《童年的泥巴》教學設計
《童年的泥巴》教學設計5篇
《童年的泥巴》是洋溢著歡樂，洋溢著溫情的童年故事，它是一篇懷念童年快樂生活的課文。以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!
《童年的泥巴》教學設計1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學生熱愛生活，感受生活的快樂。
3、結合課文內(nèi)容，展開合理想像，訓練學生說寫能力。
教學重點：
有感情地朗讀課文
教學難點：
1、理解“這風一樣的日子”的含義
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關內(nèi)容進行練說 教學策略：采用多種方法進行朗讀，讓學生充分發(fā)揮想像力感受那份愉悅，同時進行思維訓練，設法引起學生的注意，引導學生思維，鼓勵學生熱情參與，真正體現(xiàn)“以訓練為主”的模式，發(fā)揮學生的主體地位，使“精講、善導、激情、引思”八字教學法貫穿于教學的各個 環(huán)節(jié)。
教學準備：
小黑板
教學流程：
一、談話激趣，引入新課
教師板書“泥巴”然后問：“同學們，你們知道泥巴與我們的生活有著怎樣的聯(lián)系嗎?”誰
來說一說? 說得好!泥巴是可以把本來清潔的環(huán)境變得很臟，也給我們的通行帶來不便，但是泥巴卻是 童年的真愛，它能給孩子們帶來無窮的快樂。(板書：童年的) 師生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通讀順句子。
2、同桌相互聽讀，做到互檢，互評、互改。
3、找學生“開火車”讀(一人一段)，檢查學生的朗讀情況，并加以指導，幫助其糾正。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內(nèi)容?討論交流后，板書： 涅泥人，泥物 孩子們 備下野餐
5、鼓勵學生針對“涅泥人、泥物”和“備下野餐”這兩方面的內(nèi)容，寫兩個句子，要 抒發(fā)自己的情感，看誰寫得好。
三、品讀課文，理解感悟。
1、指導學生有感情地朗讀課文。
★讓學生選擇自己喜歡的句段讀。
★班上交流。 先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽，然后再說明喜歡的理由。(重點探究詞語的巧妙 運用) 對學生的表現(xiàn)進行評價，并加以指導：要讀出開心、快樂的情感。
2、引導學生討論： 讓學生先動筆將文中幾乎一樣的兩句話畫出來，然后觀察它們在文中所處的位置，讀 一讀，再動腦想一想：這是不是重復了?說說你是怎么理解的。 (引導學生探究比喻的內(nèi)涵及其作用)
四、發(fā)揮想像，拓展思維。
1、想想看，孩子們除了涅書中提到的人、物外，還可能捏些什么?它們又各有什么特 點?請依照書中的格式試著說一說。
2、請把你的童年趣事用幾句話簡單地說給大家聽一聽。
五、擴展閱讀，培養(yǎng)能力。
課后閱讀《孵小雞》(用小黑板顯示內(nèi)容)，并把自己的感受說給家長聽一聽。
板書設計：
童 年 的 泥 巴
捏泥人、泥物
——活靈活現(xiàn)
《童年的泥巴》教學設計2
教學目標：
1、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、認識10個字，會寫12個字。
教學重點： 有感情的朗讀課文。
教學難點：理解“風一樣的日子”的意思。
易錯點：“烤”的字形 拓展點：閱讀童謠，提高閱讀能力。
問題預設點：在學習生字時，注意引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字特點，提高識記效率。
教學準備：
童謠，課件
教學時間：
2課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入 播放歌曲
《童年》，學習一篇回憶童年的文章。板書課題。
二、讀文理解內(nèi)容
初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
2、正音。
精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、通過引導學生有感情的朗讀課文，想象畫面。
2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話幾乎是一樣的?畫、讀、想，說說你的理解。
3、讓學生在讀中體驗，在讀中感悟。
三、識字寫字
1、利用形聲字特點，提高識記效率。
2、重點指導易錯字“鹽”和“烤”的字形。
3、獨立完成“自選詞語”。
四、練習
1、把自己搜集的童謠與同學交流。
