《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)

張林1875由分享時(shí)間：2021-03-17 21:35:58

《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，今天小編就給大家?guī)?lái)《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫助到大家!

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩(shī)詞，并嘗試背誦。

2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“三讀”來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的音韻、畫(huà)面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩(shī)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫(huà)面。

課前準(zhǔn)備：

1.了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。

2.多媒體課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：你們好!很高興認(rèn)識(shí)你們!今天咱們初次見(jiàn)面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣?老師帶來(lái)幾幅畫(huà)，看誰(shuí)能夠一看到畫(huà)，就想到一句古詩(shī)，當(dāng)然，越多越好!想挑戰(zhàn)么?好吧!(出示圖)有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩(shī)的：(出示：詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī))請(qǐng)讀。這是田園詩(shī)的特點(diǎn)。好了，我們上課吧!

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，并初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)。]

一、上課導(dǎo)入

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首田園詩(shī)，感受一下田園生活，請(qǐng)看板書(shū)。

(1)板書(shū)課題。

(2)齊讀課題。

2、以前學(xué)習(xí)詩(shī)歌，你有什么好方法呢?板書(shū)“讀”

過(guò)渡：你看，這些都離不開(kāi)讀。對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)田園詩(shī)。(打開(kāi)課本)

[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一，通過(guò)總結(jié)提煉出“讀”的重要性，并為下一步的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)方法。]

二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》

過(guò)渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩(shī)的美呢?

1、趣讀，體會(huì)音韻美。

(1)要你來(lái)讀，你怎么讀?

第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)

a.你為什么要這樣讀啊?

b.你覺(jué)得他讀得怎么樣?

引導(dǎo)：是啊，大家都覺(jué)得這樣很有趣呢!原來(lái)讀詩(shī)還可以通過(guò)擊掌打出節(jié)奏。其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種?？梢宰约簱粽?，也可以和別人合作擊掌。打出很多節(jié)奏!你會(huì)嗎?對(duì)對(duì)，就是這樣讀!還可以同桌相互擊掌讀!(示范)除了這種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂(lè)的符號(hào)來(lái)讀呢!(示范)你覺(jué)得這樣讀怎么樣?想不想試一試啊?那就跟我一起來(lái)吧!其實(shí)讀詩(shī)還有很多有趣的形式呢!

第二種可能，當(dāng)生讀出223的節(jié)奏停頓時(shí)：你讀出了七言詩(shī)最常見(jiàn)的223的節(jié)奏。再想想，還能不能讀得更有趣一些?

引導(dǎo)：(預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，)看來(lái)你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽(tīng)，老師還可以這樣讀。你覺(jué)得這樣讀怎么樣?想不想試一試啊?那就跟我一起來(lái)吧!知道嗎?老師這里還有一種節(jié)奏呢!想聽(tīng)嗎?你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎?比如，輕叩桌子。其實(shí)還有很多有趣的形式呢!比如拍手讀，你會(huì)嗎?(示范：自拍、同桌拍)。

(2)練習(xí)趣讀：可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢!只要想辦法，讀古詩(shī)是多么有趣的事啊!下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩(shī)，盡量要讀得有趣一些!下面四人一小組，練習(xí)一下。待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣!

a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。

b展示匯報(bào)：

誰(shuí)愿意展示一下?(預(yù)設(shè)：讀得怎么樣?他們都喜歡你這種方式!大家也來(lái)試一試)或者你覺(jué)得誰(shuí)讀得有趣，推薦一下。(預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽(tīng)!)大家都情不自禁的跟著你一起讀了!老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來(lái)推薦他。一起來(lái)!

c欣賞古詩(shī)新唱：古詩(shī)不但能夠讀，還能唱出來(lái)呢!(出示古詩(shī)新唱)喜歡么?也來(lái)唱一唱。你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個(gè)詞唱出來(lái)。

小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩(shī)，多有趣啊!

