部編版三年級上冊教學實錄示例
部編版三年級上冊教學實錄示例5篇
小學語文是基礎(chǔ)教育中最重要的一門學科，它不僅具有工具性，且有很強的思想性，是學習其他所有學科的基礎(chǔ)。今天小編就給大家?guī)聿烤幇嫒昙壣蟽越虒W實錄示例，希望能幫助到大家!
部編版三年級上冊教學實錄示例1
片斷1：
師：近段時間，我們開展了“我和海洋生物交朋友”的活動，你和哪些海洋生物交上了朋友，快快把它請上來。
生1：我和唑人鯊交上了朋友，覺得它很神秘。
生2：我和海底海帶交上了朋友，因為我喜歡吃它。
……
師：瞧，多棒!你們擁有了那么多的海洋朋友，老師很羨慕你們。不如，我們一起到它們的家里去做客吧!
出示課件，展示潛水員潛入海底的畫面，創(chuàng)設(shè)情境?！靶撍畣T們，快穿上潛水服，出發(fā)吧!”
(聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，開展“與海洋生物交朋友”的語文實踐活動，加強了語文課與生活的聯(lián)系，實現(xiàn)校內(nèi)外溝通，讓語文教學貼近生活，貼近時代，這樣的課堂教學注意語文“生活化”，把“小語文”融入“大社會”。
一句“小潛水員們，快穿上潛水服，出發(fā)吧!”的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學生學習的興趣。)
片斷二：
師：小潛水員們，快潛入課文中的海底世界吧!想一想，海底是個什么樣的世界?你在快速游覽海底世界時，發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)了快向我報告。(引導(dǎo)學生快速閱讀課文)
學生興趣盎然地讀起課文來，一會兒就有學生舉起了小手，老師沒有馬上指名回答，微笑著看著舉起的小手，學生用自信的微笑回應(yīng)著。隨著舉起的小手越來越多。老師示意學生答題。
生1：報告，我發(fā)現(xiàn)了海底有光。
生2：我發(fā)現(xiàn)海底的動物在竊竊私語。
師(插話)：也就是海底有什么?生恍然大悟：聲音。
……
生3：我發(fā)現(xiàn)海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
師(因勢利導(dǎo))：你們想把這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界介紹給大家嗎?想一想，可以怎么做?
生1：可以當解說員。
生2：可以召開海底世界的新聞發(fā)布會。(因為在前第四個單元的口語交際中曾舉行過新聞發(fā)布會，學生紛紛拍手表示贊同)。
師：那召開新聞發(fā)布會要做那些準備工作呢?
生1：明確要發(fā)布的內(nèi)容。
生2：多讀課文，看看文中有什么信息?
生3：還可補充你知道的其它信息?
……
學生一時語塞，老師提醒：在第四單元的口語交際新聞發(fā)布會上，我們欣賞了哪些有趣的新聞發(fā)布呢?
生恍然大悟：我們還可以用不同的方式發(fā)布我們的新聞呢!
師：真聰明，記憶力也棒!同學們，快快加入到你喜歡的探索組，準備你們的新聞發(fā)布吧!出示組牌：海底之光探索組、海底聲音探索組、海底動物探索組、海底植物探索組和海底礦物探索組。
學生紛紛離開座位，找到了自己喜歡的探索組。這時，老師發(fā)現(xiàn)有幾名同學坐在原來的位置上一動不動，老師走過來，輕聲問道：怎么了，找到了自己喜歡的小組了嗎?
生漲紅了臉答：我沒有特別喜歡的小組。
師：哦，那這樣吧!我們的新聞發(fā)布會還需要記者團!你們就當小記者好嗎?當好小記者可不簡單，不僅要了解新聞發(fā)布的內(nèi)容，還要根據(jù)發(fā)布的內(nèi)容提出問題，有信心當好小記者嗎?
生釋然道：有信心!