2、結合課文，展開想象，完成仿寫。 泥物擺滿了一大片河灘，有 的 、 的 、 的 ，有 的 、 的 、 的 。
資料收集：童謠是民間文學的一個組成部分，是萬紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過民間長久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩歌一樣具有音樂 性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話世界意向，以及兒童語言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩歌，要開放自由得多。
童謠的特點：句式自由;結構多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語平白;順口成章。
《童年的泥巴》教學設計3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學生熱愛生活，感受生活的快樂。
3、結合課文內(nèi)容，展開合理想像，訓練學生說寫能力。
教學重點：
有感情地朗讀課文
教學難點：
1、理解“這風一樣的日子”的含義
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關內(nèi)容進行練說
教學流程：
一、談話激趣，引入新課
同學們，你們在夏天最喜歡玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、騎車、放風箏。。....)而在鄉(xiāng)村孩子 的童年記憶里，泥巴是他們的珍愛。今天，我們來學習一篇回憶童年的課文。板書課題，師生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通讀順句子。
2、檢查識字
3、找學生“開火車”讀文，檢查學生的朗讀情況，并加以指導，幫助其糾正。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內(nèi)容?討論交流后，板書： 涅泥人，泥物 孩子們 備下野餐 課文主要講了孩子們捏泥人，泥物活靈活現(xiàn)，餓了累了備下野餐，快樂無比。
三、品讀課文，理解感悟。
1、文中的哪些段落語句讓你感受到童年的快樂呢?我們再次走進課文，默讀課文，找到并畫出你喜歡的段落句子。
★讓學生選擇自己喜歡的句段讀。
★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽，然后再說明喜歡的理由。 對學生的表現(xiàn)進行評價，并加以指導：要讀出開心、快樂的情感。
A、第3自然段
(1)“撒歡”是什么意思?你有沒有撒歡的時候?都是在什么情況下撒歡的?
(2)一個“撒歡”，多么形象，多么傳神，孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。
(3)再讀這部分，看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去!
B、讀捏泥人泥物一段(第4自然段)
(修飾詞用的比較準確，使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現(xiàn))
(1)想想看，孩子們除了涅書中提到的人、物外，還可能捏些什么?它們又各有什么特 點?請依照書中的格式試著說一說。
(2)讀這一部分時，注意語調(diào)的抑揚頓挫，表現(xiàn)出一種活潑、快樂的感情。
(3)這部分寫出孩子們捏得盡興，還寫出了唱得盡興。誰來讀一讀?
(4)這段話還寫出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫出色彩之美。 清亮亮。脆生生用ABB式寫出聲音之美。
為秋日沉寂的田野平添了無限生機寫出人與自然的和諧之美。
C、餓了累了準備野餐這一段(第5自然段)
用了“不是…就是”說明孩子們是不愁吃的，在尋找吃的過程中體會到孩子們的天真快樂。用這個關聯(lián)詞語說話。
2、引導學生討論
(1)文中有兩句幾乎一樣的話，把他們找出來畫出來，然后觀察它們在文中所處的位置，讀一讀，再動腦想一想：這兩句話是不是重復了?說說你是怎么理解的。
(2)在開篇部分寫“這風一樣的日子喲”結尾部分寫“啊，童年的泥巴，那風一樣的日子喲”是比喻句，開篇說明童年時光雖然美好，但更為短暫，感嘆時光流逝之快。結尾與開頭相呼應，說明作者對童年十分眷戀。
四、總結
童年是金色的，童年是一首歡快的歌，玩泥巴師童年生活中一段最快樂的時光，那活靈活現(xiàn)的泥人，泥物是多么讓人難以忘懷呀!