[設(shè)計(jì)意圖：“興趣是的老師”，誦讀從詩(shī)人角度出發(fā)，而趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺(jué)，更貼近孩子的天性。最終激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。]

2.聽(tīng)讀，想象畫(huà)面美

過(guò)渡：淡雅的田園詩(shī)不但是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，更是一幅秀美的畫(huà)呢!(出示：聽(tīng)讀，想象畫(huà)面美。)前面我們說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)”，這首詩(shī)里有怎樣的畫(huà)面呢?來(lái)，請(qǐng)閉上眼睛。

(1)聽(tīng)讀想象畫(huà)面

仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī)，你透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫(huà)面。(配樂(lè))

(2)示范描述句子

同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫(huà)面

田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的!茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯。披著一身綠葉兒的桉樹(shù)、榕樹(shù)，桃樹(shù)，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光。小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子。小河旁邊的那處楊樹(shù)林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水。哇!太美啦!這真是“綠遍山原白滿川啊!”

(3)感悟方法

a.聽(tīng)了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)?(對(duì)老師想象的畫(huà)面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)等)

b.剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫(huà)面嗎?

c.知道老師是怎么把簡(jiǎn)練的詩(shī)句變成優(yōu)美的語(yǔ)言的嗎?

方法引導(dǎo)：讀第一句的時(shí)候，老師想到了綠綠的山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河，還想象到了桉樹(shù)、榕樹(shù)、桃樹(shù)，草地，楊花。為了讓同學(xué)也能感受到你的畫(huà)面美，于是我就使用優(yōu)美的語(yǔ)言，比如說(shuō)，可以用上我們平時(shí)積累的好詞好句，運(yùn)用比喻、擬人的寫(xiě)法把句子說(shuō)生動(dòng)些。聽(tīng)起來(lái)才這么美。你們也想像老師這樣描述優(yōu)美的畫(huà)面嗎?

(4)再聽(tīng)讀，強(qiáng)化畫(huà)面

請(qǐng)閉上眼睛，再來(lái)聽(tīng)一遍(配樂(lè)范讀)。想象畫(huà)面。

(5)組內(nèi)交流

請(qǐng)睜開(kāi)眼睛。接下來(lái)像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說(shuō)一說(shuō)，比比看，誰(shuí)描述的更美，也許古詩(shī)旁邊的注釋對(duì)你的理解和想象有幫助哦!師相機(jī)指導(dǎo)。

(6)匯報(bào)展示

a.指名描述：誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫(huà)面?(出示圖：白滿川)還有誰(shuí)也想描述這句詩(shī)?

b.體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢?小孩子們?cè)诿κ裁茨?除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢?(播放視頻：也許你想象到了這樣的畫(huà)面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺(jué)?(板書(shū)：贊美景人)

c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來(lái)讀這首詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩(shī)教學(xué)而言，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，感受詩(shī)情畫(huà)意。本教學(xué)環(huán)節(jié)把詩(shī)句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫(huà)呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外，課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。視頻渲染氣氛，深化理解。這一環(huán)節(jié)的拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。]

3、背讀，感悟情感美

詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)，這么美的詩(shī)，你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)啊?自己練習(xí)一下。誰(shuí)愿意來(lái)背?大家一起背一下。(出示：這就是背讀，感悟情感美。)(配樂(lè))

小結(jié)：剛才我們通過(guò)趣讀體會(huì)了詩(shī)歌的音韻美，聽(tīng)讀想象了畫(huà)面美，背讀感悟了情感美。所以，對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。

[設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心里，了解文本傳達(dá)出來(lái)的思想情感。最終熟讀成誦，體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)。]

三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩(shī)。

1、自學(xué)：任選一個(gè)方面自學(xué)。

2、指名匯報(bào)，適當(dāng)補(bǔ)充。

小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，可以從這三方面體會(huì)自學(xué)。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)“扶到放”的過(guò)程，使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩(shī)的能力;也體會(huì)到詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。]

四、作業(yè)

1、課后積累更多的田園詩(shī)。

2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。

總結(jié)：美麗的田園風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，自古至今吟誦的詩(shī)人舉不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們課后多積累田園詩(shī)。感受詩(shī)情畫(huà)意。

[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)田園詩(shī)的特點(diǎn)，注重課外積累田園詩(shī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法并遷移運(yùn)用。]

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫(xiě)“蠶桑、了”等字詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備課件

2.學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句話大概意思。

3.學(xué)生用三句話整理資料介紹詩(shī)人。

4.學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)。

一、舊詩(shī)導(dǎo)入，弄懂詩(shī)題，知作者(課件1)

1.師：(滿含深情地說(shuō))同學(xué)們，我國(guó)是詩(shī)的王國(guó)，我們的先人給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中有哪些是描寫(xiě)田園風(fēng)光的?(誰(shuí)能大膽讀)

今天讓我們?cè)賮?lái)感受田園風(fēng)光，感受古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。(板書(shū)：鄉(xiāng)村四月)

師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么?