(激發(fā)了探究的欲望。教師讓學生當小潛水員，并把他們引入文中的海底世界這一美的情境，進而用：海底是個什么樣的世界?你發(fā)現(xiàn)了什么?一問，將學生的探究熱情調(diào)動起來了，個個躍躍欲試，情不自禁，從已知探究未知，成了一種強烈的欲望。
之后從學生“新聞發(fā)布會”的提議到如何開好“新聞發(fā)布會”的教學，實現(xiàn)教學民主，給學生更多的自主權(quán)，讓學生有選擇學習方式、學習內(nèi)容、學習伙伴的權(quán)利。
當學生遇到問題時(一學生沒有特別感興趣的小組)，教師有機誘導(dǎo)，讓其當小記者，充分尊重學生的獨特感受，同時培養(yǎng)了自信心。教師與學生像朋友一樣平等的交流，各自選擇適合自己的角色去參與學習，參與實踐，在交流中放飛了自己的思想，這又充分發(fā)揮了師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。)
片斷三：
老師走下講臺，走到了各探索組、記者團的中間，時而傾聽，時而指點，時而微笑示意。五分鐘后，老師從學生自信的臉上讀到了信息，順勢點擊課件，出示“海底世界新聞發(fā)布會”，擺出了“新聞發(fā)言人”的牌子，宣布“海底世界新聞發(fā)布會”正式開始。
……
動物組：我們用表演的方式來發(fā)布我們的新聞，學生分別扮演海參、梭子魚、烏賊，表演他們的活動方式。
記者們，你們感受到了海底動物的有趣了嗎?歡迎你們提問。
記者1：我覺得你們表演烏賊的活動方式不準確，它是向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。而你們表演的像游泳在拔水。
動物組接受了意見，重新進行了表演，提問的小記者滿意地點頭坐下了。
(學生自主選擇匯報方式，學生小記者中肯的提議及學生再次表演，教師給了學生充分表達的機會，學生的潛能得到充分的表現(xiàn)。)
片斷四：
師：海洋生物朋友為了感謝你們把它們的家介紹給大家，給大家?guī)砹硕Y物?？煺乙徽摇?/p>
(學生較容易找到了圖卡，上面有一首題為《海底世界》的小詩，反面是海底生物朋友的話，學生不由自主地高聲念起來)。
(教師評價的方式獨特，巧妙地設(shè)計一首與課文內(nèi)容有關(guān)的詩及海底生物朋友的話語作為禮物，充分肯定了學生學習的積極性及主動性，這樣的評價生活化、趣味化，實為名副其實的“綠色評價”。)
片斷五：
師：①聰明的孩子們，相信通過這一次海洋之旅，你們已經(jīng)成為海洋知識的小博士了，在海洋超市城還有很多的有趣的活動等著你們呢!
老師點擊課件，出示海洋超市圖，上面有三個海洋活動。①開心的成語館。收集本課的成語，說話。你還知道其它的描寫海洋的成語嗎?請寫下來。②聰明的小作家;讓我們脫去潛水衣，邀請我們的海洋朋友來訪。想一想，你準備帶它到哪里游覽，用一句話，像文章末尾的句子那樣介紹給海洋朋友。再想一想，你還會向他們介紹什么景物或物產(chǎn)?③神氣的金話筒，長沙海洋公園招聘三個展廳(動物館、植物館、礦物館)的解說員，你愿意向大家解說哪個展廳?
學生自由地選擇自己喜歡的練習練起來了。
(練習的設(shè)計，匠心獨運，集“趣味性、層次性”為一體，讓學生放飛思維的翅膀，自由探索練習這新天地，這樣的優(yōu)化設(shè)計，極大限度地拓展學生的學習空間，既達到鞏固基礎(chǔ)知識的目的，又延伸發(fā)展學生語文水平的能力。)
部編版三年級上冊教學實錄示例2
走進音樂世界小學三年級 上冊
第五課 動物世界
教學內(nèi)容：唱游歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
教學目標：
1、通過唱游歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生感受歌曲的深刻內(nèi)涵，學習蝸牛身上的高貴品質(zhì);
2、通過音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》表演，使學生自主參與音樂活動，培養(yǎng)學生協(xié)作能力;
3、通過解決歌曲的重點與難點，讓學生感受切分節(jié)奏和符點節(jié)奏的音樂表現(xiàn)。
教學分析：
《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，深受兒童的喜愛。可以借助故事教唱，以音樂表演的方式激起學生的學習熱情。
教學準備：電子琴、蝸牛和黃鸝鳥的卡片、打擊樂器組、多媒體課件。
教學過程：
一、 播放《春天在哪里》帶學生走入教室。
二、 引入教學：
教師：“春天到來的時候植物們都開始發(fā)芽了，這時候有一種小動物也偷偷的探出了小腦袋?！?出示蝸牛與黃鸝鳥圖片)
三、 學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
1、聽音樂，講故事?！澳俏伵Ｅc黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情呢?我們來聽一聽?！?/p>
2、學生講故事，做動作。模仿蝸牛和黃鸝鳥的語氣和動作。
3、(出示歌詞)帶有節(jié)奏的朗讀，選一位同學帶讀，教師打節(jié)奏。
注：“葡萄成熟”和“等我爬上”的節(jié)奏。
4、聽音樂，模仿動作。
5、教師：“那你們想不想把故事唱出來呢?”學生跟琴演唱。
6、教師范唱。請學生分析演唱的不同點，處理歌曲。
7、分角色演唱，四人一小組討論自己擔任的角色：“講故事的人”、“蝸?！?、“黃鸝鳥”。注：“一步一步”的演唱處理。
四、音樂劇表演
小組討論表演形式。1、先隨音樂全班一起表演;2、請表演出色的學生來臺上表演。
五、拓展
1、討論：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥?為什么?
