。
三、再讀課文，整體感知
1.范讀課文(可借助錄音機(jī))，用“○”標(biāo)出點(diǎn)明時(shí)間先后的詞語(yǔ)，用序號(hào)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.默讀課文，思考：課文寫了一件什么事?找出不懂的地方，畫上“?”。
3.交流、匯報(bào)。
(1)說(shuō)說(shuō)表示時(shí)間的詞語(yǔ)、敘述的順序。
(開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚、好長(zhǎng)時(shí)間、晚上十點(diǎn)、三十四年過(guò)去;按事情發(fā)展順序。)
(2)課文寫了一件什么事?用小標(biāo)題概述。
(釣魚——放魚——啟示。)
(3)交流沒(méi)弄懂的問(wèn)題。(簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決，師生共同確定感悟探究的重點(diǎn)。)
如：①為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?父親做得對(duì)不對(duì)?
②為什么說(shuō)三十四年前的那個(gè)夜晚給我留下了終生的啟示?
③與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”指的是什么?
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字、詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，思考提出探究的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
1.抽讀生字詞。
2.這篇課文講了一件什么事?說(shuō)說(shuō)敘述的順序。
二、自主學(xué)習(xí)，讀課文，理解課文內(nèi)容
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課提出的問(wèn)題，選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
第一部分(第1—3自然段)釣魚
教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并質(zhì)疑。著重理解以下問(wèn)題：
1.“我”釣到的是一條怎樣的鱸魚?
2.“我”的心情如何?指導(dǎo)朗讀，要讀出驚喜之情。
3.練習(xí)按課文填空：
( )湖面上，濺起了( )漣漪。
思考：所用的詞語(yǔ)在句子中有什么作用?
第二部分(第4—9自然段)放魚
教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父子對(duì)話，并探究：
1.父親為什么要看時(shí)間?
2.演一演：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，想說(shuō)些什么?(分角色，一個(gè)學(xué)生演兒子，一個(gè)演父親，注意父親說(shuō)話的語(yǔ)氣。)
3.辯一辯：為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?我的情感如何變化?父親做得對(duì)不對(duì)?
4.說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得父親是一個(gè)怎樣的人?
第三部分(第10—11自然段)啟示
教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，聯(lián)系上下文討論以下問(wèn)題：
1.為什么說(shuō)三十四年前的那個(gè)夜晚給“我”留下了終生的啟示?
2.在文中找出能印證父親當(dāng)時(shí)的決定是對(duì)的語(yǔ)句。
3.“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么?聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
4.鞏固練習(xí)：填空，并說(shuō)說(shuō)填上的詞在句子里的作用。
三十四年前的那個(gè)( )的夜晚，在我的腦海中留下了( )的回憶和( )的啟示。
三、練習(xí)有感情朗讀，注意讀出人物感情的變化
1.小組內(nèi)合作朗讀。
2.指名朗讀。
3.評(píng)讀。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.小結(jié)：在人生的旅途中，我們要面對(duì)各種誘惑。在誘惑的面前，要有抵制的勇氣、力量和堅(jiān)定的信心。這樣，我們的人生才會(huì)少走彎路。
2.作業(yè)：選擇自己最感興趣的段落，進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀。積累優(yōu)美詞句，抄寫在“采集本”上。
《釣魚》第一課時(shí)教學(xué)課件2
教學(xué)目標(biāo)
1.抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
2.聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示
3.會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
2.自由讀課文，根據(jù)文章記敘的線索，體會(huì)和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)深刻的語(yǔ)句。
第 一 課 時(shí)
一.談話導(dǎo)入，揭示課題
知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國(guó)的一位的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。
(板書課題)
二.初步了解課文
1.學(xué)習(xí)生字詞
(1)生字讀音
這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎?老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。
課件顯示：
放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待
魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線
魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意
乞求無(wú)果 不容爭(zhēng)辯 放魚回湖 依依不舍
月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡
道德抉擇 簡(jiǎn)單問(wèn)題 道德實(shí)踐 勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(2)部分詞語(yǔ)的意思
詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ))
(3)課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文再回答)
(板書：釣魚放魚啟示)
三.練習(xí)朗讀課文
1.初讀課文，讀通讀順。
2.輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事?