師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是：(板書(shū))翁卷宋朝人

師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。

-----學(xué)生介紹(2名左右)

教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉(今浙江溫州)人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。(課件2)

二、聽(tīng)錄音感悟，集中評(píng)價(jià)，整體感知

師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。(播放課文朗讀)

師：1.你覺(jué)得這位老師讀得怎么樣啊?

2.其實(shí)，你們說(shuō)的這些就是讀古詩(shī)的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)本108頁(yè)，自己這樣讀一讀吧。

3.剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們瑯瑯的讀詩(shī)聲，都快被陶醉了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣?

4.咱們同學(xué)善于傾聽(tīng)別人朗讀，你聽(tīng)出了什么?(好?哪里好? 不好?那你來(lái)讀讀)

5.詩(shī)中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)?(蠶桑)(課件4)

6.詩(shī)中有幾處多音字，在哪?

是了。在這兒是什么意思?(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀(liao)。(課件5)

7.請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。(老師聽(tīng)出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩(shī)吧)

8.讀了整首古詩(shī)，你的眼前有怎樣的情景，畫(huà)面呢?

鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)了。

三、小組交流感悟

1.小組內(nèi)輪流讀古詩(shī)，推選出讀得的同學(xué)。討論詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物用線畫(huà)下來(lái)，并借助注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)這些景物是什么樣的?

2.古詩(shī)一向有詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的說(shuō)法，如果能把文字讀成畫(huà)面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。

3.他們讀得好嗎?為什么?

4.大家一起讀吧!相信投入地讀你們一定能把文字變成畫(huà)面。

5.親愛(ài)的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們?cè)谖叹淼闹敢拢呷肭皟删湓?shī)吧!

四、品詩(shī)

(一)1.(誰(shuí)來(lái)讀?)你們聽(tīng)聽(tīng)前兩句的描寫(xiě)，讓你們看到了哪些景物?

2.指名答相機(jī)板書(shū)。這些景物你們看到了嗎?它們是什么樣子的?想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)吧?

3.相機(jī)解：綠遍山原

白滿川用“川”組個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“川流不息”中的“川”是什么意思?這邊的川是什么意思?“白滿川”具體是描寫(xiě)哪里的景物?

翁卷還被哪些美景吸引了呢?再讀前兩句詩(shī)吧!

解：子規(guī) 雨如煙

這樣的景色，給你們的感受是?(用一個(gè)詞說(shuō))

把你們的感受送進(jìn)去讀。

4.感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用語(yǔ)言把眼前的美景說(shuō)說(shuō)吧!

5.把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩(shī)吧!

過(guò)渡：此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽(tīng)(播放叫聲)它在聲聲地啼叫，它在說(shuō)些什么呢?

(二)說(shuō)得好呀!它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢?自己讀后兩句吧!

1.你讀到了什么?

2.后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌?(相機(jī)板書(shū)：才又 )

3.怪不得詩(shī)人寫(xiě)道：鄉(xiāng)村四月?(板書(shū)：閑人少)

4.這樣的忙，該怎樣讀出來(lái)呢?請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。

5.全班齊讀

想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢?(指名答)

雖然忙但忙中有樂(lè)啊!把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。

五、回歸整體感情升華

1.同學(xué)們，讓我們回過(guò)頭來(lái)看整首詩(shī)吧!前兩句和后兩句描寫(xiě)的內(nèi)容有什么不同?(板書(shū)：景人)勤勞也是一種美啊

2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見(jiàn)，他會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)做些什么呢?

3.同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說(shuō)些什么呢!

4.是啊!咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來(lái)吧!

5.初夏，我來(lái)到了鄉(xiāng)村，舉目望去，(綠遍山原……)

6.誰(shuí)愿意自己誦讀。

7.配上音樂(lè)：一起誦讀吧!