2、欣賞《蝸牛過橋》的組圖，讓學生發(fā)現(xiàn)蝸牛堅持不懈的精神。
六、小結(jié)與下課
說一說：將課堂上學到的東西回家講給父母聽。
部編版三年級上冊教學實錄示例3
一、課文特點：這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。
二、教學目標：
1、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。
2、學習文按不同方面連段成篇的方法。、
3、學本課生字新詞。
4、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。
5、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
三、教學重點：
1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2、學習課文按不同方面連段成篇的方法。
四、教學難占：仿照一段寫法寫一段話。
五、教學過程：
(一)談話引入：
1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：17海濱小城)
2、分析審題：海濱指的是哪?課文寫的是什么地方?
(二)理清文章思路：
1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然是海濱的，哪幾自然段是寫小城的?
2、討論分析;(A(1-3)海濱的景色。B(4-6)小城的景色。)
(三)學習課文第一段：
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物?用“。?！睒顺鰜?。(板書：大海沙灘)
2、自由讀1-2節(jié)，用“()”標出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。
3、學生找句子―――抓詞語―――談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)
小結(jié)：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀―――互讀―――指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)
5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物?(板書：貝殼船隊)
6、投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣?
(1)這里的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。
(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7、二人互讀―――指名讀―――男_分讀(要讀出海灘下的寧靜與喧鬧)
(四)學習第二段：
1、過渡：剛才學習了1-3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4-6節(jié)。
2、投影顯示思考題：
(1)課文寫了小城的哪幾個地方?用“。?！睒顺觥Ｋ鼈兏饔惺裁刺攸c?用“()”標出。
(2)抓句子體會：它們美麗在哪里?
3、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――干凈
4、投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、指導(dǎo)朗讀：
作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。
6、自由練讀―――齊讀
7、根據(jù)提示練背5節(jié)(投影顯示)
小城的花園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()
撐開的()，()的樹葉長得()，
可以()，()。樹下()，每逢(
)，()總是()。
(五)總結(jié)：
1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。
2、結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的?
六、板書設(shè)計：
藍棕銀白
海濱大海白灰金黃
(1-3)沙灘貝殼寂寞
海濱小城船隊喧鬧贊美
小城庭院樹多熱愛
(4-6)花園樹茂
街道干凈
部編版三年級上冊教學實錄示例4
教學要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
3、練習給課文分段，歸納段落大意。
教學重點、難點：
體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。
教學時間：一課時
教學過程：
一、復(fù)習檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽寫前課詞語。
二、導(dǎo)入新課。
板書課題。
“濱”是什么意思?(水邊)海濱小城是什么意思?
三、自學課文。
1、提出自學要求：
小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什么。
2、學生自學，教師巡視。
四、檢查自學情況。
1、指名讀課文，每人讀一個自然段。
2、說說每個自然段講了什么。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的內(nèi)容?
2、哪些自然段講海濱景色的?
3、哪些自然段講小城景色的?
4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序?qū)懙?