3.同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。
4.指名讀。
四.布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。
第 二 課 時(shí)
一.導(dǎo)入
出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。
二.深入學(xué)習(xí)課文
1.讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?
2.默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。
3.指導(dǎo)與交流。
(1)出示語(yǔ)句
師：課文哪些語(yǔ)句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句)
(2)釣到大魚時(shí)的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣?
(語(yǔ)句：啊!這樣大的魚!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)
(3)把魚放回湖里時(shí)的心情(分角色讀)
4.父親的情感
(1)自讀
我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方?
(2)交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?(課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句)
(3)討論
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。
5.揭示中心
作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰(shuí)讀讀課文中的句子?(學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。)
6.“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。)
三.課堂小結(jié)
填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是 。
四.拓展
在鱸魚捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，我們?cè)撊绾稳プ?
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視?你……
在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……
在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你……
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……
五.布置作業(yè)
制作一張以“誠(chéng)實(shí)”為主題的小報(bào)。
《釣魚》第一課時(shí)教學(xué)課件3
教學(xué)
目標(biāo) 認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得"等詞語(yǔ)，正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。1、理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。 2、能有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。預(yù)習(xí)作業(yè)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用生字表、字典認(rèn)識(shí)生字，查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，把自己的體會(huì)和疑問(wèn)批注在課文的空白處觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單一、 談話導(dǎo)入，揭示課題（3分鐘）1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。2、讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？齊讀課題指名回答二、初讀課文，理清條理：（15分鐘）（一）初讀課文請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（二）學(xué)習(xí)生字詞1、生字讀音這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。（課件顯示）放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2、部分詞語(yǔ)的意思。詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”“實(shí)踐”等詞語(yǔ)）3、書寫指導(dǎo)：隨機(jī)指導(dǎo)“踐、誡”的書寫4、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）（板書：釣魚放魚啟示）自由讀課文自由讀詞語(yǔ)抽讀范讀齊讀提問(wèn)質(zhì)疑生生互助書寫生字指名回答概括課文主要內(nèi)容三、研讀課文，體驗(yàn)情感（一）、點(diǎn)擊“釣魚”，放大誘惑（20分鐘）（1）過(guò)渡語(yǔ)：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“我”釣到魚時(shí)是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在重點(diǎn)詞下打上著重號(hào)。（板書：我父親）（3）反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子：（板書：得意） ★啊，好大的魚！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚。這是一條怎樣的魚？1、“好大”“這么大”“魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。”（1）理解“劇烈地抖動(dòng)”“抖動(dòng)”：怎樣動(dòng)是抖動(dòng)，能用動(dòng)作演示一下嗎？“劇烈”：換詞訓(xùn)練——強(qiáng)烈、猛烈……是啊，有經(jīng)驗(yàn)的掉魚者都知道：當(dāng)魚兒咬住魚餌時(shí)，魚竿抖動(dòng)得越厲害，就是說(shuō)魚兒越大。