8.親愛(ài)的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來(lái)贊美鄉(xiāng)村四月吧!(音樂(lè)課件)

六、小練筆

古有翁卷寫(xiě)詩(shī)，今有四年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)文，請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽(tīng)到的，想像到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇短文。(作業(yè)布置)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)村四月

山原白滿川景美

子規(guī) 雨如煙

閑人少

才…… 又 …… 人勤

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)理念】

追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實(shí)中見(jiàn)精彩，平實(shí)中現(xiàn)智慧，樸實(shí)中含韻味，踏實(shí)中求質(zhì)量。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

3、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

讀懂詩(shī)意，熟讀成誦。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

想象畫(huà)面、體會(huì)情感。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、解題

1、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧?kù)o的牧場(chǎng)之國(guó)，今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。

(齊讀課題)

2、讀了題目，你就了解到什么?你知道嗎?這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時(shí)侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時(shí)節(jié)。

二、讀通詩(shī)句，書(shū)寫(xiě)生字

1、久居江南的南宋詩(shī)人翁卷，如何用詩(shī)句記下這時(shí)的情景呢?讓我們自由讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，正音，齊讀。

3、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn)，它們是今天要學(xué)習(xí)的生字，會(huì)寫(xiě)嗎?(范書(shū))蠶，天蟲(chóng)為蠶，第一筆是橫，可別寫(xiě)成撇;桑葉的桑要想把它寫(xiě)得美觀，上面的三個(gè)“又”就要講究穿插，寫(xiě)得富有變化，給人高低錯(cuò)落之感。來(lái)，自己抄寫(xiě)一遍。

三、疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)意境：

1、剛才我們學(xué)寫(xiě)了生字，讀通了詩(shī)句：

從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的?首先要借助注釋，疏通字詞, 接著讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫(huà)面，體會(huì)情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

2、借助注釋，你知道哪些詞的意思?

(理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思)

3、大家有什么不懂的地方嗎?

第二句過(guò)渡：第一句寫(xiě)出鄉(xiāng)村景美，第二句寫(xiě)人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢?這句里你們還有哪些詞理解有困難?

⑴ “蠶?！钡囊馑?剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎?蠶桑該做什么講?(點(diǎn)播：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。)誰(shuí)能借助注釋，再說(shuō)這行詩(shī)的意思?

⑵ 鄉(xiāng)村人家多忙呀!難怪詩(shī)人說(shuō)：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢?你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎?(清閑、悠閑、空閑、休閑)哪些詞的解釋放在這最合適?你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?(你們說(shuō)得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說(shuō)法，其實(shí)你們都想說(shuō)，鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙，沒(méi)有人閑著呀!由此可見(jiàn)，他們就是這樣勤勞，來(lái)，讓我們贊一贊勤勞的人吧!(男女指讀、齊讀第二句詩(shī))

第一句過(guò)渡：這句寫(xiě)人贊人，而第一句寫(xiě)景，這句里你們還有哪些詞理解有困難?

⑴ 雨如煙：

雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。(自說(shuō)、抽說(shuō))你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?我們說(shuō)詩(shī)意時(shí)，調(diào)換一下詞語(yǔ)的順序，這樣就會(huì)更通順些，不信你再說(shuō)第一行詩(shī)的詩(shī)意，也用這種方法試試。

⑵ 簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來(lái)讀一讀。(齊讀)

⑶ 現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對(duì)詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。

⑷ 范讀，邊聽(tīng)邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫(huà)面?

⑸ 引導(dǎo)：

綠遍山原就像什么?放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。(你抓住“遍”字想開(kāi)去，一用上比喻句，畫(huà)面就變得更活了，更美了，更豐滿了。)在大好的春光下，這綠綠得怎樣?到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。(這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細(xì)膩了!)

⑹ 抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫(xiě)寫(xiě)鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫(huà)面?用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。(放音樂(lè)自己寫(xiě)，再交流)(評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫(huà)卷充滿生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀!)