5、這篇課文如何分段?一(1-3);二(4-6);三(7)
六、總結(jié)：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。
七、布置作業(yè)：
朗讀課文。
部編版三年級上冊教學實錄示例5
【教學目標】
1.認識本課“濱、鷗”等12個生字，正確認讀多音字“臂”，會寫“灰、漁”等13個生字，理解文中詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海濱小城幾個場景的特點，學習作者抓住場景特點，按照空間變換順序記敘的方法。
3.了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。
4.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。
【教學重點】
引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【教學難點】
1.理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按不同方面連段成篇的方法。
2.聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識本課“濱、鷗”等12個生字，正確認讀多音字“臂”，會寫“灰、漁”等13個生字，理解文中詞語的意思。
2.初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落。
3.練讀課文，質(zhì)疑問難。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、談話引入，激發(fā)興趣。
藍色的大海，藍色的天，銀白色的軍艦，白色的或灰色的海鷗;各種顏色各種花紋的貝殼，青色的蝦和蟹，金_的海螺，出海歸來的船隊。這一切是多么美麗、多么誘人呵!想去看看嗎?(課件出示2)相關(guān)圖片，引導(dǎo)學生觀賞。
臨海的小城里那些桉樹葉子散發(fā)出的清香，鳳凰樹開出的美麗花朵;小城公園里那一棵棵婀娜多姿的榕樹，樹下那些笑語歡顏的兒童、青年、老人;小城街道那踩上去就咯吱咯吱作響的細沙路面。(課件出示3)相關(guān)圖片，引導(dǎo)學生觀賞。
這一切又是那么自然、清新、灑脫。同學們，不想去瞧瞧嗎?好!老師就帶你們一同去――海濱小城(板書，海濱小城)，注意讀準前鼻音“濱”。
二、初讀課文，掃除障礙，了解大意。
1.學生用自己喜歡的方式讀課文，(課件出示4)閱讀要求：
(1)借助拼音自讀課文，邊讀邊標記自然段。
(2)自學文中的生字，理解字詞。
(3)課文的每個自然段講了什么?
2.小組交流，匯報發(fā)言，教師小結(jié)：
第1自然段：美麗的海。生字：濱鷗灰。新詞：灰色海鷗海濱。
注意讀準前鼻音“濱”。
第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、漁。新詞：胳臂漁民
注意多音字“臂”在這里讀“bei”，組詞為“胳臂”，還有一個讀音是“bì”，組詞是“臂膀”。
第3自然段：沙灘上的貝殼與捕魚歸來的船隊。生字：睬遍躺載靠。新詞：遍地理睬躺著滿載靠岸。
注意讀準平舌音“睬、載”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“載”：“滿載”的“載”讀“zài”，另外還有一個讀音是“zǎi”，組詞為“記載”。
第4自然段：小城庭院里的樹。生字：凰亞栽夏。新詞：鳳凰、_帶、栽樹、初夏等。
第5自然段：小城公園的榕樹。生字：榕、凳、逢。新詞：榕樹、石凳、每逢。注意讀準后鼻音“凳、逢”。
第6自然段：小城街道清潔。生字：踩、除。讀準翹舌音“除”。新詞：除了、踩在。
第7自然段：總結(jié)小城美麗整潔。生字：潔。新詞：整潔。
三、檢查預(yù)習，學習字詞。
1.課件出示生字、生字詞。(課件出示5)
海濱海鷗灰色胳臂漁民遍地理睬躺著靠岸鳳凰_帶栽樹初夏榕樹石凳每逢除了踩在整潔滿載
2.齊讀、指名讀、指名領(lǐng)讀。
四、理清脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。
1.把課文分成“海濱”和“小城”兩部分。(1至3段，4至7段)
2.作者按什么順序來觀察海濱小城的?
(海濱――小城，也即“遠――近”的順序)
五、識記生字，寫字指導(dǎo)。
1.(課件出示6)出示會寫字田字格課件：濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔
2.指名朗讀。
3.識記生字
你是如何記住這些生字的?