板書設計：
童 年 的 泥 巴
捏泥人、泥物——捏得盡興
孩子們 唱得盡興 快樂無比
備 下 野 餐——吃得盡興
《童年的泥巴》教學設計4
【目標依據(jù)】
本課凸顯了一個“玩”子，帶著學生在玩學、玩中悟。
從“玩泥巴”的需要出發(fā)，分為挖泥土的活動(取材)，篩泥土的活動(選材)，和泥、捏泥的活動(制作)，泥塑燒制的資料學習或操作活動(再加工)。
第一個活動通過看圖調(diào)動學生玩泥巴的經(jīng)驗，交流是怎么玩泥巴的;第二個活動針對做泥塑這個任務，帶著學生一步步的選出適合的泥土。通過分揀采集來的土壤，將觀察目標聚焦于顆粒大小不同的泥土上，在通過篩泥土，發(fā)現(xiàn)泥土可以分成大小不同的顆粒。
【教學目標】
1、能意識到泥土是地球上一種重要的物質(zhì)，它可以被燒制成人們常用的磚、陶器等。
2、通過篩泥土的活動，知道天然的泥土中混雜著各種物體，泥土是由顆粒大小不同的物質(zhì)組成的。
3、通過親自動手，用篩取的細泥土加水，和泥，制作各種形狀物體。
4、通過做泥塑的活動，感受泥的特點。
5、感受到玩泥巴帶來的樂趣。愿意通過小組合作，共同玩泥巴，并樂于分享自己制作的泥巴作品。
【課前準備】
為每一個人：科學記錄單。
為每個小組：水槽、小玻璃瓶、細鐵絲、橡皮泥、礦泉水瓶、塑料吸管、回形針、抹布等。
為全班準備：浮沉子演示器、剪刀、教學課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境、快速聚焦
1.提問：孩子們，老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥选≌卖~。(出示泥塑小章魚實物)。你知道它是用什么做的嗎?
2.談話：泥土覆蓋著地球的表面，它不僅為動物、植物提供了生活的家，還可以成為我們手中有趣的玩具。我們把泥土進行加工造型，就可以做成形式多樣的泥塑。泥塑可是我們中國傳統(tǒng)藝術之一，讓我們一起來欣賞一下。PPT播放：泥塑作品。
3.激趣：學校的藝術節(jié)馬上到了，老師從美術老師那里得知他還需要一組泥塑作品。想不想做一件屬于你的泥塑作品來參加展覽?4.質(zhì)疑：要做泥塑，首先需要什么原材料?(泥土)今天，我們一起給泥土造型，走進玩泥巴的課堂。(板書課題：玩泥巴)捏一個你最喜歡的造型。
二、篩泥土
1、質(zhì)疑：(實物投影：一些含有石塊，樹枝的土)這是我家園子里的土，你們可以直接用它來捏造型嗎?
2、講述：沒錯，這里面的樹枝、草根、石頭等都不是土，我們得把他們挑揀出來。(板書：揀)揀出什么呢?
3、講述：還有這些大的土塊還需要用手捻碎。(板書：捻)好了，現(xiàn)在請同學們一起合作，把不是土的東西揀出來，把大土塊捻碎。
4、提問：我看大家都完成了任務，可是這樣就行了嗎?(課件出示兩種土)想要用泥土捏造型，你覺得哪種土更適合?為什么?
5、講述：沒錯，這是老師已經(jīng)處理過的土，才能這樣細細的。小章魚就是用處理過的`土捏成的。你們猜猜，我是怎么做到的?提醒大家，我可不是一顆顆挑出來的哦。你有什么好辦法嗎?
6、講述：(出示篩子)篩子可以讓比篩孔小的顆粒漏下去。(板書：篩)我這里有三個篩子，大家仔細觀察一下，它們的篩孔大小有什么不同?
7、提問：如果給你們篩子，你想怎么用它們呢?先用哪個?后用哪個?為什么?你們先商量商量。
8、講述：看來想得到適合做泥塑的土可真不容易啊?指著黑板：先挑揀出樹枝、草根等，再把大土塊捻碎，最后用篩子篩土，先用篩孔大的篩，再用篩孔小的篩。怎么篩呢?仔細觀察老師是怎么做的。教師演示：篩土的方法。
9、講述：一會我們就來篩土，先聽老師講要求：小組同學要互相幫忙，不許爭搶，篩完土后立即坐好，注意衛(wèi)生。
10、提問：各個小組都篩完了，大家看看，三個篩子篩出來的土有什么不同?講述：真的是最細啊!看來，不同的篩子能篩出不同的土。
11、(出示課件)我請大家來連一連，這里有三個篩孔不同的篩子，篩孔依次為大中小，用它們來篩土，可以得到下面的幾號土呢?
12、講解：你們發(fā)現(xiàn)沒有?原來泥土是由這些大大小小的、粗細不同的顆粒組成的，而且我們還發(fā)現(xiàn)：土越細，越適合做泥塑。(課件出示)
三、捏泥塑
1、談話：細土已經(jīng)篩出來了，是不是可以捏泥塑了?你們試著捏一下，看行不行?