⑺ 再來(lái)讀一讀，這次讀的感覺(jué)一定不一樣!(自讀、輪讀相機(jī)指導(dǎo))

⑼ 鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光!合上書(shū)，閉上眼，想象著畫(huà)面，讀出你的感受。(齊背)

4、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩(shī)：“一年之計(jì)在于春”，你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎?(他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂(lè)著。)

5、詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫(xiě)下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧!(齊背全詩(shī))

6、對(duì)著畫(huà)面，配上音樂(lè)，再吟一吟詩(shī)吧。(齊背、抽背)

四、默寫(xiě)古詩(shī)

1、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫(huà)卷，那么短小的詩(shī)句，那么豐富的情感，讓我們背著寫(xiě)下來(lái)，回家后推薦給你的朋友吧!

2、剛才學(xué)的這首詩(shī)描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫(huà)面，《田園四時(shí)雜興》又寫(xiě)的什么時(shí)候田園生活呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

五、板書(shū)

鄉(xiāng)村四月

綠遍山原白滿川，

子規(guī)聲里雨如煙。優(yōu)美

鄉(xiāng)村四月閑人少，贊美

才了蠶桑又插田。勤勞

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、案例背景

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)23課的第一課時(shí)。教學(xué)時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

本案例研究的主要問(wèn)題是：如何在課堂中關(guān)注個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特感受和體驗(yàn)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向，創(chuàng)意閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀正確導(dǎo)向。

本課執(zhí)教老師是一名年輕老師。執(zhí)教班級(jí)是四年級(jí)三班，共36名學(xué)生。該班是學(xué)校小班化教育的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生們思維敏捷，能說(shuō)會(huì)道，大膽發(fā)言。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。3.借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：讀懂詩(shī)意，熟讀成誦;學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：想象畫(huà)面、體會(huì)情感

二、教學(xué)過(guò)程描述

老師在學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)意境：

1、師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的?首先要借助注釋，疏通字詞, 接著讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫(huà)面，體會(huì)情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

師：借助注釋，你知道哪些詞和句的意思?

生：我理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……

師：大家有什么不懂的地方嗎?

生：我不理解蠶桑。

師：誰(shuí)理解了?

生：蠶子、桑葉、蠶桑樹(shù)…..

師：剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀——?jiǎng)倓偨Y(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎?蠶桑該做什么講?

師點(diǎn)撥：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。

師：鄉(xiāng)村人家多忙呀!難怪詩(shī)人說(shuō)：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢?你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎?

生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……

師：哪些詞的解釋放在這最合適?你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?

生：清閑的意思是沒(méi)有什么事情做，所以放在這兒最合適

空閑的意思是人們沒(méi)有事情做，很無(wú)聊……

師：你們說(shuō)得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說(shuō)法，其實(shí)你們都想說(shuō)，鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙，沒(méi)有人閑著呀!由此可見(jiàn)，他們就是這樣勤勞，來(lái)，讓我們贊一贊勤勞的人吧!齊讀第二句詩(shī)。

2、這句寫(xiě)人贊人，而第一句寫(xiě)景，這句里你們還有哪些詞理解有困難?

生：雨如煙是什么意思?

師：剛才我們知道子規(guī)的意思是杜鵑鳥(niǎo)，讀讀第二行詩(shī)，你知道杜鵑鳥(niǎo)在什么地方干什么嗎?

生：杜鵑鳥(niǎo)在雨中鳴叫

師：雨下得怎么樣?像什么?你能用上比喻和擬人手法說(shuō)說(shuō)嗎?

生：雨像煙霧一樣又輕又小。

蒙蒙細(xì)雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話中的仙境。

那雨絲很細(xì)，細(xì)得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。

雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……

3、師：簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對(duì)詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。

師：在第一行詩(shī)中哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的感受?

生：綠遍山原的“遍”

師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么?

生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。

師：你抓住“遍”字想開(kāi)去，一用上比喻句，畫(huà)面就變得更活了，更美了。誰(shuí)還能用上比喻的手法說(shuō)說(shuō)你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?

生:此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的;

這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿生機(jī);

山原綠得仿佛是被綠油漆染過(guò)似的……

師：在大好的春光下，你都看到那些綠色?

生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠;或濃或淡的新綠……

綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。

師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫(xiě)寫(xiě)鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫(huà)面?用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。

(放音樂(lè)自己寫(xiě)，再交流)

師評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫(huà)卷充滿生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀!