形聲字結(jié)構(gòu)特點：比如“濱”，形旁是“氵”，表示與水有關(guān)，“賓”是聲旁，表示讀音。另外還可以用同樣的方法識記“漁遍躺靠潔”。
形近字辨析：業(yè)一亞浩一潔栽—載踩—睬
3.觀察字形，交流寫法。
“濱漁除潔”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！疤伞弊笥业葘?“靠”上下結(jié)構(gòu)，“遍”半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“扁”，再寫“辶”。
4.指導(dǎo)寫字規(guī)律：重點指導(dǎo)“遍除潔”
“遍”注意“扁”戶下面的部分，里面是一橫兩豎，“辶”是三筆寫成，點、橫折折撇、捺。
“除”，右邊是“余”，豎勾不要露出第一個橫。
“潔”，注意右邊的寫法，上面是個“士”，下面的短橫壓住橫中線，下面的口，第一豎壓住豎中線。
5.自由練習，教師巡視，個別指導(dǎo)。
六、熟讀課文，積累佳句。
【設(shè)計意圖：這是對會寫字的識記和書寫設(shè)計的環(huán)節(jié)。鼓勵學生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。這是體現(xiàn)學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力。對重難點生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎(chǔ)?！?/p>
第二課時
【課時目標】
1.熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
2.了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。
3.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、回顧舊知，復(fù)習導(dǎo)入。
1.上節(jié)課，我們學習了課文《海濱小城》，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習這篇課文。(板書：海濱小城)
2.上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了海濱小城的風光，海濱小城給你留下了什么印象呢?
3.這么美麗，這么整潔的地方，你們愿意帶著老師再去細細游賞嗎?下面就讓我們帶著輕松的心情，先走到街道的盡頭，看看海濱的美麗景色。
二、范讀課文，質(zhì)疑明標。
1.聽老師讀課文(配樂朗讀)，邊聽邊標出不懂的內(nèi)容。聽之后用簡單的話說說自己的感受。
2.質(zhì)疑明標。
(1)根據(jù)學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。
(2)教師小結(jié)：同學們的疑問都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點提出的。這節(jié)課我們一起去尋找答案，解開疑問。
(課件出示8：出示目標)進一步了解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情;學習按不同方面連段成篇的方法;練習有感情地朗讀課文。
三、學習第一段。
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文1～3自然段，按要求學習。
(課件出示9)要求：
(1)邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方?
(2)再讀標畫：你看見了哪些景物?從哪兒體會出美?
(3)帶著感情讀出美。
2.學生讀句子，抓景物特點談自己的體會。
(課件出示10)海上、海邊的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學生觀賞。
(1)如：“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金_。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金_?！?/p> “鍍”是什么意思?這里為什么用“鍍”? ①學生自由發(fā)言。 ②教師評議、小結(jié)：“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學方法。這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。 ③指導(dǎo)朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來?(自己練讀，指名朗讀) (2)(課件出示11)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。 ①“寂寞”是什么意思?海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什么還寂寞地躺在那里? ②學生自由朗讀，指名朗讀。 3.出示學生所填的投_
(1)師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己說說。
(2)教師評議并小結(jié)。(課件出示12)
()的大海()的貝殼
()的天()的魚
()的機帆船()的蝦和蟹
()的軍艦()的海螺
()的海鷗和云朵
(3)海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個詞語來概括嗎?(板書：色彩絢麗)
4.在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的包彩，還聽到了什么聲音?(汽笛聲、喧鬧)
(1)(課件出示13)畫面，想象：這是一個什么樣的場面?人們?yōu)槭裁锤吲d?他們會說些什么?(漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語。)
(2)師抒情小結(jié)：海濱絢麗多彩，而且還展現(xiàn)出一幅水產(chǎn)大豐收的生動畫面。從這兒我們看到家鄉(xiāng)不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當作這篇文章的作者，你一定會為家鄉(xiāng)的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會出作者對家鄉(xiāng)有一種什么感情嗎?帶著這種感情一齊朗讀“遠處響起了……”
5.作者怎么寫出海濱之美?(讀一讀表示色彩的詞)
(1)色彩詞——把海濱描繪得絢麗多彩。美!
(2)分層練習——寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明對比，前者寫靜態(tài)，后為動態(tài)，突出海濱景色美麗、生機勃勃、惹人喜愛。
(板書：海濱：景色美麗生機勃勃)
6.小結(jié)學法：
(1)我們剛才是怎樣學習海濱這一部分的?
(2)學生交流，代表發(fā)言。
(3)教師小結(jié)：(課件出示14)①讀，找地點，標景物。②讀，抓特點，體會美。③讀，有感情，讀出美。
6.有感情地朗讀這一部分。
四、學習第二部分。
1.談話過渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城里輕松漫步吧。
2.出示自學要求：(課件出示15)
(1)邊讀邊想：這部分寫了小城哪幾個地方?