2、啟發(fā)：土太干了，太散了，捏不上怎么辦?
3、水怎么倒啊?一下子全都倒進去嗎?(出示課件)演示：和泥方法。
4、加水要揉到什么程度?(PPT出示一盆稀土，一盆硬土，一盆柔軟程度適中的土)你覺得需要揉捏到什么程度?
5、你覺得我們每個人都把手伸到這個盤子里和泥好還是請一個同學集中操作為好呢?
6、出示和泥要求，小組活動和泥。
7、分配活好的泥，并整理器材。
8、開始發(fā)揮你的創(chuàng)造力，捏個你喜歡的泥塑吧。
四、總結與拓展
1、作品展示。
2、講解：今天大家都做了屬于自己的泥塑。但是我們捏的泥塑干了之后不好保存?泥塑要想保存時間久，還有最后一道工序：燒制。
介紹：高溫燒制900攝氏度的時候就成陶器，能裝水。經(jīng)常聽說的秦始皇兵馬俑也是陶器。燒至1200度則瓷化，可幾乎完全不吸水且耐高溫耐腐蝕。家里的碗就是經(jīng)過了高溫燒制而成的瓷器。
3、泥土除了可以做泥塑，陶器、瓷器，還有什么作用?
4、總結：原來隨處可見的泥土，不僅成為我們手中有趣的玩具，還為動物植物提供生活的家園。經(jīng)過加工處理后，就可以給我們帶來這么多樂趣。
《童年的泥巴》教學設計5
課題： 玩 課 時 共2 課時 本課第1 課時
教學目標：1、感受泥性，體驗愉悅。
2、了解盤泥條的基本制作方法。
重點難點：1、充分掌握想要制作的形狀、特征，使用泥土做成立體的形狀。
2、對造型的細致塑造。
課前準備：紫砂泥、泥塑制作工具、范作圖片、錄音機
教學過程：
A、導入
a 、喜歡嗎?在哪兒見過泥做的物品?(商店出售的大阿福、小彩塑、紫砂壺等)
b、提示課題：玩。我們今天也來玩，在家想玩嗎?
B、新授
a、出示圖片欣賞，讓學生初步認識泥塑藝術，了解中國傳統(tǒng)藝術的種類。
b、教師出示幾件范作，通過作品欣賞向學生講解泥巴的幾種不同的造型方法：
(1)、手捏法(2)、泥條法(3)、泥板法(4)挖空法(5)、借助它物法。
c、聯(lián)系生活，想一想，生活中泥巴的用途是什么?有哪些東西與泥巴有關?
d、教師向學生講解并示范泥條的制作方法，指導學生通過觸摸、觀察、嗅覺來感受泥性。
(1)、用手觸摸有什么感覺?(軟)
(2)、用鼻子聞有什么味道?(泥土氣)
(3)、用耳朵聽泥土摔打的聲音，感覺怎么樣?(泥土很聽話)
e、玩游戲，比賽看誰做的泥條最長、最快、最好。
f、教師用搓好的泥條做一樣東西給學生看。(蝸牛)
g、泥巴聽話嗎?你還能讓聽話的泥巴變成什么樣好玩的東西嗎?
h、學生作業(yè)：
讓學生根據(jù)自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與眾不同，可合作完成(教師巡回指導，播放輕音樂)
C、小結
a、師生一起評析部分作業(yè)(優(yōu)劣作業(yè)對比，指出注意點，以鼓勵為主)模擬商品買賣，如果你去買泥塑作品，你愿買哪個?(表揚優(yōu)作)那些沒被賣掉的需要怎樣改進。
b、指導學生整理現(xiàn)場，清潔衛(wèi)生。
D、課后拓展
鼓勵學生回去后再和父母一起將自己的作品美化。
練習設計：
(1)、泥條練習。
(2)、用泥條完成自己最喜歡的作品。
教學后記：
通過本課的學習，調(diào)動和激發(fā)學生參與學習活動的熱情，使學生裝在游戲活動中通過教師的引導及自己動手實踐的親身體驗，感受泥性并自我解決如何使泥巴聽話。如何玩出新的方法這一問題。同時，在教師的鼓勵下，使學生能大膽自由的進行造型活動，并大膽發(fā)表自我感受。