4、師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光!合上書(shū)，閉上眼，想象著畫(huà)面，讀出你的感受。(齊背)

師：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句話：“一年之計(jì)在于春”，你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎?

生：他們很快樂(lè)。

師：為什么快樂(lè)?

生：為秋天的豐收，為過(guò)上好日子而快樂(lè)。

師：對(duì)，他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望!他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂(lè)地享受生活。

5、師：詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫(xiě)下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧!(齊背全詩(shī))

在孩子們的朗朗書(shū)聲中，本堂課畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。

三、思考題

學(xué)生的個(gè)性化見(jiàn)解越來(lái)越多，各有千秋，但有時(shí)學(xué)生說(shuō)得寬泛，甚至還會(huì)游離于文本以外，時(shí)效性的語(yǔ)文課堂不能為了“尊重”學(xué)生的“自主”性，不顧課文的思路，不顧全局，東說(shuō)一句西說(shuō)一句，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。所以在關(guān)注個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的同時(shí)，怎樣對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向，創(chuàng)意閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀正確導(dǎo)向。

四、分析與研究

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪、享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解?！?/p>

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師文本之間對(duì)話的過(guò)程。個(gè)性化閱讀教學(xué)第一就是學(xué)生自主閱讀，自讀自悟，只有讀懂文本，讀通文本才能有所感悟和思考。學(xué)生是閱讀的主體，應(yīng)該讓學(xué)生以真正的“讀者”地位，能夠自主閱讀、直接閱讀，只有在課堂上給足時(shí)間讓學(xué)生閱讀課文，學(xué)生與文本的對(duì)話及自主閱讀才能夠體現(xiàn)。因此，我們的課堂重在給足學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，學(xué)生在讀的過(guò)程中悟得越多，積累的效果就會(huì)越好。

教師還應(yīng)成為學(xué)生閱讀的導(dǎo)師，而不是居高臨下控制信息的專制權(quán)威，并積極營(yíng)造親密和諧的氣氛讓學(xué)生在民主平等的前提下，在充滿人情味的課堂氛圍中進(jìn)行交流。

閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)：學(xué)生是閱讀主體，在閱讀過(guò)程中，往往會(huì)使解讀課文各有千秋，因此，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生對(duì)文本的理解，不要刻意尋求“統(tǒng)一答案”“標(biāo)準(zhǔn)答案”，為學(xué)生個(gè)性化閱讀創(chuàng)設(shè)空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如：在這堂課中，從這一個(gè)“閑”字的理解，就充分體現(xiàn)了老師在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生對(duì)文本的解讀也非常深入，理解、感受深刻，老師沒(méi)有用標(biāo)準(zhǔn)化的解讀去規(guī)范學(xué)生的閱讀和理解，只要言之有理就行

可是，在學(xué)生說(shuō)得寬泛，甚至游離于文本以外時(shí)，我們不能為了“尊重”學(xué)生的“自主”性，不顧課文的思路，不顧全局，東說(shuō)一句西說(shuō)一句，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。所以在關(guān)注個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向，創(chuàng)意閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀正確導(dǎo)向。

(一)、交流感悟體驗(yàn)要以學(xué)生的讀書(shū)與思考為基礎(chǔ)。

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。如果學(xué)生只是粗粗地讀了一遍課文，句子都尚未讀通，教師就花很多時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)感悟，這樣做且不說(shuō)收不到教學(xué)實(shí)效，還把浮躁的風(fēng)氣帶到讀書(shū)活動(dòng)中。因此，應(yīng)讓學(xué)生在充分讀與思的基礎(chǔ)上說(shuō)感悟說(shuō)體驗(yàn)。例如：在對(duì)“綠遍”的理解上，老師首先讓學(xué)生仔細(xì)品讀第一行，在學(xué)生理解字面意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用上比喻的手法，說(shuō)說(shuō)綠得像什么?有哪些綠色?在充分想象、充分說(shuō)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下這時(shí)優(yōu)美的畫(huà)卷，進(jìn)而將自己的感受帶到讀書(shū)中展現(xiàn)出來(lái)。就這樣，讀書(shū)、感悟?qū)訉油七M(jìn)。