(2)用簡潔的語言說說：這些地方各有什么特點?
(3)從閱讀中你感受到了小城的什么?你是從哪些語句中體會出的?有感情地讀一讀。
3.討論匯報：
(1)作者寫了小城的哪些地方?(庭院、公園、街道。)
(2)小城的庭院有什么特點?請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。(課件出示16)相關(guān)圖片，引導(dǎo)學生觀賞。(小城里每一個庭院都栽了很多樹?！偸鼍?，也點出了庭院的特點。)
①作者圍繞總述句先寫什么?(樹的品種多。)后寫什么?(桉樹葉子和鳳凰樹的花。)這樣寫有什么好處?(條理清晰。)
②聯(lián)系上下文理解“熱鬧”與“籠罩”的意思。(“熱鬧”的意思是鳳凰花茂盛、繁多?！盎\罩”的意思是像籠子罩在上面;遮蓋。這里指鳳凰花競相開放、開得嬌艷而繁茂，生動地描繪出鳳凰花竟相開放的景象。)
③有感情地朗讀：小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多_帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
(3)小城的公園有什么特點?請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。(課件出示17)(小城的公園更美?！偸鼍?，點出了小城的公園的特點。)
①作者圍繞總述句先寫什么?(樹冠。)后寫什么?(樹下。)這樣寫有什么好處?(層次分明。)
②聯(lián)系上下文理解“綠絨大傘”的意思。(“綠絨大傘”：形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。)
③有感情地朗讀：小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。(課件出示18)相關(guān)圖片，引導(dǎo)學生觀賞。
(4)小城的街道有什么特點?請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。(課件出示19)(小城的街道也美?！偸鼍?，點出了小城的街道的特點。)
①作者圍繞總述句先寫什么?(除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。)后寫什么?(人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。)這樣寫有什么好處?(準確表達街道的特點。)
②(課件出示20)有感情地朗讀：小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。
4.指名朗讀，教師小結(jié)：從這部分課文我們了解到小城的庭院樹多、花園更美、街道干凈。(板書：小城：庭院樹多、花園更美、街道干凈)
5.朗讀比賽(各組分段朗讀)。
6.練習背誦第五自然段。
7.從文章中找出一句能概括小城特點的句子來。(這
座海濱小城真是又美麗又整潔。)(課件出示21)
(1)交流體會。
(2)教師小結(jié)：小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道干凈整潔。這一切都是家鄉(xiāng)人民用勤勞的雙手建設(shè)的。我們一起來大聲讀最后一句，讀出對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。
五、總結(jié)全文，學習寫法。
1.齊讀最后一節(jié)。思考：這部分在文章中起什么作用?(總結(jié)全文。)
2.“海濱小城”寫得最為精彩的是作者緊緊把握其“小”字。請同學們再讀課文，把這“小城”區(qū)別于“大城市”之處劃下來。
(1)人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。(街道不長，出走不行;大城市街道很長，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。)
(2)海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。(這里很少有人來;沿海大城市就不同，貝殼再多也早就被撿光了。)
(3)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。(海灘上平時并不“喧鬧”。而沿海的大城市，碼頭一個接一個，貨物吞吐，船只往來，笛鳴不斷，終日喧鬧。)
(4)小城里每一個庭院都栽了很多樹。小城好像籠罩在一片片紅云中。(居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑擁擠，只好向空中發(fā)展，很少有庭院，更沒有很多樹的大院子，人們?yōu)榱嗽砸慌杌?，還要到處找土呢。)
(5)除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。(可見行人稀少，街道寧靜。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鳴鈴響，根本聽不到行人的腳步聲。)
3.欣賞優(yōu)美的句子。
(1)天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
(2)早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金_。
(3)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
(4)鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
(5)一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。
3.交流小結(jié)：作者之所以能把“海濱小城”寫得如此吸引人，是因為他善于觀察、善于思考。他隨空間的變換，觀察得細，把握得準。
六、、總結(jié)全文，小練筆。
1.總結(jié)全文
課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金_、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。
(課件循環(huán)出示相關(guān)圖片)，引導(dǎo)學生觀賞。
課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。
2.(課件出示22)小練筆。
(1)用“先概括后具體”的方法寫一個片斷。(提示：以“學校小花園”為題，用這一方法寫一二百字左右的片斷。)
(2)學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色特點寫具體。