而這一次是一般的抖動(dòng)嗎？（2）指導(dǎo)朗讀句子2、“漂亮”“也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動(dòng)著魚尾并跳躍著，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花?！埃?）“漂亮”僅僅是指魚的樣子美嗎？品賞“不?！?、“不時(shí)”“不少”的妙用，感受鱸魚健壯、活潑力量與肥大?！安煌！保篴、換詞——不住、一直；b、不住、不停、一直地甩動(dòng)著魚尾，不住、不停、一直地跳躍著，你讀懂了什么？（魚大、活潑、強(qiáng)勁）“不時(shí)”：就是一會(huì)兒……一會(huì)兒……，湖面一會(huì)兒怎樣，一會(huì)兒怎樣（換詞讀短語(yǔ)）“不少”：c、給“少、不少、很多、多、很少”排排隊(duì)；d、課文為何選用“不少”一詞（魚大、生命力強(qiáng)）（2）感受句子的因果關(guān)系句式訓(xùn)練：“因?yàn)椤浴驗(yàn)椤浴保?）朗讀指導(dǎo)a）分四小組反復(fù)接讀刪去“不停、不時(shí)、不少”的短句b）全班齊讀這一句3、鏈接“鱸魚常識(shí)（1）”，課件介紹，重在介紹鱸魚最大重量。4、體會(huì)“我和父親”的得意與欣喜回復(fù)句子 “啊，好大的魚！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚?！盿)情景設(shè)置，想象說(shuō)話：欣賞著這漂亮的大鱸魚，我們仿佛看到第二天——b)指導(dǎo)層次朗讀（點(diǎn)撥：這是一條三斤鱸魚——這是一條五斤鱸魚……）5、小結(jié)。默讀課文1-3自然段同左找句子說(shuō)感悟指名演示指名回答：強(qiáng)烈、猛烈、激烈……多生感情朗讀找句子說(shuō)感悟指名回答同上同上指名練說(shuō)齊讀同左齊讀想象說(shuō)話，如：約上親朋好友燒烤……指名多生朗讀四、課堂小結(jié)，留下懸念（1分鐘）過(guò)渡：就是因?yàn)檫@么一條實(shí)屬罕見(jiàn)的，又大又漂亮的，讓我們欣喜若狂、洋洋得意的鱸魚，卻讓“我”和“父親”引起了爭(zhēng)執(zhí)，又是為什么？對(duì)我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、課外作業(yè)（1分鐘）1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫2個(gè)。2、朗讀課文。3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。摘抄作業(yè)課題：釣魚的啟示第2課時(shí)教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單一、小結(jié)導(dǎo)入：（1分鐘）上節(jié)課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。二、 研讀課文，體驗(yàn)情感點(diǎn)擊放生，道德教育過(guò)渡：就是因?yàn)檫@么一條又漂亮又罕見(jiàn)的，讓我們得意、興奮的大鱸魚，卻讓“我”和“父親”引起了爭(zhēng)執(zhí)，又是為什么？（一）父親的抉擇（10分鐘）★ 父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！备赣H真的舍得把“我們”得意之作放回湖里？1、 品析“盯”、“好一會(huì)兒”怎樣的看才是盯？“好一會(huì)兒”又讓你感受到什么？（喜歡、思想斗爭(zhēng)、不舍-----）2、既然是這樣的舍不得，為何還要放手？3、鏈接“鱸魚常識(shí)（2）”：重在介紹鱸魚的繁殖生長(zhǎng)及美國(guó)有關(guān)禁魚期的知識(shí)。4、補(bǔ)白：這時(shí)父親心里想些什么？（隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：這就是遵紀(jì)守法、政策法規(guī)、常識(shí)道德-----）5、千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話，讀——“孩子，你得把它放回湖里去。”（二）兒子的掙扎（15分鐘）過(guò)渡：這些規(guī)定，這些道理聽(tīng)起來(lái)好象很是簡(jiǎn)單，尤其對(duì)于釣魚老手來(lái)說(shuō)更是常識(shí)，兒子“我”了解嗎？卻又是為什么？★費(fèi)時(shí)來(lái)不易（找有關(guān)詞句讀一讀，點(diǎn)到為止）★魚大心不舍1、“可是不會(huì)釣到這么大的魚了”我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。引：是啊，釣不到這么大的魚，生接說(shuō)——沒(méi)有了2、“我”心情你能理解嗎？（急切，不舍）★夜深人不知“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子?！?、品析“到處都是靜悄悄的”意味著：沒(méi)有人看到我們釣到的是鱸魚/更無(wú)人知道我是在禁魚期內(nèi)釣到鱸魚/我們可以瞞天過(guò)海，……2、“我再次把乞求的目光投向了父親?！币涸谶@天知地知而他人不知的深夜，留下這來(lái)之不易的成果，可以說(shuō)是合情，——想象說(shuō)話：好象在乞求：——3、“孩子，你得把它放回湖里去?！彼瞬恢?，可是你知我知這條魚知，道德準(zhǔn)則法規(guī)也知，雖合情卻不合理。反復(fù)回讀：父親的回答是清楚明白的，讀——父親的回答是不容爭(zhēng)辯的，讀——父親的回答是沒(méi)有商量的，讀——父親的回答是斬釘截鐵的，讀——4、小結(jié)找詞語(yǔ)說(shuō)感悟盯：目不轉(zhuǎn)睛地看眼睛一眨不眨地看；好一會(huì)兒：盯著看的時(shí)間長(zhǎng)；感受到父親喜歡、不舍、思想在斗爭(zhēng)指名讀鱸魚常識(shí)想象說(shuō)話齊讀找讀句子說(shuō)感悟請(qǐng)回答“想象說(shuō)話：欣賞著這漂亮的大鱸魚，我們仿佛看到——”的幾個(gè)孩子接著答生答：急切、不舍、沮喪……同左想象說(shuō)話接讀句子三、理解啟示，熏陶心靈。（10分鐘）過(guò)渡：簡(jiǎn)單的留與放，簡(jiǎn)單的是與非，付之行動(dòng)卻是異常艱難。幸運(yùn)的是我有位堅(jiān)守道德原則的父親，在我年少時(shí)讓我受到嚴(yán)格的教育?！稗D(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了。