(二)、交流感悟體驗(yàn)要有層次感，要突出重點(diǎn)。

讀課文時(shí)，學(xué)生的思維活動(dòng)有一個(gè)由淺入深、由表及里的深化過(guò)程，情感活動(dòng)有一個(gè)入境入情到動(dòng)情抒情的發(fā)展過(guò)程。多讀課文不是傻讀課文，而是讓閱讀層層推進(jìn)，一遍有一遍的要求和質(zhì)量。讀中說(shuō)感悟與體驗(yàn)的要求也隨之步步提高。如在品讀詩(shī)句的一開(kāi)始，從教師與學(xué)生的對(duì)話中，我們不難看出，老師在學(xué)習(xí)中提出的要求具有很明確的層次感，在借助注釋整體感知詩(shī)意的情況下，抓住關(guān)鍵字詞品讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，進(jìn)而體會(huì)作者的情感，有所感悟，三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

(三)、說(shuō)感悟說(shuō)體驗(yàn)還要選擇重點(diǎn)，忌泛忌濫。課文的重點(diǎn)往往是全文的精華所在，是深入閱讀的切入口。它可以是一個(gè)片段，也可以是課文中的關(guān)鍵性詞句，即所謂的 “文眼”“點(diǎn)睛之筆”。對(duì)課文的重點(diǎn)，首先要細(xì)細(xì)地讀，讀出課文的情味;繼而細(xì)細(xì)地思，思它在全文中的地位、作用，與整體的有機(jī)聯(lián)系，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。例如，這堂課中，教師抓住“遍”，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻手法，將學(xué)生頭腦中的畫(huà)面再現(xiàn)，既體會(huì)了字里行間豐富的內(nèi)涵，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，一舉兩得。

(四)、為課堂教學(xué)的生成而預(yù)設(shè)

生成是一種教學(xué)方式?！吧伞睆?qiáng)調(diào)的是教師、學(xué)生、文本三者之間的互動(dòng)，即學(xué)生在原認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與教師、文本的對(duì)話交往，實(shí)現(xiàn)意義的獲得及自我主體的建構(gòu)?！吧伞闭撸?dāng)然首先是學(xué)生，同時(shí)也是教師與文本，三者通過(guò)對(duì)話，共同進(jìn)入一個(gè)新境界。

學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有動(dòng)態(tài)性與整體性，教師在課前是很難完全預(yù)設(shè)的。正如鐘啟泉說(shuō)的那樣：“課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注在生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命。對(duì)智慧沒(méi)有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的;沒(méi)有生命氣息的課堂也不具有生成性。從生命的高度來(lái)看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激qing與智慧綜合生成過(guò)程?！崩缭谶@堂課中，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞理解了“閑”的意思，讓學(xué)生明白了他們就是這樣勤勞。接著由 “一年之計(jì)在于春”這句詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情。學(xué)生的回答是：(他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂(lè)著。)在此基礎(chǔ)上，老師順學(xué)而導(dǎo)，說(shuō)：對(duì)，在春天，他們不僅播下的是種子，還有希望!他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂(lè)地享受生活。

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)“蠶桑、卷、了”等字詞。

2、有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言的品位和體會(huì)。

教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

(課前學(xué)生背誦古詩(shī)詞)今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人。

板書(shū)：翁卷(學(xué)生介紹詩(shī)人，教師適時(shí)補(bǔ)充。)

提到翁卷，人們總會(huì)想到這首詩(shī)(板書(shū)：鄉(xiāng)村四月)。說(shuō)說(shuō)讀過(guò)詩(shī)題后你知道了什么?

鄉(xiāng)村是地點(diǎn)(江南一帶)四月是時(shí)間(初夏時(shí)期)

現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人一起走進(jìn)田園，去感受江南水鄉(xiāng)初夏的氣息吧。

(教師配樂(lè)范讀古詩(shī))

二、初讀詩(shī)，了解詩(shī)意。

1.請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。(自由讀)

2.誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦?

正音：多音字：卷、了生字：蠶、桑

3.指名學(xué)生再讀，試著讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。

4.齊讀。

5.讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。理解古詩(shī)的意思有那些方法呢?(注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……)

6.先自己利用這些方法悟一悟，完成后可以和小組的同學(xué)交流交流。

7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。

你明白了那句的意思?(讓學(xué)生粗略的講)

過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。

三、品讀美景。

1.剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你具體看到了什么?把你看到的寫(xiě)在紙上或用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。

(學(xué)生匯報(bào))

(1)很多人寫(xiě)了“山原”，那就首先看看山原：

師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，透過(guò)這四個(gè)字，你仿佛看到什么綠了?

是啊，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)綠的世界(出示圖)，眼前這一片綠色又讓你聯(lián)想到了哪些詞語(yǔ)呢?

(2)過(guò)渡：除了綠的山原，從第一句中還看到什么了?(“白滿川”)

描繪一下，這是一幅什么樣的畫(huà)面?(出示圖)

師導(dǎo)：你覺(jué)得第一句中哪個(gè)字用得最好，先自己品一品，然后用筆畫(huà)下來(lái)，在旁邊再寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。(重點(diǎn)“綠白遍滿”)

2.過(guò)渡：四月的鄉(xiāng)村還有更美妙的呢，聽(tīng)，那空中傳來(lái)了什么啼叫的聲音?(播放杜鵑鳥(niǎo)的叫聲)子規(guī)的歌聲這樣動(dòng)聽(tīng)，你覺(jué)得它在唱些什么?

師導(dǎo)：這子規(guī)聲聲還喚來(lái)了詩(shī)中的雨，輕輕讀詩(shī)句，體會(huì)一下這是一場(chǎng)什么樣的雨?(如煙的雨)還可以怎樣形容?

蒙蒙細(xì)雨像輕紗般的……

體會(huì)讀第二句詩(shī)，讀出輕柔(指名讀，然后齊讀)

出示翁卷的《山雨》，感受這又是一場(chǎng)什么樣的雨?

3.回到整體。

綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

我們千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的正是詩(shī)人的十四個(gè)字啊!就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字卻變成了美若仙境的畫(huà)卷，把我們帶入了美妙的境界之中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)吧。

(美讀前兩句)

板書(shū)：景美。

四、品讀人勤。

過(guò)渡：這樣如詩(shī)入畫(huà)的美景，想去身臨其境的賞一賞嗎?如果我們此時(shí)前去拜訪，會(huì)受到鄉(xiāng)人們熱情的歡迎和款待嗎?(不會(huì))為什么?你是從哪知道的?

1.“閑人少”說(shuō)明了什么?詩(shī)人為什么不直接寫(xiě)人們都在忙，卻要寫(xiě)閑人少呢?

(詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，這就是詩(shī)的魅力啊!)

2.從“才了……又……”你感受到了什么?(繁忙)

3.讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們?cè)诿π┦裁?(采桑養(yǎng)蠶，插秧種田)

再想象他們還可能會(huì)忙些什么農(nóng)活?(如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……)

4.我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒(méi)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)中的忙也寫(xiě)進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又犁田。(學(xué)生接著作詩(shī))剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩(shī)句，詩(shī)人翁卷也是知道的，但一句都沒(méi)用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何?(一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩(shī)押韻，三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng))

5.出示王維的《新晴望野》。

詩(shī)句不同，詩(shī)境不同，然而卻都同樣寫(xiě)出了什么?

師導(dǎo)：盡管又忙又累，但鄉(xiāng)人們的心情卻是愉悅的。帶著愉悅的心情讀后兩兩句。

板書(shū)：人勤

五、悟讀升華

1.如果你就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》讀：(讀出陶醉美)(配樂(lè)誦讀)。

2.看著勤勞忙碌的鄉(xiāng)村人們，想象著他們美滿幸福的農(nóng)家生活，你感慨萬(wàn)千，于是你詩(shī)興大發(fā)，欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》讀：

3.是啊，你是詩(shī)人，你要贊美這里的景美，這里的人勤，于是你把全部感情都融進(jìn)了這一首詩(shī)：讀：鄉(xiāng)村四月(讀出贊｝美之情)

六、拓展閱讀

1.介紹幾位如翁卷一樣的田園詩(shī)人及他們的作品。

2.欣賞王維的《山居秋暝》。

最后教師作詩(shī)一首，送給大家。