當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是——”★ “在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條與鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”1、理解“魚”2、練筆拓展（配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》）（1）情景創(chuàng)設(shè)，擴(kuò)散思維——“我”在人生旅途中不止一次遇到誘惑，如：一次期末考試，一道數(shù)學(xué)題15分不會(huì)做，身旁是“我”最好的朋友/那天放學(xué)回家，在路上撿到100元錢/讀大學(xué)時(shí)，競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部，好朋友提出要請(qǐng)客拉關(guān)系替你拉選票/成為著名建筑師后，就在工程即將開(kāi)工前夕，發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)圖有問(wèn)題，如果這時(shí)修改會(huì)給公司利益和自己的名譽(yù)……（2）、學(xué)生想象寫話。寫話設(shè)計(jì)：曾記得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想起父親曾告誡我的一句話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。于是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3、反饋交流4、理解啟示如果說(shuō)當(dāng)年“父親”讓“我”放棄那條大魚，“我”是埋怨是沮喪是不解；如今，當(dāng)“我”一次次做出道德抉擇對(duì)父親是——（理解、敬重、感激……）指名回答：金錢、美女、名譽(yù)、地位、關(guān)系、物質(zhì)……想象寫話交流寫話生答：理解、敬重、感激、感謝……四、課堂總結(jié)，升華情感（3分鐘）道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。作者有幸在他年少時(shí)受到把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育，留下永久的回憶和終生的啟示，所以在他一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，總有獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。老師希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)故事的學(xué)習(xí)中也受到一些道德的教育，留下一些難忘的啟示。最后，老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么?！弊屛覀児餐Γ鲆粋€(gè)有道德的人。好嗎？讀名言五、課外拓展（二選一）（1分鐘）1、搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。2、你身邊的人對(duì)你有沒(méi)有類似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來(lái)。摘抄作業(yè)板書設(shè)計(jì)：13、釣魚的啟示魚 父親 我釣魚 大 得意得意放生 漂亮 不容爭(zhēng)辯 沮喪啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐有道德的教后反思：
《釣魚》第一課時(shí)教學(xué)課件4
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，誘導(dǎo)學(xué)生寫課文標(biāo)題師：小朋友們好!我們今天一起學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫課文標(biāo)題，志愿者請(qǐng)閃亮登場(chǎng)、一展豐采!設(shè)計(jì)理念：“黑板”使用權(quán)的易主，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性及表現(xiàn)自我的欲望，這種親身體驗(yàn)是主體參與學(xué)習(xí)的一個(gè)重要表征。二、突出主體，指導(dǎo)學(xué)生讀課文師：請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，用心體會(huì)。我相信你們經(jīng)過(guò)十分鐘的練習(xí)，一定能把課文讀得正確、流利。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在練讀中把課文逐步讀正確、流利。具體做到：“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字?！比I(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣師：你們可以根據(jù)興趣，選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由朗讀的空間，他們將更樂(lè)于參與讀書。同桌、小組競(jìng)賽讀書，這樣，有助于學(xué)生在與同伴的交往中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展的目標(biāo)。四、自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)師：下面，咱們仔細(xì)讀課文，將自己的疑難問(wèn)題寫在黑板上。生：邊默讀，邊思考，然后，陸續(xù)將問(wèn)題寫在黑板上。設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)造始于問(wèn)題。有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考，才能有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能。五、鋼筆描紅，輔導(dǎo)學(xué)生練寫生字師：仔細(xì)讀一讀課后生字，認(rèn)真看一看字型結(jié)構(gòu)，然后用鋼筆描紅、臨寫、注意書寫姿式，做到頭正、身正、臂開(kāi)、腳平放；手離筆尖一寸、眼離本子一尺，胸離桌邊一拳。(教師可以放《漁舟唱晚》的古箏曲，或其它輕音樂(lè)，讓孩子在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，舒暢、愉悅地練字。)設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、練字的興趣，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。第二課時(shí)一、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生批注師：孩子們，《釣魚的啟示》一文中有許多印刷的空白，這是有待咱們開(kāi)發(fā)的“黃金地段”，咱們可以充分利用，在此批注，寫下自己的理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。二、交流“批注”，教師與學(xué)生對(duì)話師：孩子們，看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注，我知道你們的批注是“豐收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好嗎?生：自由交流師：(創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，主持對(duì)話)設(shè)計(jì)理念：教師跟著孩子的思路走，與學(xué)生真誠(chéng)對(duì)話，學(xué)生就會(huì)真正感受到自身的價(jià)值，感受到共享知識(shí)的甜蜜，感受到心靈成長(zhǎng)的幸福。三、自由選擇“自助餐”式作業(yè)1.小組間開(kāi)展寫字或默寫比賽。(兩天內(nèi)完成)2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當(dāng)天完成)3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。4.你可以獨(dú)立為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。(本周內(nèi)完成)
《釣魚》第一課時(shí)教學(xué)課件5
教學(xué)目的：
1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。
3、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑：1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂得問(wèn)題？2、除了解決這些問(wèn)題，本節(jié)課你還想學(xué)會(huì)什么？二、答疑：導(dǎo)：就從某的問(wèn)題入手學(xué)課文。這個(gè)問(wèn)題學(xué)懂了，其他問(wèn)題也就迎刃而解。（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”1、那是一條怎樣的魚？對(duì)我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。①你有不同的朗讀處理方式嗎？②作者釣到鱸魚后驚喜、得意。（板書）時(shí)說(shuō)出來(lái)的嗎？作者直接把內(nèi)心的想法寫出來(lái)。導(dǎo)：還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。②釣魚的過(guò)程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。2、捕撈鱸魚是有時(shí)間的，在什么時(shí)間？是放？是留？父親和我對(duì)待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。（板書）①父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（討論）盡管作者“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。如果沒(méi)有34年前父親的嚴(yán)格要求，就不會(huì)有34年后我的成功。賀拉斯說(shuō)：“父母的美德是最大的財(cái)富。”所以當(dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候，你應(yīng)該感謝你的父母，你的師長(zhǎng)，是他們對(duì)每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀！②哪些詞句寫出了父親對(duì)我的嚴(yán)格教育？誰(shuí)跟他的意見(jiàn)一樣？你從哪些地方讀懂的？③我的心情怎樣呢？語(yǔ)言：①小組合作讀對(duì)話。②引讀。③表演小結(jié)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。行動(dòng)：①“乞求的目光”的擴(kuò)展。②放魚動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)。小結(jié)：通過(guò)人物動(dòng)作反映人物心理。（二）再出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”看誰(shuí)還能提出問(wèn)題？1、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？作者會(huì)怎樣抉擇？舉例說(shuō)。2、讀作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)你怎么理解這句話的？（板書）3、讀了這個(gè)故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親,不理解父親那嚴(yán)格的要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對(duì)父親的崇敬之情。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對(duì)待每一件小事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏?yáng)的光輝，每一件小事都可反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！三、總結(jié)：1、本文的主要內(nèi)容。2、寫法上學(xué)會(huì)了什么？3、做人上你悟到了什么？四、擴(kuò)展：1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場(chǎng)所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠(chéng)的與大家共享？打算怎樣寫具體？2、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么?！弊尷蠋熀湍銈児餐Γ覀兌甲鲆粋€(gè)有道德的人。好嗎？3、同學(xué)們還有疑問(wèn)嗎？父親我釣魚得意放魚不容爭(zhēng)辯依依不舍啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐有道德的
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《釣魚》第一課時(shí)教學(xué)課件
